小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案1
《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思。
成功之處：
一、運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。
一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識，理解課文內(nèi)容。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。
本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。
“清”的部首是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。“涼”，兩點(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼�！疤稹�，舌頭舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的.理解。
三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。
不足之處：
一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。
一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
二、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識字和朗讀。
三、課文講完后，讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)怎樣的太陽，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。
最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案2
師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。
[課前老師是如何讓學(xué)生準(zhǔn)備作畫的，案例中沒有體現(xiàn)出來，但看出教師是讓學(xué)生有針對性準(zhǔn)備的，畫太陽與課文的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，這樣從學(xué)生的興趣入手，能更好的把情感遷移到課文的情境中，使之過渡自然，這也遵循了以最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問題。]
師：（實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫）
生A：我畫了個(gè)綠色的太陽，因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時(shí)就會舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。
生B：我給太陽長上了翅膀，因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。
生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。
[ [展示學(xué)生作畫的成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我的欣賞，和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力，在他他們的心靈里，畫的不僅僅是太陽，而是希望和憧憬，學(xué)生內(nèi)心一定會有這樣的情感，要讓學(xué)生把他們獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互的交流，這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以，老師讓學(xué)生畫太陽--展太陽--說太陽，環(huán)環(huán)相扣，情感不斷的提升。]
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（出示課題，并指課題）
[以贊賞的語言，聯(lián)系到書中小朋友，然后切入課題導(dǎo)出正文，激發(fā)了讀書的欲望。因?yàn)樗麄兣c書中的小朋友都做了同一件事，學(xué)生一定會產(chǎn)生好奇感，迫切的想了解書中的小朋友是怎么畫太陽的，可謂是順學(xué)而教。]
生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？
生：四個(gè)太陽。（陽字讀成輕聲）
師：你把陽讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？
生：四個(gè)太陽。
師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。
[教師備課很精細(xì)，太陽一詞一般的學(xué)生不好把音讀準(zhǔn)，看來教師對學(xué)生有了解，所以，教師強(qiáng)調(diào)太陽的陽，讀輕生，這也是引起全體學(xué)生的注意，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練全體學(xué)生的目的。]
師：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望？
生（齊）：想。
教師的問題最能引發(fā)教學(xué)情境，但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問題，故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿弓的弦，問題就像弦上的箭，一旦射出去要擊中要害，并且要順應(yīng)學(xué)生的`愿望，這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問題看似樸素，卻是一條放風(fēng)箏的線，學(xué)生會依線而飛，馳騁藍(lán)天。]
師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）
（讀完后生熱烈鼓掌。）
[對于范讀課文，因生而宜。如果學(xué)生喜歡，并且老師讀得好，起到感染的作用，老師先范讀會有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強(qiáng)，讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]
師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？
[這個(gè)問題簡單了些，畫怎樣的太陽？老師不問也能讀出來。如果教師這樣問：聽老師讀了這篇課文，你聽懂了什么？或你知道了什么？或你有什么感受？這樣問是從課文的整體入手，強(qiáng)調(diào)的是初步感知，關(guān)注的不是問題的結(jié)果，而是思考問題的過程。這樣做也是訓(xùn)練了學(xué)生聽讀的能力和分析問題、整理問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。在學(xué)生談自我的感悟中，他們也一定能自然的回答出老師想問的問題，教師抓住時(shí)機(jī) ，以反問或點(diǎn)撥的手段，引出下面的教學(xué)設(shè)想。]
生A：他畫了個(gè)綠色的太陽，送給夏天。
師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？
生A：（上黑板貼綠色的太陽）
�。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
[把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]
師：（指黑板上貼著的太陽）四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪！這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
[我想老師最好要提示一下，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么。讀書思考與識字聯(lián)系起來，這符合低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，識字是教學(xué)的基本任務(wù)之一，教師不可讓學(xué)生忽視。]
師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。
�。ㄉ阑ハ嗾f）
[同桌互說，強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng)，這樣生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，學(xué)生可能提出問題，打破常規(guī)，重新建構(gòu)課堂，這應(yīng)是教師期待的。]
師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？
[我覺得一堂課下來不應(yīng)都是老師在提問，應(yīng)把過多的問題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問題呢？教師暫且不論，目的不是讓學(xué)生提出老師要的問題，而是培養(yǎng)他們的問題意識，敢于思考，敢于挑戰(zhàn)的意識。假如教師這樣問：剛才大家討論得很好，你們還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生可能提出許多問題來，有的可能還不找邊際，老師要梳理問題，篩選有價(jià)值的問題。如果學(xué)生提不出問題，教師再補(bǔ)充問題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體的地位。]
生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。
師：（移動(dòng)紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。
�。ㄉ叶温�，自由朗讀）
[讀書讀出來，還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受，再通過讀課文來品味，實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟了語言文字的精妙。]
師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？
生A：他說得對，因?yàn)檎n文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
生B：他說得對，因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。
師：你們說得真好。小朋友，請你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來（播放寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？
生A：我感到身上很冷。
生B：我覺得非常冷，快要凍死了。
生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。
生D：我覺得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
生E：我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。
[語文即是生活，生活即是語文。聯(lián)系自己的生活來體驗(yàn)課文所表達(dá)思想，情真意切，感受極近。]
師：是呀，你的這種感覺就叫做（出示詞語凍僵）
生（齊）：凍僵。
師：誰會讀這個(gè)詞？
生A：凍僵。
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
生（齊）：凍僵。
師：還有誰會讀？
生B：凍僵。
師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀？
�。ㄕ垟�(shù)人讀。）
師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。
生（齊）：凍僵。
師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
�。◣熤竷鼋┮辉~）
生A：我感到手、腳都凍僵了。
生B：我感到耳朵凍僵了。
生C：我感到全身都凍僵了。
生D：我感到臉也凍僵了。
[語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會課文情感的同時(shí)，不能忘了語言文字的訓(xùn)練，語言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。由此我想到：現(xiàn)在出現(xiàn)的傾向是，為了追求課改的形式，花費(fèi)大量的時(shí)間搞說學(xué)逗唱，或海闊天空的聯(lián)系，教學(xué)成了拼盤。]
師：（出示詞語小臉）誰會讀這個(gè)詞？
�。ㄕ垟�(shù)人讀，男女分別讀。）
師：臉字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那月字旁的字你還認(rèn)識哪些？
生A：腳有月字旁。
生B：肚子的肚有月字旁。
生C：肩膀都有月字旁。
生D：背有月字旁。
生E：還有胖、腦也都有月字旁。
師：（依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦）小朋友認(rèn)識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？
生：它們都和我們的身體有關(guān)。
師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。
�。ㄉ杓t。）
師：（課件出示臉字）誰來說說？
生A：月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生B：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。
生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè)，請你仔細(xì)看。
師：（在田字格中范寫臉）月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個(gè)，讓自己的臉字笑起來。
�。ㄉ鷷鴮�，師及時(shí)提醒寫字姿勢。）
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案3
一、教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的'心愿是什么。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了個(gè)？？的太陽送給？天。
�。▍R報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個(gè)要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣��？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜
三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。）
學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
（2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。
�。�3）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。
2、匯報(bào)交流（按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）
（1）綠綠的太陽
a、練習(xí)說話：綠綠的？？
b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼
d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）
�。�2）紅紅的太陽
a、練習(xí)說話：紅紅的？？
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）
c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）
�。�3）彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個(gè)彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：因?yàn)?--，所以---。）板書：多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結(jié)
七、作業(yè)：
畫“心中的太陽”（活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會。）
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案4
我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)：
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》�？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的'太陽。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費(fèi)時(shí)間，反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做為一名教師，真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。
在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí)，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動(dòng)聽，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來時(shí)，給自己加深了情感體驗(yàn)，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案5
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的`美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語和長句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識的生字和詞語嗎？請你打開書第24頁，先自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
�、倏粗笃聊�，自己讀讀這些詞語。
②請一行同學(xué)開火車讀。
③最后一個(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們一起讀一遍。
（2）認(rèn)讀第二組詞語：忙著嘗嘗香甜
�、龠@還有三個(gè)詞語，誰愿意大聲讀給大家聽？
�、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
�。�3）指導(dǎo)讀好長句和帶問號的句子。
�、侔讶齻�(gè)詞語放到比較長的一句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。
�、谶�有一個(gè)帶問號的句子，誰會讀？
出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
他真會朗讀，讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。
�。ǘ┱w感知，回顧內(nèi)容
1、詞語和句子都讀對了，誰還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰？
2、她記得真清楚，課文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字：夏秋冬春
�。ㄈ┢纷x課文，知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）帶著問題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。
（2）訂正句子，讀一讀。
�、僬l知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了？請你來讀這句話。
�、谡l畫的和他一樣？
�、勰銈兌籍媽α�，可真棒。我們一起讀讀這句話。
�。�3）觀察圖，說感受。
①天空出現(xiàn)了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個(gè)夏天會怎么樣呢？誰讀這句話？
評價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀？
�、诔烁呱健⑻镆�、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
�、蹘е愕母惺茏x這句話。
�、苡辛司G綠的太陽，炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰能讀好這個(gè)自然段。
板書：清涼
�。�4）知心愿，感悟讀。
①誰知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給炎熱的夏天？
評價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
�、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋�(gè)地方每一個(gè)角落，一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）整讀第二自然段。
綠綠的太陽為我們送來了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫出句子。
（2）訂正句子，讀一讀
�、僬l來讀讀你畫的句子。
請你把這個(gè)太陽貼到黑板上。
�。ò鍟N圖：金黃的太陽）
�、谡l和她畫的一樣？我們一起讀讀這句話。
（3）練習(xí)朗讀。
�、偾锾斓搅耍麍@里，果子怎么樣了。誰來讀？
�、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢？
（4）體會“邀請”。
�、偈痉丁把垺�。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉，我想邀請同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請。聽到我的邀請，還想說什么？
�、诰毩�(xí)“邀請”。
我們也像金黃的落葉一樣，邀請同學(xué)們來品嘗水果。請你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
③理解“邀請”。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方，這就是“邀請”。
�、茏x出語氣。
小落葉邀請小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？
（5）知心愿，感悟讀。
�、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰來讀讀第二自然段。
�、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
�、墼瓉硇‘嫾耶嬤@金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書：豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。
我們一起來看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
�。�2）展示讀第三自然段，說心愿。
�、僬l知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？
請你先讀自然段，再說小畫家的心愿。
②冬天特別冷，我們參加長跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺？用上書中一個(gè)詞說就是——
�、圻@時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書：溫暖
誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？
�、僬故咀x第四自然段，說心愿。
�、跒槭裁串嫴噬奶柲兀�
�、畚覀円黄鹂纯慈f物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對答。
師問：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生答：哦，畫個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！
板書：多彩
4、整讀全文。
�。�1）讓我們再完整地讀一遍課文，感受一下小畫家美好的心愿吧！
�。�2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）“為”字的筆畫容易寫錯(cuò)，我們一起書空寫一遍。
�。�2）我來寫，請大家仔細(xì)觀察書寫位置。
（3）請你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
3、展示評價(jià)。
我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫，誰來先夸夸他？
�。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽？
2、你們在美術(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽，再說說你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫，說說自己美好的心愿。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案6
教學(xué)設(shè)想：
《四個(gè)太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。夏天畫個(gè)綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個(gè)金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個(gè)紅紅的太陽，溫暖每一個(gè)人；春天畫個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后，我提出這樣一個(gè)問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，正確流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者所表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ǖ�1課時(shí)）
一、故事激趣，巧設(shè)懸念。
1、師講述故事：傳說堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個(gè)太陽，正要射第十個(gè)太陽時(shí)，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢？
2、出示課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個(gè)太陽呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、自主探究，游戲識字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
⑴帶拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。
�、迫テ匆舻脑~語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固：種太陽。
4、指導(dǎo)書寫。
�、懦鍪尽耙颉@”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。
�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
⑷師生評議。
四、課間輕松：聽音樂《種太陽》
五、細(xì)讀感悟，體會想象美。
1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。
3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。
六、回歸整體，熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）
4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。
七、拓展。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫”因”這個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
四個(gè)太陽的圖片、小白板、生字卡
教學(xué)過程：
一、板書課題，以疑導(dǎo)入。
1、教師先板書“太陽”。
學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。
2、教師板書“四個(gè)太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”
學(xué)生自由提出疑問。
3 、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。
三、自主識字。
1、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。
2、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。
3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。
4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。
2、教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。
五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。
1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）
2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽，并說出為什么。
3、學(xué)習(xí)第一段。
⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。
�、平處焺�(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”
�、菍W(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。
�、冉處熤笇�(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。
4、學(xué)習(xí)第二段。
⑴教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。
�、浦该麑W(xué)生回答，說出為什么要畫個(gè)金黃的'太陽。指名朗讀。
�、悄M情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。
⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。
5、學(xué)習(xí)第三段。
⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。
�、茖W(xué)生自由讀課文。
�、墙處煴硎疽惨x，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。
6、學(xué)習(xí)第四段。
�、沤處熯^渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢？”
�、菩〗M討論。各個(gè)小組派代表回答。
�、墙處熆偨Y(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。
�、冉處熥x第一句，學(xué)生讀第二、三句。
7、有感情地朗讀全文。
六、拓展想象，表達(dá)心愿。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活
教學(xué)重點(diǎn)
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧�。ㄉ来握f出“春、夏、秋、冬”）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢？
三、匯報(bào)交流，感悟課文
（一）感悟綠色的太陽
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）
2、你能給大家讀讀嗎？
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣�。�
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（二）感悟金色的太陽
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的'邀請。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
�。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿
1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？
2、是��！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒�(dòng)）
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案9
設(shè)計(jì)意圖 ：
重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽（課件出示課題）
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了，那這個(gè)因字你肯定也會寫了。是嗎？
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽，帶過果園很大的變化。
我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）
練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）
果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）
6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。
7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個(gè)金黃的（板書）太陽送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）
9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）
“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
五、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個(gè)（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）
3、有了這個(gè)綠綠的'太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！�
六、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽呢？
2、出示第4節(jié)：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！弊x一讀
3、交流：板書：彩色的
4、練習(xí)說話：這彩色的太陽中，一定有（ ）色，因?yàn)椋?）。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽呢？就把這個(gè)美好的心愿背出來吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
八、畫太陽，展愿望
1、小哥哥畫的四個(gè)太陽就是四個(gè)美好的愿望，大家的心中一定裝著很多愿望吧，你想畫個(gè)怎樣的太陽，送給誰？為什么呢？
2．（課件出示）我想畫個(gè)（ ）的太陽，送給（ ），讓（ ）。
教師提供：
我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽，送給大海，讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)！
我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設(shè)想是比較美好 的，可是因?yàn)榫o張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實(shí)到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3、小組合作，識記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？
5、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。
三、品讀想象，感受奇妙
1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的'哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、全班交流，評議補(bǔ)充：
四、美讀感悟，升華情感
1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案11
課題：《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。(太陽)
2、板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個(gè)太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的`太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來擔(dān)任主持人，想?yún)⒓訂?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案12
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
一年級語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個(gè)生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識字，讀文，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的'小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答，師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2、請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價(jià)。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識，學(xué)會從正面評價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過太陽要表達(dá)的心聲。
二、研究目的：
以低年級學(xué)生口語發(fā)展為研究對象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作太陽教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）
課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作。“猜字謎”“反義詞”“考眼力”
課件：恭喜你們，現(xiàn)在請你們看看我畫的太陽吧�。c(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說些什么？
4、學(xué)生自由說。
5、是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢？
6、學(xué)生提問。
7、很好，你們的問題我都記下了�，F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽。（板書課題）
二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文
1、請同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個(gè)太陽呢？（學(xué)生說。）
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽？我喜歡金黃的太陽。（貼出金黃的太陽）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？
4、師范讀第2段。
三、針對重點(diǎn)（第4段），語言訓(xùn)練
1、請同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長？
2、（點(diǎn)擊出示長句）遇到長句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順。現(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號，同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評價(jià)一下或自己評價(jià)一下讀得正確、流利嗎？
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請”的教學(xué)）
6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。
7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說話。）
過渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié)，（板書“豐收”）是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽。
8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語言
1、小哥哥說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、是啊，春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽嗎？
四、自讀自悟（1、3段）
1、請大家用書上的`話來回答哥哥的問題。（貼出兩個(gè)太陽）
2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。“清涼”可聯(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？
5、引讀1、3段。
課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿，想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來，可以嗎？
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案14
教材分析
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動(dòng)非凡充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。
２、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的`美好心愿。
教學(xué)過程
一、觀看圖片，導(dǎo)入課題
�。薄⒆罱蠋熓占艘恍┨柕膱D片，想不想看？（想）
２、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）
３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）
�。�、反饋生字認(rèn)讀情況。
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
�。薄⑿〗M交流：
�。�、合作學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，讀中感悟
１、整體把握課文內(nèi)容：
文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？
２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：
第二小節(jié)：
�、耪l喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。
�、频搅饲锾�，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？
第三小節(jié)：
�、胚@紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）
⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧�。R讀這一節(jié)）
第四小節(jié)：
�、胚@個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
�、拼禾鞛槭裁词莻�(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）
⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
五、拓展性思維
過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！
１、學(xué)生自己畫。
２、作品展示。
３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”
六、總結(jié)課文
你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽圖片。
3、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題,質(zhì)疑
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽?對呀有一個(gè)太陽,那四個(gè)太陽是怎么回事呢?
(板書:18四個(gè)太陽)(生齊讀兩遍)
面對《四個(gè)太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)
2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽,為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽
(1)你為什么喜歡綠太陽?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。
(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時(shí)天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)
紅太陽
(1)為什么喜歡紅太陽?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的'溫暖。
師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)
彩色太陽
(1)彩色的太陽送給誰?(春天)
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)
四、指導(dǎo)背誦課文
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