二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。知道各種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字“菜、營(yíng)、富”，能照田字格規(guī)范書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解蔬菜的形狀和顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么菜啊？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你們說(shuō)的這些都可以稱為蔬菜，板書：蔬菜
你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說(shuō)）
同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，也就是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)豐富。（板書：營(yíng)養(yǎng)豐富）
今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第五課《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》（齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、理解識(shí)字品讀詞語(yǔ)
1、自由讀課文要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽(tīng)
出示課件詞語(yǔ)：
芹菜柿子椒營(yíng)養(yǎng)鮮姜
豐富扁豆甜絲絲（指名讀齊讀）
出示課件認(rèn)讀字：
大蔥紫皮蒜圓溜溜
火辣辣的朝天椒（學(xué)習(xí)認(rèn)讀字）
2、指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，然后再作出評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
3、再讀課文。
要求：找出文章中所描寫的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫下來(lái)，再讀一讀（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。
4、認(rèn)識(shí)蔬菜名稱
①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學(xué)生拼讀蔬菜名稱）
�、诔鍪驹~語(yǔ)：沒(méi)有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、介紹蔬菜
①自由朗讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累）
�、诔鍪驹~組，指導(dǎo)朗讀。
�。� ）的扁豆
�。� ）的南瓜
�。� ）的韭菜
�。� ）的茄子
�。� ）的'西紅柿
�。� ）的朝天椒（點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)朝天椒）
請(qǐng)你想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)是描寫蔬菜的什么呢？（顏色形狀滋味）
�、圻@么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
�、艹鍪咀詈笠痪湓挘焊鞣N各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。（齊讀）
�、萃卣梗耗氵�能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展）
6、蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，我們用餐時(shí)應(yīng)注意什么呢？
三、自主識(shí)字寫好漢字
1、出示生字：（指名讀齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)）
2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營(yíng)、富
�。�1）生觀察生字特點(diǎn)，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞
指導(dǎo)生字：“富”字容易寫長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫緊湊。
�。�2）描紅、書寫。
�。�3）展評(píng)。
四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。）
五、作業(yè)：
和媽媽一起到菜市場(chǎng)買菜，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2
《畫風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考 愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的'小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案3
第二單元 快樂(lè)校園
（A卷）
測(cè)試部分
題號(hào)
總分
等級(jí)
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ)，還能寫得漂漂亮亮。（16分）
二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。（16分）
（ ）問(wèn) （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
（ ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽(yáng)
三、看好要求，再寫也不遲。
超級(jí)模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫出下面字的部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級(jí)（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
�、颇氵�發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了，請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻�(gè)。（3分）
— — —
四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會(huì)做得更好�。�9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的`詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。（8分）
贊許地 通過(guò) 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的劃出來(lái)。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。（6分）
鄧爺爺來(lái)了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來(lái)了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會(huì)寫。（4分）
小朋友們，可要細(xì)心呦！
例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
勞動(dòng)委員是我們班的李小青。
劉陽(yáng)是我的好朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”“一”會(huì)寫字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，在美國(guó)印弟安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。板書課題。齊讀課題�？吹秸n題你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣?你見(jiàn)過(guò)光頭嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧!
二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
2、初讀、整體感知
3、出示自學(xué)提示(小黑板)
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)圈出本課要認(rèn)的字。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
(4)思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流。
三、精讀課文
師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?
生：發(fā)生在美國(guó)印北安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
生：讀
師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：難過(guò)極了。
師：如果把“難過(guò)極了”換成“難過(guò)”可以嗎?
生：不可以，難過(guò)極了，難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：還有哪些詞語(yǔ)?
生：不愿意去(見(jiàn))
師：如果你是布萊恩，你心里會(huì)怎樣想?
師：誰(shuí)能用難過(guò)的心情讀一下第2自然段。
生：讀、評(píng)價(jià)。
師：你們讀的真不錯(cuò)，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過(guò)，此時(shí)你最需要什么?(幫助、安慰)
師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過(guò)、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：說(shuō)
師：老師特佩服同學(xué)中的.第一個(gè)心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢?
師：此時(shí)此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么?
生：感動(dòng)(激動(dòng)、佩服)
師：此時(shí)，我的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對(duì)比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無(wú)私呀，怎能不令人感動(dòng)?
師：誰(shuí)能懷著一顆感動(dòng)的心情來(lái)讀一下第3、4自然段。
生：讀。
師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來(lái)到他家門口時(shí)，他還難過(guò)嗎?他是怎樣做的。
生：激動(dòng)地跑出屋子，相擁在一起。
師：想象一下，他們說(shuō)些什么?
生：謝謝你們，讓我找回了快樂(lè)
師：布萊恩，原來(lái)是那么傷心、難過(guò)、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)，是什么讓他產(chǎn)生了變化?
生：愛(ài)心(幫助)
師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得這群光頭男孩很丑嗎?為什么?
生：說(shuō)
師：丑變成美。由難過(guò)變成快樂(lè)，到底是什么力量。
生：愛(ài)。
師：是啊!美不只在于外表，心靈美才是真正的美。
師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂(lè)與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎?
小組討論。
生：交流。
師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊，只要我們每一個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，那么世界將變得更美好。
小結(jié)：你懂得了什么?
練習(xí)：
必做題：
讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫一句話。
1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。
2、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。
選做題：
結(jié)合生活實(shí)際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。
板書設(shè)計(jì)：
17一群光頭男孩兒
掉光一個(gè)剃光一群
難過(guò)高興
丑美
愛(ài)
第二課時(shí)
一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎?為什么?
生：因?yàn)樗麄兩屏肌?/p>
師：你們想再讀一遍這個(gè)故事嗎?
二、1、出示自學(xué)目標(biāo)：(1)有感情朗讀課文。
(2)找出帶有生字的詞語(yǔ)或句子。
2、指名讀詞語(yǔ)或句子。
三、師：你們能自學(xué)生字嗎?
(一)出示自學(xué)提示。
1、做生字加法。
(1)出示準(zhǔn)備好的小黑板。
艸+約= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+臺(tái)= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 車+欠=
2、找方法認(rèn)識(shí)丑、亮。
3、給生字注音組詞。
四、教師點(diǎn)撥。
1、糾正字形，如躲和最等。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類(出示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn))
3、讀、寫生字。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案5
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。
�。�1）配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
（3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了�。┠敲粹的兀空�(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？找找他們相互稱贊的話，劃下來(lái)（相機(jī)板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的.一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄浚〈题ド掷锊晒樱�
2、指導(dǎo)寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì)做椅子
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽(yáng)：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的'印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽(yáng)美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰(shuí)還想來(lái)試試？
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰(shuí)賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！
2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來(lái)欣賞這份美麗。
2、【配樂(lè)朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見(jiàn)，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來(lái)后，可以把自己聽(tīng)到的、看到的記錄下來(lái)！
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)寫“菜、姜、扁、柿”并能夠規(guī)范地在田格中書寫。
2、提高學(xué)生利用熟字記新字的能力，能夠準(zhǔn)確地寫出來(lái)。
3、了解到各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)都很豐富，大家要做到不挑食。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)記本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“菜、姜、扁、柿“這三個(gè)字。學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的搭配。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠仿照田格中的字，把每個(gè)字寫規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：板書“菜”這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？怎么讀？你怎么記住它的？誰(shuí)能把草字頭的意思介紹一下？注意采中間的點(diǎn)不要與豎連起來(lái)。伸手寫一個(gè)“菜”字。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下大家每天都離不開(kāi)的蔬菜。你們能把自己最喜歡的一兩種蔬菜介紹給大家嗎？（估計(jì)：學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出它們的'名字而不會(huì)寫。還有可能介紹得更加具體嗎？）
對(duì)策：老師都肯定的它們的說(shuō)法。
估計(jì)：每人都想介紹，那就讓他們介紹給前后桌的同學(xué)吧。
師：你們身邊的蔬菜正在提醒你說(shuō)完了請(qǐng)快快坐端正。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀（讀準(zhǔn)確）。
在課文中也給我們介紹了各種蔬菜，請(qǐng)同學(xué)們先看看書中是怎么介紹的？讓學(xué)生打開(kāi)書，自由地讀課文。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀，一定要把字音讀準(zhǔn)確。
師：巡視，了解學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
�。鞔_：讀音容易出錯(cuò)的字，如：A。蘿卜、茄子B。翠綠甜絲絲）
2、抽學(xué)生讀第一部分，然讓學(xué)生評(píng)讀。
想一想你為什么要這樣讀？這樣讀有什么好處？請(qǐng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、指學(xué)生接著讀，你覺(jué)得自己讀得怎么樣？誰(shuí)能讀的更好？（強(qiáng)調(diào)修飾性的詞語(yǔ)，或者蔬菜的名字）
誰(shuí)還想讀出自己的理解？再次讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。
4、自由讀，在文中用橫線畫出這篇文都向我們介紹了哪些蔬菜？
5、指學(xué)生匯報(bào)。
老師分別出示詞語(yǔ)：鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、西紅柿、朝天椒。
讓學(xué)生看著詞語(yǔ)與圖讀一讀這些詞。你能介紹一下鮮姜嗎？大蔥呢？紫皮蒜？
小結(jié)：你們真棒！能夠從不同的方面介紹同一種蔬菜。下面咱們一起看看“姜”字。
三、識(shí)字
姜：
1、我們?cè)撛趺从浰�？有什么要提醒大家的嗎？（明確：羊字頭上面的豎不能出頭）
2、觀察“姜”字在田格中的位置。整體觀察，注意每一筆的起筆和收筆的位置。
3、獨(dú)立在田格中書寫，提醒正確的寫字姿勢(shì)。
扁：
分析結(jié)構(gòu)然后運(yùn)用以上的方法，自己獨(dú)立觀察，獨(dú)立寫，最后組詞。
柿：
跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記的，然后再獨(dú)立書寫。
四、作業(yè)
我們通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生活中一些蔬菜，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，在我們的身邊還有哪些蔬菜？它們?cè)趺礃�？（明確：樣子漂亮，營(yíng)養(yǎng)豐富）既然它們都是各有各的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)，那我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書寫其中的2個(gè)。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書寫其中的2個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀文中短語(yǔ)及句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家還記得前一段時(shí)間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營(yíng)養(yǎng)也十分豐富。營(yíng)養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營(yíng)養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》
1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請(qǐng)你記在心里，等老師說(shuō)“開(kāi)始猜”的時(shí)候你們?cè)僬f(shuō)。誰(shuí)都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽(tīng)�！安皇鞘[，不是蒜，一層一層裹紫緞。說(shuō)蔥長(zhǎng)的矮，像蒜不分瓣�！辈虏驴�，這是什么蔬菜？對(duì)了，是“洋蔥”！（語(yǔ)速慢，找一個(gè)孩子說(shuō)答案）
2、你還知道哪些蔬菜？能說(shuō)說(shuō)嗎？（2——3人）
3、大家說(shuō)了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多�。〗裉煸蹅兙鸵黄饋�(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富。
4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。
二、新授課
1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。
2、現(xiàn)在聽(tīng)到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個(gè)調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來(lái)，你能叫出他們的名字嗎？
鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語(yǔ)（指名讀）
（哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來(lái)讀；女同學(xué)讀讀這個(gè)；這組同學(xué)來(lái)讀讀看；你們組）
4、這里還有一些蔬菜朋友，請(qǐng)和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？
（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個(gè)字音呢，你可真棒�。�
這些詞語(yǔ)字音都能讀準(zhǔn)，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請(qǐng)你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接
學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想你更喜歡哪個(gè)？為什么？
出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆
B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我喜歡“翠綠”這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)榇渚G不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）
C、用新鮮的蔬菜做出來(lái)的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來(lái)讀讀它吧。
D、齊讀，指名讀。
E、南瓜大家見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀
�。�2）還有誰(shuí)找得和他不一樣。形狀細(xì)長(zhǎng)的韭菜圓溜溜的茄子
�。�3）什么樣的韭菜？你能通過(guò)讀，讓我聽(tīng)出來(lái)嗎？還能說(shuō)細(xì)長(zhǎng)的什么？
�。�4）出圖，你們看到這個(gè)茄子什么樣��？圓溜溜的。你們說(shuō)得真棒，和書上的詞一樣。
�。�5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長(zhǎng)長(zhǎng)的茄子
還有兩種蔬菜你們還沒(méi)介紹呢，指名說(shuō)，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒
西紅柿大家都吃過(guò)，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺(jué)？甜甜的。一起來(lái)讀一下
提起辣椒，咱班最有感覺(jué)的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛(ài)吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來(lái)吧！
我還找到了一些蔬菜的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。
A剛才我們說(shuō)了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎？（各種各樣）
�。�6）我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營(yíng)養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時(shí)候，咱們都調(diào)查了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。3—5個(gè)我知道（）。
每種蔬菜都有這么多營(yíng)養(yǎng)，你有什么想說(shuō)的嗎？
（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。
�。�8）帶著你此時(shí)的心情再來(lái)讀一遍課文吧！
5、今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會(huì)寫嗎？
�。ǔ鍪荆翰�、富、扁、絲，邊上是小寫版的另一個(gè)字）
�。�1）觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你是怎么記憶的呢？請(qǐng)一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個(gè)字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點(diǎn)相連。
�。�3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個(gè)字才能漂亮。
（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。
�。�5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點(diǎn)橫要托住上面。
�。�6）你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？同桌互相說(shuō)說(shuō)，每人介紹兩個(gè)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫“富”，這個(gè)字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫好這個(gè)字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個(gè)字我們才能寫得漂亮。
�。�7）請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。
（8）找示范，誰(shuí)來(lái)夸夸這個(gè)字哪寫得好？
�。�9）還有哪個(gè)字你認(rèn)為難寫？我覺(jué)得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮了。請(qǐng)你觀察一下，我們把哪一筆寫好了，這個(gè)字就寫端正了？（橫變紅）。
（10）現(xiàn)在，老師來(lái)寫一個(gè)，一會(huì)咱們來(lái)比賽，看看誰(shuí)寫得最漂亮。寫一個(gè)，描一個(gè)，同桌互相夸夸，幫幫你的`小伙伴。
6、好了，我們就寫到這里。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜。回家后請(qǐng)小朋友們向爸爸媽媽介紹一種自己喜歡的蔬菜有什么的營(yíng)養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。
豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；
胡蘿卜，味甘平，食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；
菠菜，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；
花菜，含有豐富的維生素類物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；
萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對(duì)高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛(ài)患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；
芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂(lè)和信心。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。
情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。
重 難 點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗(yàn)到“心靈的美才是真正的美”
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課字詞。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會(huì)到愛(ài)是力量是偉大的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
2、認(rèn)識(shí)本課字詞。
教學(xué)策略:多媒體課件
我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
生：光頭。
師：“光頭”過(guò)嗎?
生：見(jiàn)過(guò)。
師：什么樣?用一個(gè)詞來(lái)形容。
生：丑。
師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?
師：下面我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家把書翻到第119頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?
生：認(rèn)識(shí)了。
師：那我要考考大家，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。
印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療
柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑
師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍，讀后兩個(gè)人交流一下，課文寫了一件什么事?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)，都剃光頭的事。
(評(píng)議：初讀課文整體感知，通過(guò)學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。)
三、精讀課文，深入探究。
師：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?
生：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
生：讀(略)。
師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說(shuō)一句話嗎?
生：答(略)。
師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的.?請(qǐng)大家默契讀第二自然段，把你感覺(jué)最深的詞語(yǔ)畫下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情
(評(píng)議：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。)
師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書上畫著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：難過(guò)極了。
師：如果我把“難過(guò)極了”換成“很難過(guò)”可以嗎?為什么?
生：不可以，因?yàn)殡y過(guò)極了，說(shuō)明布萊恩難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。
師：你還從畫的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難過(guò)的心情。
生：不愿意去、不愿意見(jiàn)。
(評(píng)議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)的內(nèi)心感受。)
師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會(huì)怎樣想?
生：怕別人笑話。
師：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。
師：誰(shuí)能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。
生：讀略。
師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過(guò)呀!
師：你們想不想去看望一下布萊恩?
生：想。
師：請(qǐng)大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰(shuí)能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情?
生：布萊恩頂著一個(gè)光頭，臉上沒(méi)有了笑容，心中沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了自信。
師：他一個(gè)人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無(wú)助呀，此時(shí)他最需要的是什么?
生：幫助。
師：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。
師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：板書，第一天 一個(gè)，第二天 多了一個(gè)，第三天一群。
師：誰(shuí)能用“出現(xiàn)”說(shuō)一句話?
師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。
師：讀到這里，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?
生：激動(dòng)(感動(dòng))(佩服)。
師我此時(shí)的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢?
師：你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎?
生：讀(略)。
(評(píng)議：學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對(duì)話。)
師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門口時(shí)，是怎么做的?
生：激動(dòng)地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。
師：他們彼此會(huì)說(shuō)些什么?
生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂(lè)。
生2：略。 生3：略
(評(píng)議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動(dòng)及動(dòng)作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠(chéng)地道出自己的心聲。
師：你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過(guò)合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。
師：那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：布萊恩原來(lái)是那么的難過(guò)，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)與自信。
師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?
生：愛(ài)心、友愛(ài)、幫助。
師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?
(評(píng)議：讓學(xué)生體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)
師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。
師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案10
【教具準(zhǔn)備】
�。�、本課生字卡片。
�。病⒅谱� powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？
慢 漫
�、� 老爺爺（）地走。
�、� 水滿了，從魚缸里（）出來(lái)。
⑶ 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。
提 題
�、� 小明（）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
�。�、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？
３、為什么你們不信老師的話了呢？
�。�、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──
（板書“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）
�。�、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話。
�。�、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢？
（板書課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
�。贰⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢？
�。薄⑾嘈�
�。病⒉豢赡�。（寫自己的名字）
３、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。
４、朗志萬(wàn)。
�。�、自由讀書。
�。�、動(dòng)手做做看。
�。�、發(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。�、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。病⑦@樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
�。场⒋蠹覍W(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的`部分。
�。怠ⅲó�(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？
６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
７、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢？
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫吧！
９、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話？
�。薄ⅲR）能！
２、分小組合作學(xué)習(xí)。
�。场ⅲR）可以了。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
�。�、朗讀自己寫的話。
三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）
�。薄⒄n文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。
�。�、現(xiàn)在我們開(kāi)火車！
�。场⑽覀円黄鹱鲆粋�(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
�。�、“慢漫”辨析及書寫。
�、� 填空：
�、� 老爺爺（慢慢）地走。
② 水滿了，從魚缸里（漫）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。
�。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
�。�、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空：
�、� 小明（提）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
�、� 如果要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)該注意什么？
�。丁⒄�(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)題解導(dǎo)入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的`同學(xué)誰(shuí)聰明?為什么說(shuō)他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見(jiàn))。
4、師：下面我們就來(lái)讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢?
(二、)反復(fù)讀課文，對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文，注意長(zhǎng)勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)
(3)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予正音，看準(zhǔn)聽(tīng)得仔細(xì)、認(rèn)真。
(4)通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
(5)指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國(guó)教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢?在文中找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?根據(jù)回答板書：(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)
3、聽(tīng)了美國(guó)教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢?
(1)自由讀第5自然段，指名說(shuō)說(shuō)孩子們是怎么做的，美國(guó)教育家的表情怎樣?板書(最小的上來(lái)→7歲的上來(lái)→的上來(lái))他們?nèi)刻由^(guò)程用了多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到要求了嗎?
(2)指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(要又急又快)為什么?(因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘)。
4、美國(guó)教育家看到這三個(gè)中國(guó)小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來(lái)他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎?請(qǐng)大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問(wèn)題的?根據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最后離開(kāi)，寧可……也不……)。聽(tīng)了孩子的回答美國(guó)教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5、齊讀最后一段，問(wèn)：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(無(wú)畏、關(guān)愛(ài)、忘我、團(tuán)結(jié)合作)
(三)嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國(guó)教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。
板書：
聰明是什么
美國(guó)教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的：先上來(lái)無(wú)畏七歲的：第二個(gè)出來(lái)關(guān)愛(ài)
三個(gè)中國(guó)小朋友十歲的：最后上來(lái)(我，我最后忘我離開(kāi)，寧可……也……5秒)團(tuán)結(jié)合作
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解描寫荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
1.出示掛圖。
在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)大圓盤。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤之間冒了出來(lái)。蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去。偶爾，一條小魚在水面頑皮地吐個(gè)泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。多美的'一幅畫呀!
2.下面，我們一起欣賞這幅畫。
請(qǐng)同學(xué)們按從近到遠(yuǎn)，或從上到下的順序觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書課文題目)
二、初讀課文，了解課文大意
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。
挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段讀課文。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫( )，里面的果實(shí)叫( )。剛開(kāi)的白荷花( )。全開(kāi)的白荷花( )。將要開(kāi)的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗讀感悟。
同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰(shuí)讀得最流利、最有感情。
三、趣味識(shí)字
1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)
2.小組“開(kāi)火車”練讀。
3.做游戲，鞏固字詞。
抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。
4.同桌互相聽(tīng)讀課文，在讀的過(guò)程中鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫生字
1.小組討論，哪些字在書寫時(shí)容易出錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
蓮：上下結(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫緊湊。
裳：上部寫扁寬，下部寫舒展。蜓：中間是“廴”。
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字、新詞。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.字詞卡教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
(一)交流朗讀方法
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問(wèn)：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過(guò)程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問(wèn)：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問(wèn)：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?
2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無(wú)畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的`同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒(méi)有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
(2)實(shí)踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)
最后學(xué)生在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲聲中走出教室。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案14
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的.人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适�，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩(shī)意，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題，齊讀課題�！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。
大聲讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡
更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導(dǎo)：
(1)理解詩(shī)句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
�、俪鍪菊n文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，又波濤滾滾的向大海奔去。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的.地方。更：再。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.思考拓展：這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦古詩(shī);
2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有沒(méi)有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩(shī)文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
難讀的詩(shī)句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導(dǎo)：
交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。
日：太陽(yáng)照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：
交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。
理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦、默寫詩(shī)文;
2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。
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