天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-21 13:32:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【精】

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【精】

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

  5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的.,都可以說(shuō)。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

  ①敘述想象的事物,要有一定的順序。

  ②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。

  ③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫(xiě)得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。

  第三、四課時(shí)

  一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

  3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)日積月累

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

  2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

  3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

  三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、課時(shí)第二課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期,此時(shí)大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,大地冰封。)齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?生:好冷!全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎?做給老師看看。

  (二)新授:

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,你們就一定會(huì)忘記寒冷了,想不想去啊?(多媒體示錄像)

  2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

  3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧?

  4、課文的第一段用了這(十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇,誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)

  5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣?(很美)

  6、好,誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

  7、一齊來(lái)讀,老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

  8、過(guò)渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn):這霧凇是怎么形成的。吭趺催@么奇特壯觀?請(qǐng)自讀課文第二自然段,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

  9、導(dǎo)游你好,請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的?

  10、哦,我明白了,是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽,還要遇冷凝結(jié)。(多媒體示圖)吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀,它為什么出名呢?

  是因?yàn)槊康蕉,吉林的氣溫在零?0攝氏度以下,這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成,所以非常難得。

  11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會(huì)兒就不見(jiàn)了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書(shū):彌漫)

  12、在大冷天里,從南方來(lái)到這里旅游的你,本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會(huì)覺(jué)得怎樣?(太奇特了)

  13、可是,還有讓你感到更奇特的情景呢!當(dāng)夜幕降臨,江面上彌漫的霧氣,就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(每當(dāng)夜幕降臨……)這里有四句話,請(qǐng)每個(gè)組讀一句,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這些句子描繪的是什么情景(多媒體示句)?

  14、讀出來(lái)了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。

  15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)

  16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語(yǔ):

 。1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美?(形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。)(板書(shū):涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊)

 。2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時(shí)候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。

 。3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書(shū):鍍上)

 。4)隨著時(shí)間的推移,霧氣最初像(銀線),逐漸變成(銀條),最后十里長(zhǎng)堤上全都是(銀松雪柳)了。(課件示)用最初……逐漸……最后……,寫(xiě)霧

  凇形成的過(guò)程,很清楚。(板書(shū):最初……逐漸……最后……)

  17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ),也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

  18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字,看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

  19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚,松樹(shù)、柳樹(shù),所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了,而被美稱為什么呢?請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段,相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

  (1)對(duì),就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

 。2)這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來(lái)欣賞,發(fā)揮你的想象,待會(huì)兒填空:有的有的還有的(課件示)

 。3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))

 。4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀!這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的'一句詩(shī),這里用梨花來(lái)比喻霧凇,寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)

 。5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢?

 。6)這時(shí),你也會(huì)情不自禁地贊嘆:

 。7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

  (8)這段話寫(xiě)出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

  20、許多人觀賞了吉林霧凇,都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它,老師收集到的詩(shī)(課件示):觀吉林霧凇作

  霧涌寒江曉日曛,

  長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

  非真非幻花如海,

  留影留連客似云。

  地借凇花播名氣,

  人驚冰魄長(zhǎng)。

  翻疑天上芳林瘦,

  讓與人間玉樹(shù)春。

  21、學(xué)了《霧凇》這課文,你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引,恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢?

  表達(dá)方法提示:

  動(dòng)靜結(jié)合,更顯多姿多彩:

  課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn):動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí),也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣,文章對(duì)景物的描寫(xiě),有靜有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動(dòng)。

  (三)、拓展學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化,如天空的變化。

  2、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  ▲教材分析:

  這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章。寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

  ▲設(shè)計(jì)理念:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問(wèn)題解決。

  ▲教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、小組合作,制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問(wèn)題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  發(fā)展性目標(biāo):在問(wèn)題解決過(guò)程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

  ▲教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

  2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的'導(dǎo)游詞。

  ▲教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))

  3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。

  二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

  多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院,現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫(xiě)導(dǎo)游詞)

  1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

  2、師生交流,品讀。

  潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

  (板書(shū))觀朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線

  浩浩蕩蕩山崩地裂

  潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

  三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

  在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么?

  1、我的感受。

 。1)結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

  2、還可以加入一些音樂(lè)。

  3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

  交流反饋。

  四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

  我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  【教材分析】

  人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人一種美的享受。

  【學(xué)情分析】

  1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力,能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。

  2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中,學(xué)會(huì)了邊讀邊展開(kāi)想象的方法,能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面。

  3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力,但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

  4、在寫(xiě)游記類的文章,能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě),但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠,對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

  2.技能目標(biāo)

  ①通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  ②借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  3.情感目標(biāo):

  體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 、乓龑(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

 、茖W(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一 交流導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)

  1、同學(xué)們,暑假的時(shí)候,老師去了一趟北京,來(lái)到了一處歷史悠久,景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里?(頤和園)今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口,左右要寫(xiě)勻稱,其他兩字也要寫(xiě)得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)不要拖音再讀一次。

  2、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?(指生說(shuō))同學(xué)們,自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。

  二、初讀課文,整體感知

  過(guò)渡:通過(guò)剛才的回答,老師知道同學(xué)們對(duì)頤和園都有一定的了解。

  1、聽(tīng)課文朗讀,畫(huà)出課文中的生字和新詞,給課文標(biāo)上自然段。

  2、為了更好地讀好這篇文章,讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。

  出示課文的生字詞,指名讀,開(kāi)火車讀,小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字“廊”,注意筆順,豎提,橫撇彎鉤,“廣”撇畫(huà)伸展,里面筆畫(huà)要緊湊,豎為懸針豎。(指導(dǎo)完,學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。)

  過(guò)渡:攔路虎解決了,讀起課文就更輕松了。

  4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  讀課文的同時(shí),找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)? 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的?從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

  5、景點(diǎn):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖(板書(shū))指名讀句子,(出示)請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就寫(xiě)到哪里,清楚地交代了游覽的順序,這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。(板書(shū):移步換景)一般一個(gè)景點(diǎn)為一段,我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。

  6、出示頤和園景區(qū)地圖,借助地圖,我們可以更加直觀理解作者的`游覽順序。

  過(guò)渡:作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢?讓我們跟著作者的足跡再游覽一番,從中慢慢體會(huì)吧。

  三、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)

  首先,我們來(lái)到長(zhǎng)廊,這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢?

  1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(zhǎng)廊的部分,用筆畫(huà)出能體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

  找出自己喜歡的句子多讀幾遍,并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

  2、交流:出示幻燈

  能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎?(指名讀,齊讀)

  綠漆的柱子 ,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

  “長(zhǎng)”:①你抓住了數(shù)字,讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書(shū):七百

  “七百多米”大概有多長(zhǎng)?(熟悉距離舉例,如操場(chǎng)),這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,因此1992年,被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺(jué)?(一眼望不到頭)

 、冢R讀),用你的朗讀告訴我,它到底有多長(zhǎng),好嗎?

 、坌」(jié):通過(guò)你們的朗讀,長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ,看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。

  長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)的特點(diǎn),還有什么樣的特點(diǎn)?(美)

  體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美” (師隨機(jī)總結(jié))

 、 “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內(nèi)容

  “五彩的畫(huà)”——顏色多,漂亮

  “幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較(師板書(shū):...沒(méi)有...相同..)

  說(shuō)明畫(huà)的不僅多,而且內(nèi)容豐富,其實(shí),不止橫檻上有,枋梁上,亭子內(nèi)部都是,這樣大大小小,加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南,看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái),都花在這上了。你說(shuō)長(zhǎng)廊美不美呢?

 、谀悻F(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢?指名學(xué)生讀,齊讀。。

  過(guò)渡: 廊內(nèi)的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達(dá)給我們了。 還有哪兒也很美呢?

  體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”:

 、 生自讀句子體會(huì)鮮花不敗, 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。

  ②你喜歡花香嗎?讓我們吸一口氣,讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。

  3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢?播放畫(huà)面

  師:這些都是我國(guó)的古典名著啊,民族英雄,神話傳說(shuō),花草魚(yú)蟲(chóng)......

  還想再看嗎?幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的,老師怎么能放得完呢?

  ⑤說(shuō)話:走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊,就像 。(指名說(shuō))

  師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,屏示:

  “走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊,就像...”

  師:這里有神話故事,有民間傳說(shuō),還有歷史故事,“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊,就像...”

  這就是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊,這幅畫(huà)里有風(fēng)景,有人物,行走在這樣的長(zhǎng)廊里,就像...

  這樣的長(zhǎng)廊里,我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

  ⑥帶著這樣的情感,我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)廊。(配上琵琶樂(lè))

  過(guò)渡:看得出,你們都被這廊外的的美景吸引住了,廊內(nèi)的藝術(shù)美,廊外的風(fēng)景美,相映成趣,這就使我國(guó)的園林藝術(shù),因此,長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢?

  5、 屏示:師引讀

  整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。

  看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

  看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

  小節(jié):原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的,生讀

  先整體看,再看廊內(nèi),最后看廊外

  游頤和園要有順序,介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊,連句成段,用列數(shù)字,作比較寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的美。

  四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫(xiě)作方法,在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí),還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,收獲真是不!下一節(jié)課,我們?cè)俚饺f(wàn)壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

  2、作業(yè):仿照《頤和園》介紹景觀的寫(xiě)作手法,你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)廊 七百

  頤和園 萬(wàn)壽山 …沒(méi)有…相同…

  (美麗) 昆明湖 …像…

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國(guó)河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū):錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū):天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

 。ǘ⿴熒(dòng)交流

  1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看課本,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū):潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后)

 。ㄈ┓耪n件(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

  1.過(guò)渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  (四)理解課文內(nèi)容

  過(guò)渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)

  1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的.語(yǔ)句,把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.師生互動(dòng)質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))

  (1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

  ②再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象。)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解課文主要內(nèi)容。

  4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、檢查讀書(shū)(20分鐘)

  1、教師范讀課文。

  2、各小組讀書(shū)5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

  師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

  3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

  4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

  悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

  5、再讀書(shū)。

  師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

  自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

  三、寫(xiě)字

  1、仔細(xì)觀察紅字

  2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

  老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

  既:要注意左右兩遍等寬。

  痛:要注意病字框的寫(xiě)法。

  除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。

  學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫(xiě)。

  3、再臨寫(xiě)兩遍

  4、教師檢測(cè)

  5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

  2號(hào)改4、1、5號(hào)

  老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

  2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

  3、寫(xiě)小練筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀懂課文

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

  自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?

  二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

  1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

  (1)教師參與欣賞句子。(板書(shū):薩沙說(shuō))

  出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書(shū):我不是最弱小的)

  (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

  A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

  B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

  薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書(shū):做)

  C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的.來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言,從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。

  D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的,所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

  抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

 。3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?

  師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來(lái),我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō),這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

  2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

 。1)看圖,聽(tīng)風(fēng)雨聲,說(shuō)說(shuō)圖上情景。

  (2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句,你是否感受到了些什么?

  讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

  猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

 。3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說(shuō)些什么,或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?

 。4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的,也是我們的心聲,一起自信地說(shuō):“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

  三、小練筆

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我不是最弱小的

  薩沙(說(shuō)、做、想)

  媽媽

  爸爸每個(gè)人都要保護(hù)

  托利亞比自己弱小的人。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫(xiě)“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3.邊讀邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

  2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  “八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚(yú)的臺(tái)!边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢塘江的資料。)

  二 初讀課文,了解大意

  1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴,那么我們一起來(lái)觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

  2.提出讀書(shū)要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

  三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

  2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字的形近字,寫(xiě)在生字下方。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。

  4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

  (1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

  (2)指導(dǎo)難寫(xiě)字。

 、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈,應(yīng)寫(xiě)成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

 、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊,不要寫(xiě)成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

  (3)理解詞語(yǔ)。

 、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

  ②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

 、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。

  ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

  四 默讀課文,理清層次

  1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

  (時(shí)間順序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)

  2.小組討論分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二部分(第2自然段):潮來(lái)前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

  第四部分(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。

  1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾尽H?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書(shū)寫(xiě)原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

  2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

  3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序,把握全文。

  1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  五 分段感悟,體會(huì)情感

  1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。

  (1)用“ ”畫(huà)出寫(xiě)潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)觀潮時(shí)人們心情的句子。?

  (2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

  (3)再讀第二部分,看圖想畫(huà)面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三部分。

  放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?

  讀第三部分,畫(huà)出寫(xiě)“潮聲、潮形”的句子。

  (1)知潮聲。

  ①朗讀描寫(xiě)潮聲的句子。

 、诔鍪净脽。

  a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。

  c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來(lái)”的`情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)

  ④再讀描寫(xiě)潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

  (2)知潮形。

 、倮首x描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示幻燈。

  a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

  b.那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

  c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

  d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  ②四人小組討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、墼俅慰翠浵,感受其壯觀的景象。

 、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛(ài)之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

  (4)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形,邊說(shuō)邊談感受。

 、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書(shū)內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。

 、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

 、壅(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

 、苷(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。

  3.學(xué)習(xí)第四部分。

  (1)輕聲讀第四部分。

  思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

  (2)讀出自己的體會(huì)。

  六 總結(jié)全文,體會(huì)寫(xiě)法

  1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn),總結(jié)板書(shū)。(錢塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱為天下奇觀?)

  2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?

  (作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。)

  3.回扣題目,強(qiáng)化寫(xiě)法。

  現(xiàn)在你再來(lái)體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽(tīng),用心想,多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀。)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

  2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  教學(xué)工具:多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程

  一、初步談話,理解課題

  師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課:觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮?

  生:錢塘江大潮。

  師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的海外游客都會(huì)到這兒來(lái)觀賞,那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。

  (板書(shū):天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

  生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……

  師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

  (學(xué)生查字典)

  生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

  師:那么“奇觀”的意思呢

  生:“奇觀”就是奇特的景象。

  生:“奇觀”就是奇異的景象。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

  生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

  生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

  師:回答正確。

  [“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生查字典,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么

  (學(xué)生自讀課文)

  生:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

  三、觀看錄像,感受情景

  師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

  生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看

  生:想。

  師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀。

  (學(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

  四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

  師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

  生:課文3、4自然段。

  師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  生:(自由讀)

  [讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

  師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

  生:激動(dòng)。

  師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

  生:(分組比賽讀)

  生:(齊讀)

  [用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

  師:喜歡這句的舉手。

  (學(xué)生全體舉手)

  師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的.語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

  (指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),我們?cè)賮?lái)嘟嘟。

  (學(xué)生有感情地齊讀)

  師:棒極了!

  生:我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

  師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

  生:轟隆隆隆……

  師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

  生:(一齊模擬)轟隆隆……

  師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

  生:悶雷滾動(dòng)。

  師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

  [熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

  生:我特別喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!

  師:人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎

  生:好!

  師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

  生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  [讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

  師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

  生:(齊讀)

  師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

  五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序

  師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  師:聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))

  ( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

  ( ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

  師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的

  生:作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。

  師:是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái),老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。

  (師生齊讀這段話)

  師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎

  (學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  師:能行的起立!

  生:(全體起立)

  師:真有信心!給你們配上錄像好嗎

  生:(興奮地點(diǎn)頭)

  師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

  生:(有感情地看錄像背誦)

  師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

  [先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]

  六、品讀“潮來(lái)前”的“靜”、潮來(lái)后的“靜”的不同

  1、課文當(dāng)中除了描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象還描寫(xiě)了什么?板書(shū):潮來(lái)前 、潮來(lái)后

  2、課文哪是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?“農(nóng)歷……等著,盼著!

  3、江潮來(lái)的時(shí)候那么有氣勢(shì),而江潮來(lái)前給我們什么感覺(jué)? 板書(shū):靜

  4、課文中那句話寫(xiě)出了潮來(lái)前的靜。

  “平靜的江面……”

  5、誰(shuí)再來(lái)讀讀?(生讀)你讀得真美,大家給點(diǎn)掌聲。

  6、自主品讀“潮去后”的“靜”。

  師:同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來(lái)前的靜,潮來(lái)時(shí)的壯觀,潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?

  生齊讀最后一自然段后問(wèn):你又從這體會(huì)到什么?

  好久才恢復(fù)了平靜,足以證明在浪潮來(lái)的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。

  板書(shū):靜

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  2.認(rèn)識(shí)生字,了解母雞的形象特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  教學(xué)過(guò)程

  一 課前談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老舍筆下的'貓,性格古怪又淘氣可愛(ài),給我們留下了深刻的印象。那么,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本,看一看吧!

  二 初讀課文,感知內(nèi)容

  1.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞,邊畫(huà)邊讀兩遍。

  3.思考。

  (1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

  (2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

  三 細(xì)讀課文,深入感知

  1.默讀課文,出示投影。

  (1)作者為什么一向討厭母雞?

  (2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

  2.小組交流討論。

  第(1)題:作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。

  第(2)題:①精心保護(hù)雞雛,很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng),很負(fù)責(zé),很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞,很勇敢。

  3.集體匯報(bào)。

  4.讀出自己的感受。

  四 總結(jié)全文,升華情感

  1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞,F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大,是英雄。)

  2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

  3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。

  (1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

  (2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),善用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞,先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  (3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  (4)情感表達(dá)!敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  (5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化,有濃郁的“京味”.

  課后習(xí)題

  1.用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。

  (1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

  (2)形容聲音大。(天崩地裂)

  (3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

  (4)形容時(shí)間長(zhǎng),永久不變。(天長(zhǎng)地久)

  (5)形容包圍嚴(yán)密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

  2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)要求:

  1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。

  2、通過(guò)查找資料,可以豐富自身的知識(shí)水平,通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、習(xí)作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。

  2、難點(diǎn)是閱讀短文,回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

  教學(xué)要求:

  1、讀讀背背古詩(shī),了解詩(shī)意。

  2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語(yǔ)含意。

  教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、讀背古詩(shī):《夜書(shū)所見(jiàn)》

  1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。

  2、抽讀,集體讀。

  3、了解含意:葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:

  A:作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。

  B:你讀后明白了什么?

  4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。

  補(bǔ)充:

  菊花(黃巢)

  待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺。

  沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。

  菊(鄭谷)

  王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。

  露濕秋香滿池岸,由來(lái)不羨瓦松高。

  二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

  1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。

  2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。

  3、思考問(wèn)題:(1)燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去,連路都不會(huì)走了?

  (2)作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

  燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步,明天跟那個(gè)人后面走幾步,可學(xué)來(lái)學(xué)去,總是不像,沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法,又把自己原來(lái)的走法丟掉了,所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。

  4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。

  三、練習(xí):

  1、讀背古詩(shī)。

  2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說(shuō)清成語(yǔ)含意。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語(yǔ)交際

  教學(xué)要求:

  1、介紹健康小常識(shí),知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集一些有關(guān)的`健康小常識(shí)資料。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。

  二、分組介紹:

  1、以四人小組介紹,并記一記筆記。

  2、小組搜集整理。

  三、交流:

  代表向全班介紹。

  提示要求:

  1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。

  2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮,如有不同意見(jiàn)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法,但注意說(shuō)話要謙虛,不能引起爭(zhēng)吵。

  四、練習(xí):

  整理你本課了解的健康小常識(shí)。

  補(bǔ)充資料:

 、賱×疫\(yùn)動(dòng)后,不能馬上坐下休息,實(shí)在走不動(dòng),也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。

 、诹胰障峦蝗粫灥梗s快到陰涼通風(fēng)處,在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。

 、凵象w育課時(shí)扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時(shí)后再用熱水敷。

  ④課間不小心擦傷了,要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。

  ⑤要注意保護(hù)視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

 、蘖鞅茄獣r(shí),不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

 、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西,因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。

 、嗫人詴r(shí),可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  習(xí)作寫(xiě)你想寫(xiě)的內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。

  2、要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。

  最近,你有特別想和別人說(shuō)的話嗎?這次作文,就請(qǐng)你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈,一次旅游見(jiàn)到的景物,自己一個(gè)奇特的想像總之,寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫(xiě)讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  問(wèn):1、寫(xiě)什么內(nèi)容?

  2、要求是什么?

  二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。

  介紹本次習(xí)作在命題上沒(méi)有任何要求,同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫(xiě)自己特有的想法,寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷,寫(xiě)對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

  四、寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀,修改。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  評(píng)講習(xí)作。

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)評(píng)講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫(xiě)作能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、提問(wèn)導(dǎo)入 。

  教師介紹:

  1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來(lái),做到樂(lè)在其中。

  2.要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的,結(jié)果怎么樣,一一寫(xiě)清楚,還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。

  3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過(guò)是否具體,語(yǔ)句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。

[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累·運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)

 、屏(xí)作──想象作文。

 、菍W(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

  ⑷積累名言。

  ⑸了解科技新知識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:

 、旁诮浑H寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  重難點(diǎn)

  口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

  課時(shí)安排

  四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  內(nèi)容

  口語(yǔ)交際。

  目標(biāo)

  通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)。

  過(guò)程

  一、播放科幻課件

  1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

  2、師:這就是未來(lái)的產(chǎn)品,今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語(yǔ)交際──"未來(lái)的'…"。

  二、交流

  大家暢所欲言:講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?

  1、學(xué)生自由講:

  A生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一套衣服,人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。

  B生說(shuō):在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

  C生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。

  2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納:

  同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充

  四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

  1、臺(tái)上表達(dá):

  可以邊畫(huà)邊講,也可以邊講邊演示。

  2、臺(tái)下提問(wèn):

  以交通為例:

  汽車:

 、湃绾文茏屍囋谒镄凶?

 、迫绾畏首屍囎詣(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?

 、侨绾巫冃?

  …

  3、臺(tái)上回答:

  臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。

  五、討論

  六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好

  七、作業(yè)

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  內(nèi)容

  習(xí)作。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際,展開(kāi)了想象,講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…

  2、師:今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作,未來(lái)的…

  二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容

  目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):

  1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?

 、潘募痉攸c(diǎn):

  四季皆穿,冬暖夏涼。

 、骗h(huán)保服特點(diǎn):

  具有自潔能。

 、侵委煼攸c(diǎn):

  擁有按摩功能,防治疾病。

  2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?

  3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?

  三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

  抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

  四、分小組進(jìn)行交流

  互相啟發(fā)。

  五、學(xué)生分頭寫(xiě)作,教師相機(jī)指導(dǎo)

  第三課時(shí)

  內(nèi)容

  修改作文。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

  準(zhǔn)備

  范文。

  過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

  二、出示范文

  學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

  三、分小組交流,每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

  1、把全班學(xué)生分成三大組。

  2、每組推選一名在臺(tái)上念。

  3、評(píng)比:

  抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

  4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

  四、作業(yè)

  抄寫(xiě)作文

  第四課時(shí)

  內(nèi)容

  我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。

  目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

  2、積累名言,了解科學(xué)知識(shí)。

  教具

  幻燈片。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":

  1、出示幻燈片:

  百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。

  2、想一想以上是什么廣告?

  服裝蚊香磁化杯摩托車。

  3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò)):

  衣──依蚊──聞杯──備騎──其

  4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

  二、積累名言

  1、出示名言:

  指導(dǎo)朗讀。

  2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

  三、了解科學(xué)知識(shí)

  1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

  2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?

  3、互相交流:

  講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

  四、作業(yè)

  記背名言。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū),整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。

  2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯

  3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫(xiě)作手法。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教學(xué)分析:

  《觀潮》寫(xiě)了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫(xiě)得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,看過(guò)錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說(shuō))現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?

  [學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]

  二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)

  1、 翻譯第一自然段:

  重點(diǎn)字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當(dāng)時(shí) C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢(shì)極:來(lái)勢(shì)極其

  2、 翻譯第二自然段:

  重點(diǎn)字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立,舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去,往

  3、 翻譯第三自然段:

  重點(diǎn)字詞:文——畫(huà)著 溯迎——逆流迎著 出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪

  4、 翻譯第四自然段:

  重點(diǎn)字詞:溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。

  三、 整體感知:

  提示:(教師補(bǔ)充)

  作者所處的時(shí)代是南宋,當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的`表演,當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  1、 小組討論本文四段段意:

  a) 寫(xiě)海潮的雄偉壯觀

  b) 寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

  c) 寫(xiě)弄潮健兒的英姿

  d) 寫(xiě)觀潮人數(shù)之多

  2、本文的線索是什么?(海潮)

  四、 研讀賞析:

  1、 指明讀第一自然段:(討論)

  A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了它什么特點(diǎn)?

  [從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)出了海潮的雄奇景象]

  B、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?

  [作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動(dòng),呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]

  C、 運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)

  2、 齊讀2、3、4段,回答:

  本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?

  [本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]

  總結(jié):

  本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

  五、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問(wèn)不懂得地方

  六、 布置作業(yè):

  1、 生字、解詞各2遍

  2、 翻譯文章1遍

  3、 課后1、2

  4、 周記:課后三

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字:積累形近字

  出示詞語(yǔ)。

  1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.匯報(bào)交流,明確:每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字,它們的偏旁不同。

  3.同桌合作記憶形近字。

  4.拓展練習(xí)。

  比一比,用下列形近字組詞。

  藍(lán)()

  籃()糖()

  塘()完()

  玩()炊()

  吹()

  二、詞語(yǔ)超市:積累四字詞語(yǔ)

  1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ):你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么?

  2.討論明確:第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山;第二組是描寫(xiě)水;第三組是描寫(xiě)植物。

  3.學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。

  4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

  如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。

  6.拓展:積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。

  三、讀讀想想:積累比喻句

  1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.討論明確:

 。1)比喻句及比喻詞:這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

 。2)體會(huì)比喻句的好處:運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。

  3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。

  4.判斷下列句子是不是比喻句。

 。1)他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

  (2)話音剛落,金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),把他砸倒在地。

 。3)他如同一只膽小的`貓,蜷縮在角落。

  四、寫(xiě)字板:歸類寫(xiě)字

  1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

  2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.自由寫(xiě)字練習(xí)。

  4.寫(xiě)后互評(píng)。

  五、閱讀欣賞

  1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):

  (1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

 。2)積累詞語(yǔ),補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

 。3)找出你喜歡的句段讀一讀。

  2.拓展:課外閱讀描寫(xiě)花的文章。

  第二課時(shí)

  一、提前布置

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開(kāi)花的季節(jié),花期的長(zhǎng)短,花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

  2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

  二、課堂交流

  1.欣賞導(dǎo)入。

  2.學(xué)生小組活動(dòng)。

  小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng),介紹要點(diǎn):

 。1)清楚明白,抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹;

 。2)語(yǔ)言生動(dòng),讓別人聽(tīng)懂、感興趣;

 。3)交流時(shí)可以一問(wèn)一答,互動(dòng)起來(lái)。

  3.班級(jí)匯報(bào)。

  小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào),眾生評(píng)價(jià)。

  4.教師總結(jié)。

  第三課時(shí)

  一、明確習(xí)作要點(diǎn):

  在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。

  2.介紹花時(shí),可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

  將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

  二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

  同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。

  互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點(diǎn)評(píng)

  1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  《古詩(shī)兩首》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。

  3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。

  2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.橡皮泥。

  2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

  3.powerpoint。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  (師吟誦):

  橫看成嶺側(cè)成峰,

  遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識(shí)廬山真面目,

  只緣身在此山中。

  師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩(shī)人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面,齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

  (生讀古詩(shī),師板書(shū)課題)

  師:這首古詩(shī),同學(xué)們都會(huì)背了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過(guò)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?

  解詩(shī)題,知作者

  抓字眼,明詩(shī)意

  多誦讀,悟詩(shī)情

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)解詩(shī)題,知作者

  1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩(shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))

  2.師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

  (蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)

  (二)抓字眼,明詩(shī)意

  1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

  2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?

  3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)

  橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

  4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

  遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。

  5.師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?

  (蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)

  6.師:對(duì),我們站在不同的角度,看到的'景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中

  7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě),誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

  (三)多誦讀,悟詩(shī)情

  多誦讀:

  1.師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

  2.四人小組表演

  悟詩(shī)情

  師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)

  三、總結(jié)。

【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17

語(yǔ)文上冊(cè)教案03-05

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案01-27

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案11-17

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的教案12-04

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11-05

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-25

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案02-18

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案01-01

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案02-03