六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。
3、整體感知閏土的形象。
4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。
一、直奔主題，導(dǎo)入新課
一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土
�。ò鍟�(shū)：少年閏土）
二、介紹背景，了解作者
提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說(shuō)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(zhǎng)匯報(bào)，小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示，并向大家匯報(bào)。
是啊，魯迅原名周樹(shù)人，195月首次用“魯迅”作筆名。19魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。于1921年1月，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。《少年閏土》這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。
小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎？請(qǐng)你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！
1、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀準(zhǔn)字音，分辨字形，了解字義以及書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。
2、快速通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，畫(huà)出你喜歡的.詞語(yǔ)和句子。
3、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決。
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)的真誠(chéng)友誼，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，向往農(nóng)村生活的思想感情。
四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？
速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈）
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：年少健康天真活潑）
五、再識(shí)閏土，品讀深究
1、細(xì)讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？
2、小組合作交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)。（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)）
3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。
4、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。
5、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？
�。ǹ垂洗题�
六、想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。
�。ň吧鑼�(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導(dǎo)背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）
七、拓展延伸，布置任務(wù)
今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么，請(qǐng)同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫(xiě)的是誰(shuí)？
本文除外貌描寫(xiě)外，還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？課下在小組里細(xì)細(xì)感悟和體會(huì)，以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù)。
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》或?qū)W案中的文章《中年閏土》，相信你會(huì)有更大的收獲。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、整體感知閏土的形象。
過(guò)程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。
2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過(guò)讀，讓學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。
3、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一、四自然段，讓學(xué)生讀→背→仿寫(xiě)，就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。
4、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇，老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸，實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅先生圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補(bǔ)充：魯迅（1881--1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》；《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》；《經(jīng)顏黎明的信》。
主要作品簡(jiǎn)介：《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，小說(shuō)：《藥》、《孔乙已》、《祝�！贰ⅰ秱拧�、《阿Q正傳》，
雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》
2、今天魯迅先生給我們帶來(lái)了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友，他就是――板書(shū)課題：少年閏土
3、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
4、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的'詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑：
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。
四、帶著問(wèn)題，深入探究：
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：
�、耪n文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
�、圃谶@幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
�、菍W(xué)生暢談
⑷教師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
�、梢龑�(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、首杂奢p聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
�、嗽谶@樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
�、掏瑢W(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事：
⑴說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
⑵誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
�、菍W(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
�、�?gòu)牟而B(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
②從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�、蹚拈c土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
7、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？
8、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
五、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一位好朋友。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn)，深入探究：
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案3
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)說(shuō)明
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢?他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。 (板書(shū)：少年閏土)
二、初讀課文，整體感知句子。
(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。
(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：其間──其中無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故素──向來(lái)如許──如此希奇──稀奇
(四)再讀課文，想想課文主要講什么?三、引入形象，初識(shí)閏土
(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫(huà)面：
魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。
(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別
(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的一幅畫(huà)面?
(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面?(抓“其間”一詞)
(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫(huà)面，結(jié)合觀察圖畫(huà)朗讀第一自然段。(展示課件第四屏)
(五)嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜愛(ài)閏土
讓學(xué)生入情入境，感受畫(huà)面之美，文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。
(一)過(guò)渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。
(二)默讀第四自然段，用“XXXX”畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的.詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?
出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五屏)
1.學(xué)生讀句子。
2.比一比，兩句話有什么不同?可愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了
3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)
(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對(duì)這位朋友有了一定的了解,下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交流。
四、作業(yè)
背誦第一自然段。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案4
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的.性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)：
�、� 分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
�、朴勉U筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
⑶ 在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
�、� 指名回答。
�、� 學(xué)生回答：
從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?
⑶ 教師指導(dǎo)：
�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、� 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
�、� 舉例分析：
�、� 外貌描寫(xiě)部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
勤勞
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
樸實(shí)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么?
(父親愛(ài)他。)
�、� 看瓜刺查部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?
板書(shū)：
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書(shū)：
機(jī)智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》)。
四、教師總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得送禮物 真誠(chéng)友善
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案5
一、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。
2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。
3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫(xiě)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
2、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料。
五、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書(shū)屋》，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂(lè)的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
2、邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題，在書(shū)中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書(shū)，小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。
2、交流自己解決的問(wèn)題。
⑴、閏土長(zhǎng)什么樣？
�、啤⒅v了有關(guān)和他的幾件事？
⑶、閏土性格有什么特點(diǎn)？
3、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報(bào)交流，小組探究
1、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式）
2、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題
3、提出沒(méi)解決的問(wèn)題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）
五、課堂練習(xí)，鞏固雙基
1、形近字組詞
扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥
2、多音字chu
畜xu
3、加拼音
Yufz
允許廚房束縛賊
在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒(méi)有鉤。
4、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語(yǔ)言。
�、�、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落
1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。
�、艑W(xué)生讀第一自然段，畫(huà)動(dòng)詞、畫(huà)外貌描寫(xiě)。
�、企w會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）
⑶圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫(huà)面的完美。（板書(shū)勇敢，捏，刺）
2、再快讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的'句子，揣摩寫(xiě)作方法
�、女�(huà)段落，讀出來(lái)
�、评砬鍖�(xiě)作順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法（臉-頭-頸）
�、求w會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）
3、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
�、啪毩�(xí)
⑵交流
�、妗⑸钊肓私庾髡吲c閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。
1、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？
⑴自己找畫(huà)，寫(xiě)出體會(huì)（批注）
⑵小組交流，整理提高
⑶全班交流，體驗(yàn)情感
答題要點(diǎn)：
①雪地捕鳥(niǎo)，掃，支，撒，拉
�、诤＿厯熵悮ぃt的，綠的……
③月光下看瓜刺猹：捏
�、苌车乜刺~(yú)
2、指導(dǎo)朗讀
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、過(guò)渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受？
�。▽W(xué)生談感受）
4、理解含義深刻的句子
⑴讓我們一起來(lái)看看作者的感受，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。
�、谱x出感悟，感受到自己的淺薄、無(wú)知。
�、侵笇�(dǎo)朗讀
�。ńY(jié)合班級(jí)開(kāi)展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多，感嘆自己的無(wú)知，一只井底之蛙的窘境）
�、三R讀這段話，體會(huì)作者情感。
㈢、圖文結(jié)合說(shuō)話別
1、看書(shū)中插圖，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。
�、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
�、七x取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂(lè)，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）
三、拓展延伸，升華主題
1、書(shū)中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄�?cè)僖?jiàn)面？
2、想象練習(xí)
多年以后，魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語(yǔ)言是什么？
�。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫(xiě)，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）
3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)
其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了？什么樣呢？請(qǐng)看文章，（介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章）
�、琛⒖偨Y(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫(xiě)作方法，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫(xiě)，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
20少年閏土
講捕鳥(niǎo)：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣
資料：
魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫(huà)了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了�！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫(xiě)通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能:
�、艜�(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
�、颇芸焖俚啬x課文，背誦自身喜歡的自然段。
⑶整體感知閏土的形象。
２、過(guò)程與方法：
⑴有速度地默讀課文。
�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
⑶根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測(cè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒔榻B朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。
板書(shū)：
閏土
出示課文插圖。
２、打招呼：
與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)。
過(guò)渡：
看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。
靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。�、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：
輔助閱讀：
⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是。）
�、铺钐钅阕x課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
�。C(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛(ài)……）
�、俏闹羞�有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友？（）的我。
�。病⑼瑢W(xué)反饋交流。
（板書(shū)同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保存問(wèn)題
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
１、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、反饋交流，局部問(wèn)題存疑。教師從同學(xué)的問(wèn)題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由同學(xué)問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
１、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
�。病⒅该x，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
（看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。）
�。场⒗蠋熃o大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
４、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個(gè)健康的小朋友，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
５、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的`描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
６、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
２、反饋交流，體味提升：
�、诺谝痪浣虒W(xué)：
�、僦该x第一句：
同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
②教師點(diǎn)播：
在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
③深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
�、频诙浣虒W(xué)：
�、俅题ぉらc土不只健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
②不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
�、侵笇�(dǎo)背誦本段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
１、談話：
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
�。病⒊鍪敬题膱D片：
�、艓熞觯�
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？
⑵請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、恰⌒〗Y(jié)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？
�。C(jī)智勇敢。）
�。场⑦^(guò)渡：
閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會(huì)
１、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？
捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。
�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表示人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
�、砰c土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。
�、崎c土很勇敢。
�、呛�(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”局部：
體會(huì)閏土的自由自在。
�。�、小結(jié)：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？
重點(diǎn)理解：
“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
４、小結(jié)：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。
�。�、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。
�。�、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)：
�、胚^(guò)渡：
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
�、普l(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
�、钦n文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
�、日n文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主要問(wèn)題，同學(xué)自讀課文，寫(xiě)下自身的體會(huì)，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案7
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無(wú)端、如許、希奇”等詞。
2、初讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。
3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，感受閏土人物形象。
4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，認(rèn)識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課
1、師：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）
1、了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里的一個(gè)片段。題目叫：少年閏土。（板書(shū)：少年閏土）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，出示要求：
（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？
學(xué)生自由讀書(shū)，師巡視并提醒：由于這篇課文寫(xiě)于19，當(dāng)時(shí)剛剛開(kāi)始用白話文寫(xiě)作，所以有很多語(yǔ)言我們現(xiàn)在讀來(lái)比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。
2、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語(yǔ)：
裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒正月、供品、五行、神佛
一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、
其間、無(wú)端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道
自由讀--指名讀--有不理解的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚(yú)兒等詞，結(jié)合圖片理解）
3、在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過(guò)一次課文的舉手，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時(shí)候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此。
我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）
�。�1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
�。�2）這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
�。�3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
看來(lái)大家都是“有預(yù)而學(xué)”��！
4、交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(shū)（回憶—相識(shí)—-相見(jiàn)--相處—分別）
三、自主探究、合作交流：
1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事？師隨機(jī)引導(dǎo)入板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒
四、童心視角，研讀重點(diǎn)：
1．列問(wèn)捕童心：
�。�1）在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣，也很刺激？
�。�2）生（看瓜刺猹）
�。�3）你猜想老師會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？
�。�4）生（看瓜刺猹）
�。�5）你猜測(cè)兒時(shí)的“我”會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？
�。�6）生（看瓜刺猹）
2．朗讀現(xiàn)童趣：
�。�1）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時(shí)時(shí)代，來(lái)這兩位少年的身邊，聽(tīng)聽(tīng)他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對(duì)話。（請(qǐng)自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去�！� “管賊嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>
（2）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對(duì)話，看能不能上演當(dāng)時(shí)的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺(jué)得仿佛自己就是閏土了。
�。�3）練讀，展示讀，評(píng)讀（在評(píng)讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）
3．畫(huà)面露童真：
�。�1）在讀著、聽(tīng)著這對(duì)伙伴倆的對(duì)話，你頭腦中留下著怎樣的畫(huà)面？
（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著這樣的一幅畫(huà)面。（配樂(lè)范讀第一自然段）
�。�3）請(qǐng)大家邊讀邊想象畫(huà)面，感受著魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受。
�。�4）展示讀�！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽(tīng)中，鋪展這幅美景。
�。�5）請(qǐng)大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫(huà)在魯迅先生心頭魂?duì)咳�，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。
�。�6）合作讀：師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)！
生：(齊讀)深藍(lán)的.天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦！（隱去全文）生：（集體激情背誦）。
五、讀寫(xiě)遷移，錘煉文筆：
同學(xué)們，這幅畫(huà)面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法，選取另外的一件事，寫(xiě)出自己聽(tīng)閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫(huà)面。
總結(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案8
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)
(一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)
�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干
�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)
③ 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的`語(yǔ)氣。)
(二) 細(xì)讀看瓜刺猹
�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
② 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))
輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
③ 對(duì)話朗讀
師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō)：釣 車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)
5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)
① 如果是高興，該怎么讀?
�、� 如果是佩服，該怎么讀?
�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?
�、� 如果是驚奇，該怎么讀?
�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?
6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點(diǎn)擊畫(huà)面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀，生接讀：
閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)
閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)
7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)
評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅
讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案9
一、教材解讀：
本課節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引發(fā)人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫(xiě)了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來(lái)“我”見(jiàn)到老年閏土倍感吃驚。
本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過(guò)課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫(xiě)文章的，大文豪的文章寫(xiě)得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱(chēng)呼名副其實(shí)。
教學(xué)本課，抓住學(xué)生可能存在的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)如下方面教學(xué)：
1、整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么。課文中有些語(yǔ)言會(huì)阻礙學(xué)生的理解，因此得掃除字詞障礙，學(xué)生才能將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后，最好能整體把握課文內(nèi)容，但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識(shí)”、“聽(tīng)閏土講故事”、“與閏土分別”，老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。
2、文章如何寫(xiě)？《少年閏土》這篇課文建立在一件件事情的基礎(chǔ)上，通過(guò)閏土的活動(dòng)來(lái)塑造閏土這個(gè)人物形象。首先是敘述事情，文章敘述什么事，按照什么順序敘事；其次是閏土有些什么活動(dòng)，怎樣活動(dòng)的，恰好緊扣單元要求——繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法。
3、文章寫(xiě)得怎么樣？這是學(xué)生認(rèn)識(shí)大文豪、佩服大文豪的基礎(chǔ)，建立在學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么？一是從閏土的所作所為，感受閏土見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢，在頭腦中留下深刻的人物形象；一是理解文中含義深刻的句子，這得建立在對(duì)閏土深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞，理解“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，并進(jìn)一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象，作者的寫(xiě)作目的得到了揭示，學(xué)生無(wú)不會(huì)感到作家的高明，然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，對(duì)魯迅有個(gè)初步的了解。
結(jié)合以上分析，本著“以學(xué)生為主”的原則，本設(shè)計(jì)采用“選擇”教學(xué)法，就是以“選擇”為基本的機(jī)制。在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，自主地選擇學(xué)習(xí)負(fù)荷、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等等。旨在充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主思考的能力。啟思的過(guò)程，就是學(xué)生自主投入的過(guò)程，促進(jìn)他們與文本進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程，在不斷的釋疑過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
四、教學(xué)方法：
多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知，畫(huà)面引入
【出示幻燈圖片】
上節(jié)課，我們對(duì)魯迅先生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
在魯迅先生的腦海深處，時(shí)常顯現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”30年了,這些畫(huà)面依然深深地印在他的腦海里,久久揮之不去……
【出示幻燈圖片】
二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥：
1、這個(gè)少年是誰(shuí)？他就是魯迅少年時(shí)的`伙伴——閏土，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，知道了魯迅和閏土之間的關(guān)系：（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。）
2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文6－16自然段，思考：閏土向“我”講了哪些希奇事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子概括下來(lái)。
【學(xué)習(xí)小組合作討論探究】
3、學(xué)生概括：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)興趣，提出問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研讀你喜歡的段落，也可以和自己的同桌討論，把自己的學(xué)習(xí)理解和收獲批注在文中。
【設(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做學(xué)生的主人。】
【選擇性學(xué)習(xí)：
預(yù)設(shè)一：
看跳魚(yú)兒。“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”
跳魚(yú)兒：叫彈涂魚(yú),體長(zhǎng)約10厘米，生活在海邊泥中，常出水跳躍，上陸地找食�？吹降摹皟芍荒_”其實(shí)是它的鰭。
【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】
預(yù)設(shè)二：海邊拾殼
“你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有�！�
貝類(lèi)多（有趣）
【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】
預(yù)設(shè)三：看瓜刺猹
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管賊嗎？”
“不是。走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
討論體會(huì)：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有的貝殼；西瓜有的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
�。@險(xiǎn)、勇敢機(jī)智、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑機(jī)智……）
預(yù)設(shè)四：雪地捕鳥(niǎo)
“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”
提示：時(shí)間
地點(diǎn)（）
方法（）
結(jié)果（）
�。ㄒ�(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干……）
你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干、活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。）
引導(dǎo)學(xué)生分析事例，了解人物特點(diǎn)的同時(shí)同步掌握人物描寫(xiě)的方法。
外貌描寫(xiě)：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
動(dòng)作描寫(xiě)：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉……
語(yǔ)言描寫(xiě)：
三、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
1、師：閏土知道的事情可真多呀！
討論、體會(huì)：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
拓展：
1、請(qǐng)同學(xué)們想想：
閏土還知道哪些希奇事呢？
摘野果、做沙雕、捕老鼠……
2、請(qǐng)同學(xué)們想象：當(dāng)閏土在海邊的時(shí)候，我和往常的朋友又在干什么呢？
當(dāng)閏土在雪地的時(shí)候，我和往常的朋友在；
當(dāng)閏土在海邊的的時(shí)候，我和往常的朋友在。
討論、體會(huì)：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
“他們”是誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
【設(shè)計(jì)理念：緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧�！�
2、情感體會(huì)：
可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。
思考：你體會(huì)到了什么?你是怎么體會(huì)到的?
四、拓展閱讀，再識(shí)閏土
課文最后說(shuō)：他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了。在我們六年級(jí)的校本教材里已經(jīng)有了了解，同學(xué)們請(qǐng)看：
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
1、本段主要抓住中年閏土的（）進(jìn)行描寫(xiě)，我們看到了一個(gè)怎樣的閏土？
2、這和魯迅先生記憶中的少年閏土相同嗎？為什么會(huì)有這么大的反差呢？從中我們能體會(huì)到什么？
五、課外作業(yè)：
閱讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀魯迅先生的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。�1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū)：年少健康天真活潑
（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的`特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）
出示句子：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)聰明、能干
勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
羨慕佩服向往難舍難分
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。
2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果。
4.感知少年閏土的.形象，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。
5.初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
抓住對(duì)閏土的描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
理解含義深刻的句子，深入理解作品內(nèi)涵。
難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，深入理解作品內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果，感知人物形象。
�。ㄖ攸c(diǎn)）
理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
體會(huì)同一內(nèi)容不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。
（難點(diǎn)）
體會(huì)同一內(nèi)容不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）
（一）初識(shí)魯迅，談話揭題
�。ǘ┬〗M合作，檢查預(yù)習(xí)
1.小組合作完成學(xué)習(xí)單
2.反饋交流
補(bǔ)充：理解“長(zhǎng)年、忙月、短工”，認(rèn)識(shí)括號(hào)內(nèi)加注釋的寫(xiě)法。
�。ㄈ┦崂砦拿}，初識(shí)閏土
1.瀏覽課文，思考：課文寫(xiě)了“我”和閏土的哪幾件事？
2.匯報(bào)
預(yù)設(shè)：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥(niǎo)、撿貝、看瓜、看魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽(tīng)的事，要加以概括。
3.小結(jié)
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把課文內(nèi)容說(shuō)完整。
�。ㄋ模┍容^閱讀，品味語(yǔ)言
1.聚焦“看瓜刺猹”，反復(fù)比讀兩段話，談不同感覺(jué)。
2.交流。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生能談不同感覺(jué)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)明晰不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生感到困難，教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語(yǔ)段1，講語(yǔ)段2，比較發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)人物形象。
4.積累誦讀，定格形象。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)延伸，引起期待
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案12
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文
回憶一下，課文寫(xiě)了閏土向“我”講的哪幾件事？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒
想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？
出示填空：（）的少年閏土
交流匯報(bào)，隨機(jī)教學(xué)，重點(diǎn)理解“見(jiàn)多識(shí)廣”。
（一）找“事情”，理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之一--知道得“多”
1.師述：閏土是這樣的一位少年，他勇敢機(jī)警、見(jiàn)多識(shí)廣、聰見(jiàn)多識(shí)廣明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“見(jiàn)多識(shí)廣”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”？（找出6－16自然段）
3、思考：文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）這里說(shuō)的稀奇事，具體指閏土說(shuō)的哪些事？
（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚(yú)兒”）
4、“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“見(jiàn)多識(shí)廣”。）
5、小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之二――知道得“詳細(xì)”
1、仔細(xì)、想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2、討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥(niǎo)”
�。�1）、先說(shuō)雪地捕鳥(niǎo)，這件事讓你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的.農(nóng)村少年？（見(jiàn)多識(shí)廣）可見(jiàn)閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
這一連串的動(dòng)作，逼真地把雪地捕鳥(niǎo)的情景再現(xiàn)在我們的眼前。
�。�2）、閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)是什么樣的神情？（自豪、興奮）讓我們一起感受雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，齊讀，
�。�3）、聽(tīng)了閏土的描述，我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么呢，我們接著讀。
“看瓜刺猹”
過(guò)渡：閏土不僅知道海邊有五顏六色、形狀各異的貝殼，還知道各種貝殼的名字，可見(jiàn)他知道得非常詳細(xì)。他的生活是那樣的豐富，白天他去海邊拾貝，晚上去看瓜刺猹。
（1）指名讀第9節(jié)，從閏土的話中你體會(huì)到什么？
�。�2）讓我們也學(xué)著閏土繪聲繪色地來(lái)描述：不是。走路的人口渴了……
3、課文寫(xiě)這四件事，是用什么形式表達(dá)出來(lái)的？（對(duì)話方式表達(dá)出來(lái)的）快速讀這一段話，找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，自由地輕聲讀讀。
4、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
5、剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活不僅是知道得多而且知道的十分詳細(xì)��！這“詳細(xì)”是他見(jiàn)多識(shí)廣的第二個(gè)方面。
�。ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之三--以“少”襯“多”
1、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）指答。
2、齊讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
3、閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？什么都不知道，不知道什么呢？（小黑板�?/p>
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
有許許多多的新鮮事而“我”從來(lái)都不知道
4、為什么這些新鮮的事，我不知道呢？從中我們能感受到我怎樣的思想感情？
5、閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒(méi)有的，在他們的書(shū)本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨――
出示：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
�、偻瑢W(xué)們一起來(lái)感受一下作者的感嘆，齊讀。
�、谠谶@段話中你體會(huì)到什么呢？還有什么不明白的嗎？
�、圻@一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往、羨慕和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“我往常的朋友”是些什么樣的人？富家子弟�！爸豢匆�(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）
6、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”。這是表現(xiàn)閏土“見(jiàn)多識(shí)廣”的第三個(gè)方面。)
三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
3、同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，你們猜猜三十年后的閏土是什么樣的，他們見(jiàn)面會(huì)是怎么樣的情景呢？討論，交流。
4、魯迅筆下的閏土這時(shí)候是什么樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)……
（師描述：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。）
5、小結(jié)：三十年后的閏土改變太大了，這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作笨拙，叫“我”簡(jiǎn)直難以相信。究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)――《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫(xiě)的事情。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫(xiě)“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫(xiě)的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、師書(shū)寫(xiě)“閏”字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閏”字。
3、把課題板書(shū)完整，指導(dǎo)齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：讀完課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、過(guò)渡：讓我們帶問(wèn)題走進(jìn)課文，好好讀讀課文，要求：
課件出示提出學(xué)習(xí)要求
（1）自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
（2）用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字。
�。�3）讓學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)出序號(hào)。
2、課件出示生字，并附有學(xué)習(xí)生字詞的'要求
�。�1）自由讀生字詞，不會(huì)的問(wèn)同桌。
�。�2）與同桌互讀生字詞。
�。�3）同桌齊讀。
�。�4）同桌交流識(shí)字方法。
3、教師巡視，檢查二人小組學(xué)習(xí)生字的情況。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生根據(jù)要求自主讀文，尋找答案。
3、交流匯報(bào)，得出答案。
（1）課文寫(xiě)了“我”與閏土的這幾件事：
�、傺┑夭而B(niǎo)
�、诤＿吺柏�
�、劭垂洗题�
�、芸刺~(yú)兒
（2）第一部分：講“我”印象中的閏土。
第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識(shí)的。
第三部分：回憶“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)的情形。
第四部分：寫(xiě)閏土和“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干的農(nóng)村孩子。
第五部分：寫(xiě)“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。
（3）初步感知閏土是一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)靈、知識(shí)豐富的人。
四、回憶閏土：學(xué)習(xí)第1自然段。
1、生觀看插圖，尋找文段（第一自然段）。
2、學(xué)生自由讀文，尋找答案。
3、匯報(bào)交流，得出：
�。�1）共3句話。
（2）第一句寫(xiě)景；第二句寫(xiě)人；第三句寫(xiě)物。
�。�3）用了“其間”把景、人、物、有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�4）“其間”的意思是那中間，課文指西瓜地里。
�。�5）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
五、初識(shí)閏土：學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1、學(xué)生讀文
2、交流匯報(bào)，得出：
這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到了“我”家，我們于是相識(shí)了。
3、理解“仿佛”。
六、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
1、劃去括號(hào)里不正確的讀音。
正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）
正確（zhēng zhèng）供應(yīng)（gòng gōng）
畜牧（xù chù）畜生（xù chù）
2、形近字組詞。
胯（）租（）勁（）縛（）稻（）
垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）
3、抄寫(xiě)課后的生字詞。
4、背誦第一自然段，預(yù)習(xí)課文第2-17自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師：準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的'字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�、艑W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�、圃僮屑�(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的�?/p>
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案15
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書(shū)）
2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
3、師：我們對(duì)閏土有了初步的了解。一說(shuō)大膨潤(rùn)土，作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面。
引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢？誰(shuí)能繼續(xù)描述這幅畫(huà)？
全班一起描述。
從內(nèi)容和畫(huà)面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過(guò)渡：
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月，卻建立了真摯的友誼。三十年過(guò)去了，回憶起閏土便想起這幅畫(huà)面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫(huà)？用“-----”畫(huà)出來(lái),并圈點(diǎn)詞句談感受。
學(xué)生匯報(bào)：
1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）
抓住“輕輕地”，體會(huì)到閏土的機(jī)智，動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。
閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）
2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見(jiàn)……你便刺（勇敢）
指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）
這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。
3、過(guò)渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激，作者心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
三、過(guò)渡：
文章還寫(xiě)了哪些希奇的事？（雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看跳魚(yú)兒）請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。
師：學(xué)生匯報(bào)。
雪地捕鳥(niǎo)
句子：“我們沙地上……藍(lán)貝�！备惺艿介c土的聰明能干。
哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他聰明能干？（動(dòng)詞）幻燈出示標(biāo)明。
小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥(niǎo)過(guò)程說(shuō)清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。（疑問(wèn)）
用動(dòng)詞描寫(xiě)一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫(xiě)一件事�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。
小結(jié)：運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)一件事的方法真好。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀雪地捕鳥(niǎo)的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來(lái)，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有�！�
閏土見(jiàn)多識(shí)廣。
生活怎樣？（快樂(lè)、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來(lái)，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有�！�
作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
看跳魚(yú)兒
句子：我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……
閏土見(jiàn)多識(shí)廣
作者沒(méi)有看過(guò)，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見(jiàn)他是見(jiàn)多識(shí)廣。
讓作者心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
四、觀察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣？我又聽(tīng)得如何？
�、匍c土講得眉飛色舞……
②“我”緊咬嘴唇聽(tīng)得津津有味……
設(shè)想：你就是作者，此時(shí)心里會(huì)想：（感受）
2、句子：�。￠c土的`的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
①讀，“他們”指（作者的朋友）�！八麄儭倍际菍�(xiě)什么人？（富家子弟，少爺之類(lèi)的人。）
�、谀撬麄儾恢滥男┦�？
“四角的天空”指（狹小的空間）
作者對(duì)閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）
⑤過(guò)渡：“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服，對(duì)閏土的生活如此向往呢？
課件：（引讀，接讀）
閏土在（海邊）時(shí)，（他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）
閏土在（雪地里捕鳥(niǎo)）時(shí)，（他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥(niǎo)，而且捕到很多鳥(niǎo)。）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，（他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）
五、小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過(guò)去了，閏土就要走了。
�、僮x17自然段。
�、诳床鍒D,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）
小結(jié)：課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面，其實(shí)三十年后他們又見(jiàn)面了，不過(guò)，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
六、作業(yè)
運(yùn)用外貌、語(yǔ)言來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
17少年閏土
閏土“我”
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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《少年閏土》教案01-13
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年閏土》教案02-24
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案3篇02-07
《少年閏土》說(shuō)課稿01-19