- 初一語文教案 推薦度：
- 初一上冊語文教案 推薦度：
- 初一語文《羚羊木雕》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初一語文教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的初一語文教案，歡迎大家分享。
初一語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗誦本文，學(xué)生能夠感知全文內(nèi)容；在語法上掌握比喻和擬人的修辭方法。
2、過程與方法目標(biāo)：采用誦讀和演示相結(jié)合的方法，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理清思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美散文的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。
2、文章所描述的關(guān)于春的五個畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
文章中比喻修辭的運(yùn)用。
教具使用
多媒體課件
教學(xué)時間
45分鐘
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問（3分鐘）
請學(xué)生背誦上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《再別康橋》。
二、導(dǎo)入新課（3分鐘）
在上一節(jié)課中我們共同感受了徐志摩的《再別康橋》，體會到作者對康橋的柔情，而今天我們來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的散文。咱們知道，一年有四季夏有夏的熱烈，冬有冬的冷艷，秋則有秋的悲涼，而春天有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生爭相回答，有可能是“春暖花開”、“萬物復(fù)蘇”、“萬象更新”等等，但無論回答什么都無所謂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)今天要學(xué)習(xí)的朱自清的《春》。我們共同來欣賞一下著名文人朱自清對于春的感悟。（板書題目和作者）
三、作者朱自清簡介（展示課件）（3分鐘）朱自清，（1898—1948），原名自華、號秋實(shí)，改名自清，字佩弦；，生原籍浙江紹興于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。
主要作品有《荷塘月色》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》等。
四、整體感知全文（32分鐘）
�。ㄒ唬├首x全文，熟悉全文內(nèi)容
1、聽錄音示范朗讀，解決生字詞。（播放視頻、音頻資料）
2、學(xué)生分組朗讀。
�。ǘ┰O(shè)置問題，探究合作學(xué)習(xí)
在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，將學(xué)生分成若干組，鼓勵學(xué)生探究、討論、合作，在相互討論中解決問題。
1、問題一：請問大家閱讀完課文后，文章可以分成幾大部分？
在老師的鼓勵下，各組代表踴躍回答該問題。
生：該文可分三大部分，即第一段為第一部分；第二、三、四、五、六、七段為第二部分；第八段到最后是第三部分。
2、問題二：請問同學(xué)們這樣分的依據(jù)是什么？
生：是根據(jù)內(nèi)容的不同而分的，盼春、繪春、贊春。
3、問題三：請說一下第一段在全文中的作用是什么？
總領(lǐng)全文
4、問題四：在第二部分中作者一共勾勒了哪幾幅春的畫面？請描述出來。
春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春
5、問題四：在文章當(dāng)中，作者用了哪些修辭方法，使文章更加形象生動？比喻、反復(fù)、擬人
�。ń處熤攸c(diǎn)講解比喻的類型及作用）
五、教師小結(jié)（2分鐘）
在本節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了作者的'相關(guān)知識，從總體上感知了文章的內(nèi)容，對文章勾勒的五幅春的畫面（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）有了感性的認(rèn)識，同時也初步領(lǐng)悟到了作者對于春的熱愛。
六、作業(yè)布置（2分鐘）
1、請你說出五幅春的畫面你最喜歡哪一幅，為什么？
2、找出文章當(dāng)中的比喻和擬人的句子，說說好處？
七、板書設(shè)計(jì)（展示課件）
盼春：總領(lǐng)全篇，開啟下文。
春繪春：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
贊春：三個比喻“新”“美”“力”。
初一語文教案2
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。一起來學(xué)習(xí)一下吧！
詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。詩文的語言情景交融，富有詩情畫意，學(xué)習(xí)此文可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的美好感情。
設(shè)計(jì)理念：
這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法，使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達(dá)和寫作相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會作者在詩文所表達(dá)的思想感情。
2、品味、揣摩詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、誦讀詩文，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
2、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
3、師生共同準(zhǔn)備秋天的圖片
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師：一場場涼絲絲的秋雨過后，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調(diào)。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的.秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨(dú)有的秋天是另一個世界，今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風(fēng)采。
二、聽讀課文
1、師配樂誦讀詩歌。
【設(shè)計(jì)說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節(jié)詩起出漂亮而整齊的名字？
明確：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書）
【設(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，初步感受課文中秋天的美好，同時鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。
4、師：通過你們的總結(jié)，相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫卷，現(xiàn)在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。
三、初讀課文
1、資料助讀：作者簡介。
2、學(xué)生齊讀詩文。
【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。
3、指名朗讀。
師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下？讀的時候注意語調(diào)、語速。
指名朗讀。
師：要把握好詩文的語調(diào)，掌握好語速關(guān)鍵是要把握詩文中孕育的思想感情，本文抒發(fā)了怎樣的感情呢？
明確：對秋天的喜愛和贊美之情；
4、小組合作：一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。
5、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
四、研讀課文：
1、師：詩文語句優(yōu)美生動，引發(fā)人們的想象，產(chǎn)生了獨(dú)有的意境，這是因?yàn)樽髡哂昧舜罅康谋扔骱蛿M人，并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，并說說對這些句子的理解？
明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
“秋天夢寐在牧羊女的眼里”——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說，青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
【設(shè)計(jì)說明】品秋，旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個性化理解，在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
2、師：在對詩文的進(jìn)一步理解下，讓我們再齊讀詩文，讀時注意重音。
師：同學(xué)們在讀的過程中，都明確了讀時應(yīng)重點(diǎn)突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過程中或輕或揚(yáng)或緩或急，達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。
學(xué)生自由朗讀，并品味詩句的讀法。
師：哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解讀一下詩文，并說說這樣讀的理由？
誦讀建議：
伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了�！皸ⅰ币刈x，讀出豐收的喜悅。
輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景，可讀的歡快一點(diǎn)。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
【設(shè)計(jì)說明】誦秋，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)朗讀的技巧；進(jìn)一步深入理解詩文，品味優(yōu)美的語言以及獨(dú)有的語境。
3、師：請大家再次齊讀詩文，可以背誦的同學(xué)，請背誦詩文。
五、拓展延伸
比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。
六、教師小結(jié)
在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運(yùn)用下，原來秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩意，更可以編織進(jìn)這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學(xué)們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨(dú)到的見解呢？
七、作業(yè)
寫一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運(yùn)用擬人等多種手法，充分展開聯(lián)想，寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天；或選取詩文中一個詩節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進(jìn)行再創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)說明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗(yàn)。
初一語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累重要的文言詞語，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。
2、結(jié)合注釋，借助工具書，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。
3、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
4、懂得本文所寓含的道理：人的天資并非一成不變，只有后天的教育和努力，才能造就人才。
5、學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說理的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的文言知識。
2、理解方仲永由五歲能詩，到“泯然眾人”這一變化的原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、理解作者的思想觀點(diǎn)，并能作出評價。
2、了解說理散文中的敘事技巧。
學(xué)習(xí)方法
1、自主閱讀法。2、合作討論法。3、競賽法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教師活動、學(xué)生活動：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
先請同學(xué)們說一說關(guān)于勤奮的名言警句，（下列參考）如：
1、中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事。”
2、唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉�！�
3、被譽(yù)為“發(fā)明大王”的偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！�
說得很好，古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。
學(xué)生分組，說出的名言警句正確的，給本組加2分。
聽講，思考。
二、作者簡介：（多媒體顯示）：
王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。封荊國公，世人又稱王荊公。撫州臨川（今屬江西）人，他出生在一個小官吏家庭。安石少好讀書，記憶力特強(qiáng)，從小受到較好的教育，仁宗慶歷進(jìn)士。王安石不像一般士大夫那樣，熱衷于追求個人名利，而是要在經(jīng)國治民方面作出些成績。嘉佑三年（1058）王安石上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的局面，推行富國強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年（1069）任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法。并支持五取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相，九年再辭，還居江寧（今江蘇南京），封舒國公，改封荊，世稱荊公，卒謚文。王安石為“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健簡練，奇崛峭拔，大都是書、表、記、序等體式的.論說文，闡述政治見解與主張，為變法革新服務(wù)。王安石的政論文，不論長篇還是短制，結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)，主意超卓，說理透徹，語言樸素精練，“只用一二語，便可掃卻他人數(shù)大段”（劉熙載《藝概？文概》），具有較強(qiáng)的概括性與邏輯力量。
找一名學(xué)生朗讀，其他人聽讀，了解記憶。
三、朗讀課文，翻譯課文，把握文意
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，
教師提示一些字詞的讀音。（多媒體顯示）
隸（lì）扳（p�。┲]（yè）邑（yì）
矣（yǐ）泯（mǐ）稱（chèn）
卒（zú）焉（yān）耶（yé）
2、復(fù)讀課文，讀清句讀。
教師提示朗讀時注意下列語句的停頓。
多媒體顯示：
1、仲永/生五年
2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名
3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意
4、自是/指物作詩/立就，其文理/皆有/可觀者
5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之
6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人
7、余聞之也/久
8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣
3、譯讀課文，整體把握文意。
讓學(xué)生自主翻譯課文后，同桌為一組，展開對抗競賽，底分均為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分，扣完即止。
第一輪：翻譯課文
同桌每人口頭翻譯課文一段。互相質(zhì)疑、評價、記分。
第二輪：認(rèn)讀課文，（多媒體顯示）：
金溪民方仲永世隸耕仲永生五年未嘗識書具忽啼求之父異焉借旁近與之即書詩四句并自為其名其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物作詩立就其文理皆可觀者邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣求之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)余聞之也久明道中從先人還家于舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚(yáng)州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也賢于材人遠(yuǎn)矣卒之為眾人則其受于人者不至也彼其受之天也如此其賢也不受之人且為眾人今夫不受之天固眾人又不受之人得為眾人而已耶
第三輪：文言知識大評比。（多媒體顯示）：
�。�1）解釋帶點(diǎn)的字
�、偈离`耕
�、谖磭L識書具
�、鄄⒆詾槠涿�
�、苤肝镒髟娏⒕�
�、萆陨再e客其父
�、藁蛞藻X幣求之
⑦環(huán)謁于邑人
�、嗖荒芊Q前時之聞
⑨泯然眾人矣
�、馐苤谔�
�、腺t于材人遠(yuǎn)矣
⑿得為眾人而已耶
�。�2）一詞多義
其
其詩以養(yǎng)父母
其文理皆可觀者
父利其然
其受之天
如此其賢也
彼其受之天
之
忽啼求之
借旁近與之
傳一鄉(xiāng)秀才觀之
以錢幣求之
余聞之也久
不能稱前時之聞
受之天于
謁于邑人
于舅家見之
賢于材人遠(yuǎn)矣
則其受于人者不至也
（3）詞類活用
邑人奇之賓客其父父利其然
傷仲永父異焉
�。�4）翻譯下列句子。
�、倨涫苤煲�，賢于材人遠(yuǎn)矣。
②得為眾人而已耶？
如有困難，教師點(diǎn)撥。仲裁權(quán)歸教師。
�。鞔_）：
�。�1）①屬于②曾經(jīng)③題上④完成⑤漸漸⑥有的（人）⑦四處拜訪⑧相當(dāng)⑨完全⑩承受⑾勝過⑿能夠
�。�2）其：①他的，指方仲永的②代方仲永寫的詩③這樣④他⑤他的⑥他。之：①代“書具”②代“仲永”③代“仲永寫的詩”④代“仲永的詩”⑤“方仲永很有才這件事”⑥結(jié)構(gòu)助詞“的”⑦調(diào)節(jié)音節(jié)，無意義。于：①引出對象②在③表示比較④介詞，從。
�。�3）奇：對……感到驚奇
賓客：把……當(dāng)作賓客，以賓客之禮相待
利：認(rèn)為……有利
傷：為……哀傷
異：對……感到驚異（詫異）
�。�4）他的天資比一般有才能的人高得多。
想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？
4、思讀課文，理清文章思路，把握作者的觀點(diǎn)，理解文章所要說明的道理。多媒體出示相關(guān)題目：
�。�1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？這幾個階段，有見有聞，有詳有略，這樣安排有什么用意？
�。�2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？
�。�3）最后一段的議論講了什么道理？
�。鞔_）：
�。�1）仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。
第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能。
第二階段：“……十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞�！睂懯龤q時的方仲永才能衰退，大不如前。
第三階段：“又七年……泯然眾人矣�！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個平庸之人。
寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。“聞”和“見”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲水才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。詳略處理，有力突出文章主旨，體現(xiàn)“傷”的含義。
�。�2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，“不使學(xué)”。從道理上講，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢保礇]有受到后天正常的教育。
（3）作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。
學(xué)生聽讀課文，標(biāo)畫字音、斷句。
請一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀。掌握字音。
根據(jù)教師提示，學(xué)生齊讀課文，讀清句讀。
學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。
按要求進(jìn)行比賽、評價、記分
這是一段尚未標(biāo)點(diǎn)的文章，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)同桌兩人交錯認(rèn)讀，比賽方法同上
學(xué)生在練習(xí)本上直接寫答案，同桌一組比賽，找二人板演，互相比賽。
每一道測試題的單數(shù)題由左邊同學(xué)完成，雙數(shù)題由右邊完成。
學(xué)生邊讀邊思考思考、然后合作討論交流，并自由發(fā)言。
四、加深對課文的理解學(xué)生齊讀課文兩遍。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條，并背誦。課外收集被人譽(yù)稱為“天才”的例子，探究他們的成長奧妙。課后按要求完成作業(yè)。
初一語文教案4
【活動目標(biāo)】
1、熱愛祖國河山，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀
在中國文化中的，從而歌頌黃河的.貢獻(xiàn)。
2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力。
【活動重點(diǎn)】
1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對黃河的了解。
2、通過調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。
【活動難點(diǎn)】
根據(jù)主題搜集、整理和篩選資料。
【活動內(nèi)容】
黃河之史——黃河之歌——黃河之憂
【課時安排】
三課時
老師課前進(jìn)行活動指導(dǎo)、學(xué)生課外時間搜集資料。
活動一課時：“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果，以每人辦一份手抄報(bào)的形式交流資料，進(jìn)行展示）
寫作、評講：兩課時
【活動準(zhǔn)備】
1、師生：
�。�2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流。
八、課堂練習(xí)：
請針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告語，呼吁人們保護(hù)母親河。
示例1：心系黃河，：
總之，通過本次活動，既鍛煉了學(xué)生，也提高了自己，收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開展得越來越形式多樣，豐富多彩。
初一語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、感受作者親近自然的童心童趣與熱愛生活的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者通過想象和擬人化手法營造如詩如畫的童話世界的巧妙構(gòu)思。
3、品讀優(yōu)美生動且富于哲思的語言，體會變換人稱所傳達(dá)出的不同的感情色彩。
說明：
《山中訪友》是著名詩人、散文家李漢榮先生發(fā)表于1995年第三期《散文》雜志上的寫景抒情散文，記敘作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷。從不同的閱讀角度出發(fā)，可以領(lǐng)略到文本不同的意義。首先，我們可以把這次“山中訪友”理解成是一種孤獨(dú)與歡欣之旅。文中寫道：“踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。”踏幽徑，入幽谷，入訪者成了“幽人”。所謂“朋友”是古橋、樹木、山泉……一些客觀上沒有理智與情感的景物，身處這樣的“朋友”當(dāng)中，便可以體會到作者心靈深處的孤獨(dú)與寂寞。
但這又是一次歡欣之旅，如：“我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。……”我是想像中的參與者，與大自然萬物可以心意相通，用心靈來進(jìn)行無聲的.交流，這種“物化”本身就是歡喜歡樂歡悅的過程。孤獨(dú)是客觀的狀態(tài)，歡欣是內(nèi)心的感覺。其次，我們還可以把《山中訪友》看作是一次精神回歸與洗禮之旅，大自然是人類最早的家園。人類往文明的道路漸行漸遠(yuǎn)，越加覺得故園的親切可愛，越加有可能把自然之物當(dāng)成自己的親友，我們從文中的第一、二人稱“你”“我”的對話，從景物都一一幻成親朋好友的情景，可以悟出這種精神回歸的含義。在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，人類很容易在鋼筋水泥的高樓大廈之間迷失自我，而能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足，正是以自然為鏡，反思反省自身，在心田里保有一片清朗純凈，這不能不說是一次精神的洗禮。
鑒于上面的思考，這篇散文的主題思想可深可淺;但作為七年級教授內(nèi)容，我們不必探討太深，因人而異，因班而異，只要能引導(dǎo)學(xué)生在朗讀探討中感受作者的童心童趣、親近大自然和熱愛生活的思想感情即可。
本單元主題為“親近自然”，而該文作者為了充分表達(dá)自己回歸大自然訪友的歡欣愉悅之情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人化手法，并且想象奇特，聯(lián)想豐富，再加上優(yōu)美生動的語言，為讀者營造了一個如詩如畫的童話世界，構(gòu)思新穎，這也是學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中必須領(lǐng)悟的寫作特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：美讀課文，感受作者營造的童話世界及親近自然的童心童趣;對3、4、5、7等重點(diǎn)段落進(jìn)行深入研讀，體會作者抓住景物特征，進(jìn)行想象和抒情的寫作特色。
2、難點(diǎn)：
(1)多角度探討作者在文中流露出的生活態(tài)度;
(2)體悟作者在第6節(jié)中表達(dá)的思想感情。
說明：
該文作為語言優(yōu)美的寫景抒情散文，應(yīng)該在充分聽讀或朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，聽一聽讀一讀，一邊讀一邊議，在朗讀中感受作者對大自然的親近熱愛之情，在探討中理解作者對景物特征的抓取與描寫。
作者在物質(zhì)生活日益豐富、精神世界日益復(fù)雜多變的今天，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑”，回歸大自然，必然也流露出他對待生活、待人接物等等的積極態(tài)度。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時品評，不必拘泥于一定之規(guī)。
初一語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。
2．通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。
3．培養(yǎng)祖國榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．弄清新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀。
課前準(zhǔn)備
通過收音機(jī)聽2-3則有意義的廣播，并做詳細(xì)筆錄。
朗讀課文，準(zhǔn)備模擬播音。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。
教師點(diǎn)評，簡介新聞的有關(guān)知識。
二、整體感知課文
1．分角色通讀課文，教師隨機(jī)正音，疏通字詞。
本文是1982年10月中央人民廣播電臺報(bào)道我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是，它是由文字和現(xiàn)場錄音結(jié)合起來報(bào)道有關(guān)事件，比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報(bào)道事件的具體情況，使人猶如身臨其境。課文中，括號中的文字就是對錄音內(nèi)容的說明。
2．再次通讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。
提問：這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語分別在哪里？
標(biāo)題：喜看我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象
導(dǎo)語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是個引子，交代通訊員和新聞標(biāo)題，是錄音新聞的`特有形式。
3．通過比較，了解錄音新聞特點(diǎn)的知識。
�、龠@則新聞中，括號里的文字是對錄音內(nèi)容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同？
學(xué)生答題后教師再講，這些文字豐富了新聞報(bào)道的內(nèi)容，增強(qiáng)了所報(bào)道的材料的真實(shí)性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
�、趶倪@里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？
材料真實(shí)，報(bào)道全面。
�、圩鳛閺V播稿，本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎？
有“各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道……”等口語化的表達(dá)。這樣能使聽眾易于接受。
三、精讀課文內(nèi)容
1．組織學(xué)生閱讀課文畫出表示時間的句詞，并分析作用。
這則新聞以時間為順序，報(bào)道事件的發(fā)生過程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，從一小時準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況，先報(bào)道測量船的情況，后報(bào)道直升機(jī)的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。
2．課文除時間語言準(zhǔn)確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什么作用。
從景物描寫的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談，言之有理即可。
四、設(shè)置活動：模擬播音
以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個小組進(jìn)行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速。
教案點(diǎn)評：
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對新聞廣播的的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的�？谡Z和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
初一語文教案7
一教學(xué)分析
第一單元：
【單元分析】
新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性�！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵�，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的。《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對�！渡肥桥_灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美�！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟�！锻ぁ肥枪糯⑽�，表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會思考人生。4、學(xué)會朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。
第二單元：
【單元分析】
本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想，實(shí)現(xiàn)理想。本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《理想》是一首意象豐富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義�！抖涛膬善酚迷娀恼Z言說明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》講述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧�！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界�！丁凑撜Z〉十則》是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長的人生打下精神的底色。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。
2、學(xué)會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨。4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
第三單元：
【單元分析】
本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達(dá)對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋；而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。
2、整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。3、理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
第四單元：
【單元分析】
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識和能力的提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識，掌握開展探究科學(xué)問題的方法。
2、學(xué)會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文的要點(diǎn)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。
第五單元：
【單元分析】
親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。
2、在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第六單元：
【單元分析】
本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡；而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩，表達(dá)了對美好生活的向往。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴(kuò)展女媧造人的經(jīng)過，想像豐富奇特�！对⒀运膭t》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪�？傊�，本單元將引領(lǐng)大家走入亦真亦幻的想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)。
2、體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、學(xué)生狀況分析
三、教學(xué)進(jìn)度安排：
四、教學(xué)目標(biāo)分類：
1。思想品德目標(biāo)：
在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的`思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
2。知識目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3。掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：
在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
4。人文素質(zhì)目標(biāo)：
初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
五、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1。從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
9．根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
10．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
11．實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
13．實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14．利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
15．讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。
16。開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，。辦手抄文學(xué)報(bào)，作品自作不少于70%17每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
18。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
19。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
20。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
六、培養(yǎng)輔差計(jì)劃培養(yǎng)優(yōu)生：輔差：主要措施：
�。保鄡�(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
�。玻n堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
�。常n外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
�。矗l(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
�。�。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。課件
初一語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處。
2、通過反復(fù)誦讀體會作者寄寓在景物中的情感。
3、借助背景資料深入理解本文中蘊(yùn)含的人生哲理。
教材分析
本文是一篇狀物抒情的哲理散文，作者從眼前實(shí)景寫起，融情于景，由情入理，在寫花中抒發(fā)了積極的人生情懷，寄寓了深刻的人生哲理。由此設(shè)計(jì)了以下重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。
教學(xué)難點(diǎn)：借助背景資料深入理解文中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)想
因?yàn)楸疚氖潜締卧詈笠黄⑽�，學(xué)生對寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。本文的難點(diǎn)是文中的蘊(yùn)含著的象征義，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
各個角度拍攝的`紫藤蘿圖片，音樂
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)階段
1、 字詞自學(xué)。
2、讀順課文。
3、劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，一花一世界，一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥去來總能牽動人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么，當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前，她會聯(lián)想到什么呢?(聽老師朗讀課文)
二、 整體感知
自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步
三、 欣賞作者筆下景
1、 作者為何“不由得停下了腳步”?
——紫藤蘿的美吸引了作者。
2、 紫藤蘿美在何處?請同學(xué)們在文中劃出“藤蘿美”的語句，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時的順序、角度、運(yùn)用的修辭方法及其景物的特點(diǎn)。
4、 請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。
整體(遠(yuǎn)) 一條瀑布
(近) 一樹藤蘿
一穗花
(特寫)
局部 一朵花
5、 請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下賞析寫景的方法。
初一語文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩歌所描寫的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：
導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩五首中的前兩首。請同學(xué)們背誦這兩首詩。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)后三首詩。
春望
1、作者介紹。
2、題解：
這首詩是唐肅宗至德二年三月杜甫在長安時所作，當(dāng)時長安被安史亂軍焚掠一空，滿目荒涼。春望，是作者億看到的長安春天的景色，抒發(fā)了憂時傷亂，憂國思家的感情。
3、課文分析。
國破山河在，城春草木深。
首聯(lián)即寫春望所見：京都淪落，長安一殘破景象，但大好河山依然存在；長安城內(nèi)又是春天了，草木滿地蒼蒼。此間包藏著詩人沉重的慨嘆。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
頷聯(lián)寫望見花鳥時的心情。花鳥本為娛人之物，但由于感慨時事，國都?xì)埰疲c親人分別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)作者感時恨別的內(nèi)心痛苦。
烽火連三月，家書抵萬金。
頸聯(lián)是對感時恨別的進(jìn)一步發(fā)揮；自安史之亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息。這時的一封家信真是值萬金�。懗隽讼⒏艚^久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
尾聯(lián)寫詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身于長安，白發(fā)更見稀少。用手去搔，越來越短，短的幾乎連發(fā)簪都插不住了。'白發(fā)'為愁所致，'搔'為解愁，結(jié)果'更短'可見愁的程度。這樣在國破家亡離亂傷痛之外，支又嘆年老力衰，則更增一層悲哀。
4、小結(jié)
這首五律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，語言精練而生動，愛國、思家、憂民的詩人形象躍然紙上，不愧是膾炙人口的名篇。登飛來峰
1、作者簡介
2、題解
飛來峰又名靈鷲峰，在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來峰，躊躇滿志的寫下了這首熱情洋溢，富有氣魄的詩章。表現(xiàn)了對前途充滿信心的豪情壯志和立志改革政治的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、課文分析
飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
第一句點(diǎn)明了登高的地點(diǎn)，是在杭州靈隱山飛來峰的千尋塔。第二句中的'雞鳴'、'日升'一方面是寫實(shí)，一方面也是作者對變法改革前景的向往，用'聞?wù)f'二字輕輕托出，表現(xiàn)了作者對前途滿懷信心。
不畏浮云遮望眼，只緣身在層。
這兩句是作者的抒懷言志。是根據(jù)李白《登金陵鳳凰臺》一詩中'總為浮云能蔽日，長安不見使人愁'的詩句，反其意而用之。作者在這里表示，我不怕浮云擋住我的視線，因?yàn)槲沂钦驹诟≡浦系膶�。他�?jiān)信自己改革政治的主張是正確的，利國利民的，頑固守舊派的`阻撓和反對是不足畏懼的。作者把政敵比喻成浮云，認(rèn)為它雖然可以一時遮掩人們的耳目，但是最終將在歷史的長河中消失，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了作者敢于斗爭敢于勝利的堅(jiān)定信念。
4、這首七絕借登高能望遠(yuǎn)的描繪，抒發(fā)自己作為政治改革的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。全詩只有句言簡意賅，措詞委婉而堅(jiān)決，表現(xiàn)了作者敢于斗爭、敢于勝利的堅(jiān)定信念。
論詩
1、作者簡介
2、題解
論詩是作者以詩歌形式寫了一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3、課文分析
李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。
作者認(rèn)為詩歌創(chuàng)作應(yīng)該具有時代特點(diǎn)，應(yīng)該有詩人自己的獨(dú)創(chuàng)。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩篇，也不能代替后人的創(chuàng)作。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
作者認(rèn)為每個朝代都應(yīng)有才能的人出現(xiàn)，成為數(shù)百年后的詩壇領(lǐng)袖人物。
4、小結(jié)
作者運(yùn)用詩歌形式闡述了詩歌應(yīng)有時代感、創(chuàng)造性的看法。
總結(jié)：
這幾首詩都是唐以來的名篇。富有藝術(shù)感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩。律詩分首、頷、頸、尾四聯(lián)8句�！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《登飛來峰》《論詩》是七言絕句。
作業(yè)：完成課后一、二、三題。
初一語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;
2.體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動說明的能力。
過程與方法：
1.朗讀法。用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。
2.觀察與聯(lián)想。作者大量修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
2.感受文章說明語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。
課時安排：兩課時
第 31—32 課時(連上)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
唐代劉禹錫有詩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
峰巒luán 一霎間shà 點(diǎn)綴zhuì 綾紗líng 彌漫mí 暈頭轉(zhuǎn)向yūn
月暈yùn 崩塌bēng tā
2、理解下列各詞的意義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、研讀課文
(一)聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(二 )精讀，討論探究：
自讀課文，認(rèn)識各種云的特點(diǎn)及其和天氣的'關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;
�、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。
示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
初一語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。
2、品味細(xì)節(jié)描寫處，把握人物性格特征。
3、體會作者的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從咀嚼語言，從作者的寫作意圖，從一代農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解“父親”這個人物形象，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法
合作討論法
點(diǎn)撥法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
遲志強(qiáng)演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。
二、詞語積累
易錯字和一詞多音的詞語積累
三、以“臺階”為切入點(diǎn)，整體感知
試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。（梳理思路圍繞“臺階”來展開）
明確：為了提高自家的地位（原因），父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋（經(jīng)過），父親卻走向了衰老（結(jié)果）。
故事情節(jié)：想建臺階——準(zhǔn)備建臺階——建造臺階——建成臺階
四、踏上臺階，看農(nóng)民父親
1、要求學(xué)生拋開資料書，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。
2、根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。
3、課堂上與同學(xué)們一起交流，商討父親這個人物形象。補(bǔ)充同學(xué)們的解讀，豐富對人物形象的認(rèn)識，學(xué)會如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞。
A、同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：老實(shí)厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強(qiáng)
B、部分同學(xué)對“父親”的個性化解讀一：“有點(diǎn)虛榮”與“自尊心強(qiáng)”這兩點(diǎn)的爭鳴。預(yù)設(shè)：
這個點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰�！边�有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎！”這個生氣的父親，不愿接受老了的事實(shí)。他的'自尊與倔強(qiáng)的個性。
這個爭論的點(diǎn)，是作者同情農(nóng)民父親的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)：這位農(nóng)民父親的特有的謙卑；贏得他人尊重的渴望。
C、部分同學(xué)對“父親”的個性化解讀三：懷念舊時光？
絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的日子”；三塊青石板鋪成的臺階上見證著很多“快樂的時光”。
預(yù)設(shè)：
這個點(diǎn)的商討也是人物解讀的一個難點(diǎn)和有深度的思考，學(xué)生年齡尚小，與老牛拉破車的時代距離較遠(yuǎn)，老師要助力學(xué)生。方法可補(bǔ)充一些助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)問題如下：
1、“懷念”？九級臺階造好了，為什么父親的快樂沒有來到？
2、造新臺階的日子用了大半輩子，有著太多的艱辛，但其中的“快樂”在哪？為什么會很快樂？
扣住第28——31段的內(nèi)容精讀，帶動學(xué)生對前文勞動所產(chǎn)生的“快樂”的理解。
明確：父親是一代農(nóng)民的代表，勞動就是生命，在勞動中獲得尊嚴(yán)！不能勞動的現(xiàn)實(shí)擊垮父親，并不是戀舊。對父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜。
D、部分同學(xué)的個性解讀四：為目標(biāo)而不懈堅(jiān)持努力。
父親在臺階上尋找人生的高度，是一種追求和愿景，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，人也老了。人生往往會為一個并不確定的目標(biāo)去奮不顧身。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美好結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個人物形象就是這樣豐富和立體。
五、從“臺階”走下來，看“命若琴弦”
拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運(yùn)，豐富對人生目標(biāo)、對生命的認(rèn)識。
生命就是過程，如溪流一路奔流一路歌，最終歸入大海，化為寂靜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的《命若琴弦》——
主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實(shí)現(xiàn)了，復(fù)明的藥方就落空了，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生，失去雙腿，患尿毒癥，靠透析活下來，生命與他而言就是苦難，但他從不說勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，從叫囂戰(zhàn)勝病魔，順其自然地活下去，“專業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”，命若琴弦，繃緊了弦，把該彈的靜靜地彈下去——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是我們的生活。
是鳥兒就要在空中飛翔，是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng)。
這是生命之苦，換一個角度看，也是生命之美吧。
板書設(shè)計(jì)：
臺階李森祥
臺階三級九級
父親謙卑、勞動者需求的尊嚴(yán)
作者的情感：敬仰與憐惜
初一語文教案12
教材整體分析：
我說課的內(nèi)容是九義教材第10冊第三單元中的第九課《“諾曼底”號遇難記》，這是一篇略讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。主人公哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，“面對死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)力”，文章感人肺腑。
如何讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼?如何在小學(xué)高年段幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?如何讓學(xué)生通過文中富有個性的人物語言描寫，從而體會出船長崇高而偉大的形象呢?為較好地解決以上幾個問題，依據(jù)本課的自身特點(diǎn)及它在本冊教材中的地位，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句的研讀，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。
4、了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文的語言文字，深入理解災(zāi)難的可怕，領(lǐng)會哈爾威船長在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會哈爾威船長為什么會選擇和輪船一起沉入大海。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我的總體設(shè)計(jì)思路是：引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、富有個性化的感受、理解、評價、鑒賞文本。
正是有這一點(diǎn)理念的支撐，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
教學(xué)流程安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我首先播放電影《泰坦尼克號》沉船畫面和主題曲《我心永恒》，并配上解說：一千多個鮮活的生命就這樣無情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕嘆息之余，我們不僅要思考，悲劇能否避免?或者盡可能的減少生命的'損失?就讓《“諾曼底”號遇難記》來告訴我們答案吧。
這樣做使學(xué)生初步感受到了海難時人們的驚恐慌亂，除了為下文做了鋪墊，更是渲染了氣氛，使大家進(jìn)入了這種特定的情境。教育心理學(xué)告訴我們：教學(xué)在于創(chuàng)造教育情境。學(xué)生入境后，我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：
二、初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出：閱讀是一個與文本的對話過程。在學(xué)生初步與文本對話后，教師檢查本課的生字讀音(用幻燈片演示生字)，并讓學(xué)生說說課文主要寫了什么。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師順勢板書：文章先寫了——遇險(xiǎn)，接著寫-----救援，最后寫船長------以身殉職。
并告訴學(xué)生這就是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�。之所以�?qiáng)調(diào)文章的脈絡(luò)，是因?yàn)楸緝詴谖鍐卧淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn)就是：按一定順序?qū)�。在這里先期滲透，就顯得順理成章了。弄清脈絡(luò)，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：
初一語文教案13
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識。
口語交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本，整體感知
請學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?
請學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文
1、請學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。
*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了�！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿�，你想要對這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說什么?
五、延伸體會寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個寓言故事，對我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?
簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。
選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊 子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。
2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的'故 事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒 童。
古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解 每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意 深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深奧的人生道理。
語言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。
感受形象，掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句，找出重點(diǎn)詞語，理解這些 語言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見�！狈磸�(fù)朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個簡短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。
A.較量較量：________________，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B.凱歌：_____________________，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強(qiáng)。
初一語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄
教學(xué)工具：
多媒體、錄音機(jī)
課時安排：
兩課時
教學(xué)步驟：
第一課時
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞：
1、師生同讀
(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語
�、拍勰鄣�、綠綠的、
�、仆低档�、鉆
理由：
�、艑懗隽舜翰菽劬G的`特點(diǎn)
�、茖懗鲂〔萜仆炼鰯D勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
初一語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫與西洋畫的不同。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的`豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
三、自由朗讀，整體感知
自學(xué)指導(dǎo)（一）
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
自學(xué)指導(dǎo)(二)
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
【初一語文教案】相關(guān)文章：
初一語文社戲教案08-31
初一語文《社戲》教案11-24
初一語文教案01-13
初一語文優(yōu)秀教案02-28
初一語文上冊教案01-02
初一語文上冊教案10-26
初一語文教案10-13
初一語文秋天的懷念教案11-13
初一上冊語文教案02-07
初一語文《在山的那邊》教案03-05