小學(xué)語文《大還是小》教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文《大還是小》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文《大還是小》教案1

　　《大還是小》是部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課的設(shè)計(jì)著眼于以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并帶著問題讀書。注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

　　1、著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。

　　2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題讀書。

　　3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

　　2、借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，圈畫生字，拼讀生字。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　師：小朋友，從開始上一年級(jí)到現(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字了，請(qǐng)大家看老師出示的字，相信一定難不到你。

　　1．出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）

　　師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：�。�

　　2．出示字卡“小”。

　　師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大�。�

　　3．你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）

　　師：是的，時(shí)間在走，我們也在一天天成長(zhǎng)，慢慢地，我們學(xué)會(huì)了做很多事，有時(shí)候覺得自己像大人一樣能干了，可有時(shí)候又覺得自己還是太小了，我們究竟是大還是小呢？有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

　　4、自讀課文。

　　注意課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　5、小組內(nèi)交流生字讀音。（預(yù)習(xí)單）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　師：課文中可愛的生字寶寶正著急地等著和大家交朋友呢。

　�。�1）我會(huì)讀

　　課件出示詞語：

　�。ㄗⅲ骸皶r(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

　�、僦该�讀，師生正音。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀。

　�、埤R讀。

　�、荛_火車讀。

　�、輲煟含F(xiàn)在老師把這些生字寶寶上面的拼音去掉了，看看你還能認(rèn)出它們嗎？

　　去掉拼音指名讀，齊讀。

　　⑥指名口頭組詞。

　　出示詞語：時(shí)候 覺得 穿衣服 自己很小快點(diǎn)兒

　　（2）我會(huì)認(rèn)

　�、僮R(shí)記生字：

　　接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

　�、谖襾砜伎即蠹遥�

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”（穿）

　　這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧�。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）

　　④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的'方法，但要注意編的字謎要合理。

　　三、指名接讀課文。

　　師：這些可愛的生字寶寶又回到了課文中，老師考考你們，看看還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。ú鍒D）

　　（1）課文有幾個(gè)自然段？用鉛筆標(biāo)上序號(hào)。

　�。�2）接讀課文。

　　四、再讀課文，品讀感悟。

　　1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是��？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：

　�。�1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

　�。�2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

　　2、匯報(bào)交流：

　�。�1）“我”覺得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”

　�、佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>

　�、谌绻�你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（插圖）（高興）

　�、壅�(qǐng)你高興地讀一讀這句話。齊讀。

　　（2）“我”覺得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小�！�

　�、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？

　�、谀阌羞^這樣的感覺嗎？

　�。�3）小作者說

　　“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

　　齊讀五六自然段，交流對(duì)這兩個(gè)自然段的體會(huì)。

　　男女對(duì)讀。

　　3、拓展延伸。

　　生活總是充滿了矛盾。我們有時(shí)會(huì)覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有時(shí)又覺得自己還很小。說一說你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？

　　示例：

　　大：下雨給妹妹撐傘，給媽媽洗腳

　　�。核�覺需要玩具熊陪伴，感冒了吃不下藥片

　　四、寫字。

　　自：六畫，獨(dú)體字，橫平豎直。中間幾橫之間的間距要均勻。

　　五、交流收獲

　　這節(jié)課你懂得了什么？

　　師：你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了�；丶乙院�，自己能做的事自己做，還要主動(dòng)幫助爸爸媽媽，爺爺奶奶做力所能及的事。

　　六、課后作業(yè)

　　1、放學(xué)回家后把自己的學(xué)習(xí)用品和書桌收拾整齊，把照片發(fā)到我們的學(xué)習(xí)群里，比一比，誰收拾的最整齊，最干凈，最漂亮、

　　2、和爸爸或媽媽一起讀《和大人一起讀》

小學(xué)語文《大還是小》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、教學(xué)策略：

　　1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

　　2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

　　3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語

　　2.誰大誰��？生：黃牛大貓小蘋果大棗小

　　3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

　　2.出示詞語：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩保�它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

　　3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的'字“很”，組詞。

　　4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　5.指名按自然段讀課文。

　　6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

　　7.生自由練讀。

　　（三）、再讀課文

　　1.小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

　　生讀，糾音。

　　生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

　　2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

　　生：穿襪子穿鞋子

　　練習(xí)說話：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？

　　生匯報(bào)

　　師總結(jié)。

　　4.小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

　　你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是小？小朋友，來回答！

　　（四）.寫字指導(dǎo)

　　1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

　　2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

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