六年級語文復(fù)習(xí)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的六年級語文復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文復(fù)習(xí)教案1
一：單元主題：本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個(gè)主題設(shè)置的。
戰(zhàn)爭和和平是一個(gè)學(xué)生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達(dá)了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的'知識點(diǎn)以課后題為依托，復(fù)習(xí)鞏固每課的主題。
1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學(xué)習(xí)四
《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎(chǔ)知識練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫字詞，再用其中的2—3個(gè)詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
（）望（）（）（）從天（）
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
�。ǎ┩ǎǎǎ┥ǎ�
�。ǘ┍孀纸M詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）�。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ�
�。ㄈ┯靡粋�(gè)詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
�。ㄋ模┰炀洹�
1．吝嗇（寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的句子——2．吝嗇（寫一個(gè)關(guān)于樂于助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時(shí)，你可以隨意點(diǎn)菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴(yán)厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請你用本單元學(xué)到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準(zhǔn)備今后怎么做?
六年級語文復(fù)習(xí)教案2
一、形近字
拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇
餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍
香蕉 簡單 干燥 洗澡 遭受 浴血
焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望
富裕 石碑 柞樹
世俗 牌坊 作業(yè)
二、解釋課文、語句
《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對老人的那份 令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物 這樣真摯的感情而動(dòng)容。
1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個(gè)十分簡樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放， 海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的`地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的 歌曲嗎?
4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給 它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻 飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
5、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣， 它們有著人一樣的情感。 急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”， “竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動(dòng)容。
6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。
六年級語文復(fù)習(xí)教案3
教材分析
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的'一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）
在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇
讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲�？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)
同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說明等）
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。
板書設(shè)計(jì)：
讀書要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著
工具書
自己感興趣的書
六年級語文復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)設(shè)想：
1、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，對生命與力量的贊美傾瀉而出欲止不能。所以教學(xué)分為四個(gè)活動(dòng)板塊：字詞擂臺賽;走進(jìn)錄音棚;我是評論家;文化小使者。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，采用小組合作，突出教師的點(diǎn)撥與小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句的運(yùn)用及比喻、排比、反復(fù)修辭的作用。
3、通過學(xué)習(xí)感受生命與力量的美，深入體會作者所歌頌的生命力量。激發(fā)對民族文化的熱愛，做優(yōu)秀的文化傳承者。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品味文章優(yōu)美的語言。
2、理解各種修辭的作用，熟讀成誦重點(diǎn)句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)方法：
誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
(出示安塞腰鼓的圖片，)請同學(xué)們?nèi)タ匆环鶊D片，這是(腰鼓)，它屬于哪個(gè)地區(qū)(陜北)，這是靜態(tài)的安塞腰鼓，那么動(dòng)起來的安塞腰鼓是何其壯觀、何其豪放啊!(放舞動(dòng)的安塞腰鼓的視頻，放完后)豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。(師說，然后學(xué)生讀“安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出現(xiàn))
今天，就讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。 (板書課題)
二、字詞擂臺賽(會讀、會寫生字詞)
1、老師手中拿著本課的生字卡，如果你認(rèn)識，你就勇敢地站起來讀，如果讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。(利用生字卡檢查字詞)
2、我們學(xué)習(xí)字詞要做到溫故而知新，請看屏幕，齊讀兩遍。(看屏幕齊讀兩遍)
三、走進(jìn)錄音棚
1、談?wù)劙踩模嚎磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請用一個(gè)詞語或句子來形容你讀完本文的感受。 (根據(jù)本文學(xué)生的理解把幾個(gè)關(guān)鍵詞板書到黑板上，)文中的哪些句子或段落能體現(xiàn)這些感受?預(yù)設(shè);
(1)如果第一個(gè)學(xué)生讀的很好，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)好在哪里?點(diǎn)撥：他完全可以是一名播音員了，注意了讀音、節(jié)奏、重音情感。
(2)如果第一個(gè)同學(xué)讀的不好，例如情感不到位，(上面兩種情況不管出現(xiàn)哪一種，順勢而推)我們來感受一下名家對于安塞腰鼓的朗誦。(播放視頻)
2、我是小小播音員：預(yù)設(shè)幾個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀;
(1)第7段，從一路高昂和先緩慢后高昂兩個(gè)不同方面進(jìn)行指導(dǎo)，來理解安塞腰鼓帶給我們的感受。
(2)文章反復(fù)出現(xiàn)的核心句子朗誦示范，不同的重音停頓，效果不同。
(3)29、30段舒緩的語氣去讀，讀出靜中的動(dòng)感想象。
四、我是小小評論家
過度：好一個(gè)奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏、壯闊場面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被選入16屆亞運(yùn)會的開幕式，(第十一屆亞運(yùn)會開幕式、香港回歸慶典、世博會、建國50年大慶等重大活動(dòng)會演，知名度大增，紅遍神州，成為安塞對外宣傳的象征。)我們能不能說好一篇《安塞腰鼓》?請用“這篇文章好在——”結(jié)合具體的句子談出自己的理解。(多媒體出示)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說的方面很多，教師此時(shí)可以出示幻燈片這篇文章好在;
1、用詞。如：動(dòng)詞、疊詞??
2、修辭。如：排比、比喻、反復(fù)??
3、句式。利用短句的形式
4、動(dòng)靜映襯。
學(xué)生有自己的見解，然后多讀，通過讀體現(xiàn)自己的理解。
最后教師點(diǎn)撥：比喻使語言更形象，排比使語言更增強(qiáng)語勢，形象與氣勢并存。正是因?yàn)槎叹洌攀刮恼碌恼Z言變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。文字多么值得玩味呀，趣從文生。文章最后為什么又歸于靜寂，這是符合我們學(xué)習(xí)的規(guī)律，由動(dòng)到靜，讓我們在靜中去想，在靜中閃動(dòng)，以靜襯動(dòng)，動(dòng)印痕于心!教師根據(jù)學(xué)生的補(bǔ)充適當(dāng)點(diǎn)撥;
1、從用詞方面說;
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。
2、從句式上說
“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3、從修辭上說
(1) “驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強(qiáng)語勢，加深感情。本文有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
(l)句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”
(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的.面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”
(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!
4、從寫法上說;
(1)能使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。例如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”
(2)動(dòng)靜結(jié)合。例如文章的開頭和結(jié)尾的靜態(tài)描寫
5、文章的情感：本文通過一系列對安塞腰鼓贊美的語詞，來表現(xiàn)對安塞腰鼓的贊美，同時(shí)贊美安塞腰鼓給人的激情和力量，贊美黃土高原，贊美強(qiáng)健有力充滿希望的黃土地人民。
五、主題探究，做文化的小使者
文章僅僅是在寫安塞腰鼓嗎?他為什么要寫?讓我們走進(jìn)劉成章，(劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 “陜北生來陜北長，因?yàn)槟慊隊(duì)窟@地方”——就“寫陜北”來說，怕誰也寫不過劉成章了。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”作者是陜北人，在他的生活中安塞腰鼓不陌生，我們從其字里行間看到的是他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往和傾心愛戀。唯有如此，他才寫的酣暢淋漓，曲盡其妙。老師寫了一首小詩，與大家分享。
好一個(gè)安塞腰鼓，這是生命和力量的渲泄;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是人情和自由的揮灑;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是文明和文化的傳承;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是慷概激昂和氣壯山河的時(shí)代之歌;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是中華民族頑強(qiáng)不屈的精神和魂魄!
我們一起讀起來，希望每一個(gè)同學(xué)都做一名文明文化的傳播者和傳承者!
六年級語文復(fù)習(xí)教案5
《跟祖父學(xué)詩》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課：
不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣�？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢?
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的`?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)
五.細(xì)讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。
教學(xué)過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)
三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?
指名讀最后一部分。你有什么感受?
(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實(shí)，非常有趣。誰能讀出這種感情呢?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷，你覺得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?
(全班交流)
五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。
六年級語文復(fù)習(xí)教案6
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。
2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。
3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。
4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。
5、說話練習(xí)，推薦一本書。
6、。語文書中的故事。
復(fù)習(xí)過程：
一、字詞
1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。
2、多音字：
為有、興許、相差、著迷、
二、課文：
1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。
2、知識是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的'事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識。你還知道是大自然的文字。怎么樣認(rèn)識大自然的文字。諺語。
4、煮書的意思是。怎么樣煮書。
5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。
三、說話練習(xí)。
你想向同學(xué)推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。
四、。
寫語文書中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。
六年級語文復(fù)習(xí)教案7
《夏午》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會9個(gè)生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)
2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?
3、板書課題，齊讀課題。
二.初讀全文：
1.請同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.反饋難讀的生字詞。
3.同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。
(同桌交流后全班交流)
4.你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀。
三.理清文章條理。
1.同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢?他對于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。
2.生反饋：“從小，我就逃避午睡�！�
3.作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?
4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：
第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。
第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。
第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂@個(gè)世界的熱愛。
過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧!
四.指名讀文章1—3段：
1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的?請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。
2.學(xué)生反饋：
重點(diǎn)句子的賞析：
“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午。”
A勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。
B注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。
(悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受)
C指導(dǎo)朗讀。
D第三段在這里起什么作用?
(是下文的總起)
五、課時(shí)小結(jié)：
這節(jié)課，我們通過認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.抓住情趣，賞析畫面。
1.請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆，勾畫一下。
2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。)
A“野花圖“片斷精讀：
“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞�！�
①指名讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。
(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)
�、谀銈兪且蝗簳x書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。
�、廴绻茉谶@個(gè)過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。
預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。
�、苋绻馨炎约后w會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
B“戲蟻圖”片斷精讀：
“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋�。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)�！�
�、僮x這段話，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)
②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。
�、圩x出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。
C“菜園趣“片斷精讀：
“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得
越來越肥胖的茄子�？蓯鄣拇竽瞎�，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?
②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來
③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書：享受)
�、茏屛乙黄鹣硎軐庫o的夏午吧!全班齊讀。
3.重點(diǎn)朗讀，體會情感。
歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的`花園�！�
①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。
�、谟孟嘟脑~語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。
�、勐�(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會作者的情感。
�、茏x句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。
三、品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對午睡的態(tài)度。
1.成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。
2.你從中體會到什么?(體會到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?
3.是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會說出這樣的句子：(出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里�！�)
�、僮x句子，說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)
�、谡f說喜歡的理由。
�、勰銈儗@三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢?
�、堋拔乙残阎�，這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個(gè)看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆!來，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩意的句子。
4.有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。
四.全文小結(jié)：
夏日午后，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會享受到生命的美麗!
五.課后練習(xí)
1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語和句子。
2.讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時(shí)間，與大家交流一下自己的讀書感悟。
六年級語文復(fù)習(xí)教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。
2、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。
3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
核心素養(yǎng)
借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。
重難點(diǎn)
1、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。
2、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
評價(jià)任務(wù)
掌握本單元生字詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、生字、詞語。
學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。
2、課文復(fù)習(xí)
學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元
重點(diǎn)內(nèi)容：
�。�1）《文言文二則》
A、 《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋：
�、俟模簭�。
�、谥荆盒闹荆橹�。
�、厶剑悍褐复笊�、高山。一說指東岳泰山。
④善哉：好啊。
�、菸∥。焊叽蟮臉幼�。
�、奕簦合�。兒，不久
�、呱龠x：一會
⑧湯湯：水流大而急的樣子。
重點(diǎn)句子理解
伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。
B、《書戴嵩畫牛》人物形象
�。ɑ顫娍蓯郏┑哪镣▽捜荽蠖龋┑亩盘幨勘疚闹黝}
古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。
古話說：“耕種的`事情應(yīng)該請教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請教織女�！保ㄟ@個(gè)道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。
（2）《月光曲》
A、人物形象
�。ㄊ肿闱樯睿┑男置茫ㄉ平馊艘狻釔垡魳罚┑拿す媚铮ㄍ閯诳啻蟊姡┑呢惗喾�
B、 本文主題
本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。
(3)《京劇趣談》
A、易錯(cuò)音
馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）
B、 本文主題
本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，表達(dá)了對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。
三、反饋矯正，深化提高。
1、矯正。
教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。
2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。
四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信
本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美，3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
五、評價(jià)檢測
1、給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。
曝書畫（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)
2、讀拼音，寫漢字。
(1)在lái yīn河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動(dòng)琴jiàn，彈出了動(dòng)聽的曲子。兄妹倆聽得táo醉了，貝多芬pǔ出了
《月光曲》。
�。�2）伯牙撥動(dòng)琴xián，彈出了旋律，時(shí)而像wēi峨的高山，時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫卷。
3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
A、打擊樂器
B、膨脹
C、發(fā)動(dòng)
D、彈
�。�1）鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)砹司实谋硌荨?/p>
�。�2）好政策讓村民們的腰包鼓起來了。
�。�3）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。
（4）老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持練字。
板書設(shè)計(jì)
展開想象，體會藝術(shù)之美
六年級語文復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。
3、增強(qiáng)學(xué)生對地球的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意 識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)地球的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點(diǎn)。
2、交流詞語的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)
1、教師布置任務(wù)。
（1）說說課文史抓住那些要點(diǎn)來寫的？
�。�2）完成課后練習(xí)。
�。�3）細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問題（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)，了解地球
1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認(rèn)識提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問題。
3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會。
�。�1）地球的表面是什么樣的？
�。�2）地球的'年齡究竟有多大？
�。�3）為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？
�。�4）什么是地球的自轉(zhuǎn)？
�。�5）我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶�，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結(jié)全文
1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運(yùn)用了不少的說明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們的家園�？墒牵祟悈s要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)
地球是目前一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來吧！
五、作業(yè)
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
六年級語文復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本冊的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。
2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。
4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。
5、能寫簡單的記實(shí)和想像，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固所學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用與積累，提高語文實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本冊生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、讀課文，積累本冊的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：
1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的`音進(jìn)行組詞。
2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。
3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。
4、完成以下練習(xí)：
�、俳o帶點(diǎn)字選擇正確的字音：
�、诙嘁糇纸M詞(還有教材中的很多，不一一例舉）
二、讀課文，積累本冊的新詞。
1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。
2、學(xué)生交流積累了哪些詞語。
3、完成看拼音寫字、詞
三、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本冊生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
看拼音寫字，復(fù)習(xí)形近字組詞，改正錯(cuò)別字。
教學(xué)過程：
一、看拼音寫字
二、復(fù)習(xí)形近字組詞。
師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別。
1、組詞
2、選字填空
三、改正錯(cuò)別字
要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。
1、改正下面詞語中的錯(cuò)別字。
2、改正下列句子中的錯(cuò)別字
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)查字典，交流自己所積累的本冊中的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固詞語，交流自己所積累的本冊中的詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)查字典。
小學(xué)生要學(xué)會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。
1、用音序查下列字：
奐、寵、礙、隨
2、用部首查字法查下列字
痣、狡、奠、督
3、用數(shù)筆畫方法查下列字
凸、夷、已、用
二、把詞語補(bǔ)完整。
三、交流自己所積累的本冊中的詞語。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
交流自己所積累的本冊中的詞語，理解詞語，會運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固詞語，提高運(yùn)用能力。
教學(xué)過程：
一、詞語的理解
確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。
1、張
他上課東張西望。（ ）
船剛離開碼頭，風(fēng)很小，帆沒有張起來。（ ）
只靠她一人張羅家務(wù)。（ ）
街上張燈結(jié)彩（ ）
2、毛病
醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（ ）
公路上，一輛車出了毛病。（ ）
�？次膶W(xué)書不好，這種毛病要改正。（ ）
二、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。
1、準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。
例：節(jié)目（精彩）
生活（）身體（）環(huán)境（）
心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）
道路（）目的（）山峰（）
波浪（）氣氛（）意志（）
成就（）工作（）校園（）
草原（）
夜色（）
例：提高（水平）
響應(yīng)（）開展（）掀起（）
堅(jiān)持（）回憶（）閱讀（）
抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）
開創(chuàng)（）接受（）研究（）
完成（）創(chuàng)造（）制造（）
率領(lǐng)（）
例：（遙遠(yuǎn)）的末來
�。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻�
�。ǎ┑纳眢w（）的精力
�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R
�。ǎ┑脑捳Z（）的故事
�。ǎ┑脑~句
例：（虛心）地接受
（）地培養(yǎng)（）地建立
�。ǎ┑貙Υǎ┑毓膭�(lì)
（）地了解（）地抵制
例：平靜的（心情）
崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）
豐美的（）精致的（）周密的（）
例：縱情地（歌唱（
坦率地（）無情地（）熱情地（）
無私地（）深入地（）迅速地（）
三、另一種搭配形式。請用直線把詞語搭配起來。
表示批評糾正號召
接受同情響應(yīng)錯(cuò)誤
解決目標(biāo)改進(jìn)困難
明確問題克服工作
熱情地希望無情地援助
熱心地歌頌無私地打擊
熱切地討論無理地掙扎
熱烈地照顧無力地爭辯
六年級語文復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計(jì)理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的`掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時(shí)可以全面地對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在匯報(bào)交流過程中，隨機(jī)板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？（為了進(jìn)一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。）
六年級語文復(fù)習(xí)教案12
第一單元
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、背誦一、三、四課有關(guān)段落，會默寫。
2、掌握古詩的意思，理解詩中表達(dá)的情感，積累愛國詩及名言。
3、正確默寫本單元的生字詞，理解詞意，能辨清詞的感情色彩。
4、知道輕聲的變化，會正確運(yùn)用。
二、教學(xué)過程：
（一）字詞：
1、注意“銀裝素裹、濃妝淡抹”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“脊、蔽、霸、黎”的寫法。
2、多音字：薄霧、載歌載舞
3、辨析褒義詞和貶義詞。分別寫出四個(gè)這樣的成語。
4、造句：慷慨激昂、喜出望外
5、辨析輕聲的`詞語的不同意思，并會運(yùn)用。
用“度量”的兩個(gè)讀音分別寫一句話。
6、寫出形容祖國山水壯美的成語：
形容山的:
形容水的：
7、用有關(guān)的成語寫幾句話來描寫祖國的山水:
（二）課文
1、背誦一、三、四課，默寫其中的重點(diǎn)段落。
2、第一課從這幾方面贊美祖國。
由下列山水美景你想到哪些有關(guān)詩句或俗語：
桂林
杭州西湖
黃山
廬山
黃河
長江
2、人像鄭成功這樣的民族英雄還有：
3、第三課中的特殊禮物是指
老師為何把這特殊禮物送給肖邦
肖邦請姐姐把自己的心臟帶回祖國是因?yàn)?/p>
表達(dá)了他。
像肖邦這樣的愛國人士還有
�。ū緝詫W(xué)過的）
4、說說兩首古詩詞語的意思和詩句的意思。
第一首詩表達(dá)了詩人的心情。第二首詩抒發(fā)了詩人
的愛國熱情。
再默寫一首愛國詩
分別寫杜甫、陸游的詩各一首：
有關(guān)愛國的詩人還有：
分別寫出他的一句詩
（1）
�。�2）
（三）口語交際：
介紹我國的一個(gè)民族
（四）：
寫生活中的新鮮事或本學(xué)期感受最深的一次生活經(jīng)歷。
重點(diǎn)講如何選材。
六年級語文復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？
2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的'方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二：
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘
復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
六年級語文復(fù)習(xí)教案14
一、談話導(dǎo)入：
師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容體會感情］
師：那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。）
師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運(yùn)用。下面就讓我們整裝待發(fā)，一起走進(jìn)“閱讀訓(xùn)練營”。有信心嗎？（出示：閱讀訓(xùn)練營）
二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。[出示“入營須知”]
1、大家先來看看“入營須知”：請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。
�。�、（出示《詹天佑》第四自然段）。
師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。
３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容
師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？
（１）生自由讀文思考。
�。ǎ玻┱l來說說這段話的主要內(nèi)容？
生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］
師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開始，對嗎？
生：重點(diǎn)句有時(shí)在開頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。
生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］
師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？
生：《十里長街送總理》采用列小標(biāo)題概括的。［板書：列小標(biāo)題］
師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通�？梢圆捎媚男┓椒�？
生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落
�。�、處理練習(xí)二體會感情
過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］
�。ǎ保┑诙P(guān)給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？
�。ǎ玻┥杂勺x文思考，小組交流。
�。ǎ常⿴煟航酉聛砦覀円贿呑x文一邊釋疑。
�。痢⒄堊プ≌蔡煊涌睖y線路時(shí)的所說所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會到了什么？
生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；
生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；
生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。
師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？
生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會到的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］
師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］
生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀
［板書：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀］
�。ǎ矗�、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的.危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無，你是怎么想的？
生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。
�。ǎ担┻^渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個(gè)要我們解決的問題：
�。�、讀了這段話，說說你想到些什么？
生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。
生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會改正的。
生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國的人物，如果那時(shí)候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。
生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。
生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。
師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
六年級語文復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)，體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
對幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。
2、揭題：《生活是多么廣闊》 （板書課題）
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)確。
1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山上滑雪，
去架一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個(gè)句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的`眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想感情。
1、請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。
重點(diǎn)的句子：
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；
“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人
4、理解了這些句子，請同學(xué)們來體會一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結(jié)束語。
我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個(gè)真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價(jià)值，讓自己的生命在時(shí)間的長河里留下閃亮的印跡。
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