語文備課教案(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文備課教案，歡迎大家分享。
語文備課教案1
內 容1、春天的小雨滴滴滴
內 容2、《瀑布》
第二課時
第二課時
內 容4、柳笛與榆錢
第二課時
教學目標：
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。
教學重點：
積累成語及名句。
教學難點：
圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
�。幼印㈩伾�、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關花的資料。
教學過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
（要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男巍⑸�、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木�、作用的角度寫的。）
3、小結介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
�。�2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結合起來寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
�。◤倪\用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）
�。�2）運用多種寫法。
�。�3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的.收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學交流。
3、班級評價。
六、修改后抄寫在本上。
語文備課教案2
教學目標
知識與技能目標：
1.正確書寫9個生字。
2.了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。
3.能夠恰當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。
情感態(tài)度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。
教學設計
一、質疑課題，導入新課
教師板書課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內容。
1.自讀課文，爭取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說說課文主要講了一件什么事?引導學生把握住以下內容要點：
�、傥野l(fā)現(xiàn)雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。
②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。
③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。
�、菸野l(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。
�、尬铱吹进B媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。
三、細讀課文，交流評議。
1.自學思考：
�、僖恢恍訛槭裁磿艿綐滂旧夏�?請讀一讀棵文，說說自己的看法。
②“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?
2.在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時，就要引導學生對這個詞語的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問題，組織學生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的`處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。
4.關于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學生以下提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事?
�、谛∨笥褌冎肋@件事情后，會有什么議論?
�、蹌e人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內容，啟發(fā)學生聯(lián)系學生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學生的興趣;然后由學生自由結組，在小組內活動;再組織學生在講臺前講給全體同學。
五、學習生字，記憶字形。
1.指導書寫：
“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導寫法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準它們的字音。
2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
語文備課教案3
《七顆鉆石》
教學目標
1、學會11個生字(其中2個多音字)及新詞，認讀5個字，能用“清澈”造句、
2、繼續(xù)學習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。
3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
4、展開想象，感受小姑娘美好的心靈。
教學重點
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學難點
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
教具準備
詞語、句子卡片，媒體資源：課件《七顆鉆石》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎?(有或沒有)
《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》。
板書：七顆鉆石
二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內容。
先聽范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。
認讀生字詞，認讀字詞及句子。
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死。
(學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境�！�)
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的`。
接著一股清澈
這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。
再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。
三、朗讀課文，了解課文內容。
默讀課文思考：課文寫了一件什么事?
默讀后按提示說一說：
這篇課文寫的是：誰干什么，結果怎么樣的一件事。
這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。
(如果再加上“大旱之年”更好)
小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發(fā)生變化呢?請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。
指導學生深入學習課文第三自然段。
①請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么?
②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時什么表現(xiàn)?
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說“喜出望外”什么意思?
小姑娘為什么會喜出望外?讀讀課文中的句子，說說自己的理解。
(找了很多地方找不到，很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解。
(有孝心)板書：孝心
師小結：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。
�、軒е约旱母惺苡姓Z氣地朗讀第三自然段。
小組學習四至六自然段。
�、僬n件出示小組合作要求：
讀一讀四至六自然段;
說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會出小姑娘是一個怎樣的人?
�、谛〗M匯報學習收獲。
四、回歸課文整體，深入理解課文內容。
有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發(fā)生變化?
全班合作填表，了解水罐變化原因。
(見教參47頁)
啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。
課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?
感受小姑娘用愛心找水，給母親，過路人，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。
板書：愛心美好心靈
展開想象：
如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做?自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文6、7自然段。
第二課時
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。
選幾名(好，中，差)同學在全班背誦。
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
“絆”，“遞”指名讀字音。
得出結論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學習第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。
此教學過程也可以相機利用課件輔助進行。
(二)多音字練習
(1)她累得倒(dǎo，dào )在草地上睡著了、
(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、
指導“股”和“澈”的書寫
股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”
澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。
三、造句練習，用“清澈”造句。
方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流�！�
2、聯(lián)系語境理解“清澈”，指的是水流清而透明。
3、引導學生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4、用不同的方式表達
舉例：(1)我家門前小溪里的水很清澈。
(2)小魚在清澈的小河里游來游去。
歸納為：(1)可以表達為“清澈的……”
(2)也可以表達為“……清澈”
四、作業(yè)：
1、寫生字
2、獨立造句
干渴
語文備課教案4
一、教學目標
1、準確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內容。
3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應感染。
二、課前預備
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的'故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
�。ǘ┏踝x感知
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
�。�1）故事發(fā)生在什么時刻？
�。�2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
�。�3）完整地說說課文首要講了一件什么事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀
（1）交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然后小組間角逐。
�。�2）組內放置腳色，各組操練，教師巡視。
�。�3）挑三四個小組進行角逐。
�。�4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。
�。ㄈ┱勁猩罨�
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
語文備課教案5
教學目標
1.在記敘中穿插適當?shù)淖h論。
2.選擇有現(xiàn)實意義的典型材料。
教學重點：
目標1
教學難點：
目標2
教學過程：
一、導語
先由課文《故鄉(xiāng)》的議論引入，讓學生模仿、運用。
二、老師給出題目
A、我的課余生活
B、給我教益的一件事
三、學生根據(jù)命題，思考5分鐘，然后口頭作文
先同桌討論，后小組比賽。
四、老師明確指導
1．教益：大多指思想認識上的提高、收獲。通過記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。
大至對生、社會的看法，小至對朋友、困難的認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。
2．寫法
對人和事的認識往往由于偏見和不了解，會產(chǎn)生不正確的看法，而通過接觸、了解，在共同的生活中會改變原來的`認識。因此，通過對比，記敘我對事或對人前后不同的態(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的教益。
3．想，精選事例。
例如：對同學的看法--看一個人不能只看表面，更應看人的心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛的心。
4．要圍繞教益展開。
事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標準。
5．敘議結合。在文章中間或結尾，點明所記敘的人物、事件的意義，畫龍點睛深化主題思想。
五、學生練習寫作（第二教時）
堂上訓練。
六、批改方法：
師生共評互改。
語文備課教案6
學習目標
1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
3．能主動發(fā)現(xiàn)成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。
4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。
5．通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
學習重難點
習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
學習過程
一、口語交際
1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2．各組交流
二、習作練習
1．讀一讀習作內容，說一說這次習作要求。
內容：寫人、事、景、物、編故事等等
要求：具體、通順
2．議一議：你想寫什么？
3．教師隨機點撥，
4．學生寫作，教師指導
三、我的'發(fā)現(xiàn)
1．學生自讀成語
2．啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認認
1．自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2．小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
3．教師檢查
五、讀讀背背
古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文備課教案7
一、教學目標
1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情
2、學會本課生字新詞，理解有關詞語意思
3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思
4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
二、教學重點難點
1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序
2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
三、教學準備：磁帶、錄音機、小黑板
四、教學安排：3課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解大意
2、學會本課生字新詞，理解有關詞語
教學過程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、解題，瑞什么意思？
二、初讀課文，初知大意
1、默讀
2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？
三、學習生字
1、自學
2、檢查
A、指名分段讀課文
B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉
C、辯字組詞
瑞（）例（）饅（）
端（）冽（）漫（）
D、解釋詞語
紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩
E、寫出近義詞
凜冽、昏暗、分外、追逐
第二課時
教學目標
1、體會北國風光的雄偉
2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
教學過程
一、復習：認讀生字新詞
二、第1段
1、默讀，說說這一段是按什么順序寫的
2、劃出表示時間的詞語
3、這一段共幾句，分別寫什么？
4、4句中哪幾句寫下雪
5、哪些詞語寫出了雪大
6、下雪前刮風有哪些特點？
7、朗讀
三、第2段
1、指名讀
2、這一段寫的是什么時候的景象？
3、哪幾句具體描寫雪后的景象？找出來讀一讀
4、哪一句抒寫作者的感情？
A、指名讀
B、北國風光是什么意思？課文中指哪些景物？
C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？
D、大雪不僅帶來了迷人的'風光，還帶來了什么？
E、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。
F、朗讀指導
四、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語
3、朗讀課文
第三課時
教學目標
1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情
2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思
3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
教學過程
一、復習
1、聽寫
2、課文第1段是按什么順序寫的？是怎樣按時間順序寫的？
二、第3、4段
1、默讀
2、這兩段分別寫誰？
3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同？
理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍
4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？
A、指名讀農(nóng)諺
B、理解
被比喻什么？三層被形容什么？
來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？
前半句和后半句什么關系？
為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”？
5、指導朗讀
三、總結
1、齊讀全文
2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？
3、背誦課文
語文備課教案8
一、謎語導課
1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）
2、你知道鱷魚嗎？（學生說老師更正其中的錯誤。）
3、過渡：有位生物學家經(jīng)過仔細的觀察，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
5、質疑：（學生根據(jù)題目提問）
6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？
7、指導讀好“賓”與“檳”區(qū)別�！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風作浪”
（一）理解“興風作浪”這個詞語的意思
1、板書“興風作浪”，先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪。”找出“興風作浪”的意思（掀起風浪）
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學習文中有關“興風作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的`句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領？
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”�！爸埂钡囊馑�，選義項。再說詞義。
五、總結“約定俗成的規(guī)矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成
2、小結本節(jié)課所學
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設計
語文備課教案9
【教學目標】
知識與能力
1.注重整體感知。發(fā)揮學生的主體作用，學生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內容及感情基調有初步認識。
2.注意培養(yǎng)學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。
過程與方法
1.誦讀，體味語言的自然美，學習寫景的技巧。
2.從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。
情感態(tài)度與價值觀
1.《答謝中書書》：感受祖國山川之美。
2.《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達寬廣的胸襟。
【重點和難點】
重點：整體感知作品內容，領悟作者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情懷。
難點：反復誦讀，體味語言之美。
【教學方法】
誦讀法課外資料延伸法
【課前準備】
陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
對于祖國的秀美山川，無數(shù)位文人在贊羨的同時，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進行描摹并且成為名篇的卻并不多。今天，就讓我們來學習陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。
二、作者簡介
陶弘景(456—536年)，字通明，丹陽秣陵(今南京)人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學書，讀書萬卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。
三、文本鏈接
陶弘景生活在南北朝時期，因政局動蕩，社會混濁，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好，并作為對友人的安慰。
四、整體感知
1.明確學習目標。
2.范讀課文。
(1)學生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文。
(2)自由朗讀兩三遍課文，進一步感知課文，做到流利地朗讀。
3.疏通文意。
(1)學生借助注釋和工具書疏通文意。如遇問題，先在四人小組內討論解決。
(2)教師明確重點詞語。
五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散。
夕日欲頹：墜落。
未復有能與其奇者：參與，這里指置身其中。
(3)全班討論，理解文章大意。
4.背誦課文。
(1)自由競背。
在四人小組內互相檢查背誦。
(2)教師抽查背誦。
五、課文精讀
1.本文語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，試歸納本文的語言特點。
句式上多采用四字短句，運用對偶、排比手法，語言精練生動，將描繪的山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。
2.深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析。
3.拓展：“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水詩句，請大家相互交流收集的詩句，并試簡評詩句特色。
4.《答謝中書書》首句總領全文，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物，從仰視、俯視、平眺的視覺角度，從色彩，從四時，從晨昏，從動靜，從聽覺等角度展開，用自己獨特的體驗去詮釋自然景物綺麗的風光，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷。而最后一句則以感慨收束，自比先賢，怡情山水，自得其樂。
六、探究升華
描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約、字精意達的卻并不多見，我們應學習他不作繁文、惜墨如金的寫作態(tài)度。
七、文章脈絡
全文分三部分�！吧酱ㄖ�，古來共談”總領全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復以名人證實此說。
八、寫作特點
1.描寫細致。
“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備�！边@三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物�？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁�(shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者描寫自然景物時，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時間——早、晚來描繪。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象。“亂”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，使整個山林充滿著勃勃生機。夕陽將要落山時分，余暉照映著水面，層層粼波之中，不斷有魚兒從水中爭相躍起�！案偂弊謱懗鲷~兒爭先恐后躍出水面的場景。一早一晚，一空中一水面，一鳴一躍，構成了一幅幅多姿多彩的立體流動畫面。
2.抒寫奇美。
陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。四是動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體);林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色);日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。
九、板書設計(略)
第二課時
一、新課導入
同學們，我們每個人都見過月亮，也沐浴過它的清輝。在古代，月亮是人們寄托情思、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們來學習宋代文學家蘇軾寫的一篇有關月亮的小短文——《記承天寺夜游》。
二、作者簡介
蘇軾(1037—1101年)，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領袖。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個多才多藝的作家。
三、文本鏈接
元豐二年，蘇軾因對新法持有不同意見，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個多月后被貶到黃州任團練副使。由于貶謫的悲涼、失意的.落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文，表達了對美的追求和對生活的熱愛。
四、整體感知
1.范讀課文。
(1)學生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。
(2)自由朗讀兩遍課文，進一步感知課文。
2.疏通文意。
(1)學生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內討論解決。
(2)教師明確重點文言詞語。
�、倌�(考慮，想到)無與為樂者，遂(于是，就)至承天寺尋張懷民。
�、谙嗯c(共同，一起)步于中庭。
�、鄣�(只是)少閑人如吾兩人者耳(罷了)。
(3)全班討論，落實翻譯。
(4)競背課文。
(5)抽查背誦。
五、課文精讀
1.文中是如何描寫月色的?
“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”
2.這十八字寫景，有何妙處?
文中十八字寫景，運用形象生動的比喻，使讀者如見其景：月朗庭空，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個明凈幽閑的境界。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意。
3.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！边@句話應怎么理解?
明月經(jīng)常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當時與張懷民俱貶官黃州，雖任團練副使，卻無實權，實在是一個閑人。作者與王安石政見不合被貶，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩情畫意，表現(xiàn)出作者豁達寬廣的胸襟。
4.《答謝中書書》與本文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析。
《答謝中書書》一文作者是個隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時也有善于自我排遣的豁達態(tài)度。
六、探究升華
山川、清流、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數(shù)文學家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由。
“何必絲與竹?山水有清音�！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進入當時的情境中。
七、文章脈絡
《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時所見的月色。第三層寫作者內心的感慨。
八、寫作特點
《記承天寺夜游》
1.襯托手法的運用。
這是一篇小品文，學習作者抓住景物的特點進行描寫，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫天上的月亮如何璀璨、明凈，而是運用襯托的手法，寫庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。從下到上，突出月亮的皎潔，給人一種獨特的自然之美，把景物描寫得栩栩如生。
2.寫景、抒情、敘事相結合。
全文以敘事、寫景為主體，以抒情為輔助。小品文寫出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結為：前半部分敘事，中間部分寫景，最后三句抒情。這樣，使全文寫景、抒情結構分明，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，給人以無限的回味和感慨。
3.詞語的巧妙運用。
文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨，接著用“至”“尋”“步”等詞，把夜游的地點、同游者等交代得清楚明了。又如作者寫“月”，無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。作者別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色空明。這樣寫，精致而含有深長的意味。
九、板書設計(略)
語文備課教案10
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標：
�。ㄒ唬h語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
（三）閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的'主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施：
首先，要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學生為主體的學習方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學情分析：
全班共有學生21人，其中男生 人，女生 人。學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復習
第十九周：復習
第二十周：考試
語文備課教案11
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。
2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。
過程與方法：
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生積累知識、搜集資料的習慣，陶冶學生的文學藝術素養(yǎng)。
重點、難點：
1、回顧交流，讀、說、寫結合，積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。
教學準備
古詩句卡片、名言警句卡片
課時安排
1課時。
主教案個性教案
教學過程
一課時
一、復習導入。
我們以前學過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的'“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。
二、萬花筒。
1、出示“我知道”中古詩句卡片。
�。�1）學生讀卡片中詩句，背誦原詩。
�。�2）講解詩句意思。
�。�3）指出其中“我”是指誰。
2、“我會改”。
�。�1）讀《清明》絕句。
（2）說說對絕句的理解。
（3）改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法，以《負荊請罪》為范例。
B 具體改寫：將標點符號作一下改動。
C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺。
1、出示經(jīng)典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結。
總結一下這次語文活動的收獲吧！
作業(yè)設計：
語文備課教案12
《綠手指》
教學要求
1、學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3、學習聯(lián)系具體的'語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排：兩課時
第一課時：
教學目的
1、學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容。
重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備：本課生字詞語卡片。
教學過程
一、讀課題質疑，導入新課
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內容
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目的
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備：課文朗讀CD。
教學過程
一、查檢復習
1、復習認讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文
1、學習起因部分。
(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學習經(jīng)過部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學習結果部分。
(1)重點讀老奶奶話，體會她內心活動。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業(yè)
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
語文備課教案13
一、教學目標
�。�1）學生自讀課文，自學生字詞。
�。�2）學生搜集有關高爾基的資料。
�。�3）教師準備投影片和道具。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。
�。ǘ┏踝x感知
1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
5、自由說說課文的大體內容。
�。ㄈ┘氉x感悟
1、讀文想問題
�。�1）投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
�。�2）請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
�。�3）圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2、畫句找答案
�。�1）小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。
�。�2）小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。
（3）高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。
�。�4）小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
�。�5）小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3、讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
�。ㄋ模┚x入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
（五）演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境。
�。┳R字寫字
1、投影出示下列詞語
陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準備、停當、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然側過臉。
（1）讀一讀。
�。�2）用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
�。�3）各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的'字，并介紹自己的識字方法。
3、學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
�。ㄆ撸┩卣菇虒W
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
語文備課教案14
教學要求：
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領，領悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學過程：
一、初讀課文
師板書課題，同學們今天我們來學習第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎?
(鞋子為什么會跑到樹上去呢?)
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復述一下課文的內容?
指名復述3～5人，師恰當評價(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。)
二、分析理解課文
師：復述完了，同學們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢?有哪些原因呢?同學們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。
1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導攀的寫法)
2小鳥打蔫，時間緊迫。(第7自然段)
3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。(第8自然段)
(每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。)
師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的.意思嗎?
(生可能說是“靠著”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎?
(小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學們有沒有想過當你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。
師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護小鳥)
師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢?請同學們思考并寫出來。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、續(xù)編故事。
板書設計：
8樹上的鞋
鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩
(愛鳥)
語文備課教案15
教學目標：
1、品讀詞句，品味排比句的表達效果，學習把敘事與議論、抒情結合起來的寫作方法;
2、體會我和世香攢糖紙的過程中所付出的.種、種努力，明白尊重與誠信的重要。
教學重點：
通過對關鍵詞句的品讀、賞析，體會課文語言文字的魅力及其深刻內涵，幫助學生把握課文主旨。
教學難點：
學習以敘事為主，把敘事與議論、抒情結合起來的寫作方法。
教學過程預設：
★展示糖紙，導入新課;
★請學生簡潔概括故事情節(jié);
★以“動詞+糖紙”的形式寫出故事的經(jīng)過及結果;
★圈劃句子：我和世香在攢糖紙的過程中作了哪些努力?
★品讀圈劃出的句子。
理解感悟：
1、付出許多努力積攢的糖紙為什么又扔掉了呢?
2、我還“扔掉”了什么?
3、欣賞關于真誠的一首詩;
作業(yè)：
1、想象一下，當表姑看見我把糖紙扔向天空時，她會想些什么?以內心獨白的方式寫出。
2、閱讀《哦，香雪》
板書設計：
一千張?zhí)羌?/p>
攢糖紙—獻糖紙—扔糖紙
渴望—期待—絕望
不累—心累
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