二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案15篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⑼ㄟ^(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
�。薄ⅲ◣ьI(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
�。�、師講述雷鋒助人為樂(lè)的故事（資料袋），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
�。�、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書(shū)課題）
指名深情地讀好課題。／ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆约航柚⒁糇x準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
２、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
３、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
�。�、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
�。�、出示生字認(rèn)讀。
�。�、小組組織學(xué)習(xí)生字（識(shí)記字形、占位、書(shū)寫(xiě)）
�。�、集體交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：
⑴筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
�、诺谝还P橫要短；
�、啤岸d寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；
�、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、作業(yè)
�。�、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
�。�、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩(shī)情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。
２、熟讀句子，鞏固識(shí)字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。”
�。场⒃~語(yǔ)積累：
�、耪n后“讀讀記記”：
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
�、茢U(kuò)展填空：彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的.（）
蒙蒙的（）溫暖的（）
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌
�。薄⒔處燂柡钋榈卣b讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
�。�、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
�。�、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）
三、感悟詩(shī)情
�。�、通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
�。病⒗首x最后一句話(huà)。
�。场⑺伎寂菖堇锏膯�(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話(huà)里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
�。�、名詞積累：
�、爬卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、迫说纳怯邢薜�，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
�、且粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
５、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）
第三課時(shí)
�。ㄖ笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
�。薄⒊鍪旧衷~認(rèn)讀。
�。�、小組借助字卡互教互學(xué)。
�。�、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
二、背誦課文
�。�、自背。
２、指名背。
�。�、小組里評(píng)星：一人背，三人評(píng)。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
本內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元15課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
過(guò)渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)!是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。
(二)初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記，問(wèn)一問(wèn)你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想，課文講了一件什么事。
(學(xué)生自讀)
2、檢查生字認(rèn)讀情況
師：看見(jiàn)你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，他們來(lái)了，快和他們打個(gè)招呼吧：
課件出示詞語(yǔ)：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動(dòng)、漂亮
讓學(xué)生自讀，領(lǐng)讀跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、整體感知：課文主要寫(xiě)了一件什么事?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(三)精讀課文，深入探究
1、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解。
指名讀后，導(dǎo)語(yǔ)：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個(gè)詞代替?你能用“漂亮”說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、精讀理解：如果讓你來(lái)讀第1自然段，你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞?指名讀、說(shuō)，大家交流。
3、過(guò)渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫(xiě)的?請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫(huà)，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的`心情。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出“難過(guò)極了”“躲”“不愿意去、不愿意見(jiàn)”
教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對(duì)比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語(yǔ)的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話(huà)“躲、不愿意、也不愿意”等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)、自卑的內(nèi)心感受。]
6、過(guò)渡：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?
(課件播放布萊恩難過(guò)的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個(gè)人趴在窗戶(hù)往外望著，此時(shí)此刻的他最想望見(jiàn)什么地方?他最想看到的人又是誰(shuí)呢?
師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他無(wú)數(shù)次歡樂(lè)、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無(wú)助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過(guò)、孤單、寂寞與無(wú)助的復(fù)雜心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。]
7、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
全班交流。
指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢? 你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎?
過(guò)渡：我們讀者尚且如此感動(dòng)，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?
引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來(lái)。
選出小組代表在全班表演。
8、思維碰撞：你覺(jué)得這些男孩還丑嗎?你不想對(duì)這群男孩說(shuō)些什么嗎?
師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。
9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
(四)情感升華
在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神;聽(tīng)，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過(guò)他們最需要的是什么?我們能為他們做點(diǎn)什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對(duì)，就是一種真正的美——愛(ài)。出示小詩(shī)
愛(ài)就是伙伴們用自己的行動(dòng)
幫布萊恩找回快樂(lè)
愛(ài)就是小伙伴哭鼻子時(shí)
輕輕遞過(guò)的手帕
愛(ài)就是媽媽下班回到家
端到的熱乎乎的茶
愛(ài)就是( )( )
引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報(bào)。
(五)全課總結(jié):最后，讓我們共同祈禱，把最真誠(chéng)的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對(duì)生活，和我們一樣快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案3
《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀(guān)察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話(huà)，畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考 愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的'旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話(huà)。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]
師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.字詞卡教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，導(dǎo)入新課
(一)啟發(fā)談話(huà)：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
(一)交流朗讀方法
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問(wèn)：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過(guò)程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問(wèn)：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問(wèn)：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?
2.從三個(gè)孩子的.身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無(wú)畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒(méi)有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
(2)實(shí)踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)
最后學(xué)生在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲聲中走出教室。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū)：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū) 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞�，所以它的意思為：明亮的意思�?/p>
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的'字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。
例 教師說(shuō)：日 月 學(xué)生說(shuō)：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來(lái) 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)字： 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。知道各種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“菜、營(yíng)、富”，能照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解蔬菜的形狀和顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么菜��？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你們說(shuō)的這些都可以稱(chēng)為蔬菜，板書(shū)：蔬菜
你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說(shuō)）
同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，也就是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)豐富。（板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)豐富）
今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第五課《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》（齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、理解識(shí)字品讀詞語(yǔ)
1、自由讀課文要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽(tīng)
出示課件詞語(yǔ)：
芹菜柿子椒營(yíng)養(yǎng)鮮姜
豐富扁豆甜絲絲（指名讀齊讀）
出示課件認(rèn)讀字：
大蔥紫皮蒜圓溜溜
火辣辣的朝天椒（學(xué)習(xí)認(rèn)讀字）
2、指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，然后再作出評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
3、再讀課文。
要求：找出文章中所描寫(xiě)的蔬菜名稱(chēng)，并且把它用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，再讀一讀（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。
4、認(rèn)識(shí)蔬菜名稱(chēng)
�、俪鍪緢D片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學(xué)生拼讀蔬菜名稱(chēng)）
�、诔鍪驹~語(yǔ)：沒(méi)有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、介紹蔬菜
�、僮杂衫首x課文第二部分，說(shuō)說(shuō)介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累）
�、诔鍪驹~組，指導(dǎo)朗讀。
（ ）的`扁豆
�。� ）的南瓜
（ ）的韭菜
�。� ）的茄子
�。� ）的西紅柿
�。� ）的朝天椒（點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)朝天椒）
請(qǐng)你想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)是描寫(xiě)蔬菜的什么呢？（顏色形狀滋味）
�、圻@么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書(shū)上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
�、艹鍪咀詈笠痪湓�(huà)：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。（齊讀）
�、萃卣梗耗氵�能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展）
6、蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，我們用餐時(shí)應(yīng)注意什么呢？
三、自主識(shí)字寫(xiě)好漢字
1、出示生字：（指名讀齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)）
2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營(yíng)、富
（1）生觀(guān)察生字特點(diǎn)，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞
指導(dǎo)生字：“富”字容易寫(xiě)長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫(xiě)緊湊。
�。�2）描紅、書(shū)寫(xiě)。
�。�3）展評(píng)。
四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力。）
五、作業(yè)：
和媽媽一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩(shī)意，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書(shū)課題，齊讀課題�！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。
大聲讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡
更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導(dǎo)：
(1)理解詩(shī)句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
�、俪鍪菊n文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。
太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì)想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.思考拓展：這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦古詩(shī);
2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū)《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩(shī)文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
難讀的詩(shī)句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導(dǎo)：
交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。
日：太陽(yáng)照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：
交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。
理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦、默寫(xiě)詩(shī)文;
2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記
1、記住本課生字9個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)一句句子。
理解
1、大致了解詞語(yǔ)的意思
2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
運(yùn)用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”
1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( )，起先我( )，可后來(lái)我( )。
三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?
1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的.錢(qián)。”
(2)“這樣的錢(qián)”指什么樣的錢(qián)?
(3)交流：為什么這樣的錢(qián)不能要?這樣的錢(qián)( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)
(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))
(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?
(4)我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要!”想象練習(xí)：我一聽(tīng)，心想：( )。所以立刻說(shuō)：“我要，我要!”
(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒�，后�?lái)又為什么摔碎?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?
(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?
(9)感情朗讀
(10)說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練
老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話(huà)?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寶鏡
老婆婆“我”
點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案9
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐?huà)故事，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話(huà)題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話(huà)思想精髓的目的`.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：利用童話(huà)的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案10
第二單元 快樂(lè)校園
�。ˋ卷）
測(cè)試部分
題號(hào)
總分
等級(jí)
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ)，還能寫(xiě)得漂漂亮亮。（16分）
二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。（16分）
�。� ）問(wèn) （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
（ ）線(xiàn) （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽(yáng)
三、看好要求，再寫(xiě)也不遲。
超級(jí)模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫(xiě)出下面字的.部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級(jí)（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫(xiě)字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。（3分）
— — —
四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會(huì)做得更好�。�9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚(yú)——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。（8分）
贊許地 通過(guò) 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類(lèi)的劃出來(lái)。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。（6分）
鄧爺爺來(lái)了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來(lái)了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。（4分）
小朋友們，可要細(xì)心呦！
例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
勞動(dòng)委員是我們班的李小青。
劉陽(yáng)是我的好朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)題解導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明?為什么說(shuō)他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見(jiàn))。
4、師：下面我們就來(lái)讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢?
(二、)反復(fù)讀課文，對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文，注意長(zhǎng)勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)
(3)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予正音，看準(zhǔn)聽(tīng)得仔細(xì)、認(rèn)真。
(4)通讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(5)指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國(guó)教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢?在文中找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?根據(jù)回答板書(shū)：(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)
3、聽(tīng)了美國(guó)教育家話(huà)這三個(gè)孩子是怎么做的呢?
(1)自由讀第5自然段，指名說(shuō)說(shuō)孩子們是怎么做的，美國(guó)教育家的表情怎樣?板書(shū)(最小的上來(lái)→7歲的上來(lái)→的上來(lái))他們?nèi)刻由^(guò)程用了多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到要求了嗎?
(2)指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(要又急又快)為什么?(因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘)。
4、美國(guó)教育家看到這三個(gè)中國(guó)小朋友只用了5秒鐘，按他的.游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來(lái)他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎?請(qǐng)大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問(wèn)題的?根據(jù)回答板書(shū)(他小我要讓著他;最后離開(kāi)，寧可……也不……)。聽(tīng)了孩子的回答美國(guó)教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5、齊讀最后一段，問(wèn)：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(shū)(無(wú)畏、關(guān)愛(ài)、忘我、團(tuán)結(jié)合作)
(三)嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書(shū)中內(nèi)容，還可以想象，注意美國(guó)教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。
板書(shū)：
聰明是什么
美國(guó)教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的：先上來(lái)無(wú)畏七歲的：第二個(gè)出來(lái)關(guān)愛(ài)
三個(gè)中國(guó)小朋友十歲的：最后上來(lái)(我，我最后忘我離開(kāi)，寧可……也……5秒)團(tuán)結(jié)合作
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂(lè)和信心。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。
情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。
重 難 點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗(yàn)到“心靈的美才是真正的美”
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課字詞。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會(huì)到愛(ài)是力量是偉大的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
2、認(rèn)識(shí)本課字詞。
教學(xué)策略:多媒體課件
我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
生：光頭。
師：“光頭”過(guò)嗎?
生：見(jiàn)過(guò)。
師：什么樣?用一個(gè)詞來(lái)形容。
生：丑。
師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?
師：下面我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第119頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?
生：認(rèn)識(shí)了。
師：那我要考考大家，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。
印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療
柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑
師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍，讀后兩個(gè)人交流一下，課文寫(xiě)了一件什么事?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：課文寫(xiě)了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)，都剃光頭的事。
(評(píng)議：初讀課文整體感知，通過(guò)學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。)
三、精讀課文，深入探究。
師：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?
生：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
生：讀(略)。
師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說(shuō)一句話(huà)嗎?
生：答(略)。
師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫(xiě)的?請(qǐng)大家默契讀第二自然段，把你感覺(jué)最深的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情
(評(píng)議：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的'情感達(dá)到共鳴。)
師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：難過(guò)極了。
師：如果我把“難過(guò)極了”換成“很難過(guò)”可以嗎?為什么?
生：不可以，因?yàn)殡y過(guò)極了，說(shuō)明布萊恩難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。
師：你還從畫(huà)的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難過(guò)的心情。
生：不愿意去、不愿意見(jiàn)。
(評(píng)議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話(huà)“躲、不愿意、邊、也不愿意等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)的內(nèi)心感受。)
師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話(huà)心里會(huì)怎樣想?
生：怕別人笑話(huà)。
師：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。
師：誰(shuí)能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。
生：讀略。
師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過(guò)呀!
師：你們想不想去看望一下布萊恩?
生：想。
師：請(qǐng)大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰(shuí)能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情?
生：布萊恩頂著一個(gè)光頭，臉上沒(méi)有了笑容，心中沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了自信。
師：他一個(gè)人趴在窗戶(hù)向外望著，多么孤單、寂寞、無(wú)助呀，此時(shí)他最需要的是什么?
生：幫助。
師：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。
師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：板書(shū)，第一天 一個(gè)，第二天 多了一個(gè)，第三天一群。
師：誰(shuí)能用“出現(xiàn)”說(shuō)一句話(huà)?
師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師：讀到這里，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?
生：激動(dòng)(感動(dòng))(佩服)。
師我此時(shí)的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢?
師：你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎?
生：讀(略)。
(評(píng)議：學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對(duì)話(huà)。)
師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，是怎么做的?
生：激動(dòng)地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。
師：他們彼此會(huì)說(shuō)些什么?
生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂(lè)。
生2：略。 生3：略
(評(píng)議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動(dòng)及動(dòng)作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠(chéng)地道出自己的心聲。
師：你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過(guò)合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。
師：那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：布萊恩原來(lái)是那么的難過(guò)，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿(mǎn)了笑容，內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)與自信。
師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?
生：愛(ài)心、友愛(ài)、幫助。
師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?
(評(píng)議：讓學(xué)生體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)
師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書(shū)：心靈美。
師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案13
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⒈菊n生字卡片。
�。�、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？
慢 漫
�、� 老爺爺（）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。
提 題
�、� 小明（）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
�。�、小朋友們，老師的話(huà)你們相信嗎？
�。�、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？
�。�、為什么你們不信老師的話(huà)了呢？
�。�、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
�。ò鍟�(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──
（板書(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）
�。怠F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話(huà)。
６、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)呢？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話(huà)嗎？
７、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思呢？
�。薄⑾嘈�
�。�、不可能。（寫(xiě)自己的名字）
�。�、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。
４、朗志萬(wàn)。
５、自由讀書(shū)。
６、動(dòng)手做做看。
�。贰l(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話(huà)，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。�、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。�、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
�。场⒋蠹覍W(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)渴Ｏ碌囊粋�(gè)小朋友讀敘述的部分。
�。�、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？
６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
７、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話(huà)呢？
�。�、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！
９、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的.話(huà)？
�。�、（齊）能！
２、分小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、（齊）可以了。
�。�、分角色朗讀課文。
�。怠⒉粚�(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
�。�、“媽媽”回答。
�。浮�(xiě)話(huà)。
�。�、朗讀自己寫(xiě)的話(huà)。
三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）
�。薄⒄n文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。
�。�、現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)！
３、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
�。�、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
�、� 填空：
① 老爺爺（慢慢）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。
�。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
�。�、“提”與“題” 辨析。
�、� 填空：
�、� 小明（提）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
⑵ 如果要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應(yīng)該注意什么？
�。�、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書(shū)寫(xiě)其中的2個(gè)。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書(shū)寫(xiě)其中的2個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀文中短語(yǔ)及句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家還記得前一段時(shí)間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營(yíng)養(yǎng)也十分豐富。營(yíng)養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營(yíng)養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》
1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請(qǐng)你記在心里，等老師說(shuō)“開(kāi)始猜”的時(shí)候你們?cè)僬f(shuō)。誰(shuí)都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽(tīng)�！安皇鞘[，不是蒜，一層一層裹紫緞。說(shuō)蔥長(zhǎng)的矮，像蒜不分瓣�！辈虏驴�，這是什么蔬菜？對(duì)了，是“洋蔥”�。ㄕZ(yǔ)速慢，找一個(gè)孩子說(shuō)答案）
2、你還知道哪些蔬菜？能說(shuō)說(shuō)嗎？（2——3人）
3、大家說(shuō)了這么多蔬菜，蔬菜的種類(lèi)可真多啊！今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富。
4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。
二、新授課
1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。
2、現(xiàn)在聽(tīng)到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個(gè)調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來(lái)，你能叫出他們的名字嗎？
鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語(yǔ)（指名讀）
�。ㄅ叮衣�(tīng)出來(lái)了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來(lái)讀；女同學(xué)讀讀這個(gè)；這組同學(xué)來(lái)讀讀看；你們組）
4、這里還有一些蔬菜朋友，請(qǐng)和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？
�。愕男』锇樽x得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個(gè)字音呢，你可真棒！）
這些詞語(yǔ)字音都能讀準(zhǔn)，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請(qǐng)你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接
學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想你更喜歡哪個(gè)？為什么？
出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆
B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我喜歡“翠綠”這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)榇渚G不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）
C、用新鮮的蔬菜做出來(lái)的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來(lái)讀讀它吧。
D、齊讀，指名讀。
E、南瓜大家見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的'南瓜指名讀、齊讀
（2）還有誰(shuí)找得和他不一樣。形狀細(xì)長(zhǎng)的韭菜圓溜溜的茄子
�。�3）什么樣的韭菜？你能通過(guò)讀，讓我聽(tīng)出來(lái)嗎？還能說(shuō)細(xì)長(zhǎng)的什么？
�。�4）出圖，你們看到這個(gè)茄子什么樣�。繄A溜溜的。你們說(shuō)得真棒，和書(shū)上的詞一樣。
�。�5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長(zhǎng)長(zhǎng)的茄子
還有兩種蔬菜你們還沒(méi)介紹呢，指名說(shuō)，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒
西紅柿大家都吃過(guò)，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺(jué)？甜甜的。一起來(lái)讀一下
提起辣椒，咱班最有感覺(jué)的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛(ài)吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來(lái)吧！
我還找到了一些蔬菜的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。
A剛才我們說(shuō)了這么多不同種類(lèi)，不同樣子的蔬菜，你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎？（各種各樣）
�。�6）我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營(yíng)養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時(shí)候，咱們都調(diào)查了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。3—5個(gè)我知道（）。
每種蔬菜都有這么多營(yíng)養(yǎng)，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。
�。�8）帶著你此時(shí)的心情再來(lái)讀一遍課文吧！
5、今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會(huì)寫(xiě)嗎？
�。ǔ鍪荆翰恕⒏�、扁、絲，邊上是小寫(xiě)版的另一個(gè)字）
�。�1）觀(guān)察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你是怎么記憶的呢？請(qǐng)一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個(gè)字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點(diǎn)相連。
�。�3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個(gè)字才能漂亮。
�。�4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶(hù)字頭不要太大。
�。�5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點(diǎn)橫要托住上面。
�。�6）你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？同桌互相說(shuō)說(shuō)，每人介紹兩個(gè)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“富”，這個(gè)字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個(gè)字我們才能寫(xiě)得漂亮。
（7）請(qǐng)你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�8）找示范，誰(shuí)來(lái)夸夸這個(gè)字哪寫(xiě)得好？
�。�9）還有哪個(gè)字你認(rèn)為難寫(xiě)？我覺(jué)得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮了。請(qǐng)你觀(guān)察一下，我們把哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就寫(xiě)端正了？（橫變紅）。
（10）現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)，一會(huì)咱們來(lái)比賽，看看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。寫(xiě)一個(gè)，描一個(gè)，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。
6、好了，我們就寫(xiě)到這里。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜�；丶液笳�(qǐng)小朋友們向爸爸媽媽介紹一種自己喜歡的蔬菜有什么的營(yíng)養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。
豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；
胡蘿卜，味甘平，食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；
菠菜，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；
花菜，含有豐富的維生素類(lèi)物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；
萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對(duì)高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛(ài)患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；
芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”“一”會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，在美國(guó)印弟安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū)課題。齊讀課題�？吹秸n題你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣?你見(jiàn)過(guò)光頭嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧!
二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
2、初讀、整體感知
3、出示自學(xué)提示(小黑板)
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)圈出本課要認(rèn)的字。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
(4)思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流。
三、精讀課文
師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?
生：發(fā)生在美國(guó)印北安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
生：讀
師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫(huà)出能體現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：難過(guò)極了。
師：如果把“難過(guò)極了”換成“難過(guò)”可以嗎?
生：不可以，難過(guò)極了，難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：還有哪些詞語(yǔ)?
生：不愿意去(見(jiàn))
師：如果你是布萊恩，你心里會(huì)怎樣想?
師：誰(shuí)能用難過(guò)的心情讀一下第2自然段。
生：讀、評(píng)價(jià)。
師：你們讀的真不錯(cuò)，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過(guò)，此時(shí)你最需要什么?(幫助、安慰)
師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過(guò)、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫(huà)出伙伴的辦法?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：說(shuō)
師：老師特佩服同學(xué)中的第一個(gè)心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢?
師：此時(shí)此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么?
生：感動(dòng)(激動(dòng)、佩服)
師：此時(shí)，我的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對(duì)比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無(wú)私呀，怎能不令人感動(dòng)?
師：誰(shuí)能懷著一顆感動(dòng)的心情來(lái)讀一下第3、4自然段。
生：讀。
師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的'伙伴來(lái)到他家門(mén)口時(shí)，他還難過(guò)嗎?他是怎樣做的。
生：激動(dòng)地跑出屋子，相擁在一起。
師：想象一下，他們說(shuō)些什么?
生：謝謝你們，讓我找回了快樂(lè)
師：布萊恩，原來(lái)是那么傷心、難過(guò)、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿(mǎn)了笑容，內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)，是什么讓他產(chǎn)生了變化?
生：愛(ài)心(幫助)
師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得這群光頭男孩很丑嗎?為什么?
生：說(shuō)
師：丑變成美。由難過(guò)變成快樂(lè)，到底是什么力量。
生：愛(ài)。
師：是啊!美不只在于外表，心靈美才是真正的美。
師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂(lè)與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎?
小組討論。
生：交流。
師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊，只要我們每一個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，那么世界將變得更美好。
小結(jié)：你懂得了什么?
練習(xí)：
必做題：
讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)。
1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。
2、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。
選做題：
結(jié)合生活實(shí)際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17一群光頭男孩兒
掉光一個(gè)剃光一群
難過(guò)高興
丑美
愛(ài)
第二課時(shí)
一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎?為什么?
生：因?yàn)樗麄兩屏肌?/p>
師：你們想再讀一遍這個(gè)故事嗎?
二、1、出示自學(xué)目標(biāo)：(1)有感情朗讀課文。
(2)找出帶有生字的詞語(yǔ)或句子。
2、指名讀詞語(yǔ)或句子。
三、師：你們能自學(xué)生字嗎?
(一)出示自學(xué)提示。
1、做生字加法。
(1)出示準(zhǔn)備好的小黑板。
艸+約= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+臺(tái)= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 車(chē)+欠=
2、找方法認(rèn)識(shí)丑、亮。
3、給生字注音組詞。
四、教師點(diǎn)撥。
1、糾正字形，如躲和最等。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)(出示小黑板上的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn))
3、讀、寫(xiě)生字。
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