人教版二年級(jí)語(yǔ)文6教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文6教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文6教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
4、搜集對(duì)子，培養(yǎng)對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
難點(diǎn)：
在朗讀過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，《助人為樂(lè)》公益視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集對(duì)子。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫4個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：
一、整理秩序，回憶導(dǎo)入。
最近老師們都發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)聽(tīng)課很認(rèn)真，又非常懂禮貌，而且還獲得了兩面流動(dòng)小紅旗呢！今天就讓老師們看看咱們的進(jìn)步好嗎？如果大家聽(tīng)得仔細(xì)，老師會(huì)帶大家看個(gè)視頻放松一下。怎么樣？
師：同學(xué)們，請(qǐng)看！還記得我們一年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的這首兒歌嗎？（ppt出示《識(shí)字三》片段）
生齊讀、回憶背誦。
你們的記性真不錯(cuò)！這一單元，我們還要以一首對(duì)子歌開(kāi)始。別著急，先來(lái)看看這一單元的內(nèi)容是關(guān)于什么的？小耳朵豎起來(lái)�。╬pt出示黃色引言，說(shuō)一說(shuō)，這一單元是希望我們奉獻(xiàn)什么的呢？奉獻(xiàn)愛(ài)心）
ppt出示朗讀要求：
1、注意讀準(zhǔn)前后鼻音的字，難讀的多讀兩遍。
2、自由、大聲讀課文。
3、讀通課文。同桌互讀，檢查讀音。
二、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
師：（ppt出示生字，加上拼音。）
1、自由讀。（建議打亂順序讀。）
蕪湖市天門小學(xué)
2、請(qǐng)小老師帶讀。
師：剛才小老師帶地非常棒！我們把掌聲送給他們。不過(guò)，聰明的小朋友一看就知道哪些字容易讀錯(cuò)了。請(qǐng)跟老師讀一讀：恨、忱、炭、貧、奉、永。其中請(qǐng)大家注意“奉獻(xiàn)”的奉韻母是eng。（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)來(lái)為大家讀這個(gè)字。）
師：你們的小耳朵很會(huì)聽(tīng)，你們真懂禮貌！不知道咱們的小眼睛會(huì)不會(huì)看呢？（ppt去拼音識(shí)記）現(xiàn)在拼音小幫手不見(jiàn)了，你還能記住他們嗎？
3、交流識(shí)字方法。
如：富
一口人住一間大屋子，還有一大片田，就是富。饑：一個(gè)人就吃幾粒米，當(dāng)然就餓啦！
換一換：忱把沈的三點(diǎn)水換成樹(shù)心旁就是忱了。恨也可以用換偏旁來(lái)識(shí)記。
4、游戲鞏固。開(kāi)小火車。
三、書寫指導(dǎo)。
師：我們?cè)趯懽智耙B(yǎng)成觀察的'好習(xí)慣，下面，我們的眼睛看到書本上，觀察第一個(gè)字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些注意的地方？
指導(dǎo)“永、饑、富”。
1、先觀察，再范寫。
2、組詞。
3、生臨寫，師指導(dǎo)并展示。（注意提示坐姿、寫姿，距離一拳，腳在地上，手放書上。）
師：這么多的新字都難不倒你們，看來(lái)，我要好好考考你們的小腦袋了。有信心進(jìn)入下一關(guān)嗎，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀，會(huì)用嗎？提出要求：讀好了，請(qǐng)?zhí)ь^。
5、（ppt出示詞語(yǔ)）自由大聲讀。請(qǐng)小老師帶讀。
師：讀得真不錯(cuò)！把掌聲送給自己吧！下面有同學(xué)急著給自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)造句子了。記住：語(yǔ)句通順，意思清楚。（指名造句）通過(guò)他的句子，我們能大致明白這個(gè)詞的意思。
不過(guò)，這里有更多的是我們大部分同學(xué)不太懂的，讓我們一起來(lái)看一組圖片。ppt出示圖片配上詞語(yǔ)�？磮D試著說(shuō)說(shuō)詞義，加深理解。
同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，請(qǐng)大家端正坐姿，老師要送給大家第一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，它是一個(gè)小故事。（ppt出示《雪中送炭》的故事。）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：楚懷王做到了雪中送炭，我們?cè)趧e人需要幫助的時(shí)候也要伸出援助之手，做到“雪中送炭”。）
鼓勵(lì)用雪中送炭來(lái)造句。師舉例：謝謝你在我生病的時(shí)候照顧我，真是雪中送炭�。�
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
ppt出示課文，自由讀課文。
你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)，這些句子當(dāng)中詞很多都是反義詞。真了不起，如果大家能過(guò)了最后一關(guān)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們。
1、Ppt出示，師生互動(dòng)，對(duì)對(duì)子，講反義詞。
2、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。拍手讀。
3、還有意思不明白的嗎？交流理解。
4、Ppt填空。
5、比賽背誦。1234組比賽。（鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作拍手讀。）
五、課外激勵(lì)，布置任務(wù)。
1、播放視頻《助人為樂(lè)》。
2、在課后做一件助人為樂(lè)的好事，并告訴爸爸媽媽。
蕪湖市天門小學(xué)
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6永
拼音（永遠(yuǎn)）（永恒）饑
拼音（饑寒）（饑餓）貧
拼音
�。ㄘ毟F）（貧困）
人教版二年級(jí)語(yǔ)文6教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語(yǔ)的意思。
4、能根據(jù)看到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一句完整而通順的話。
5、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀。重難點(diǎn)：
1、能正確地識(shí)字、寫字。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
二、激趣導(dǎo)入
1、播放《大中國(guó)》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、是啊，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美。（出示中國(guó)地圖）瞧，這就是我們的祖國(guó)，有奔馳著駿馬的塞北。秋雨中杏花盛開(kāi)的江南，驕陽(yáng)似火的海島，冰雪覆蓋的西部高原，（師分別手指地圖位置）。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的各地走一走，看一看。相信你們一定會(huì)有收獲！
三、讀好詞串
過(guò)渡：“嘟嘟”，瞧，汽車開(kāi)來(lái)了，我們趕快上車吧，咦，汽車先將我們帶到了哪里呢？
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)。（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）
從視頻上你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（出示第一排詞，指名讀）
你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬
你會(huì)騎馬嗎？（播放音樂(lè)二胡名曲《塞馬》，出示畫面）
讓我們趕快跨上駿馬，在秋風(fēng)中快馬揚(yáng)鞭吧！
說(shuō)說(shuō)你奔馳在塞北草原上在是什么樣的感覺(jué)？讓我們趕快來(lái)體會(huì)。（讀）
2、讓我們繼續(xù)乘上汽車去美麗的江南吧。
江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)贊美過(guò)春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
你們瞧，有了春雨的滋潤(rùn)，杏花開(kāi)得更嬌艷了美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗春天。喜歡江南嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（生隨著音樂(lè)輕聲誦讀。）
江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩(shī)如畫，你讀的真好，還有誰(shuí)也想讀。
我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩(shī)如畫江南水鄉(xiāng)的美。
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？（交流學(xué)生網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)江南的古詩(shī)）讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子再來(lái)贊一贊這景秀如畫的江南�。R讀）
3、“嘟嘟”，汽車又到哪兒了？
播放在海島開(kāi)心游玩的`情景。（這是什么地方？）
一起讀，海島真好玩，難怪這么熱鬧。
這里的太陽(yáng)可厲害了。你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？出示驕陽(yáng)圖
老師送給你一個(gè)詞驕陽(yáng)似火。
雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？、你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？椰樹(shù)長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
你都看到了什么？在高原上我們看到了藍(lán)色的天空，白雪皚皚的雪山和成群的牦牛。讓我們來(lái)感受這天籟之音，體會(huì)這高原之美�。R讀）
5、連起來(lái)讀詞串：我們迎著瑟瑟的秋風(fēng)，來(lái)到一望無(wú)際的塞北草原，我們跨上駿馬，策馬揚(yáng)鞭，讀——；我們沐浴這瀟瀟春雨，漫步在如詩(shī)如畫如夢(mèng)的江南水鄉(xiāng)，讀——驕陽(yáng)似火，我們又來(lái)到了迷人的海島，盡情地玩耍，讀——；最后我們還不畏寒冷，登上了冰雪高原，讀——；這次旅行愉快嗎？
其實(shí)無(wú)論是塞北、江南、海島、高原，它們都有一個(gè)共同的家，那就是咱們的祖國(guó)。我們?cè)趤?lái)捧起書，一邊讀一邊想象，把你見(jiàn)到的美景記在心中。
6、請(qǐng)你來(lái)做小導(dǎo)游向大家介紹祖國(guó)的美景，用上文中的詞。
我國(guó)的北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（），西部高原有（）。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示三個(gè)生字，讀一讀，老師相信你們一定有自己的好辦法記住它們。
2、用自己的方法記憶字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫
4、在習(xí)字冊(cè)描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國(guó)，玩得也很開(kāi)心，現(xiàn)在媽媽就要去旅游你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文的三個(gè)詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文6教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。 警車
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào)：表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床�、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的`葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文6教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)8組反義詞。
3、讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字詞的掌握。
2、反義詞的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
識(shí)記生字，理解第一部分句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？
二、學(xué)習(xí)前3句。
三、初讀課文，識(shí)記生宇。
1、輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。
2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、指名讀，正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
恨前鼻韻母
漠
第四聲
5、同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6、師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7、學(xué)生朗讀，直到正確為止。
四、學(xué)習(xí)句子。
1、指名讀課文。
2、你能從中找到幾組反義詞。
美一丑
愛(ài)——恨真誠(chéng)—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。
4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5、讀句子，理解句子的含義。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
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1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2、師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
識(shí)記生字，理解第二部分句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。
二、交待練習(xí)內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。
1、指名讀句子。
2、抽卡認(rèn)讀生字詞。
四、初讀，找出句中的`生字，并識(shí)記。
1、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、指名讀，正音。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
貧、富、索、奉
4、同桌討論識(shí)記字形。
5、教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
6、學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)句子。
1、指名讀。
2、你能從中找出幾組反義詞。
貧一富
冷一暖
饑寒—溫飽
索取—奉獻(xiàn)
3、讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。
5、理解句子的含義。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2、師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。
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