語(yǔ)文《霧在哪里》教案(9篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文《霧在哪里》教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書(shū)課題：23霧（學(xué)生跟著書(shū)空。）
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？
�。�2）出示霧的話(huà)：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話(huà)，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的'霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————————。于是，——————————。無(wú)論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
�。�1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識(shí)記的方法。
�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來(lái)，于是，——————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
�。�1）小組合作讀5——7節(jié)�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話(huà)，一部分人讀其余內(nèi)容。
�。�2）小組賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)
孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書(shū)課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧? (生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些? (生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)通多預(yù)習(xí)，老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來(lái)考考你，誰(shuí)試著讀一讀?加大難度，去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀(guān)察，有兩個(gè)字的`讀音完全一樣，我們把這樣的字稱(chēng)為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明;“岸”看圖理解詞語(yǔ)。如何寫(xiě)好它呢?
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岸” 觀(guān)察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。生練寫(xiě)展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。
三、朗讀課文，體會(huì)淘氣
1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺(jué)得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書(shū)上留下了痕跡，你覺(jué)得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話(huà)?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。
“我要把大海藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書(shū)大海 天空 太陽(yáng) 海岸 自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。(指名讀 全班讀)
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。
三、朗讀課文，體會(huì)淘氣
自由朗讀課文1-6段，要求：
霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
指名讀前兩句話(huà)，比較第一二句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课�、街道、�?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。
四、自主合作小組探究
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大�？刺詺獾撵F來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作，一起完成。
出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：淘氣的霧來(lái)到____�！拔乙裚___藏起來(lái)�！庇谑撬裚___藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見(jiàn)了。
大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
五、小結(jié)拓展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。
霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
3.能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課時(shí)安排
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論、岸、屋”4個(gè)字。
2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫(xiě)字；把課文讀正確、讀流利。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候，我們推開(kāi)窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹(shù)木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來(lái)，是淘氣的霧孩子來(lái)和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！
出示謎語(yǔ)。
滿(mǎn)天滿(mǎn)地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來(lái)輕輕飄，太陽(yáng)一曬就不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。出示山川、樹(shù)林霧氣彌漫的圖片。
（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3.回顧諺語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道的與霧相關(guān)的諺語(yǔ)。
（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧。
（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）
5.理解課題。
（板書(shū)課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、隨文識(shí)字，整體把握
1.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)教師范讀：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣。）
2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字詞。
3.識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以說(shuō)“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。
（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀(guān)察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒(méi)有太陽(yáng)就“暗”，有了太陽(yáng)就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。
�。�3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰(shuí)組的詞最多。
霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）
岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）
4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
①?gòu)那坝幸黄F，他是個(gè)淘氣的孩子。
�、谟谑牵汛蠛２亓似饋�(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
③房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
�、莒F呢？消失了，不知到哪里去了。
（1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。
（2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、觀(guān)察探究，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示帶生字的詞：于是、無(wú)論、海岸、房屋。
2.指名讀詞語(yǔ)。
注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。
3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。
指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。
4.教師講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并范寫(xiě)。學(xué)生跟著教師一起做書(shū)空練習(xí)。
［于］第二筆橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線(xiàn)上。
�。壅摚葑笳覍挕５谝还P點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線(xiàn)上。
［岸］“山”要寫(xiě)得扁一些，第五筆撇要寫(xiě)舒展，第六筆橫在橫中線(xiàn)上。
［屋］字形上短下長(zhǎng)，第三筆撇要寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展，“至”的各筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊些。
5.學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫(xiě)兩遍。要求做到書(shū)寫(xiě)正確、端正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1.課件出示第1自然段，指名讀。
思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？
2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。
3.課件出示霧自言自語(yǔ)的句子。
①我要把大海藏起來(lái)。
②現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。
③現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。
④現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
⑤我要把自己藏起來(lái)。
（1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。
�。�2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……
（3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來(lái)了？
（4）課件出示，填一填：霧把（ ）、（ ）連同（ ）、（ ）都藏起來(lái)了，最后把（ ）也藏了起來(lái)。
（5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。
霧把大海、天空連同太陽(yáng)、海岸都藏起來(lái)了，最后把自己也藏了起來(lái)。
五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多，字也寫(xiě)得越來(lái)越漂亮，真是太棒了！
2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2.仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。
3.能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。
要點(diǎn)把握
朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過(guò)的字詞拼音也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？誰(shuí)讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，拼音就會(huì)出來(lái)哦。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。
淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧
2.回顧課文：霧把什么都藏起來(lái)了？
引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來(lái)”的句式說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景象
過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.讀課文第3~6自然段。
想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。
2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。
�。�1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
①出示圖片，學(xué)生觀(guān)察大霧中大海的景色，說(shuō)說(shuō)是什么樣子的。
②教師引讀第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來(lái)的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見(jiàn)了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。
�。�2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀一讀。
�、诮處熞x，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的.意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立刻、瞬間。）
�、鄄シ乓曨l（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽(yáng)掛在天空。接著，一陣霧飄過(guò)來(lái)，什么都看不見(jiàn)了），說(shuō)一說(shuō)霧藏萬(wàn)物的情景。
�、鼙容^預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
①指名讀句子。
②通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，都看不見(jiàn)了，相對(duì)而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬(wàn)物的神奇景象。
③指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣。
過(guò)渡：沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，最后，它再也沒(méi)有東西可藏了，竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫(xiě)有什么好處？小組討論。
路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
4.讀第9、10自然段，理解填空。
�。ㄕn件出示）霧把藏了起來(lái)。不久，大海連同，
天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散，萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
5.出示三組對(duì)比圖，說(shuō)一說(shuō)感受。
一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。
預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。
生2：我覺(jué)得霧真有趣，原來(lái)一切都看不見(jiàn)，現(xiàn)在又全都露出來(lái)了。
生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？
6.理解霧的消失。
�。�1）提問(wèn)：霧消失到哪里去了？
（2）學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。
7.仿照下列句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
霧把藏了起來(lái)，無(wú)論是，還是，都。
（1）課件出示云霧彌漫的小院、樹(shù)林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來(lái)到了美麗的小院、茂密的樹(shù)林、可愛(ài)的學(xué)校的上空，他把誰(shuí)藏了起來(lái)？藏起來(lái)后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)交流。
�。�3）指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。
說(shuō)話(huà)示例：
霧把小院藏了起來(lái)，無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見(jiàn)了。
霧把樹(shù)林藏了起來(lái)，無(wú)論是百靈鳥(niǎo)、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見(jiàn)了。
霧把學(xué)校藏了起來(lái)，無(wú)論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹(shù)木，都看不見(jiàn)了。
8.自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)觀(guān)察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.出示帶生字的詞語(yǔ)：不久、散步、一切。
齊讀詞語(yǔ)，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語(yǔ)造句；觀(guān)察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)空。教師逐筆范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
�。劬茫輽M撇和捺要寫(xiě)得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。
［散］左右均寬，要寫(xiě)得緊湊些，注意左邊長(zhǎng)，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。
�。鄄剑葑⒁夤P順，上邊寬、扁，下邊窄、長(zhǎng)。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。下邊不是“少”，右上邊沒(méi)有點(diǎn)。
�。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。
3.學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.指名在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同評(píng)價(jià)。
注意：學(xué)生評(píng)價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來(lái)說(shuō)，要有禮貌、得體。
四、介紹資料，拓展延伸
1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。
2.課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱(chēng)為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧，減少霧對(duì)我們生活的影響。
3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2．朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)人新課，讀好課題
1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)霧景給自己的感覺(jué)。
2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【通過(guò)拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí)，更教給了學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
1．檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。提問(wèn)：你覺(jué)得這是怎樣的霧?
2．全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀(guān)察El字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱(chēng)，幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课�、街道、�?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話(huà)，第二句是他把什么東西藏起來(lái)了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來(lái)到了什么地方。
4．小組合作說(shuō)一說(shuō)。
(1)發(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：
霧來(lái)到_________�！拔乙裚_______�！庇谑牵鸰_______。________，都看不見(jiàn)了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
分一分，每人完成其中一個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)，仿照課文每人說(shuō)一句話(huà)。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個(gè)難點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)�！�
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“岸、屋”。
(1)觀(guān)察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“屋”，提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2．出示“論、切”。
(1)觀(guān)察字形，體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
大海
霧在哪里天空太陽(yáng)無(wú)論……還是……都…．．
又淘氣又頑皮海岸城市甚至
自已
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固已學(xué)的`ll個(gè)生字，認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2．朗讀課文，通過(guò)讀霧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來(lái)。”()，他把大海藏了起來(lái)。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。()、()、樹(shù)木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來(lái)了，什么都看不見(jiàn)了。
【鞏固詞語(yǔ)的方式很多，利用根據(jù)課文填空的方式來(lái)鞏固，讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理�！�
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮
1．認(rèn)識(shí)“躲”，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問(wèn)：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書(shū)：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來(lái)到岸邊。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說(shuō)說(shuō)近義詞，指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。
(3)教師提問(wèn)：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問(wèn)句。
(1)用橫線(xiàn)畫(huà)出第七自然段中的問(wèn)句：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問(wèn)題的答案：我要把自己藏起來(lái)。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來(lái)了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長(zhǎng)句。
(2)圈出這句話(huà)中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過(guò)渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問(wèn)：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說(shuō)話(huà)：霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
【對(duì)于長(zhǎng)句，學(xué)生之所以會(huì)讀成斷句就是因?yàn)椴坏梅�，教�?huì)學(xué)生“停頓”，有利于把握好長(zhǎng)句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧。】
【通過(guò)讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過(guò)想象說(shuō)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，讀說(shuō)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。
路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。
學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失
1.齊讀最后一個(gè)自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問(wèn)：霧消失到哪里去了呢7。
3．學(xué)生討論。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示“于、久”。
（1）觀(guān)察生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間。
(2)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
2．出示“散、步”。
（1）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫(xiě)，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)．
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
3．修改后再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
海上
霧在哪里岸邊
淘氣頑皮城市的上空
消失
語(yǔ)文《霧在哪里》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。
2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。
3.通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛(ài)的淘氣形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。
【設(shè)計(jì)理念】
童話(huà)之美，在于語(yǔ)言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話(huà)故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線(xiàn)索，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語(yǔ)詞之美，悟形象之趣。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
（一）、板塊一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的`樣子
1.看圖識(shí)霧：
�。�1）寫(xiě)“霧”。
�。�2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說(shuō)霧是什么呢？
2.初知形象。
引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
指名讀，這位作家說(shuō)霧是什么？
理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子？
3.揭題。
（二）、板塊二：知“淘氣”，練說(shuō)“霧”的行蹤
這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書(shū)要求。
1.自由讀文，提出要求：
2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。
3.想一想：霧在哪里？用“——”畫(huà)出句子。
4.反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）
�。�1）霧先來(lái)到哪里呢？（板畫(huà)大海）
�。�2）再來(lái)到哪里？
識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫(huà)海岸）
拓展：河邊的高地——湖邊的高地——
（3）接著霧又來(lái)到哪里？（板畫(huà)城市）這是海岸邊的城市。
�、僮R(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？
②比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺(jué)得哪個(gè)字更可愛(ài)更淘氣？指名讀。
�。�4）最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”。
�。�5）小結(jié)。
�。�6）完成練習(xí)一：填一填。
�。ㄈ鍓K三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑
1.自由讀第3段，思考：
他把什么藏起來(lái)？追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）
�。�1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。
如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái)，你覺(jué)得哪個(gè)詞最正確呢？
�。�2）句式練說(shuō)：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢？
�。ǔ鍪緢D+句式）
2.反饋導(dǎo)學(xué)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說(shuō)的話(huà)。
（2）讀出淘氣的語(yǔ)氣。
�。�3）齊讀語(yǔ)段。
3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái)，他還把什么藏起來(lái)呢？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？
�。ㄋ模鍓K四：說(shuō)“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇
1.讀4-9段，要求：
學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。
霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ），還是（ ），都( )。
2.反饋導(dǎo)學(xué)
3.寫(xiě)一寫(xiě)完成練習(xí)二：選擇一處地方寫(xiě)。
4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，白茫茫的什么都看不見(jiàn)了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最后霧孩子藏來(lái)藏去，把自己也藏起來(lái)。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子��！
結(jié)課：孩子們，在今天的童話(huà)故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的“霧、淘”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色；
3、能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣，熱愛(ài)自然景物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成留心觀(guān)察自然，觀(guān)察生活的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
像云不是云，
像煙不是煙，
風(fēng)吹輕輕飄，
日出慢慢散。
�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）（謎底：霧）
教師口述：
霧是怎樣形成的？
在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下，相對(duì)濕度達(dá)到100%時(shí)，空氣中的水汽便會(huì)凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見(jiàn)度下降，這種天氣現(xiàn)象稱(chēng)為霧。多出些于春季二至四月間。形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。
�。ò鍟�(shū)：19霧在哪里）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示謎語(yǔ)，因此“霧”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
②識(shí)記生字：
同偏旁歸類(lèi)識(shí)字：“霧霜雪雷”。
反義詞：“暗—明”
圖文結(jié)合識(shí)記“海岸”的“岸”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
薄霧濃霧淘氣淘米黑暗陰暗街道大街梁山橋梁甚至甚好至少冬至躲閃躲藏丟失失去
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“藏、行”
�、僮x句子，找發(fā)現(xiàn)。
今天我和小伙伴們玩了捉迷藏的游戲。
我每天一個(gè)人步行上學(xué)。
在這里，“藏”讀“cáng”，意思是“隱藏、儲(chǔ)存”，還有一個(gè)讀音是“zàng”，意思是“窩主，善”，“行”讀“ xíng”，意思是“走，出外用的”，還有一個(gè)讀音是“háng”，意思是“行業(yè)、輩分、軍隊(duì)”組詞如下：
藏cáng（躲藏）（隱藏）行xíng（行走）（自行）
zàng（寶藏）（藏族）háng（銀行）（行家）
�、谧x一讀：
據(jù)說(shuō)，我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了寶藏（zàng）。
今天媽媽去銀行（háng）辦理業(yè)務(wù)？
�。�3）識(shí)字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
無(wú)論閑適自得。
霎時(shí)表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。
悠閑極短時(shí)間。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
于論岸屋切久散步
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
�、偌右患樱骸摆ァ奔印皝觥笔恰罢摗�；“山”加“廠(chǎng)”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
②換一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。
�、蹨p一減：“宇”減“宀”是“于”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“岸”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“步”上下結(jié)構(gòu)，上寬下長(zhǎng)。“論切”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“散”左右等寬，“久、于”獨(dú)體字，“屋”半包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”，學(xué)生練寫(xiě)。
“久”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線(xiàn)上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線(xiàn)，橫撇從撇中點(diǎn)起筆，橫段短，撇段長(zhǎng)，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。
“步”：上下結(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；“止”首筆在豎中線(xiàn)上，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上方；下方豎在豎中線(xiàn)上，長(zhǎng)撇從右半格橫中線(xiàn)上側(cè)起筆，撇至左下格。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，學(xué)習(xí)了生字新詞，對(duì)字的形音義都掌握牢靠，讀通課文，了解霧的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話(huà)；練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、學(xué)習(xí)第1自然段
出示：從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
（1）這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？
（這句話(huà)是個(gè)比喻句，把霧比作是一個(gè)孩子�！坝痔詺庥终{(diào)皮”寫(xiě)出了霧的性格特點(diǎn)。）
�。�2）這句話(huà)有什么作用？
�。ㄟ@也是本文的中心句，它起到總領(lǐng)全文的作用。）
指導(dǎo)朗讀：讀出霧的淘氣和調(diào)皮，讀出對(duì)霧的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文第一自然段，是文章的中心句，等于找準(zhǔn)了文章的'線(xiàn)索，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�
2、自由讀2—4自然段，思考：霧飛到海上時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現(xiàn)了什么景象？出示：
“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑牵汛蠛２仄饋�(lái)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！庇谑牵烟炜者B同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周黑暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
讀了這些片段，你覺(jué)得霧跟你留下什么印象？（霧很大，霧變化很快。）你從哪兒看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
（1）“霎時(shí)”表示時(shí)間很短，說(shuō)明霧變化很快。
�。�2）“把天空和太陽(yáng)一塊藏起來(lái)”表現(xiàn)霧濃度大。
指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出霧的變化快，濃度大的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，談感受和體會(huì)，是理解課文的正確方法。】
3、自由讀5—7自然段，思考：霧來(lái)到岸邊時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現(xiàn)了什么景象？
出示：霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
你從這兒讀出了什么？（霧越來(lái)越大了。）你從哪兒看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
（1）“霧把一切都藏了起來(lái)”，說(shuō)明霧已經(jīng)很濃厚了，很大很大了。
�。�2）“什么都看不見(jiàn)了”說(shuō)明霧的確很大，什么都看不見(jiàn)，可見(jiàn)度很低。
后來(lái)呢，霧怎么樣了？（霧把自己給藏起來(lái)了。）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
出示：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了，路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
你是怎么理解“霧把自己藏起來(lái)了”？（就是霧散去了，慢慢地散得無(wú)影無(wú)蹤了。）
從上面的話(huà)中，你讀出了什么？（霧散得很快。）從哪兒看出來(lái)？
�。ā安痪谩闭f(shuō)明霧散得很快。）
指導(dǎo)朗讀：讀出霧的大、變快快的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
出示：霧呢？不知道消失到哪里去了。
從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？（霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《霧》。
聽(tīng)讀《霧》，了解霧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說(shuō)明了霧很大、很濃，變化很快的特點(diǎn)，突出了它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。
五、課堂小結(jié)
這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓我們?cè)诟惺苊利惥吧⒏惺苊篮蒙畹耐瑫r(shí)，感知了不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
六、主題延伸
在你的眼里，霧又是什么呢？
霧是魔術(shù)師、搗蛋鬼、畫(huà)家……
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
大海海水船只遠(yuǎn)方
霧在哪里
天空天空太陽(yáng)
淘氣又頑皮海岸城市房屋街道樹(shù)木橋梁行人黑貓濃大快
自己一切都露出來(lái)了
課后反思
成功之處：
朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會(huì)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對(duì)于理解語(yǔ)言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說(shuō)的五句話(huà)作為朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)多形式的朗讀來(lái)體會(huì)“霧”的淘氣，充分利用個(gè)別學(xué)生示范讀來(lái)感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時(shí)間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫(xiě)并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話(huà);練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。
4、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫(xiě)其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2.指名分節(jié)讀課文
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.霧把什么藏起來(lái)了?
據(jù)答板書(shū)：大海海水、船只、遠(yuǎn)方
天空太陽(yáng)
河岸城市(房屋、街道、樹(shù)木、橋梁、行人、小黑貓)
自己
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會(huì)。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣
2.指名分節(jié)分角色讀
3.師生合作讀
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的'事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字
四、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1.展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)生字。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2.指導(dǎo)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽(tīng)寫(xiě)句子
語(yǔ)文《霧在哪里》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、想象說(shuō)話(huà)：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的.孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
教學(xué)反思
《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。這篇童話(huà)作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí)，都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ)，再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái)，最后寫(xiě)藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟，本文寫(xiě)作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境
通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來(lái)，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字，換偏旁、形聲字識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式，豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線(xiàn)條，指導(dǎo)觀(guān)察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，讓寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣，讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大�！钡亩温洌龑�(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)霧說(shuō)的話(huà)，再寫(xiě)霧做的事，最后寫(xiě)景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會(huì)感悟時(shí)，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫(xiě)作鋪墊，同時(shí)也做到授之以漁，讀寫(xiě)結(jié)合。
三、賞詞析句有策略
低年級(jí)的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀(guān)世界(文本)對(duì)話(huà)，與他人(同伴)對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)的過(guò)程，因此，在課堂上，我落實(shí)“對(duì)話(huà)教學(xué)”的理念，在寫(xiě)字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對(duì)話(huà)中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止，情未盡，教學(xué)也是門(mén)遺憾的藝術(shù)，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)的新華章。
語(yǔ)文《霧在哪里》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，理解“甚至、無(wú)論”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫(xiě)“岸、屋、散”等8個(gè)生字。
2.在語(yǔ)言、圖片情境中展開(kāi)想象，朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，感受霧的淘氣。
3.整合教材資源，能夠仿照課文用“無(wú)論……還……都……”說(shuō)話(huà)，交流霧給景物帶來(lái)的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上一節(jié)課，我們?cè)谠?shī)人的文字中想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，這使我們感受到想象像一個(gè)小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語(yǔ)文的天空中自由翱翔�，F(xiàn)在，我們就和這個(gè)小精靈朋友一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。（板書(shū)：想象）
（設(shè)計(jì)意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、做游戲，積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.看偏旁，學(xué)生字。
同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來(lái)了一個(gè)偏旁：我們來(lái)玩“偏旁交友”游戲吧。
看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）
2.比字義，有發(fā)現(xiàn)。
看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān)）
3.多拓展，多積累。
雨：你能用“雨”字說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（陣雨、下雨、雨水……）
露：你在哪里見(jiàn)過(guò)露珠？
霧：想象一下我們生活中見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)：一（ ）霧 。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（出示課題）這一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。
（設(shè)計(jì)意圖：入課伊始，抓住“霧”這個(gè)生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過(guò)渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）
三、初讀文，借自學(xué)單，初識(shí)霧孩子
1.自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音把不認(rèn)識(shí)的字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，比較長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課堂整塊的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺(jué)得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。
淘氣 于是 變暗 岸邊
躲 街道 橋梁 甚至
一切 消失
�。�1）從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
課文中的一片霧是什么樣子？（板書(shū)：淘氣。將“淘”字標(biāo)紅。）難怪作者親切地叫他“霧孩子”，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧。（板貼圖片）
�。�2）于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。
他把天空連同太陽(yáng)怎么樣了？（回答問(wèn)題，讀好長(zhǎng)句子。）
辨析形近字：區(qū)分“于”和“干”的字形，識(shí)記生字“于”。
（3）他躲到城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
字理識(shí)字：“躲”（形聲字�！吧怼北砹x，表示把身體隱藏起來(lái);“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來(lái)就得低垂下身子，本義是躲藏身體。）
�。�4）霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
指名說(shuō)，你怎樣識(shí)記“暗”和“岸”？怎么區(qū)分？（出示字典中的解釋并辨析）
師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個(gè)字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫(huà)面中正確的位置。
3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，它們?cè)谀睦锬�？一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快來(lái)讀一讀吧。
（設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開(kāi)展全班交流。通過(guò)交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用圖片、語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。）
四、再讀文，想象畫(huà)面，走近霧孩子
1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。
（1） 霧藏藏躲躲，是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請(qǐng)你們快看看課文和插圖，找一找霧來(lái)到了哪里。（出示詞條：海上、岸邊、城市的上空）
�。�2）哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上？你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（3）你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡。現(xiàn)在，就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子，快來(lái)讀讀這四個(gè)句子吧。
有一天，霧飛到海上。
霧來(lái)到岸邊。
他躲到城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
霧呢？消失了，不知到哪里去了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個(gè)淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說(shuō)明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識(shí)。）
2.認(rèn)識(shí)霧孩子，感受霧的淘氣。
（1）同桌互動(dòng)，標(biāo)注霧的淘氣。
出示自學(xué)提示：
�、傩÷曌x課文，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到霧孩子的淘氣？把相關(guān)的語(yǔ)句用“ ”標(biāo)注出來(lái)。
�、诤屯澜涣髂銈兊淖詫W(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補(bǔ)充。
�。�2）師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（要點(diǎn)：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
�。�3）全班交流，想象畫(huà)面，體會(huì)淘氣。
霧飛到海上 （出示第3、4自然段）
①對(duì)比關(guān)聯(lián)，想象畫(huà)面，讀好霧的語(yǔ)氣。
比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段很像，都是先寫(xiě)霧孩子說(shuō)了什么，再寫(xiě)做了什么，最后寫(xiě)結(jié)果是什么。）
談?wù)勳F孩子的淘氣任性。
預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：一個(gè)“藏”字，把霧孩子的淘氣寫(xiě)得淋漓盡致。
想象霧孩子的樣子，他會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作？誰(shuí)能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣？
②品讀“暗”字，想象情境，感受霧的神奇。
角度1：體會(huì)“變暗”——暗：日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。他把太陽(yáng)都藏起來(lái)，使四周變暗，體會(huì)霧的力量。
角度2：體會(huì)“快”——聯(lián)系上下文感受，“霎時(shí)”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽(yáng)都被霧極快地藏了起來(lái)，體會(huì)霧的速度。
你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來(lái)的場(chǎng)景是什么樣子嗎？
帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽(yáng)都迅速藏起來(lái)了，這時(shí)候，無(wú)論是——（生：天空。）還是——（生：天空中的太陽(yáng)。）都——（生：看不見(jiàn)了。）這是多么神奇啊！
（4）回讀片段，讀好霧的淘氣。
我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實(shí)際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對(duì)文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實(shí)單元要素，學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象，獲得了初步的情感體驗(yàn)。）
霧來(lái)到岸邊
①霧的位置發(fā)生了變化。
�、谙胂螽�(huà)面，詞卡識(shí)字。
霧把海岸和城市藏起來(lái)了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來(lái)了？
做游戲：給詞卡排排隊(duì)。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹(shù)木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作按課文中的`順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件演示，反饋活動(dòng)結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。
③隨文識(shí)字，體會(huì)霧的淘氣、神奇。
ɑ.調(diào)換詞語(yǔ)順序，對(duì)比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹(shù)木、橋梁 ，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
你能試著用“甚至”說(shuō)一句話(huà)嗎？
b.展開(kāi)想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范圍之廣。
展開(kāi)想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹(shù)木藏起來(lái)了，甚至路上走動(dòng)的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來(lái)了，甚至還有 ________，還有________……霧把你們說(shuō)的都藏起來(lái)了，用一個(gè)詞就是——“一切”。
�、芑刈x課文：霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了，多么淘氣多么神奇��！讓我們?cè)賮?lái)讀讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)辨析、拓展的方式在具體的語(yǔ)境中充分理解“甚至”的意思，進(jìn)而理解“一切”的意思。在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，突破詞語(yǔ)理解的難點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。）
霧躲到城市上空
�、傧胂笱a(bǔ)白，讀好霧孩子的話(huà)。
霧孩子把一切都藏起來(lái)了，再也沒(méi)有可藏的了。想象一下，他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的，會(huì)怎樣說(shuō)呢？
霧（ ）說(shuō)：“我要把自己藏起來(lái)。”
�、谖覀儊�(lái)感受一下霧把自己藏起來(lái)以后景物的變化吧。（指名讀第7～9自然段）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言，揣摩文體，體會(huì)童話(huà)故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛(ài)。）
3.揭秘霧孩子，揭示霧的秘密。
（1）指名回讀全文。
（2）同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎？（課文中提及的三個(gè)地點(diǎn)）
（3）出示資料，揭示科學(xué)常識(shí)。
秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時(shí)候，空氣中會(huì)飄浮著許多水汽，到了夜間溫度下降，使離地面比較近的空氣中的水汽在凌晨時(shí)凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個(gè)，一是由于太陽(yáng)公公出來(lái)了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā);二是風(fēng)速增大也會(huì)把霧吹散。
（4）課文最后霧孩子消失不見(jiàn)了，他把自己藏在哪里了？（指名說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補(bǔ)充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。）
4.放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。
（1）對(duì)比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，合理想象。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
指名對(duì)讀句子，發(fā)現(xiàn)“無(wú)論……還是……都”這個(gè)相同句式。
聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“大海”與“海水、船只”、“天空”與“太陽(yáng)”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)想象的合理性。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地提出想象應(yīng)具有合理性。）
�。�2）鏈接新舊知識(shí)，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達(dá)。
�、凫F還會(huì)來(lái)到哪里？把什么藏起來(lái)呢？請(qǐng)你和小組同學(xué)一起展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。
鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開(kāi)想象補(bǔ)白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
鏈接二：本單元《語(yǔ)文園地七》的“識(shí)字加油站”板塊提供的地理位置和動(dòng)植物。
霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ），還是（ ），都看不見(jiàn)了。
�、谌嘟涣鳎窒硐胂髢�(nèi)容。
黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開(kāi)哪一張，就用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)吧。（景物詞卡：沙漠、懸崖、日月潭、黃山）
�、廴嗾故荆螅赫J(rèn)真傾聽(tīng)，生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。
�、苣氵�可以說(shuō)其他的地方和景物嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助翻詞卡游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象;鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源，適時(shí)提供支架。在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。如此，學(xué)生既可以打開(kāi)思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。）
五、整體回顧，情境寫(xiě)字，寫(xiě)好霧孩子
1.出示課后寫(xiě)字表，請(qǐng)你給今天要書(shū)寫(xiě)的漢字分分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)有什么需要注意的地方。
2.完成情境寫(xiě)字，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，全班交流評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)字，既回顧了課文內(nèi)容，又達(dá)成了本課寫(xiě)字的要求。）
六、拓展練習(xí)，推薦閱讀
1.把《霧在哪里》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.課文里說(shuō)霧是個(gè)“淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢？
3. 讀一讀推薦閱讀書(shū)目《霧》。
（設(shè)計(jì)意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀(guān)察生活，體會(huì)大自然的神奇。）
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