語文四年級教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文四年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文四年級教案1

　　教學目標：

　　1、 正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。

　　教學準備：預習課文，了解格羅培斯。

　　教學時間：1課時

　　一、 檢查復習，導入新課。

　　1、師：今天我們來學習《路徑》，這節(jié)課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。

　　檢查學生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

　　2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)

　　3、這篇課文我們提前布置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

　　同學們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

　　二、 精讀課文

　　1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?

　　教學預設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計出來的?

　　這條路為什么被評為路徑?等

　　2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案�！安粍庸P墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

　　3、學生讀書動筆

　　4、全班交流

　　(一)路徑是怎樣設(shè)計出來的?(學習課文4、5段)

　　教師引導：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?

　　格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

　　同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎?

　　從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

　　讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。

　　(二)為什么被評為路徑?

　　教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思?

　　如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?

　　游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?

　　“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?

　　從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

　　在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

　　(三)感受格羅培斯的`創(chuàng)新精神

　　過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

　　從中你體會到了什么?

　　如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?

　　用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

　　從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

　　三、 總結(jié)升華

　　過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

　　如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?

　　學生創(chuàng)作交流

　　教師總結(jié)：希望同學們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。

語文四年級教案2

　　一、教學目標：

　　1、通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

　　教學難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┛翠浵駥�入

　�。úシ乓欢呜惱�在進行足球比賽的資料片）

　　小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

　　今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

　　2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

　　（三）默讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　根據(jù)學生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理

　　（送足球→參加訓練→捧回金杯）

　�。ㄋ模┠�讀課文，思考

　　1、教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

　　2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

　　（五）結(jié)合思考題進行集體交流

　　1、教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

　�。�1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

　�。�2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

　�。�3）教練愛護這樣的人才。

　　2、教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

　�。�1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的'感恩行為打動了教練。

　�。�2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

　　（六）總結(jié)全文

　　你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

　　（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

　�。�2）愛好+天賦+勤奮=成功

　�。�3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

　�。�4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

語文四年級教案3

　　《我家的園子》

　　教學目標

　　1庇醚Ч的方法，自主學習生字。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3弊プ∥惱鹿丶詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　4奔絳運用批注的方法學習課文。

　　教學重點：

　　認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

　　教學難點：

　　結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　教學準備

　　教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

　　學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活實際導入

　　1苯淌Γ和學們，你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會招來哪些小動物呢?

　　2閉飩誑撾頤且黃鸕揭桓鱸白永鍶タ純礎(chǔ)(板書課題)

　　二、初讀課文，理解大意

　　1弊遠量撾模說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2彼娜誦∽楹獻餮習。

　　要求：(1)讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物?它們各有什么特點?用自己喜歡的符號勾畫出來。

　　(2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號。

　　(3)把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

　　3斃∽榻渙鰨教師巡視指導。

　　4奔體匯報。

　　(1)梳理難點。

　　如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花(鼓勵學生通過查工具書解決);句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的�！�(在進一步的學習中聯(lián)系上下文理解。)

　　(2)理清脈絡。

　　文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

　　三、再讀課文，讀中悟情

　　1蹦閬不段鬧械哪男┚渥?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)

　　例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的'，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。(前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。)

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。)

　　2憊劭從跋瘢教師配圖朗讀。

　　3弊雜閃范粒再次感受園子的自由和美好。

　　4筆ι配合朗讀。教師引讀：“一切都活了!都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！睂W生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5痹俁料不兜木渥印

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

語文四年級教案4

　　《給予是快樂的》

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　重難點：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，質(zhì)疑定標：

　　1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

　　2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。

　　二、出示目標

　　三、自學指導

　　自學指導1

　　1、誰給予了誰什么??

　　2、在怎樣的情況下給予的?

　　(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

　　自學指導2

　　(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。

　　(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂的)

　　(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

　　(4)想象他們?nèi)齻�人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

　　四、自學檢測

　　1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。

　　2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。

　　3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

　　4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為()。

　　五、指導朗讀

　　1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

　　2、小男孩第二次的`話應讀出激動、興奮的語氣。

　　六、小結(jié)過渡

　　1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

　　2、在這美好的夜晚，車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?

　　七、課堂訓練

　　填空題：

　　保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。

　　(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘)

　　3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。

語文四年級教案5

　　《校園交響樂》

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

　　2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　【教學準備】

　　學生課前仔細觀察校園的人、事、物。

　　【教學過程】

　　一、談話激情

　　同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢?

　　有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

　　好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

　　三、細讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么?

　　為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來干什么的?同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢?(抓重點詞句談體會)

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

　　“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

　　師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

　　(生交流)

　　3.鳥島，是一曲歡樂的'、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

　　“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實際想)這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢?

　　讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

　　4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

　　同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢?

　　同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

　　總結(jié)：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

　　附：兩個可參照仿寫的句子。

　　1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地;時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

　　2.飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛;歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

語文四年級教案6

　　《為中華之崛起而讀書》

　　教學目標：

　　1、研究少年周恩來立志的原因，引導學生通過朗讀、理解重點詞句、展開想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進而體會文章內(nèi)容。

　　2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為祖國繁榮民族振興而努力學習的志向。

　　3、厚積薄發(fā)，進行說話訓練。

　　教學重難點：

　　重點——運用多種閱讀方法，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

　　難點——了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

　　教學過程：

　　一、_導入，抓主線

　　1、詩人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明�！�

　　少年周恩來從小立志——生齊讀課題

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向!

　　3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。

　　二、精讀課文，知因果

　　(一)組內(nèi)合作自學課文

　　1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?

　　(出示閱讀方法：讀書時要一想二畫三批注)

　　2、組內(nèi)交流

　　(二)研讀課文全班交流(學生找到哪里，老師相機處理哪里)

　　1、品讀詞句，初步感受中華不振

　　他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。

　　●通過哭訴著、得意洋洋的對比描寫體會中華不振。

　　●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。

　　●從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。

　　一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

　　●通過“不但不……反而……”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　●體會這是在中國的地盤上，國人當時得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。

　　訓練：

　　(1)展開想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?

　　(2)談談感受：作為一名中國人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。

　　●從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時是什么心情呢?

　　●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢?”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　訓練：

　　(1)修改句子

　　“誰又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句。

　　(2)比較句子

　　①圍觀的.中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。

　�、谖⒂^的中國人讀緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。

　　●通過對比句子體會反問句的語氣更為強烈，進一步體會國人的無奈和懦弱，進一步感受中華不振。

　　(3)感情朗讀，讀出憤怒與無奈。

　　一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　●這段話主要讓學生體會“闖進”，在中國人的地盤還要闖進來，說明這也是中華不振。

　　(教師相機處理1~6段)

　　導語：其實，當周恩來剛到這里的時候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學們，你們現(xiàn)在能體會到大伯當時的心情嗎?分角色朗讀對話，想象該如何去讀!

　　2、整合前面，進一步感受中華不振

　　正是因為，所以他真正體會到了中華不振的含義。

　　3、資料補充，深入感受中華不振

　　教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”�！�—

　　●這是對一個民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

　　4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書

　　請你們再鏗鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。

語文四年級教案7

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

　　教學重點：

　　了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　教學難點：

　　理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學方法：

　　1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據(jù)場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。

　　2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進一步理解把握人物的性格特點。

　　3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動具體地外現(xiàn)出來。

　　教學過程：

　　一、課前預習

　　1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?

　　2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　違犯務必心滿意足日夜操勞

　　3、讀課文，完成下列題目。

　�、胚@個獨幕劇中共有個人物，分別是

　�、乒适掳l(fā)生在(時間)(地點)，主要講。

　　4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學交流

　　二、學習探究

　　1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。

　　公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?

　　公儀休是怎樣拒收禮物的?

　　公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?

　　我要和同學解決這些問題。

　　2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。

　　我的體會是

　　3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學演一演。

　　4、學了這篇課文從寫法上我的.收獲是

　　三、拓展延伸

　　下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。

　　公雞的臉紅了

　　很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。

　　一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢!"

　　中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"

　　晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎?"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會啞的!"

　　深夜，刮起了大風，下起了大雨，公雞的屋頂被風刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。

　　看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

　　提示

　　公雞的臉紅了

　　(獨幕劇)

　　時間：很久以前的一天

　　地點：一片大森林里

　　人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

　　[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]

　　小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。

　　公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!

　　[小兔下，小鴨上。]

　　小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!

　　公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!

　　[小鴨下，小松鼠上]

　　小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。

　　公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的

　　[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

　　小兔這風怎么這么大呀?

　　小鴨(走到窗前)好大的雨呀!

　　小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?

　　[公雞的屋頂被風刮跑了。]

　　公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀!

　　小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。

　　小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。

　　小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。

　　[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]

　　小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?

　　小兔他的屋頂被風刮跑了。不知公雞怎樣啦?

　　小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點，回家拿材料吧!

　　[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]

　　小兔我來釘屋頂。

　　[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準備釘。]

　　小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。

　　小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。

　　[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風停了，雨住了，屋頂修好了。]

　　公雞(感動地)謝謝你們，我的鄰居們。

　　(慚愧地)以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。

　　四、相關(guān)鏈接

　　認識課本劇

　　課本劇其實就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現(xiàn)。

　　戲劇語言包括人物語言(也就是演員說的臺詞)、舞臺說明。

　　舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號"[]"表示;此外還包括人物的表情、動作、上下場等，在劇本中用圓括號"()"表示。舞臺說明具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節(jié)展開等多種作用。

　　根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和結(jié)構(gòu)的長短，它可以分多幕劇和獨幕劇兩種形式。

　　多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨幕劇不分幕，劇情不長�！豆珒x休拒收禮物》就是獨幕劇。"幕起"，就是幕布拉開的意思;"幕合"，就是幕布閉合。

　　明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個小編劇，學著編一編劇本。

語文四年級教案8

　　教學目標：

　　1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上，回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

　　教學重難點：

　　重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

　　難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：

　　教學過程

　　一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1．上節(jié)課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩�？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？

　　板書：詳寫活動經(jīng)過。

　　習作7重點要寫出活動經(jīng)歷和感受

　　2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

　　3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）

　　過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫

　　二、回憶體驗

　　1.出示捕捉到的畫面，口述活動的'瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

　　生成稿

　　在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？2.出示習作要求，生齊讀。

　　3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態(tài)某一個方面進行描寫。

　　三、書寫體驗，師巡視指導。

　　四、分享體驗

　　1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？

　　2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？

　　小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點是要描寫活動經(jīng)過。

語文四年級教案9

　　《頤和園》

　　教學目標：

　　1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

　　2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　3.了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學重點、難點：

　　了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學準備：

　　1.CAI課件、展板。

　　2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　(出示頤和園全景圖)

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

　　教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

　　二.交流資料，了解頤和園概況。

　　通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

　　三.初讀課文：

　　1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

　　2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

　　3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

　　如果有，板書問題。

　　四.自由結(jié)組，合作交流：

　　1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

　　學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

　　2.自由結(jié)組：

　　通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

　　3.合作交流：

　　由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4.小組匯報，全班交流：

　　(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。

　　(2)小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。

　　(3)教師進行適時評價、點撥。

　　五.學習第七自然段：

　　1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

　　學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

　　2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3.欣賞后你有什么感受?

　　把你的感受讀出來。

　　六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。

　　1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

　　2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

　　(課件出示頤和園的`一些景物圖片，并加以簡單介紹。)

　　3.學生把收集的資料貼到展板上。

　　4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書：……

　　七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

　　八.了解本文寫作方法：

　　1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

　　板書：詳、略。

　　2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

　　九.布置作業(yè)：

　　1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2.課下觀看展板，交流體會。

語文四年級教案10

　　教學要求：

　　1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。

　　2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　3、 讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的'意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。我

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

　　教學設(shè)計：

　　一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。

　　1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座

　　2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）

　　3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

　　二、 看圖明法，交流經(jīng)驗名理。

　　1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理

　　2、 學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：

　�。�1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

　�。�2）仔細查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

　　三、 靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。

　　1、 評選速度獎

　　2、 評選專心獎

　　四、 交流收獲，強化選讀意義

　　1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

　　2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

　　3、 發(fā)下調(diào)查表選填

　�。�1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

　�。�2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

　　（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。

　�。�4） 我希望班級圖書角擁有-------書

　　五、 作業(yè)：制作名言書簽。

　　第二課時

　　教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

　　一、 導入：

　　上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

　　二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

　　1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘

　　2、 不同記號的意義探討，允許保留意見

　　生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點句段***關(guān)鍵詞句————等

　　3、 補充自己所習慣的記號，交流意義

　　三、 交流方法

　　四、 實踐深化

　　1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

　　2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

　　3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

　　4、 各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義

　　五、 總結(jié)提醒：

　　落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

　　張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

　　第三課時

　　教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

　　教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

　　教學過程：

　　一、 導入板書

　　問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

　　板書：留心觀察周圍事物

　　二、 學習觀察靜物

　　1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

　�。�1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

　　按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

　�。�2） 動靜結(jié)合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

　　2、 實踐運用

　�。�1） 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

　　三、 學習觀察動態(tài)事物

　　1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

　　2、 交流（南北兩組學生對抗）

　　（1） 活動：按照進行順序，重經(jīng)過

　　（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

　�。�3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）

　　3、 實踐分組

　�。�1） 按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)

　　四、 總結(jié)、作業(yè)

　　1、 總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。

　　2、 作業(yè)：一周觀察日記

　�。�1） 選定目標反復看

　　（2） 寫出所得至少3篇

語文四年級教案11

　　教案示例

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于寫花生的課文。

　　2．教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？

　　4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

　　三、學習課文的第一、二部分

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2．匯報交流。

　�。�1）說一說你都讀懂了什么？

　�。�2）質(zhì)疑、解疑。

　　①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

　�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預習課文的第三部分。

　　第二課時

　　一、復習引入，交待探究目標

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫出父親說的`話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導。

　�。╨）體會第一層意思（重點理解父親的話）

　�、偻队俺鍪靖赣H的話。

　　②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　�、鄯治龈赣H的話，學生議答。

　　a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

　　b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

　　b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

　　c）我們不需要外表美。（ ）

　�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

　　⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

　�。�2）體會第二層意思

　　過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

　�、偻队俺鍪靖赣H的話。

　　②學生齊讀，談理解。

　�。ǜ赣H引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

　�、芾斫狻拔摇闭f的話：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習2）

　　種花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

　　四、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

　　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

　　七、板書設(shè)計

　　教案點評：

　　從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

　　探究活動

　　辯論會：

　　1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。

　　2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

　　3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

語文四年級教案12

　　一、教材解讀

　　荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

　　選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

　　二、教學目標：

　　1、認識９個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　三、教學重難點：

　　本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

　　四、教學創(chuàng)意著眼點：

　　感受與表達想結(jié)合。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、 釋題導入：

　　1、 談話導入：

　　同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？

　　2、板書課題：田園詩情

　　指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

　　我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

　　3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

　　4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的.地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 自己輕聲讀讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

　　2、學生自己讀課文，圈畫好詞。

　　3、 指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。

　　交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？

　　讀后交流，相機板書：

　　草原奶牛圖 郁金香

　　低地駿馬圖

　　動物王國

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　三、學習生字

　　1、學生自學生字。

　　2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。

　　3、完成習字冊上描紅。

　　四、課外作業(yè)

　　搜集有關(guān)荷蘭的風光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、 導入：

　　1、揭題：田園詩情

　　2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

　　上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？

　　學生回答，相機板書：

　　草原奶牛圖 郁金香

　　低地駿馬圖

　　動物王國

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

　　二、抓住重點，品讀感悟

　　1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

　　2、 自讀自悟

　　3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

　　4、 大組交流反饋：

　　a、讀自己最喜歡的句子

　　b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

　　c、同學補充或看有關(guān)圖片

　　d、有感情朗讀

　　5、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

　�。ㄕ嬲�的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

　　三、 拓展遷移

　　1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

　　2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：

　　a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

　　b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

語文四年級教案13

　　復習內(nèi)容：

　　《學標點》。

　　復習目標：

　　1、通過學習，認識常用標點符號。

　　2、通過學習，懂得運用常用的標點符號。

　　復習重難點：

　　通過學習，懂得運用常用的標點符號。

　　復習準備：

　　小黑板、相關(guān)練習題。

　　復習過程：

　　一、故事導入主題。

　　二、進入標點符號的王國。

　　1、出示標點符號，介紹它們的特點。

　　2、出示句子，說明常用標點符號的用途。

　　三、進入實踐階段。

　　根據(jù)教師出示的.句子，理解意思，填入相應的標點符號。

　　各小組進行比賽。

　　四、進入訓練場。

　　五、教師巡堂指導。

　　六、教一首有關(guān)標點符號的兒歌。

語文四年級教案14

　　教學目標

　　認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　學習課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點：

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師給大家?guī)�來了一張圖片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來走進《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

　　二、 新課

　　1、學生自學，老師提出自學要求。

　　請同學們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認識的字和不理解的詞，可以通過查字典，也可以向周圍的同學請教，將字音讀準確，詞意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、邊讀邊圈畫出不認識的字，不理解的詞;

　　2、通過查字典等方法，讀準字音，記住字形，了解字、詞的意思。)

　　(學生自學時教師要巡視，了解學生對字、詞的掌握情況，適時提醒學生邊讀邊圈畫邊理解)

　　2、 檢查自學情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導朗讀。

　　(1) 學習第一自然段。 通過剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來嗎?那好，誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

　　A、 指名讀第1自然段，如有讀錯的地方及時糾正，如沒有錯誤的地方給 予表揚。

　　B、 在這一段中，有些詞用的.特別好，比如“嫻靜”這個詞，誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(說時要提醒學生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

　　C、 是啊，在五月的和風中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微 笑著，多美啊，誰能美美地把這一句話讀一讀。

　　(找同學讀一句話，指導讀)

　　D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著( ))

　　適時提問，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

　　誰能把這一句話來讀一讀。

　　E、 田野中的景色這么美，讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

　　(2) 學習第二、三自然段

　　A、 這時候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里，誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

　　B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

　　(大屏幕出示：“五月的風……真舒服。”)

　�、僬l來讀讀這個字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

　�、谠賮砜催@個字“趾”，它的讀音是什么?這個字是個形聲字，誰能說說我 們可以怎么來記它?

　　C、 同桌之間，把這一句話讀一讀，說說，讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

　　D、 好，誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

　　E、 光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。

　　(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

　　①誰來把這句話讀一讀。

　　②老師指著“削”這個字是個多音字，它有哪兩個讀音?在本文中應該讀哪個音?為什么?

　　③孩子們的手可真巧，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰來把這句話再來讀一讀。

　　F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會到了什么?(快樂)

　　G、 那好，就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

　　(3) 學習四、五自然段

　　A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個“翻”字非常不好寫，也容易錯， 大家一定要注意，這個字的左邊是一撇下面加個米字，千萬不要寫成采字，好，大家伸出手來跟老師一起來寫這個字(書空)

　　C、 這個翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里，就是指剛剛翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)這個字怎么讀?大家想一想這個字和我們剛剛學過的 哪個字特別像，(出示：趾)誰能說說這兩個字我們可以怎么區(qū)分它們?

　　(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來完成的動作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、 是啊，雖然扯青草時并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會 禁不住咧開嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰來讀讀這個詞，這個字是個多音字還讀什么?可以組什么詞?

　　F、 好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

　　G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

　　(4) 學習第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準備了嫩嫩的青草，他們 為自己準備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

　　B、 孩子們自己動手在田邊開始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學一起來讀一讀，好，哪個小組愿意來讀一讀，咱們看看哪個小組的同學讀的聲音響亮，字音準確。

　　(5) 學習第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

　　3、 整體記憶會認、會寫的字

　　(大屏幕出示所有的會認、會寫字)通過初步學習課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂，還認識了很多字，大家看看這些字你們都學會了嗎?

　　在本課要求會寫的字中，有兩個字比較易錯，下面把寫字本翻開，和老師一起來寫一寫這兩個字。

　　(書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強調(diào)書寫位置和要注意的地方)

　　4、 概括文章的主要內(nèi)容。

　　好，現(xiàn)在大家一起來回憶一下，這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰能試著來說一說?(注意提醒學生要說清時間、地點)

　　三、 總結(jié)

　　這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景，下節(jié)課我們將深入地體會作者所要表達的情感，好，這節(jié)課我們就學到這里，下課!

語文四年級教案15

　　教學目標

　　1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

　　2.積累名言警句。

　　3.練習寫字。

　　4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。

　　5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。

　　教學重點

　　閱讀欣賞與習作。

　　教學準備

　　1.課前布置搜集的資料。

　　2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

　　教學時數(shù)

　　4課時

　　第一課時

　　一、有趣的漢字

　　1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

　　3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

　　4.學生齊讀詞語體會。

　　5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

　　如：惱——腦決——絕在——再嘗——常

　　二、詞語搭配

　　1.學生獨立完成。

　　2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。

　　三、名言警句

　　1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

　　2.反饋，解疑。

　　3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

　　4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。

　　5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。

　　6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

　　四、作業(yè)

　　1.積累同音字、形近字。

　　2.收集名言。

　　第二課時

　　一、寫字板

　　1.讓學生仔細觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。

　　2.學生交流。

　　3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

　　4.學生練寫。

　　5.小組內(nèi)評比打分。

　　二、閱讀欣賞

　　1.自讀思考，文章講了什么？

　　2.學生交流。

　　3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。

　　用“”畫出你認為精彩的詞句。

　　4.學生匯報。

　　引導學生理解詞語。

　　如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

　　搖搖欲墜：墜——落下的意思。

　　5.再讀，邊讀邊想象畫面。

　　6.指名朗讀、賽讀。

　　7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）

　　第三課時

　　一、學習準備

　　1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

　　2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。

　　二、組織教學

　　檢查學生的'學習準備及完成作業(yè)情況等。

　　三、活動程序

　　1.小組交流有關(guān)星空的資料。

　　2.小組報選代表準備在班級匯報。

　　3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。

　　4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

　　第四課時

　　一、習作指導

　　1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？

　　2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？

　　3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？

　　二、習作練習

　　1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

　　2.學生修改習作，教師巡視指導。

　　3.學生謄寫作文。

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