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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
�。ǘ┕膭�(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
�。ㄈ┱�(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的`一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄎ澹┳R(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案2
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。
作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo):
�、� 運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同學(xué) 運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞：
如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語句，品悟其深刻的道理。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
2、理解"父親"面臨的道德難題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、故事：
同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國(guó)，有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想：“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�
2、同學(xué)們猜測(cè)一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)?
(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)
3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的.老板說：“請(qǐng)你告訴俺，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說：“對(duì)不起，先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票�！敝袊�(guó)留同學(xué)驚訝的說：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西，讓俺們德國(guó)人不敢聘用您�！�
4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說點(diǎn)什么?
(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：
�、� 請(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。
⑵ 通過預(yù)習(xí)，你還知道什么?
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不**物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)
5、讀的真好!同學(xué)們，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡(jiǎn)介)
6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、同學(xué)交流。
8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：
�、� 俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
⑵ 父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車，父親也有理由留下這輛車。
�、� 當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。
⑷ 父親賣彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
⑸ 庫伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。
父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活!
9、這么需要這輛世界汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想?
請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自身生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么老實(shí)、守信的父親!
13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫伯把車開走后，俺們一家三口會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色扮演一下。
14、讓生扮演。
15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(zhǎng)，成年以后，俺才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說)
16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué)。同學(xué)了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留同學(xué)說吧?請(qǐng)你把想說的話寫出來。
(出示)
請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫幾句話，說說你的感受和想法：
叔叔，您好!……
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。俺相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案3
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》課文
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富�！备赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺．?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問�！斑^來，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢(mèng)寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語?
(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子，簡(jiǎn)單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解
3、用簡(jiǎn)單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問?
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào)：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的.是什么?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、匯報(bào)：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)
板書：留下送回
6、你們的觀點(diǎn)如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財(cái)，取之有道;小人愛財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重?這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說得不完整。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色�？梢姡诮虒W(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過。
2.體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，假如你中了500萬元大獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?(討論交流，導(dǎo)入新課)
2.師：同樣中了大獎(jiǎng)，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的'相關(guān)部分嗎?找出來再讀一讀。
【這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎�！�
二、 默讀勾畫，理清線索
1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。
2.師生交流。
【通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經(jīng)過，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本�！�
三、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：中彩了，全家本應(yīng)高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對(duì)和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。
正方觀點(diǎn)：還;反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。
2.激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)
3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié)：父親失去的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
【辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確�！�
四、總結(jié)延展，明晰事理
1.通讀全文，進(jìn)行想象
請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。
2.教師小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
3.齊讀母親的話。
4.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?
【運(yùn)用轉(zhuǎn)變角色的方法，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的心情、語言，感受并進(jìn)一步理解母親所說的話和父親的行動(dòng)，達(dá)到情感的升華�！�
板書設(shè)計(jì)：
5.中彩那天
(道德難題)
留 還
誠(chéng)實(shí)﹢守信 =財(cái)富
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭�(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�
師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)�！薄八麎�(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤�，也許我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒有作決定呢?
師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻�！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
�、凇案赣H”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣?
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì)怎樣做?
3. 讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
5.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
板書：
5、 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨ 誠(chéng)實(shí) /打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
5、 中彩那天
教學(xué)目標(biāo)
1、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
2、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@句話的含義。
3、 有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一) 對(duì)比導(dǎo)入，引出誠(chéng)信
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會(huì)了課文的.生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)
過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。
2、 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅
你能在文中找到相關(guān)的句子嗎
出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)
出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)
3、過渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時(shí)，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。
(設(shè)計(jì)意圖;通過引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)
細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程
(一)、理解道德難題
1、出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�(齊讀) 師：當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問?
生：這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?
師：同學(xué)們很會(huì)提問。我們就先來解決第一個(gè)問題，父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。
生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。
師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。
(設(shè)計(jì)意圖： 大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)
2、小小辯論會(huì)
咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來。
3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來。教師順勢(shì)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
(二)、為父親尋找理由
A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難
B、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望
C、庫伯家比他們家富有：
D、庫伯并不知道這事。
E、這張彩票是我買的。
F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)
過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢?誰來交流?
A、出示：母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭f說你的體會(huì)。
B、出示：原來，父親買彩票時(shí)，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號(hào)。說說你的體會(huì)。
師：辯論會(huì)結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?
(讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。)
(設(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信
1.第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。
2、車被開走了，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說些什么?
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師隨機(jī)提問
你就是庫伯，父親把車還給你，你會(huì)說什么?
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么?
你就是孩子“我”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?
你就是父親的老板，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?
父親失去了( )，但是卻得到了( )
此時(shí)，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?
所以說“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀，說說你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)
這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。
(設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn)。)
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，體會(huì)開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。
四、寫話練習(xí)，擁有誠(chéng)信
母親的話成了至理明言，請(qǐng)你也把自己的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫.......的名字。
師：誠(chéng)信讓我們擁有友誼，誠(chéng)信讓我們獲得尊重，誠(chéng)信讓我們受到重用，讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。
讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富)
讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)
讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。)
(四)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市(三選二)
1，讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。
2，找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。
3，寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。
(五)板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
道德難題車
還 留
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
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