語文一年級備課教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文一年級備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文一年級備課教案1
教學目標：
1．認識9個生字，會寫7個生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：
一課時
教學準備：
ppt課件，生字卡片
教學過程：
一、猜謎語導入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰��？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設情景，感受詩意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂曲)談話：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習，學寫7個生字
�。ㄒ唬┮龑W生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
�。ǘ⿲W生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節(jié)課的學習。
2.回家和家長一起找找李白寫的.另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設計
靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
教學反思：
有趣的謎語導入激發(fā)了學生的學習興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學，但是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳的自信，沒有認真學習生字，以至于第三環(huán)節(jié)復現生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學生，應該充分了解學情，才能更好的為課堂教學服務。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學習，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。
這節(jié)課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。教學第四環(huán)節(jié)設計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個環(huán)節(jié)欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
盡管教學是個不完美的藝術，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
語文一年級備課教案2
教學內容：
完成寫好鉛筆字、九九歌
學生學習過程：
一、寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導。
(1)學寫生字“小、水”。
①指名讀。
�、谥该垂P順書空。
�、圻@兩個字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
�、苡^察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
�、萁處煼秾憽靶 焙汀八备饕粋�，并講解要點。
�、迣W生復習書寫要領。
�、邔W生描紅、仿影并注意寫字姿勢，教師巡視。
(2)按上面的學習過程學寫生字“廳、同”。
3.練習。
(1)學生集體書空。
(2)學生在書上臨寫，注意寫字姿勢。
(3)指名上黑板寫這4個字，并集體評議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個要求：朗讀與背誦。
2.教師簡要介紹。
一年有二十四個節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據自己的.生活經驗編一首九九歌。
教師再向學生介紹這九個九中的氣候變化。
3.學生借助拼音白讀兒歌，要求讀準讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學生聽清該如何停頓，并作好記號，同時練習讀好它。
6.簡單理解兒歌內容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說明了什么。從哪個九開始天氣轉暖?你從哪里看出來的?
7.練習背誦，可自由加上自己喜歡的動作。
板書設計：
小 水 廳
課后反思：
語文一年級備課教案3
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的`鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
語文一年級備課教案4
一、導入新課，揭示課題
教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
�。�1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
�。�3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3）過渡：真的大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2）怎樣讀？（堅定、勇敢）
�。�3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？
4、學習第四自然段。
氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？
北風想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。
北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？
小雨真的'沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
語文一年級備課教案5
教學目標
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教學準備
教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時：1課時
教學設計
一、創(chuàng)設情景，引入課題
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學習生字
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字
附：板書
語文一年級備課教案6
第一單元
第三課時
口語交際：春天在哪里
學習目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
�、� 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）
�、� 創(chuàng)設情境，口語交際
1、創(chuàng)設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的'畫筆來表現它、贊美它？
B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。
�、� 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
語文一年級備課教案7
【單元教材簡析】
第八單元的主題是科學知識。在本單元中，運用淺顯的語言，采用生動形象的描寫向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關科學常識方面的'內容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學習生字，又要了解一些科學常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學。對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發(fā)現的欲望。
【單元總體目標】
1、認識63個生字，會寫30個；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、引導學生發(fā)現和運用形聲字、會意字的規(guī)律
4、培養(yǎng)學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；
5、引導學生了解一些科學常識；
6、引導學生產生探索、發(fā)現科學的欲望；
【單元教學重點】
1、識字與寫字教學。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【單元教學難點】
運用形聲字、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學習生字。
【單元教學建議】
在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對科學感興趣，產生探索、發(fā)現的欲望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學。
【單元課時安排】
識字82課時
30《棉花姑娘》2課時
31《地球爺爺的手》2課時
32《蘭蘭過橋》2課時
33《火車的故事》2課時
35《小蝌蚪找媽媽》2課時
語文一年級備課教案8
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學過程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)
3、學生自學第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段
(1)學習第三自然段
A、指名讀。
B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
C、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
D、指導朗讀。
(2)學習第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的'松鼠。(指名說)
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)
C、指導朗讀。
(3)學習第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
D、指導朗讀。
E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之
間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你
等)
6、學習第六至七自然段
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
A、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)
B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信
語文一年級備課教案9
教學目標：
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學用具：多媒體課件
電子琴
教學模式：激趣教學法
教學流程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)
二、初讀課文，糾正讀音
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的'愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
讓學生觀看北京天安門廣場升旗儀式。邊看邊聽邊想邊記，看完之后告訴老師，你看到了什么?聽到了什么?
重點指導朗讀“高高升起�！�
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價
3、教師配樂范讀——學生評價
4、師生賽讀
五、唱背課文、加深記憶
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱
六、總結全文、感情升華
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
語文一年級備課教案10
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容�！按夯卮蟮�、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的'故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標：
�。ㄒ唬h語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施：
首先，要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學生為主體的學習方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學情分析：
全班共有學生21人，其中男生 人，女生 人。學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復習
第十九周：復習
第二十周：考試
語文一年級備課教案11
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學生關愛自然界，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格，
教學準備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領學生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?
2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。
二、學習第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?
3、指名讀。(評)
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎?
(1)根據回答，板書：誰?寫了什么?為什么要寫?
(2)過渡：小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三.學習第二——五自然段
(一)探究問題：寫給誰?
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
(二)探究問題：寫了什么?為什么寫?
△扶學其中一段。
現在你最想讀秋姑娘給誰的.信?
舉例：我想讀大雁的信。
快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”)
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊!
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?
(因為天空中有老鷹、飛機……)
3、看，秋姑娘多關心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!
4、范讀。
5、指名讀。(評)
6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心�！R讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢?
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?
生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的?
生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的?
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了?
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的?
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
(注：這里的順序可隨機調整)
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢?先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?)
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。
齊讀。(教師激勵：山村的孩子已經行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?
(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學習最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。
六、作業(yè)
語文一年級備課教案12
一、教材內容分析
第七單元共有四篇課文：《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》�！段医小吧裰厶枴薄�
《人有兩個寶》是根據我國大教育學家陶行知的<手腦相長歌》改編的一首兒歌。共六行三句話。課文中的手腦與生活緊密聯(lián)系，語言樸實，符合一年級學生的口語習慣。另外圖文并茂，學生容易朗讀。
《升國旗》是一首清新自然，簡潔易懂的兒童詩。描寫了小學生升國旗的莊嚴儀式。它告訴孩子們五星紅旗是我們的國旗，升國旗時要奏國歌，我們要敬禮等知識。短短三句話，包含尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。
《江南》。是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪江南夏天，碧綠的荷葉，美麗的荷花，采蓮人采摘蓮蓬和魚戲蓮葉間的.動人生活情境。詩句生動活潑，通俗易懂，插圖色彩鮮艷，形象逼真，展開了一幅蕩舟采蓮，蓮葉田田，魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有情、有景、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口便于在讀中熏陶兒童美的情操。
《我叫“神舟號”》采用了擬人化手法，通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。本文以對話的形式展開全文，并融入神話傳說，字里行間洋溢著自豪之情，讓人感到中國的科技發(fā)展碩果累累，前程無限。在教學中要進行有效的激勵，從而促使學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
二、教學目標與重難點
本單元有三大教學目標
（一）思想目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國，從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
（二）知識目標：學習本單元29個生字，兩條綠線內
的26個生字只識不寫，認識5個偏旁，理解由生字組成的詞語。
�。ㄈ┠芰δ繕耍禾岣邔W生說和寫的能力。
教學重點、難點：
正確、流利、有感情地朗讀或背誦課文。
認識并能正確、美觀地書寫生字
多種能力與習慣的培養(yǎng)。
三、《課程標準》對閱讀教學的要求及教學理念。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話�！墩n程標準》對低年級閱讀教學共提出10點要求，歸納起來可分四個方面：
一是情感態(tài)度與習慣，主要是喜歡讀書，愛護圖書；
二是學習基本的讀書技能，主要是朗讀、默讀；
三是應用起碼的讀書方法，包括借助拼音、圖畫讀書，結合上下文和生活實際感受課文人物、事件、美好情境和優(yōu)美語言；
四是注意積累和背誦。
低年級閱讀教學是學生閱讀的起步階段，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。提倡少做題、多讀書、讀好書。
在閱讀教學中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學的重點。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動作表演朗讀等）引導兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達到入境入情。要力避繁瑣、單調、枯燥的技術分析和空洞的說教。在此基礎上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。一方面要尊重并鼓勵兒童說出個人的獨特的閱讀感受，要鼓勵兒童質疑問難，發(fā)表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導，要指導兒童選擇好的讀物，給兒童創(chuàng)設交流課外閱讀成果的機會。
語文一年級備課教案13
教學目標：
知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文
情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。
教學難點：注意區(qū)分形近字。
教學流程：
第一課時
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們見過升國旗嗎?在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎?
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評價
3、文中有幾句話
三、細讀課文，感悟內涵
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?
3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?
4、指導朗讀
自由讀指名讀
四、實踐活動：
1、把你收集到的`帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結
第二課時
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導識字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說一說識字的方法
4、匯報交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導書寫
1、觀察范字，引導發(fā)現字型特點
2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置
3、學生練寫
4、組織學生相互評價
五、積累詞語
六、總結：
學習了本課，你知道了什么?
語文一年級備課教案14
【單元教材簡析】
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶�！缎“淄煤托』彝谩肥且粋�有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位�！缎』锇椤氛n文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助�！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人�！墩Z文園地七》“我的發(fā)現”是為了引導學生發(fā)現偏旁歸類識字的方法�！叭辗e月累”是讓學生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的.話題圍繞“誠實”這個主題進行。
【單元總體目標】
1、認識常用漢字56個，會寫30個。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，采用圖文結合的方法，理解課文內容，展開豐富的想象。
6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質。
【單元教學建議】
1、在教學本組教材之前，要引導學生讀讀導讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學時，教師要盡量創(chuàng)設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。
3、對課文的重點段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設情境或通過多種形式的誦讀幫助學生理解。
【單元教學時間】
識字72課時
《小白兔和小灰兔》2課時
《兩只小獅子》2課時
《小伙伴》2課時
《手捧空花盆的孩子》2課時
《語文園地七》2課時
語文一年級備課教案15
教學目標：
1、認識8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。
3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。
教學難點：
正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。
教學準備：
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
教學過程：
一、導入新課
今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示)
聽完了這首歌，我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀。
2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。
3、認讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。
(3)識字游戲，摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來學習第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。
2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的.呢?指名讀第三自然段。
(強調：看見、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說回答。
同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來動手操作這個實驗。
你發(fā)現了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說話。(出來)
烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習
除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。
板書：
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細觀察
瓶子的圖片-------喝著水---------認真思考
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