人教版語文教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的人教版語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版語文教案1
《學會看病》
教學目標：
1、認識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
3、培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強，能感受愛，回報愛。
教學過程：
一、欣賞圖片導入。
師：同學們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。（播放課件）
師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？（請三名學生談感受）
師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？（生談看法）我們就一起走進20課《學會看病》去了解這位母親。（生齊讀課題）
二、自讀課文。
師：請看自讀提示。（指名讀提示）
（生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況）
三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。
師：找到描寫母親心理句子的同學請舉手，你找到什么句子，母親當時的心情怎樣？
四、拓展總結(jié)
師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？（生逐一回答。）師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的`。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風細雨的諄諄教導，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛，只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
人教版語文教案2
《地震中的父與子》
1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的.表達方法。
課前準備：
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。
2、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談談自己對地震的認識與感受。
3、教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。19xx年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事？
2、小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。
3、全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。
三、再讀課文，整體感悟
1、默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。
2、全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談談讀了課文，自己有什么感受。
人教版語文教案3
《慈母情懷》
教學目標：
1、認識三個生字，理解詞語“失魂落魄疲憊龜裂攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、體驗、想像等手段體會母親的慈祥和善良和我對母親的感激、熱愛之情。
4、感悟獨特的語言現(xiàn)象，以及表達的作用。
教學過程：
一、誦讀詩句，激發(fā)情感
1、課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說：她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一
位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3、學生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文，整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄疲憊龜裂攥一聽水果罐頭
“龜裂”多音字，圖片理解；“攥”讀音，意思。“聽”是量詞。
3、概括主要內(nèi)容。
用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄
2、讀1——4段，感受家境的貧窮。
重點學習句子：（1）母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。（通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復，體會一元多錢對我家來說很珍貴。）板書：窮
補充介紹當時一元錢可以買的生活用品。
玉米11、5斤×0、087元/斤=1、00元（供應價）
雞蛋10個×0、10元/個=1、00元
鯉魚5斤×0、20元/斤=1、00元
梭子蟹4、35斤×0、23元/斤=1、00元
醬油10斤×0、10元/斤=1、00元
牛肉3、33斤×0、30元/斤=1、00元
豆油1、15斤×0、87元/斤=1、00元
花生油1、16斤×0、86元/斤=1、00元
作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。
�。�2）那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。（理解“吃進肚子里了”）
3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。
�。�1）我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》
�。�2）但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
四、研讀課文，鎖定形象
1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，（出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了！那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。）
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了？讀課文5—29小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。反復讀一讀，把體會寫在句子旁邊。
2、預設有以下幾種可能：
①一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。
�、诒持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親？？
�、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的`手指數(shù)著。
④母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌？？
3、反復品讀重點句子，了解描寫方法，領(lǐng)會個中情感，感受母親之苦。
第一層次：憑語言的直覺感知，讓學生讀出母親來。
�。�1）這句話在描寫母親的什么？
�。�2）讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個怎樣的母親��？
第二層次：通過重點詞語的想象感悟，立足真實體驗，讀出母親的勞苦、疲憊？？
（1）鎖定重點：
極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻？？
�。�2）重點感悟“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親？？”表達上的作用。
●同學們，這句話通�？梢赃@么說：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我？？但在這里為什么要這樣表達？你想過嗎？（出示句子）
●學生反復咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚？？
●小結(jié)：從這句話中能讀出那么多的“非�！倍际且驗檫@反復的“我的母親”在起作用。
●指導朗讀
（3）遷移學習反復句子的表達作用
●出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌？？
●再次感悟“立刻”反復的作用。
4、讀對話，從母親的語言感受形象
出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么？（急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達理）
五、品讀語言，感悟情懷。
人教版語文教案4
一、看課件，激趣導入
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事，讓我們一起走進《和氏獻璧》吧!板書課題齊讀。
二、學習課文：
通過預習，你們知道卞和一共獻了幾次璧?每次獻給誰?每次的結(jié)果是怎樣的?誰來告訴大家?
過渡：那第一次獻璧的情形是怎樣的?
1、學習第一次獻璧
師：請同學們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)
師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒，下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻璧的決心。
2、學習第二次獻璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻璧，玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭�！�)
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)
他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎?)
師：如果獻璧的人是你，你還會繼續(xù)獻璧嗎?為什么?(指名回答)過渡：卞和仍然繼續(xù)獻璧，不過這一次獻璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學習第三次獻璧。
師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。師：誰會讀這個句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的`原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)
師：孩子們，你們認為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)
師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)
師：(課件出示)文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、 總結(jié)、升華。
師：卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)
師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。
四、拓展延伸
師：學到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學說一說。
五、作業(yè)布置：
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
人教版語文教案5
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一個課時
一、談話導入
1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學們讀書，教師巡視指導。要求同學們邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后同學們每個詞讀兩遍，檢查同學們認讀情況，可讓同學們單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字同學們認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導：
引導同學們發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒同學們注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二個課時
一、導入。
2001年夏天的`那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
同學們將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助同學們了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，同學們欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學們練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班同學們朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我為2008年奧運會出力”
可讓同學們自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么
人教版語文教案6
教材簡析：
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是同學們個性化的行為，不應以教師的.分析來代替同學們的閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主，引導同學們在讀中悟。
2、充分尊重同學們的感受，體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與同學們平等的對話交流，首先要尊重同學們，而尊重同學們首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程：
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（同學們各抒己見）
2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
2、檢查自學情況
�。�1）同學們朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
A他想了想，就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查同學們識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名同學們當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學習課文，感悟體會
1、學習1——6自然段
�。�1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（ ）時，我覺得很（ ），因為（ ）。
�。�2）同學們交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓同學們體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導同學們小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段
（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
�。�2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導讀11自然段。
（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？ （指名說）
三、指導書寫
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（ 重點指導“幸”。）
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
人教版語文教案7
一、素質(zhì)教育目標
一知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
二能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
三德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
一重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
二解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉�?
【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?/p>
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)
【板書：既……又……】
�、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
�、韧队爸业牡诙䝼�句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結(jié)、擴展
1、總結(jié)：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的.……有的……有的……所有的……)
�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
�、茸髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結(jié)、擴展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
�、爬首x全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋?qū)?/p>
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
人教版語文教案8
《圓明園的毀滅》
一、背景導入，積淀情感
雨果致巴特萊德的信（圖片）
孩子們，你們讀懂了什么？
同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？
生：大約10000多個
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞，整體感知
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事�，F(xiàn)在請同學們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準字音，難讀的.地方多讀幾遍。大家讀得非常認真。老師先來檢查生字詞
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領(lǐng)讀
�。ㄗ屑氂^察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）
�。ǖ谌M呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
三、細讀文本
既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看�，F(xiàn)在我請三位同學分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么？
人教版語文教案9
教學目標
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點
理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容
教學難點
1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師：中國有很多風景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的.風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。
今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學習生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。
3、學習生字詞
聞（聞名）（聞一聞）
名（著名）（姓名）
景（景區(qū)）（景色）
區(qū)（區(qū)別）（區(qū)分）
省（節(jié)�。ㄊ×Γ�
部（部分）（南部）
秀（秀美）（秀麗）
神（神奇）（神氣）
尤（尤為）（尤其）
其（其實）（其他）
仙（神仙）（仙山）
巨（巨人）（巨大）
位（位子）（座位）
著（著名）（著書）
形（形象）（形狀）
（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、解題
師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）
二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文
1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。
板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
三、學習第一自然段
出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。
四、學習第二自然段
1、朗讀并背誦第二自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
五、學習第三自然段
1、朗讀并背誦第三自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、看圖理解“陡峭”的含義
4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？
注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱蹲望）
5、請看圖片，請用自己的話描繪。
六、學習第四自然段
1、朗讀并背誦第四自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
七、學習第五自然段
1、朗讀并背誦第五自然段
2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。
八、學習第六自然段
1、朗讀第六自然段
2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。
九、小結(jié)
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。
人教版語文教案10
《珍珠鳥》
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。
教學準備：PPT課件心意答
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｈ祟惖拇嬖谑锅B兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學習一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題
同學們見過珍珠鳥嗎？想看看嗎？（出示圖片）再讀課題。
二、檢查預習。
1、檢查詞語。
出示本課的生字詞，讓學生認讀：
一卷猜到撥開柜頂
相撞淘氣扭動伏案
信賴幽深愈發(fā)蓬松
指名讀，教師正音。
2、指導書寫“撥、案”
仔細觀察，和同桌說說這兩個字應注意的地方。
教師邊范寫邊指導，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別�！鞍浮鄙舷聦φ虚g“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭”學生描紅、臨摹。（教師提醒學生的坐姿）
同桌互評生字。
3、檢查句子朗讀
句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。（理解“神氣十足”）
句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（理解“不由自主”）
4、默讀課文，思考課文寫了一件什么事？
指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程。
三、品讀課文。
過渡：同學們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的'一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。（板書：真好）接下來就讓我們一起走進文本，標畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會。
小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆！
四、總結(jié)全文，升華主題。
通過這節(jié)課的學習我們跟隨馮驥才先生認識了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實感動不止在課內(nèi)，我們更應該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。
四、作業(yè)布置。
人教版語文教案11
知識技能目標
1．用現(xiàn)有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學策略
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑，導入 新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
4．請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟手有關(guān)的字：
跟心有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學內(nèi)容：
精讀，合作學習，理解誠信與財富。
過程與方法
一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。
學生問：父親正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什幺父親打電話的時候是我家最富有的`時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，我們一家的心情怎樣，體會人物對話。
�、诟赣H不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié)：
學生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。
人教版語文教案12
時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學期�？偨Y(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)驗；計劃將來是為了更好地工作�，F(xiàn)將本學期擔任八年級（1）班的語文課教學工作計劃總結(jié)如下：
一、教材教本分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
(四)作者說：”鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子�！霸囌務勀銓@句話的理解。(”鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子“，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧、和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先有自己的氣質(zhì)和品格。)
(五)小組合作，搜集并整理我國”兩彈一星“科學家的資料。任選其中一位科學家，由小組推選一名代表向全班同學介紹。
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