五年級語文落花生教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的五年級語文落花生教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文落花生教案1
一、教學(xué)目標
(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?
(先寫種花生，再寫收花生)
(板書：(一)種花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4.練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
(板書：(二)母親的建議)
(四)學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書：(三)嘗花生議花生)
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)
(板書：兄妹們議花生父親議花生)
3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)
(板書：花生桃子石榴蘋果)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
(2)思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?
(這是它們各自的生長特點)
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
(不求虛名，默默奉獻，樸實無華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)
(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人�！�
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際，舉例說明。
(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5.背誦課文最后四個自然段。
(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
(板書：略寫詳寫)
3.這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
(六)有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。
(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
(八)作業(yè)。
1.用“居然”“成熟”造句。
2.背誦課文。
板書設(shè)計
落花生
種收花生
外表不美卻實用
嘗議花生
默默奉獻不炫耀
教學(xué)反思：
這是一篇老文章，其中父親的話哲學(xué)意味很濃“人要做有用的人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”舊教材強調(diào)花生的樸實無華，藏而不露，打擊石榴、蘋果、桃子的高高在上及迷人色澤。而新教材的理解則更加富有人文性，更加豐富多彩。文本中父親在百忙之中能過來參加收獲節(jié)，可見教育意圖明顯，文中姐弟對花生的評價體現(xiàn)不同年齡段孩子的`認識，父親并沒有刻意拔高，因此教師在教學(xué)中也是如此。課堂上學(xué)生質(zhì)疑時就能提出：石榴等既外表好看而且好吃有用。這種思維方式是和時代相吻合的，現(xiàn)今是一個追求美的社會，但是這種美要以實用為基礎(chǔ)。因此我采用辯論的方法讓孩子充分闡述觀點，同時讓他們在辯論中交換思想，交流看法，使之在現(xiàn)有理解基礎(chǔ)上，對花生和其它水果的特點有更深入的認識。從而明確：內(nèi)在美和外表美的結(jié)合是人們所追求的，起決定作用的還是內(nèi)在美，即是否具有實用性。也就是：評價一個人的根本標準是是否實用，如果你達到了就是好的，至于美好的外表能使人一見就生愛慕之心，這是錦上添花的事又何樂而不為呢?不同的時代就有對《落花生》不同的理解，不同的學(xué)生眼中就有不同的“哈姆雷特”。
同時教學(xué)中不能僅僅體現(xiàn)孩子的獨特感受，對于兒童認知水平上的局限性，必須“給予”的東西，不能期待他不學(xué)就會，好比從未使用過筷子的嬰兒，只有教他使用方法，今后才能摸索出更適合他使用的技巧。對于課文中花生的樣子，生長情景，我不但讓他們觀察生長圖，還告訴他們花生種植條件。在這基礎(chǔ)上孩子通過上網(wǎng)搜集到的資料交流花生的實用價值，對“不是外表好看而沒有實用的東西”這句話才有自己更深的理解，也才能引經(jīng)據(jù)典證明“外表好看又有實用更好”。
綜上所述，閱讀課教學(xué)要引導(dǎo)孩子獨特體驗，變“你應(yīng)該學(xué)會的”為“我能夠?qū)W會的”是根本，但不排除教師合理的傳授，及時的給予。“授之與魚不如授之與漁”，還要給他漁具，讓他馬上去“漁”。那時興趣也有了，技能也有了，閱讀的自信心就能逐步增強。
五年級語文落花生教案2
一、教學(xué)目標
1、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
二、教學(xué)重點、難點
1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。
學(xué)法：帶著問題去讀書，學(xué)會質(zhì)疑，小組合作交流，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容，體會做人的道理。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。（師板書課題）請大家齊讀課題。通過學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家回想一下作者圍繞落花生寫了哪幾件事情？這些事情哪些是詳寫的？哪些是略寫的？
學(xué)生匯報，師板書
種收吃（略寫）
落花生
議（詳寫）
詳寫的部分也就是文章的重點部分那接下來我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第三部分，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)寫作方法。
1、請大家認真默讀課文第3到第14自然段，邊讀邊思考一下問題：（課件出示）
�、�、父親提出一個什么話題讓大家討論？
�、凇⑽覀冃置檬窃鯓诱�?wù)摶ㄉ�？父親又是怎樣說的？
�、�、父親拿什么與花生對比的？
④、父親通過花生告訴我們什么道理？
生默讀，讀完后小組內(nèi)思考，討論。
師切換課件，指名逐一回答，師適時板書。
�。ㄏ鄼C出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認為的？
板書
好處多：味美可以榨油便宜
最可貴
師：看來作者一家人都評論了花生的好處，你們想不想再仔細聽一聽他們是怎樣議論花生的？那咱們就請幾位同學(xué)來分角色朗讀課文中“議花生”部分，看誰讀得最好！
師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。請大家快速瀏覽課文第3一14自然段，找找父親對花生做了幾次議論？誰找到了父親的第一次議論？課件出示，請大家感情朗讀父親說的這段話，誰給說說父親是怎樣評論花生的？（將花生與桃子、石榴、蘋果進行比較。）讓學(xué)生說說桃子、石榴、蘋果有什么特點，理解“愛慕”一詞，花生有什么特點。（指導(dǎo)朗讀）
切換課件讓學(xué)生看圖
了解了這些果實的特點后，請同學(xué)們看看這個表，誰會填？找兩位同學(xué)說。
師：文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，是不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處呢？那父親這樣比較是為了什么？（為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì)）那花生到底有什么可貴之處？有什么品格呢？請大家用一些詞語來夸夸花生吧�。ú混乓约�、默默奉獻、不圖虛名、樸實無華……）
師板書：不圖虛名默默奉獻
父親引導(dǎo)大家議論花生，僅僅是為了贊美花生嗎？那是借花生來干什么呢？從哪兒可以看出來？（出示父親的第二次議論）對了，父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們怎樣做人呢？他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做……（學(xué)生說）
父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重實際，謙虛樸實，不計名利，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對他人有用的人。
板書：注重實際求奉獻
父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒可以看出來？生回答。理解“我”說的話，理解“體面”的意思。這句話是全文的中心所在，父親的.教導(dǎo)深深地印在了作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的寫作，教學(xué)和做人之中。
3、小結(jié)課文：這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，像這樣從事物的特點上體會到一點做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）本文還有一個寫作特點不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒？大家看板書，作者圍繞“落花生”寫了四部分內(nèi)容，有的是詳寫的，有的是略寫的，這樣安排可以做到詳略得當、重點突出、主次分明。希望大家在今后的寫作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫作方法。
三、拓展練習(xí)（出示課件）
這節(jié)課咱們就上到這里，課后請大家能以一種常見的事物為例，運用“借物喻人”寫法，說說你體會到的道理嗎？然后寫到日記本上。（點撥：煤炭—燃燒自己，給別人光和熱；石灰—粉身碎骨為人類；蠟燭—燃燒自己，照亮別人；春蠶—吐盡蠶絲為人類；粉筆—耗盡自己，給人類帶來知識和力量；掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟，換來萬人潔。）
板書設(shè)計：
種花生，收花生，嘗花生（略）
落花生
主次分明、詳略得當議花生（詳）味美榨油
便宜
可貴：不圖虛名默默奉獻
做人：注重實際求奉獻
↓
借物喻人
五年級語文落花生教案3
設(shè)計理念：
1、探究學(xué)習(xí)。
強調(diào)學(xué)生自己讀書，自己探究，自己體驗，在探究中獲得自己的感受，加深對文章的理解。
2、合作學(xué)習(xí)。
重視學(xué)生的原有知識水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用，通過合作學(xué)習(xí)，加深理解，加深體驗。通過生生交流，師生交流，解決重點問題。
3、情感體驗。
挖掘文章本身的情感因素，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感參與和情緒體驗。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。
第一課時：
教學(xué)目的：
1、理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。
2、通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗。
教學(xué)過程：
課前談話。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。
“落花生”就是我們平時吃的花生�；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦兀磕銈儾橘Y料了嗎？生簡要回答。
教師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解�，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。
二、看音像資料，整體感知課文。
師：我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的音像資料�？戳艘院螅銇碚f說和預(yù)習(xí)時相比，有了什么新的感受？
師：音像資料看完了，你能說說你的感受嗎？
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。
1、讀自然段，激勵發(fā)現(xiàn)問題。
師：我們看了音像資料，對課文有了一定的了解。要想對課文有深入了解，光看音像資料還不夠，我們還要自己讀書。
教師出示學(xué)習(xí)建議：自由讀課文，看能不能讀懂每個自然段。
學(xué)生自由讀。教師巡視，了解讀書情況。
師：下面誰來說說你讀懂了哪個自然段？讀懂哪一個就說哪一個。
學(xué)生匯報，教師相機板書。
師：大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)問題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生提出問題。
師：同學(xué)們真不簡單，通過自己讀書讀懂了不少自然段，還有了自己的感受。更主要的是，還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學(xué)們很會讀書！不過，我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半，我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢？
師：我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？
2、讀句子、詞語、標點符號，自己解決問題。
師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。
教師出示學(xué)習(xí)建議：默讀課文，聯(lián)系上下文，通過讀懂每個句子、每個詞語、每個標點符號，看能不能自已解決不懂的問題。
學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書情況。
師：通過自己讀書，解決了什么問題？學(xué)生簡單匯報讀書所得。
師：看來我們是應(yīng)該相信自己的！
師：還有沒解決的問題嗎？是什么問題？有沒有同學(xué)解決了這個問題？
師：大家通過讀書解決了不少問題，讀書更加深入了，可是還有問題沒有解決，我們怎么辦？
3、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。
教師用課件出示學(xué)習(xí)建議：
�。�1）小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。
�。�2）匯報時，可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。
教師補充說明：小組長負責組織討論，如果有不懂的問題就合作解決這些問題，本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當然也可以和我交流，因為我也是這個學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)習(xí)。
4、全班交流合作，解決問題，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）匯報交流合作所得。
匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決了哪些問題，談自己的理解和感受。
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果，下面我們就來交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。
師：匯報自己的讀書所得是一種學(xué)習(xí)，耐心的聽取別人的'見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。
匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生，從解決了什么問題？怎樣解決的？通過解決這個問題，你有什么收獲？等方面來表達。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來，看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)？
教師積極引導(dǎo)和評價，對不到位的地方以教師理解的方式滲透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對不對？b、你是這樣理解的，我能不能說說我的理解？c、他的理解我聽懂了，我能不能說一說？d、聽了大家的發(fā)言，老師對這里有了更深的理解，能不能讓老師也說說理解和體會？e、他朗讀的真好，老師好像聽出了？f、他把自己體會到的讀出來了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。
對于學(xué)生的讀，可以這樣引導(dǎo)：“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好？”學(xué)生回答。
師：“你就這樣讀給大家聽一聽”“我們就來聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解。”
師：同學(xué)們，你們肯定還解決了不少問題，我們不能一一匯報了。這里還有一些同學(xué)提出的問題，我們來共同解決這些問題，怎么樣？
�。�2）出示問題，全班討論。
師：下面老師把大家沒有解決的問題出示出來，我們一起來解決。
這一部分解決學(xué)生解決不了的問題，以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主，教師作為一個合作者，積極參與，教師作用和匯報讀書時基本相同。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭論，也可以質(zhì)疑。
對善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時給與激勵和評價，教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話學(xué)生如果理解不到位，教師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學(xué)生讀原著，幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好，教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。
四、自由評價。
1、師：我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。
師：我們仿照“實話實說”，每人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡�，可以說說我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達。
2、教師出示自己的體會：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教誨，影響“我”一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章，感覺課文語言樸實，簡直就像一首樸實的小詩。這是老師的感受，同學(xué)們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨特的感受。
五、布置作業(yè)。
師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；
2、讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）；
3、搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評價文章。（當然這個作業(yè)，可以用一學(xué)期，也可以用更長時間）
同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況選擇一項或兩項作業(yè)。
五年級語文落花生教案4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達方式。
教學(xué)重點：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點：
如何把花生的.品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。
教具：課件、表格、頭飾
課前準備：
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準備表演。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課，板書課題
1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。
2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？
3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。
1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。
2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。
三、抓住重點，自學(xué)課文，
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，
1、學(xué)習(xí)第十段。
�。�1）小組討論，完成表格。
（2）看表演，你喜歡誰，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。
落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
�。�3）學(xué)生發(fā)表意見。
�。�4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過渡：讓我們看看父親是怎么說的？
�。�1）指名讀
3、學(xué)習(xí)第13段
過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。
（1）指名讀
�。�2）理解“體面”的意思。
�。�3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
�。�4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？
（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？
�。�6）你喜歡哪一種人，你準備怎么做？
4、理解“落花生”的含義（板書）
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀
1、小組串讀
2、小組分角色讀
3、全班分角色讀。
六、拓展練習(xí)
人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
五年級語文落花生教案5
一、教學(xué)目標：
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2、 學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、 初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點：
1、 找出重點段，理解文章的話。
2、 對話朗讀。
三、 課時安排：
3課時
第二課時
教學(xué)目標：
1、 找準重點段。
2、 有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點：
找出重點段，理解課文的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？
（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）
簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）
通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的.是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
過渡：父親拿花生與石榴、蘋果進行比較突出了花生藏而不露的特點，是為什么呢？為了批評蘋果。石榴嗎？用意何在？
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢？
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）
�。ㄈ┦茄�，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）
四、作業(yè)
�。ㄒ娬n件）
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。
五年級語文落花生教案6
教學(xué)目標
1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。
(二)理清課段落，概括段落大意。
(三)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
(一)理清課文段落，概括段落大意。
(二)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題，簡介作者。
1.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�
(花生)
2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來看課文。
(板書：19.落花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的.意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料;竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子)好看;美麗。
(三)理清課文段落，概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)
(板書：種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
(四)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
(五)作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
五年級語文落花生教案7
教學(xué)目的：
1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。
2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達方式。
教學(xué)重點：
1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點：
理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，進入課堂
1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。
2、生猜。引入課題：落花生。
3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
�。ㄒ驗樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）
生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。
（2）出示課件，學(xué)生認讀、抽生認讀、開火車讀。
四、理解課文，明白道理
�。ㄒ唬⒃僮x感知
1、下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：
課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：
①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生
�。ǘ⒅鸩糠掷斫�
1、理解種花生、收花生（略寫）
�、佟⑾旅嫱瑢W(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、凇⒌谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過程？
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的'，不能顛倒）
�、�、姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句。
沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）
2、理解吃花生時議花生的重點部分
引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加�？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？
�。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）
3、抓住重點，精讀領(lǐng)悟
師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐
�、儆米约合矚g的方式朗讀。
�、谟懻摚喝齻�孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？
�、鄹赣H認為：花生最可貴的是什么？
�。�1）分小組合作討論；
（2）匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時引導(dǎo)、點撥；
�。�3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？
教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點）
（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示：興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說，各抒己見。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
�、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。
6、師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
�。�2）這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會的道理嗎？
五年級語文落花生教案8
一、引入新課，初讀課文
花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容？
二、細讀課文，品味語言
�。�、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：
�、� 為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
�、� 請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
�。病⒔處熜〗Y(jié)：
一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人
興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
�。�、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認為花生的好處有哪些？
�。础W(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
�。�、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學(xué)談一談。
�。▽W(xué)生分組交流。）
�。丁⑷嘟涣�，重點理解父親說的話：
�、� 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認花生的可貴之處是什么？
�、� 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
�、� 練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
�、� 練習(xí)背誦。
�。贰ⅰ拔艺f，人要做有用的`人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人�！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文，受到啟迪
１、教師小結(jié)：
那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。
�。病⒎纸巧首x課文。
�。�、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。
五年級語文落花生教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標版教科書第九冊第十五課
【教學(xué)目標】
1.掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語，會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫
【教學(xué)重點】分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；
【教學(xué)難點】使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準備】媒體資源
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，進入課堂
1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？
（生答：花生）對，花生也叫落花生。引入課題：落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。
3、簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）
這篇課文的作者筆名“落花生”，他之所以起如此的筆名，做一個對別人有用的人�，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞：
�。�1）大聲朗讀課文，畫出生字新詞。
（2）交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯的字詞，講解交流自己的學(xué)法。
（3）教師播放課件，加強鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。
2、說說課文主要寫了一件什么事情？
記述花生收獲時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文，理清思路
1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的.順序填空，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—→（）—→（）—→（）
2、再默讀課文，用“∥”標出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙�？你準備怎樣給本文分分段？說說你的理由。（小組內(nèi)部討論，教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。）
三、研讀課文，把握重點
1、再次自由讀文，畫出不理解的句子，討論理解。
2、學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。
生提出討論的句子，并說說自己所在的小組是怎樣理解的。（課件出示重點句子）
�。�1）“贊花生”。（課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對比）
父親的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋果那樣，果實高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。
�。�2）“學(xué)花生”。
六個字講了兩個方面，“不好看，很有用�！备赣H在這又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西”的人。而要做謙虛樸實，不記名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當然既外表好看，又有用的人，當然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。
五年級語文落花生教案10
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會本課7個生字。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
教學(xué)過程
第一課時
解題導(dǎo)入
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知’
自主識字。
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。
b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
c．拼讀生字，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。）
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）
讀通順課文，感知文本內(nèi)容。
a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書。）
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙�？（討論并明確分段。）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
細讀課文、突破重難點
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的`意外、欣喜。
充分讀書，抓住吃花生、議花生。
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。
�。�1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。
�。�2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。
�。�3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？
（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）
d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人�！�
�。▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑�，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）�！�
組織討論，彰顯個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！�
五年級語文落花生教案11
一、教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標】
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的'寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態(tài)度價值觀目標】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點
【重點】
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
【難點】
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)介紹作者
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字
1、師范讀，要求學(xué)生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
(四) 深入品讀
1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段，分角色朗讀課文，說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?
2、學(xué)生匯報
3、師點撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計
1. 給自己取一個筆名，說說理由。
2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
五：板書設(shè)計
五年級語文落花生教案12
我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧�！蔽覀兘愕軒讉�都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚的天色不大好。可是父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味道很美�！�
哥哥說：“花生可以榨油。”
我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處�！�
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道�！�
我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
父親說：“對。這是我對你們的希望�！�
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
教學(xué)目標
1。認識“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2。分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。
3。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)重點
分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)難點
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
第一課時
教學(xué)目標
1。認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字。
2。朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1．謎語導(dǎo)入：
麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）
同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）
3。作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？（出示課件2）
5．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3．借助多媒體檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
（出示課件4）
5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？
�。á俜N花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
生討論，并回答，師總結(jié)：
第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。
第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。
第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？
2．匯報交流。（出示課件6）
�。�1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑、解疑。
�、佟伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
�、凇熬尤弧币辉~怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1．會寫課后10個生字。
2．熟讀課文。
3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
教學(xué)目標
1。分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達中的作用。
2。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教具準備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想感情的方法。
二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）
1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）
（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）
�、俪鍪靖赣H的話。
�、谥该x父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？
�。ò鍟耗瑹o聞地奉獻最可貴）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（出示課件12）
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）
�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）
�。╟）我們不需要外表美。（）
板書：對比的手法落花生和桃子、石榴等對比。
師：對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。（出示課件13）
�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？
�。�2）體會第二層意思
過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？（出示課件14）
①出示父親的話。
②學(xué)生齊讀，談理解。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的.人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
④理解“我”說的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
d．我們要做什么樣的人？
⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）
種花生→（）→（）→（）
�。ò鍟菏栈ㄉ坊ㄉu花生）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
四、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
五年級語文落花生教案13
教學(xué)目標：
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的'寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認識花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認識作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（ ）——（ ）——（ ）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報，板書：味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報，找重點詞語，板書：
最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地里 必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認為 讓人一見就
，但是和 相比，還是 最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
附板書：
15、落花生
種花生 收花生
準備品嘗花生
品花生
議花生
（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認為 讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。
五年級語文落花生教案14
一、教學(xué)目標
(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.學(xué)會寫作時主次分清的方法
三、教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1，上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。
2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認識，這節(jié)課我們將重點來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?
明確：嘗花生，論花生(板書)
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”
明確：A味美 B榨油 C價廉
2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細思考，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?
學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團圓。
資料補充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動。
(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?
明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的'勞動成果，與我們共同分享快樂B借機教育子女
3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?
明確：花生和桃子，石榴，蘋果。
下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?
明確：
花生 桃子、石榴、蘋果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見生情
4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?
明確：藏而不露。
5，接下來父親就用花生來談?wù)撊松�，來比喻人生，父親認為應(yīng)該做怎樣一個人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個問題。
明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
6，那么作者明白了嗎?
明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。
7，那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個對社會有用的人。
8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!
小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實現(xiàn)自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。
五年級語文落花生教案15
教學(xué)目標：
1、掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的`品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
課前準備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎？
1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認不認識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）
2、自由讀課文，請看自讀要求：
①要求讀準字音，讀通句子。
②課文圍繞落花生寫了哪些事？
種花生——收花生
板書： 準備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
�。ㄕ媪瞬黄�，能用一句簡練的話概括出來）
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，請看默讀要求：
1、課文有幾個自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌�，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么
3、課文重點寫了什么？
�。ǹ梢苑譃槿�。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報交流
�。�1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑解疑
�、佟伴_辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）
�、凇熬尤弧币辉~是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）
�、僮x課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？
�、谧宰x課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
�、龠@部分課文講了幾層意思？（2層）
第一層：3－11；
第二層：12－15；
②交流父親的話。（真會理解）
③指名讀父親說的話。（第10自然段）
④出示課件完成如下填空：
父親的話中提到了四種事物，父親認為雖然讓人一見就__________________。
�、莘治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
�。╟）我們不需要外表美。（ ）
�、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（課件圖片）
�、吒赣H想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻、樸實元華）
過渡：我們接著再來交流父親說的話。
�、賹W(xué)生交流。
�、谑靖赣H說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
�、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）
�、芨赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
�、堇斫狻拔摇闭f的話。
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