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語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-22 08:24:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案1

  1.找春天

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、畫面引入

  觀察春天的圖畫,學(xué)生說說早春的`特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.同桌抽讀生字。

 。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

 。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背

  背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  3.背誦課文。

 。矗畟(gè)別抽背。

  三、指導(dǎo)寫字。

 。保J(rèn)讀生字。

 。玻?dāng)U詞練習(xí)。

 。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和

  部件。

 。矗畬W(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì):

  找春天

  小草 野花美麗

  嫩芽

  小溪

  教學(xué)反思:

  2.古詩兩首

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  4、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

  (3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

  (這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

  2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

  小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒丟羊。

  四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

  (2)在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流評(píng)價(jià)。

  (1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

 、購乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽別人的勸告。

  a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

 、趶牡4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

 、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

  ②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

 、劢Y(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

 、苤笇(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚。看到這句話,你想說點(diǎn)什么?(大家自由交流)

  (3)說說句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  ①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

 、诒容^這兩個(gè)句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

  (4)小結(jié)。

  養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見,只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的`事例,自由談)

  3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

  3、教師范寫生字。

  4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

  5、同桌互查,比一比誰寫得更規(guī)范。

  七、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

  (春種、秋收)

  2、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書:揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

  二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

  2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

  3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。

  三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。

  (3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

  你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

  (學(xué)生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過渡:同學(xué)們說得還不錯(cuò),但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說說你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。

 、俪鍪镜1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

  b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去!

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

  ②出示第2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。

  a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會(huì)他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

  ③出示第3自然段,體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

  a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

  b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。

 、艹鍪镜4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng),把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導(dǎo)朗讀。

 、菪〗Y(jié)寓意。

  禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻。

  出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

  假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來勸他?

  假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么?

  4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

  (1)現(xiàn)在,你對(duì)成語“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格中的“筋”“!2個(gè)生字。

  2、說說你的書寫建議。

  3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn):“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長(zhǎng)。

  4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

  五、布置作業(yè)

  六、教學(xué)反思:

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

  4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

  2、秋游計(jì)劃表。

  第一課時(shí):

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,

  同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說一說,然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。

  有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

  出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫,匯報(bào)。

  第二課時(shí):

  一、日積月累

  1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

  B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的`果園和菜園,讓同學(xué)說說感受。

  C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組競(jìng)賽讀,單個(gè)扮演讀,競(jìng)賽背誦讀。

  二、口語交際

  1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!

  2、挑選景區(qū)。

  A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?

  各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。

  B、全班交流,各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),

  3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游動(dòng)身前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì)寫的可以寫出來,

  同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

  采用游客提問,導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

  4、總結(jié):

  各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們布置秋游參考。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

  3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、充氣雨衣的圖片、。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

  2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  二、感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

  三、識(shí)字

  1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

  四 、默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  五 、交流

  1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

  2、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

  (1)小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

 、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

 、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的`塑料氣囊。

  (2)讀好小林想的句子。

 、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

  (3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

  六 、練習(xí)

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、用多種方式檢查生字。

  2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

  二、復(fù)述

  1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

  2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽

  三、拓展

  1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  2、你喜歡小林嗎?為什么?

  四、實(shí)踐

  1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。

  2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。

  教學(xué)后記:

  《充氣雨衣》課文中“我會(huì)認(rèn)”的字14個(gè),字音不易讀準(zhǔn),字形比較復(fù)雜,所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字,游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng),重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來有些困難,在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié),學(xué)生才“死灰復(fù)燃”,活躍起來?赡茏约焊吖懒藢W(xué)生,把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí),知識(shí)點(diǎn)過多,也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,要求正確規(guī)范。

  能力目標(biāo)

  通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法,使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  情感目標(biāo)

  通過對(duì)生字的書寫,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確規(guī)范的`進(jìn)行書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件。

  教學(xué)流程:

  一、認(rèn)讀生字

  1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,自由認(rèn)讀。

  會(huì)認(rèn)的字:創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

  會(huì)寫的字:軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

  2、指名認(rèn)讀、組詞。

  3、變序認(rèn)讀。

  二、學(xué)寫生字

  1、出示要求會(huì)寫的字,由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

  2、左右結(jié)構(gòu):代歡短教許

  3、上下結(jié)構(gòu):軍

  三、指導(dǎo)寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo):“喜”“短”“教”字

  教師巡視學(xué)生的寫字情況,對(duì)出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享

  1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外,還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

  2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

  五、總結(jié)升華 拓展延伸

  交流收獲

  師:今天,同學(xué)們寫的很認(rèn)真,把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

  師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

  生談。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  粗知故事的大意;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、充氣雨衣的圖片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

  2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性!

  二、對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

  識(shí)字

  1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

  【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量!

  默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意!

  交流

  1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

  2、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

 、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

 、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的'下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

 、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

  ⑵讀好小林想的句子。

 、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

 。3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

  【抓住課文重點(diǎn),通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)!

  練習(xí)

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、用多種方式檢查生字。

  2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

  復(fù)述

  1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

  2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽

  【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言!

  拓展

  1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  2、你喜歡小林嗎?為什么?

  【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)!

  實(shí)踐

  1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。

  2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。

  【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動(dòng)手實(shí)踐!

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

  1·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  參評(píng)人數(shù)()

  項(xiàng)目

  內(nèi)容

  達(dá)標(biāo)人數(shù)

  達(dá)標(biāo)率

  注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

  2·教學(xué)反思

  學(xué)生參與程度

  教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

  經(jīng)驗(yàn)積累

  問題分析

  改進(jìn)措施

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案7

  教材分析:

  本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能

  (1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

  (2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  2. 過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的`熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 、課件

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入課題

  1. 教師演示課件:

  這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

  2. 今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。

  3. 板書課題:樹根。

  二、 創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。

  1. 精讀課文第二、三、四自然段。

  (1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

  (2) 指名匯報(bào)交流。

  (3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4) 指導(dǎo)背誦。

  2. 精讀課文第五自然段

 。1)指名朗讀

  (2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻。”

 。3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。

 。4)指名背誦。

  3. 拓展延伸,熏陶感染。

  (1)齊讀課文第六自然段。

  (2)理解“稱贊”

 。3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱贊?

  (4)美讀全文,討論課后題:

  老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?

 。5)背誦全文

  三、啟發(fā)激勵(lì)。

  1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。

  2. 欣賞作品

  四、板書設(shè)計(jì)

  老太太 燒 飯

  木 匠 (用)樹根 做小凳

  藝術(shù)家 做根雕

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案8

  一、復(fù)習(xí)課文:

  1、《找春天》一課仿寫

 。1)柳樹抽出嫩綠的枝條,那是春天的頭發(fā)吧?

 。2)小鳥嘰嘰喳喳,那是春天的歌聲吧?

  2、《草》是(唐)朝的大詩人(白居易)寫的,他寫這首詩時(shí)才(16)歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了(草頑強(qiáng)的'生命力),詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生)。

  3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。詩的前兩行是(靜態(tài))描寫,后兩行是(動(dòng)態(tài))描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋)。

  4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮牵ㄌ一ㄐt了臉,柳樹搖著綠色長(zhǎng)的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)

  5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境,為別人帶來了快樂,而且自己也從中得到了快樂。)

  二、背誦、背寫:

  1、背寫第2課《古詩兩首》。

  2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

  (1)楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

 。3) 春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花。(4)春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

 。5) 艷陽照大地,春色滿人間。 (6)一帆風(fēng)順年年好,萬事如意步步高。

  3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。

  春天里開的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 牡丹花,北京是 月季花,澳門是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。

  三、聽寫:

  脫掉 解放 搖頭 躲雨 探望 小溪 棉花 解凍 田野 未來 油菜 發(fā)燒 追趕 宿舍 光榮 干枯 徐州 商店 世界 筍芽 呼喚 呼喊 山岡 轟動(dòng) 喊叫 竹筍 兄弟 哥哥 微笑 安靜 拐彎 澆水 骨頭 終于 感謝 逐漸 抽空 躺椅

  四、比較組詞:

  羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)

  差(差別) 掩(掩護(hù)) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠(yuǎn))

  未(未來) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險(xiǎn)) 度(溫度)

  末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過)

  列(列車) 綿(綿羊) 探(探聽) 搖(搖頭) 躲(躲開) 店(商店) 枯(干枯)

  烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠(yuǎn)) 射(照射) 站(車站) 苦(苦難)

  芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)

  訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)

  微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來) 呼(呼吸)

  薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(dá)(到達(dá)) 按(按時(shí)) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)

  五、四字詞語:

  躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳

  六、造句(例句):

  1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長(zhǎng)大了。)

  2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。)

  3、惋惜地:媽媽惋惜地對(duì)我說:“這次考試,你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了!

  小明惋惜地對(duì)我說:“這次拔河比賽,我們班又輸了!

  4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結(jié)合園地一復(fù)習(xí))

  七、拓展:

  1、描寫春天的古詩及詩句:

  《春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥!洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。《春思》:春風(fēng)多可太忙生,長(zhǎng)共花邊柳外行。

  2、竹子渾身都是寶。我們可以用它來(搭竹樓)(編竹籃)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)……

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案9

  教學(xué)要求:

 。、知識(shí)與技能:

 。ǎ保┱J(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語,學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)字的書寫。

 。ǎ玻┓纸巧首x課文,表演課文。

  2、過程與方法:

  以朗讀為主,通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會(huì)光有愿望,沒有行動(dòng),終將一事無成的道理。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)光有愿望,沒有行動(dòng),終將一事無成的道理。要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,會(huì)書寫8?jìng)(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,參照我的詞語庫自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得有了美好的目標(biāo),就要及時(shí)行動(dòng),不怕困難,付出努力,這樣才能達(dá)到理想的彼岸的道理。

  4、清楚地發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹以下蝸牛嗎?

 。、大家說得真好,可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢,它的故事就在我們的語文書里。(板書課題:蝸牛搬家)

  3、看到這個(gè)題目,你有什么疑問?

 。、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷,要想知道問題的答案,那就快讀讀課文吧。瞧,這是三顆金光閃閃的星星,想得到嗎?這可不容易!只有把字音讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆星。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、爭(zhēng)奪第一顆星開始!

 。1)請(qǐng)小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字就用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

 。2)出示字詞。

  woquanqingting

  蝸牛蜷曲蜻蜓

  tanglangbengque

  螳螂甭提喜鵲

  youyuyanhama

  憂郁燕子蛤蟆

  qiunen

  小山丘細(xì)皮嫩肉

  這些字是我們讀書的攔路虎,要鄉(xiāng)得到第一顆星,就要先把它們清除。

  ①指名讀字詞,同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在詞中都讀輕聲。

 、谌サ羝匆糇x詞。

  ③齊讀生字詞。

  (3)小結(jié):小朋友們多不簡(jiǎn)單哪!只一會(huì)兒工夫,就順利地得到了第一顆星,夸夸自己吧!

  2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭(zhēng)取第二顆星。

  (1)請(qǐng)小朋友們?cè)賮碜杂奢p聲讀課文,給每個(gè)自然段表上序號(hào)。

  (2)指名匯報(bào)讀的結(jié)果。

 。3)大家真不簡(jiǎn)單,這么多的長(zhǎng)句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚(yáng)我們了!

  3、一鼓作氣爭(zhēng)取第三顆星。

 。1)請(qǐng)小朋友再來輕聲讀課文,要把它讀流利。

 。2)通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。

 。3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學(xué)習(xí)的小主人!

  4、質(zhì)疑解釋。

 。1)小朋友們,讀到這兒,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?

  (2)小組合作解疑。

  三、精讀課文,感悟寓意。

  1、蝸牛愿意搬家嗎?為什么?

  2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家?

  3、蝸牛很想搬家,但最后為什么沒有搬成?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:蝸牛非常想搬家,但沒有搬成,你想對(duì)它說些什么呢?

 。2)獨(dú)立思考小組交流全班反饋。

  (3)續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎?請(qǐng)你展開想象說一說。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,鞏固會(huì)認(rèn)字讀音。

  二、記憶字形。

  1、你有哪些好辦法記住本課的會(huì)認(rèn)字?

  2、獨(dú)立思考識(shí)記。

  3、小組交流識(shí)字方法全班交流。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、鞏固要寫的8個(gè)字的讀音、字形。

  2、知道書寫。

  (1)自主觀察8個(gè)字的特點(diǎn)。

 。2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。

 。3)范寫死丘兩個(gè)字。

 。4)學(xué)生臨寫。

  (5)知道評(píng)議。

 。6)再次練寫。

  四、板書設(shè)計(jì)

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案10

  找春天

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

  ,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣

  教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春

  天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟

 。赫掖禾欤

  2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的'錄音磁帶或師生哼唱。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春

  天吧!

  二、整體感知,初讀文本

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借

  助拼音讀一讀。

  2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  三、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

  做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  二、回顧朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  三、熟能成誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

  想象情境背誦。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案11

  《蠶姑娘》課文原文

  春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘。

  又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。

  又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黃衣裳。醒了,醒了,變成白姑娘。

  又白又嫩的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發(fā)胖。

  又白又胖的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發(fā)亮。

  睡了四回的蠶姑娘,吃了幾天的桑葉,就爬到蠶山上,吐出絲兒來,要蓋新的房。成了,成了,繭子真漂亮。

  繭子里面的蠶姑娘,一聲也不響。過了好幾天,繭子開了窗。變了,變了,變成蛾姑娘。

  《蠶姑娘》語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語,掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課字詞,會(huì)仿照例句寫話,能整理排列錯(cuò)亂的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”,揭示課題

  1、出示蠶的掛圖,引出課題生字教認(rèn)。

  問:這是什么?(板書:蠶)出示“蠶”的字卡,學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形:“蠶”字是上下結(jié)構(gòu),上部是“天”,下部是“蟲”。書空記字。

  問:誰知道“蠶”是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì),人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘,親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書:姑娘,補(bǔ)全課題)

  出示“姑娘”詞卡,學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意:“娘”是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu),左部相同,都是“女字旁”;右部不同:“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

  2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文,畫出不理解的詞語。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  (1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

  (2)查字典,并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此

  (3)讀順課文。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示字詞

  蠶桑葉從此瘦

  鉆出換上卵繭

  (2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

  (3)了解詞語掌握情況。

  桑葉:(用圖或?qū)嵨镏v解)

  蠶卵:蠶蛾產(chǎn)下的子。

  蠶床:指養(yǎng)蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。

  蠶山:(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。

  蛾:(看圖)蠶的成蟲。

  從此:從這時(shí)起。

  (4)抽字詞卡片,讓學(xué)生讀。

  (5)分自然段讀課文。

  三、描紅指導(dǎo)

  1、提示注意點(diǎn)。

  此:左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”,第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”,兩筆相連而不交叉,不能寫成“七”,上部左低右高,下部齊平。

  舊:開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng),上下間隔相等,“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”,底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

  姑:左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”,右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些,下面“口”形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩(wěn)。

  蠶:上部首筆是“橫”而不是“撇”,第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展,預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

  換:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”,自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆“撇、捺”相配,支持下部平穩(wěn)。

  鉆:左右結(jié)構(gòu),左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直,“橫”畫宜短,左連“豎”畫,下面“口”形寫法同“姑”而略大,保持下部平穩(wěn)。

  娘:左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點(diǎn)”宜高,第二至四筆應(yīng)橫向收緊,“豎提”長(zhǎng)而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后兩筆,“撇”連于“捺”,共同布白于右下空隙部位。

  桑:上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”為“點(diǎn)”;下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平穩(wěn)。

  蓋:上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”,三“橫”間隔均勻,中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁,框里兩短“豎”,分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng),而彼此對(duì)稱,平分成框里三個(gè)空隙,末“橫”特長(zhǎng),左伸右展,保持底部穩(wěn)定。

  裳:上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短,“撇”畫稍長(zhǎng),“豎提”偏左定位,最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”,下部四筆體形寬放,保持全字穩(wěn)定。

  2、學(xué)生練習(xí)描紅。

  四、布置作業(yè)

  1、練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。

  2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、默寫詞語。

  變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

  換上從此暖洋洋蓋新房

  2、指名讀課文。

  二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)

  1、第1自然段。

  (1)指名讀。

  (2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)

  (3)小結(jié):讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

  (4)齊讀第1自然段。

  2、第2自然段。

  (1)指名讀。

  (2)剛從蠶卵里鉆出來的'蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

  (板書:又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,它是在動(dòng)著的;而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里,它是不吃也不動(dòng)的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮,所以說“變成了黃姑娘”。

  (3)小結(jié):讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。

  (4)齊讀第2自然段。

  3、第3自然段。

  (1)指名讀。

  (2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾個(gè)詞語換了,誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)

  誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”;表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì),這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  (3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。

  4、第4、5自然段。

  (1)指名讀。

  (2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比,誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳,換上新衣裳”)(板書:又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

  (3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。

  三、指導(dǎo)背誦

  看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

  又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字,下同)

  2、看提示背誦第4、5自然段。

  又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發(fā)

  四、課堂作業(yè)

  朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

  第三課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  指名背誦第1-5自然段。

  二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段),

  1、第6自然段。

  (1)指名讀。

  (2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次,這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn),所以必須特別寫明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?

  (新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮,長(zhǎng)圓形,很好看)

  (3)這段里為什么不寫“醒了,醒了”,要寫“成了,成了”?

  (蠶沒有再睡,就不能說“醒了”;蠶結(jié)繭子好比蓋新房,繭子結(jié)成,好比新房蓋成,所以要寫“成了”)“成了,成了,繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

  (4)小結(jié):讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書:吐絲結(jié)繭)

  (5)齊讀第6自然段。

  2、第7自然段。

  (1)指名讀。

  (2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答:繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它“一聲也不響”,不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來,所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)

  (3)“繭子開了窗”是什么意思?自答:蠶蛹長(zhǎng)出翅膀,成為蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4:~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了,變了,變成蛾姑娘!边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)

  (4)看第三幅圖,想一想:兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示:蠶蛾產(chǎn)卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長(zhǎng)過程。

  (5)齊讀第7自然段。

  三、總結(jié)課文

  1、根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程。

  2、填空練習(xí),概括課文。

  從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____,最后_____開了窗,飛出了_____姑娘。

  3、齊讀完成填空后的這段話。

  四、課堂練習(xí)

  1、讀句子,初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。

  這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

  (1)各人自讀,體會(huì)。

  (2)指名讀第一組三句話。

  (3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào),把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉,這就并成了第三句)

  第二組三句話的練習(xí)方法同此。

  2、背誦第6、7自然段。

  (1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、由主._白¨向宙_白、

  (2)分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評(píng)議。

  (3)各人自背。

  (4)指名背誦。

  3、背誦全文。

  (1)全班背誦。

  (2)指名背誦。

  4、書面作業(yè)。

  (1)擴(kuò)詞。

  蠶( )( )( )( )

  換( )( )( )

  絲( )( )( )

  (2)照樣子,寫詞語。

  例:暖洋洋紅通通黑白綠亮

  板書設(shè)計(jì):

  蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)

  又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭

  《蠶姑娘》教學(xué)反思

  上《蠶姑娘》一課時(shí),我從蠶開始導(dǎo)入新課,讓學(xué)生說說自己對(duì)蠶的了解。有學(xué)生說:蠶最后可以變成蠶蛾。我說對(duì)的。有學(xué)生說:蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學(xué)生說:蠶會(huì)吐絲結(jié)繭。我說:你知道得真多。有學(xué)生說:蠶是從蠶卵里生出來的。我說完全正確。

  我看看沒有學(xué)生舉手發(fā)言了,就對(duì)同學(xué)們說:誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連起來變成一段話,具體說說你對(duì)蠶的了解。下面沉默了片刻,一位學(xué)生舉手了,我讓他發(fā)言。他說:蠶是吃桑葉長(zhǎng)大的,它從蠶卵里生出來,最后變成蠶蛾,它還會(huì)吐絲結(jié)繭。我表揚(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言,然后說:這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了,真了不起,但說話的順序有些亂,能否按照蠶的生長(zhǎng)過程來有條理地說。此時(shí),有幾位同學(xué)躍躍欲試起來。我請(qǐng)了一位,他流利地說:蠶是從蠶卵里孵化出來的,它靠吃桑葉慢慢生長(zhǎng),長(zhǎng)大后,它吐絲結(jié)繭,最后變成蠶蛾。

  在備課時(shí),我僅僅想通過教師的簡(jiǎn)要介紹來讓學(xué)生對(duì)蠶有個(gè)初步的了解。但到了課上,我忽然有個(gè)念頭,何不讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說,看看學(xué)生到底對(duì)蠶有多少了解。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,在課堂上言語表達(dá)往往不夠完整充分,也缺乏條理,此時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得十分重要。教師首先鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,將自己對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)片言只語地表達(dá)出來,然后啟發(fā)學(xué)生將這些片言只語組織起來,從而使學(xué)生的思維和語言同時(shí)豐富起來。在充分表達(dá)的過程中,學(xué)生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來,此時(shí)教師靈活地引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂,并按一定順序重新理順?biāo)季S并組織語言,最后達(dá)到充分而有序地表達(dá)的效果。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案12

  一、設(shè)計(jì)思想

  雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

  二、教材分析

  《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象!靶抡n標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。

  三、學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的.話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。

  過程與方法:

  在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  難點(diǎn):在讀中想象。

  六、教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、猜謎語,激發(fā)興趣。

  師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?

  千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)

  大家一起說是什么?(雨)

  2、板書:雨。

  師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?

  聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,看!(播放雷雨時(shí)的多媒體課件)

  師:這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)

  三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字

  1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

  小組內(nèi)匯報(bào)

  2.學(xué)習(xí)生字詞

  小朋友們說得多好!老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)

  a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

  b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)

  c.讀得可真不錯(cuò),我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?

  d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

  e.再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來?……

  f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)

  3.讀課文

  逐段讀

  四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?

  2、學(xué)生默讀,思考填空:

  課文主要寫了()、()、()的景象。

  3、匯報(bào)。

  4、寫作順序:

  這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

  5、讀文,思考。

  哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?

  6、匯報(bào),相機(jī)板書。

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、猜謎語,激發(fā)興趣。

  師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?

  千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)

  大家一起說是什么?(雨)

  2、板書:雨。

  師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)

  3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書:雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。

  大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時(shí)風(fēng)很大的;下雷雨還會(huì)有閃電等)

  1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn),認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

  2.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,火車火車誰來開?請(qǐng)學(xué)生讀,讀對(duì)了大家就跟著他讀。

  指導(dǎo)讀好“壓下來”,“垂下來”兩組輕聲的詞語。

  3.詞語回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動(dòng)作展示壓,動(dòng)畫理解垂。

  好,同學(xué)們,四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。

  一、精讀課文,整體感知。

  師:理解了詞語的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)?指名回答(456)

  自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來。)

  師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,畫一畫。

  師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?

 。1)理解第1自然段。

  ①指名學(xué)生匯報(bào)。

 、趧(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

  師:是啊,你看!(出示黑沉沉的烏云,體會(huì)云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。

  師:這時(shí),你有什么感覺?(害怕,不安)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  師:誰來讀一讀這一句?(指名讀)

  師:剛才這位同學(xué)讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)

  師:來!我們一起來讀。(師引讀:滿天的烏云……)

  師:讀得多好!讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了!

  (2)感悟理解第2自然段。

 、龠^渡:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動(dòng)作演示)(請(qǐng)同學(xué)們站起來,現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹,當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí),學(xué)生的手臂就是樹枝,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪,學(xué)生連連說“風(fēng)太了,我停不下來。”“我快要被吹倒了。”從學(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,這時(shí)他們就是大樹,他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。)

  出示圖片,說忽然一陣大風(fēng),吹得————————————。(學(xué)生動(dòng)腦想,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說:“是啊,周老師也遇到過這樣的情況呢!庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車,風(fēng)把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說:“對(duì)呀,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全!倍菑膶W(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說:“你已經(jīng)會(huì)用比喻了!碑(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),周老師會(huì)提示學(xué)生:“他剛才哪個(gè)詞說得特別好?”

 、垩菔军c(diǎn)撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說:蜘蛛,你為什么要逃走?(害怕)是呀,風(fēng)太大了,連蜘蛛都嚇跑了。

 。3)感悟理解第3自然段。

 、賱(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。

  師:怎么了?(出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)

  師:他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))

  師:你也來讀一讀。

  師:同學(xué)們你們聽。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)

  師:我們一起來讀一遍。(齊讀)

  師:雨就要下下來了。

  ③拓展練習(xí)。

  出示:()越來越()。

  師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,同桌互相說)

  出示:()越來越(),()越來越()。

  師:誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢?(指名說)

  師:同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。

  3.有感情朗讀。

  師:打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧!(學(xué)生齊讀1——3自然段)

 。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會(huì)。

  師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)

  2、感情朗讀第4自然段。

  出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。

  師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)

  師:閃電越來越亮,雷聲越來越響……再來讀。

  3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

 、倮首x第5自然段。

  師引讀第5自然段。雨越下越大。……(生齊讀第5自然段)

 、诶斫飧形虻6自然段。

 、賴W,嘩,嘩,雨下起來了。

  從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)

 、趶拇巴馔,樹哇,房子啊,都看不清了。(說明雨下得非常大)

 、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂,雨聲也小樂。

  為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?

  伴隨音樂出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)

  評(píng)價(jià)引導(dǎo):沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)

  師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來試一試。

  4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

 、僮宰x感悟。

  師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。

 、谥该麉R報(bào)。

  ③師配樂朗讀最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。

  ④感情朗讀。

  師:雨后的景色多美!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)

 、菡归_想象,練習(xí)說話。

  師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?

  6小練筆

  出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)

  師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,同學(xué)們的句子說得越來越完整了。

  雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。

  三、感情朗讀,回歸整體:

  1、有感情地朗讀全文。

  師:請(qǐng)你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、總結(jié):

  師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),把你看到的想到的也試著寫下來。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說一句話。

  師:你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)

  6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的'情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。

  7、分角色讀他們的對(duì)話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說說你的感受?

  9、用自己的話復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讀詞語:電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫生字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議。

  3、組詞,擴(kuò)句。

  4、課后習(xí)題第2題。

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;正確讀寫并理解16個(gè)新詞語;會(huì)用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語。

  2.能用自然段歸并的方法給課文分段。

  3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、國歌導(dǎo)入,分步揭題

  1.聽《中華人民共和國國歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書:聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。

  3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對(duì)照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底,爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

  2.同桌分自然段互讀,互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。

  4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書:喜歡音樂

  三、圍繞主線,品味探究

  1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。

  2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

 。1)四人小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂,為什么?

 。2)各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長(zhǎng)匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

  (3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

  如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非!眮眍I(lǐng)會(huì)。

  重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子,想像聶耳專心的神態(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。

  重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。

  重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

  可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的,聽到的.,也可以說自己

  親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

  3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.提出研讀問題,合作、探究學(xué)習(xí)。

  聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢?這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系?

  在文中找找答案:

  2.反饋(1):

  劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語

 。1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽。

  劃出“常!、坐……等動(dòng)詞。

 。2)有一次,……懇求……

  理解:懇求

 。3)從此,……天天……

  理解“天天”的含義。

  思考:

  3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀,有什么不同?

  (動(dòng)作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。)

  3.反饋(2):

 。1)哥哥去……,聶耳卻……

  理解“卻”在句中的作用。

 。2)可是,聶耳越吹越有勁,……

  “可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?

  4.反饋(3):

  還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。

  “哥哥從……看看……連忙……”

  這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎?

  5.深化。

  板書設(shè)計(jì):少年聶耳

  全神貫注的聽音樂

  雨中吹笛子

  教學(xué)反思:

語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  分角色表演故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、詞語卡、課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的`。體會(huì)人物形象。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、在童話世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰?

  生:阿凡提。

  對(duì),就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!

  (板書:聰明的阿凡提)

  2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

  1、同學(xué)們想聽他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)

  2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?

  學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見。

 。ɡ^續(xù)講故事)聽了故事,你想……

  3、我們?cè)賮砜纯窗⒎蔡崾窃鯓幼龅,?duì)阿凡提說點(diǎn)什么?

  三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

  1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。

  下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會(huì)了,呆會(huì)兒我們來做游戲。

  2、生字寶寶也來了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?

  (1)下面搶讀帶拼音的生字,會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍。

  (2)要是去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。

  (出示生字課件)

  請(qǐng)問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行

  (3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  我順勢(shì)引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

  3、生字會(huì)認(rèn)了,相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

  師:讀的真好!

  四、讀讀評(píng)評(píng),體驗(yàn)感悟。

  1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺(tái)讀給大家聽。

  2、評(píng)一評(píng):你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?

  引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。

  適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

  五、分角色表演,情感升華。

  1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評(píng)一評(píng))

  2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):抽生講故事)

  拓展:請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽。

  總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說再見了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!

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