五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案集合9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案，歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》。
二、個(gè)性閱讀，詩(shī)歌吟誦
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。
4、全班齊讀。
讀詩(shī)，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題，隨手批寫在書中的空白地方)。
三、初感展示
說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。
四、品讀領(lǐng)悟，詩(shī)歌賞析
1、小組交流討論。
這首詩(shī)歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，小組交流，用以下句式表述自己的見(jiàn)解與體會(huì)：
2、學(xué)生反饋
五、質(zhì)疑交流，合作提升
剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對(duì)這首詩(shī)都有了進(jìn)一步的了解，在這首詩(shī)里，你還有什么疑問(wèn)?
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過(guò)去了的.，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題
六、啟發(fā)提升
詩(shī)歌的特點(diǎn)是用形象說(shuō)話，而《假如生活欺騙了你》卻沒(méi)有什么具體的形象，卻為世界全國(guó)人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。為什么呢?
七、課外拓展
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ)：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)我們默默的告訴自己，一起來(lái)吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，體會(huì)孩子純真、善良的童心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度。
2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)孩子的純真。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、回憶課文內(nèi)容并填空。
3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會(huì)喜歡文中的哪個(gè)人?”
二、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系?
2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對(duì)待咪咪喬的?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。
課文中值得品味的細(xì)節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說(shuō)出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。如：
女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的'時(shí)候要保護(hù)她。(相關(guān)的細(xì)節(jié)有：女兒立即奔向小床??;女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上??;女兒太任性的哭鬧??;女兒尖歷地叫起來(lái)??;女兒大哭著翻身下車??)
媽媽對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：對(duì)女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的;不經(jīng)意間傷害過(guò)咪咪喬;被交警所感動(dòng)真正認(rèn)可了咪咪喬的孩子身份。(相關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒??;我們不耐煩了??;我趕忙拉住女兒的手??;我覺(jué)得十分慚愧??;)
交警對(duì)咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
(相關(guān)的細(xì)節(jié)有：他立正，舉手敬禮??;且又是一個(gè)立正，舉手敬禮??;請(qǐng)照顧好你的孩子??)
3、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細(xì)節(jié)描寫：(1)我把女兒放在自行車后??(2)他立正，舉手敬禮??
[這兩處細(xì)節(jié)中，(1)可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬”當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。(2)中可以看出交警對(duì)女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]
在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
三、整體回顧，感受人物，升華情感
1、對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：
(1)你會(huì)對(duì)文中的“女兒”說(shuō)些什么?
(2)你覺(jué)得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)?
四、進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。
我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢?我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬� 字、詞、句
1.生字詞：能掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2．詞語(yǔ)：能理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3．多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。
4．句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
�。ǘ� 閱讀：
1.能讀懂程度適合的文章。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
3.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
5.能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
(三) 習(xí)作：
能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
能按一定的順序?qū)�，根�?jù)表達(dá)需要分段表述。
能做到語(yǔ)句通順，少寫、不寫寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。
7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>
四、學(xué)生復(fù)習(xí)方法：
1.結(jié)合課文，理解精講課文重點(diǎn)段落，提高學(xué)生理解能力。
1.合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。
2.積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片段 、例文來(lái)提高寫作能力。
五、使用媒體：
小黑板、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的生字新詞。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。
2、聽(tīng)故事。
3、揭題，板書：復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
3、復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些？
4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說(shuō)明。
三、區(qū)別同音字。
1、出示例題。
看拼音組詞填空。
jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏（ ）
chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 （ ）
候（ ） 僵（ ） 愛(ài)（ ）辯 （ ） 幼（ ）
喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）
2、找出不正確的讀音
A．貪婪（lán） 綠（lǜ）林好漢 干涸（hé）
B．婀娜（nuó） 踮（diàn）起腳尖 心扉（fēi）
C．潺潺（chán）頗（pō）負(fù)盛名 水滸（hǔ）傳
D．點(diǎn)綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu） 聒（guō）碎
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別同音字的方法。
5、師生總結(jié)：仔細(xì)觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。
三、掌握多音字的讀法。
1、出示例題。
mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）
悶 稱 縫
mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）
2、自己讀一讀，區(qū)別。
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別多音字讀音的方法。
5、師生總結(jié)：區(qū)別多音字讀音的方法。
6、老師總結(jié)：只要做個(gè)細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。
四、隨堂練習(xí)。
1、發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫。
2、練習(xí)。
3、講評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、趣味詞語(yǔ)導(dǎo)入。
詞語(yǔ)接龍游戲。
二、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)。
1、師出示： 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂(lè) 自言自語(yǔ) 火紅火紅
2、齊讀，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)什么？
3、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
4、你還能說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？
5、說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，師板書。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、展示，評(píng)講。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、日積月累 名言警句
2、學(xué)生互說(shuō)積累的成語(yǔ)、優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、我們學(xué)了這么名言警句，怎樣才記得又多又快呢？
4、學(xué)生匯報(bào)回答。
5、師總結(jié)：歸類識(shí)記是一種很好的記憶方法。
6、把成語(yǔ)歸類。
含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，例：狼吞虎咽
含有數(shù)字的成語(yǔ)， 例：一清二楚
含有反義詞的成語(yǔ)， 例：南轅北轍
含有近義詞的成語(yǔ)， 例：左顧右盼
寫景的成語(yǔ)，例：連綿起伏
寫人的成語(yǔ)，例：全神貫注
寫有恒心的成語(yǔ)，例：持之以恒
與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，例：草木皆兵
描寫英雄氣概的詞語(yǔ)，例：不屈不撓
7、比賽說(shuō)出這些類別的成語(yǔ)若干個(gè)。
8、學(xué)生練習(xí)：分別選用兩個(gè)以上的成語(yǔ)贊美心目中的英雄和好同學(xué)
9、師總結(jié)：漢語(yǔ)中的成語(yǔ)豐富多彩，恰當(dāng)運(yùn)用能使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
1、怎樣區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)呢？
2、生回答。
3、師總結(jié)。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類型句子的改寫方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫句子：
�。�1）小明完成了作業(yè)。
被字句：
反問(wèn)句：
�。�2）這沒(méi)什么可懷疑的了。
反問(wèn)句：
�。�3）你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的'句子：
2、擴(kuò)寫句子：
�、伲� ）沙灘上有（ ）的貝殼。
�、冢� ）公園里有（ ）花。
③（ ）同學(xué)們（ ）玩游戲。
3、修改病句：
�。�1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。
�。�2）朝霞把大地染得
�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼
�。�4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
�。�5）奶奶常談起過(guò)去的往事。
�。�6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
�。�7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 燦爛
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？
五、隨堂練習(xí)：
�。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩�(xí)）完成練習(xí)。
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的精妙。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)比喻句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
3、生總結(jié)：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)？
5、說(shuō)擬人句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
6、生總結(jié)：擬人句的特點(diǎn)：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)描寫。有人的或物的某種行為、動(dòng)作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？
8、小組討論。
9、個(gè)別發(fā)言
10、師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說(shuō)出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的理解句子的方法復(fù)習(xí)理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、故事引入。
1、復(fù)習(xí)理解課文中的含義深刻的句子的方法
2、出示課文中的含義深刻的各類句子。生齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)這些句子的含義。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解課文中的含義深刻的句子的方法。
練習(xí)。
3、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二、作業(yè)：
把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文生字、詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高審美觀。
教學(xué)方法：
講授法、合作探究法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
先展示教師搜集的資料如下：
踏莎行(訪蕭紅墓)
天涯流落，江湖笑傲，難得才情高格調(diào)。長(zhǎng)留清輝在人間，寂寞空冢憑誰(shuí)吊。
海著碧衣，山披翠襖，凄凄此處埋芳草。北魂南魄領(lǐng)風(fēng)騷，文債情債均未了。
(教師解釋這幅對(duì)聯(lián))
讓學(xué)生簡(jiǎn)介蕭紅生平事跡。蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。他的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛(ài)，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情�，F(xiàn)在，我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿樂(lè)趣的后園。
二、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語(yǔ)：
谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰
3、教師范讀課文，給學(xué)生以美的.享受
三、整體感知
學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：
1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。
2、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果
第一問(wèn)答案：
(1) 種小白菜
(2) 鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件
(3) 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。
(4) 我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。
(5)插花事件。
第二問(wèn)： 要求學(xué)生歸納
祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。
“我”：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心
四、合作探究
1、本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。從課文中找出相關(guān)內(nèi)容。
第一部分：“太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)�！�
第二部分：“一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑�！�
2、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子。
如：①蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
�、谶@榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
�、刍ㄩ_(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)飛上了天似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。
�、芄瘟孙L(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的，覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。
(除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子)
3、交流：(培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
在你的親人中，你最喜歡誰(shuí)，為什么?(用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明)
五、教師小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、 同學(xué)們，在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫出來(lái)，讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)。
2、閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)：
祖父： 勤勞慈愛(ài) 幽默風(fēng)趣
童年趣事 ：
1、 種小白菜
2、 鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件
3、 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。
4、 我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。
5、插花事件。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5
（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)信心。（有）今天，我們來(lái)上兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。
二、整體回顧
1、同學(xué)們打開(kāi)書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。
2、如果讓你自己去復(fù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識(shí)？
�。ㄉ衷~ 、重點(diǎn)句子 、文章的主要內(nèi)容、文章表達(dá)的思想感情。）
3、同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。
3、回顧課文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。
4、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活解決閱讀中的問(wèn)題。
四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們來(lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。
2、同學(xué)們來(lái)讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯(cuò)的字音。
3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)及復(fù)習(xí)方法。
4、 第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。
�。�1） 生字詞。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）
特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請(qǐng) 措施 阻撓
庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵(lì) 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑
�。�2）、 比一比，再組詞。
予（ ） 測(cè)（ ） 漿（ ）勘（ ）竣（ ）
矛（ ） 側(cè)（ ） 槳（ ）堪（ ）峻（ ）
茅（ ） 湛（ ）�。� ）
�。�3）、容易讀錯(cuò)的字。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）
迸發(fā) 情不自禁 狂風(fēng)怒號(hào) 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告
肖像 要挾 強(qiáng)迫 吮吸
�。�4）、四字詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語(yǔ)中的意思，寫一寫易寫錯(cuò)的詞，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話）
流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無(wú)拘無(wú)束
5、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋，并適當(dāng)拓展。
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)課 后的收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好，這節(jié)課我們?cè)俳釉賲杹?lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中2、3、4項(xiàng)，同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎？（能）
二、指名讀復(fù)習(xí)目標(biāo)（2、3、4）
老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示
1、概括說(shuō)一說(shuō)每篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
�。◤�(fù)習(xí)提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問(wèn)題再與同學(xué)交流。）
2、課文中的重點(diǎn)句子。（復(fù)習(xí)提示：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)對(duì)下面句子的理解。）
（1） 體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。
（2） 競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)�，一種理想。
�。�3） 有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的`中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�。�4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)。
3、 課文中的重點(diǎn)段（復(fù)習(xí)提示：認(rèn)真讀一讀，談?wù)勛约?的感想和體會(huì)）
�。�1）第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國(guó)的工程師失掉信心。
�。�2）第八課第七自然段中 人類需要勇于實(shí)踐的人……醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
四、對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行反饋交流。
總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點(diǎn)詞理解，知道了什么？想到了什么？……）
五、閱讀方法提示：
1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。
2、要善于提出不明白的問(wèn)題，或感興趣的問(wèn)題與同學(xué)討論。
3、概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
六、綜合運(yùn)用閱讀方法，閱讀訓(xùn)練。
初夏的一天下午，（嬌 驕）陽(yáng)似火。樹(shù)稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五（二）班的同學(xué)們正在操場(chǎng)上做操。他們不怕炎熱，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)不時(shí)掏出手（捐 絹）擦去額頭上的汗水。
這時(shí)，二樓五（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱 堅(jiān)）的少先隊(duì)員。曉穎看著操場(chǎng)上一張張熟悉的面孔，五年來(lái)同學(xué)們對(duì)她熱情相助的情景，頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹�；雪地里，同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個(gè)集體里，感到多么幸福�。∷ь^看看（列 烈）日，恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭，化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎？
忽然，她回頭看見(jiàn)了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個(gè)同學(xué)的碗都找了出來(lái)，擺到桌子上，揀了兩個(gè)大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺(tái)階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來(lái)，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開(kāi)水，那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下課鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進(jìn)教室�？吹阶雷由厦總�(gè)人的水碗里都涼著開(kāi)水，大家都怔住了，準(zhǔn)又是丁曉穎！大家激動(dòng)地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說(shuō)：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！
1、在文中選擇正確的字用“______”標(biāo)出。
2、照例子寫詞語(yǔ)。小心翼翼
3、給文章加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。
4、 從第一自然段中，用“ ______”畫出一個(gè)比喻句，用“ ______”畫出一個(gè)擬人句。
5、從短文中用“==”畫出一個(gè)反問(wèn)句。并把它改為陳述句。
6、縮句。 那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。
7、聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“心中一亮”是什么意思。
8、這篇文章主要講了____________事，告訴了我們 ____________道理。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案6
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
教具
題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
教學(xué)過(guò)程
一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
Qiang（ ） he（ ）
強(qiáng) 和
Qiang（ ） he（ ）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿?）。
�。� ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫;
5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
四、復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1、腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。?書籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
體會(huì)情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？欤�能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的'駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無(wú)止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
�。�、比一比組詞
役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）
設(shè)（ ） 哄（ ） 搜（ ）
�。�、補(bǔ)充詞語(yǔ)
雪中（ ）Ｉ（ ） 同歸（ ）（ ）
跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢
（ ）（ ）盡瘁 （ ）（ ）蹈火
�。�、用修改符號(hào)修改病句
�。ǎ保┰诰砰T功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
�。ǎ玻⿱寢屆刻煳妩c(diǎn)整左右下班回家
（３）張老師會(huì)說(shuō)好幾國(guó)流利的'英語(yǔ)。
�。ǎ矗┳蛱焱砩�，煙臺(tái)下了一夜的大雨
２、補(bǔ)充歇后語(yǔ)
�。ǎ保┦逯坏跬按蛩�
�。ǎ玻┬『蜕心罱�(jīng)
（３）千里送鵝毛
（４）張飛穿針
�。ǎ担┲荑ご螯S蓋
板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.自讀課文，了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)
后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，課題猜想
1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)
2.介紹蕭紅的資料。
3.課題猜想：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同嗎?中間有兩個(gè)間隔號(hào)連接，猜想一下：編者為什么要用間隔號(hào)連接呢?作者可能在這篇文章中寫些什么?
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫了哪些事情?
2.指名說(shuō)。
三、細(xì)讀課文，深入感悟
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的�！薄坝龅搅诵『⒆樱棵肯矚g開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀。”“祖父常常這樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)�！薄懊慨�(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了。”
(2)后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園。
“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑�！�
(3)我很頑皮、快樂(lè)。
“他越招呼我越不聽(tīng)話。”
“櫻桃樹(shù)上，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹(shù)上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。”
4.文章中出現(xiàn)最多的`一個(gè)詞是“笑”，字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：為什么“祖父、后園、我，這三樣成了一樣也不可缺少的了”?
在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂(lè)園，“我”和祖父在這里自由快樂(lè)地享受著親情的溫馨和美好。
四、讀中學(xué)寫，拓展延伸
1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
2.下課后寫一寫。
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