二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書101頁第3題，102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進一步理解，掌握更牢固。
2、使學(xué)生提高運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重難點：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進一步理解，掌握更牢固。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，大家好，我是來自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師，我們又見面啦，今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果，復(fù)習(xí)本冊書中的知識。
上節(jié)課，我們運用強大的計算能力，挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān)，成功摘取了兩個碩大的智慧果實。現(xiàn)在讓我們先來做一個小練習(xí)，為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧！請同學(xué)們打開書，完成103頁練習(xí)二十五的第5題，在圓圈里填上加，減、乘或大于，小于，等號。好，按下暫停鍵，開始吧！
生：學(xué)生寫題。
填完了嗎？請同學(xué)來說一下答案。
生：訂正答案
大家都填對了嗎？哇，你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進今天的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān)，解決問題，運用我們所學(xué)的加減法和乘法的知識解決生活中實際的問題�，F(xiàn)在就讓我們進入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧！
第三關(guān)，解決問題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中，去解決生活中遇到的實際問題。接下來，就跟隨老師去海洋館看一看吧�。ǔ鍪�103頁練習(xí)二十五第3題）哇，海洋館里的小魚好漂亮呀，有黃金神仙魚，花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學(xué)們仔細讀一讀題目內(nèi)容，說一說你都知道了什么？
生：從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
恩，你找到的數(shù)學(xué)信息很準確，那要求的問題是什么？
生：花面神仙魚有多少條？兩種神仙魚共有多少條？
是的，這個問題你們能獨立解決嗎？快按下暫停鍵，寫一寫吧！
好，哪位同學(xué)來說一說你是怎么解答的？
生：第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，求花面神仙魚的數(shù)量，那就是在求數(shù)量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22（條）。第二問題，因為花面神仙魚有22條，黃金神仙魚有13條，所以求兩種神仙魚一共有多少條，就是要把兩種魚的數(shù)量合起來，做加法，列式為22+13=35（條）。
是的，這位同學(xué)解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能根據(jù)題目內(nèi)容，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
生：我提的問題是，透紅小丑魚有多少條？列式為：13-8=5（條）因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條，那求透紅小丑魚有多少條，就是在求數(shù)量少的，所以做減法。
這位同學(xué)不僅問題提的好，解答正確，并且還清晰的闡述了自己的解題思路，老師要為你點個贊呦！還能提出什么問題？
生：透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條？列式為：13+5=18（條）
大家一定還提出了其他的問題，你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽，然后選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答！
同學(xué)們，這道題就是求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時，同學(xué)們一定要根據(jù)問題來選擇合適的條件進行解答。
接下來，請大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁練習(xí)二十五的第7題，請按下暫停鍵，開始吧！解答完了嗎？好，請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。
生：在這道題中我知道了，每種顏色的跳棋都有6枚，一共有3組，求一共有多少枚棋子。我認為這就是在求3個6是多少，所以要做乘法。我的列式為6x3=18（枚）
這位同學(xué)對于乘法的`含義理解的很透徹，解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢？請看數(shù)學(xué)書105頁練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵，先21想一想，再解答。
好，大家看，按照規(guī)律，像這樣繼續(xù)擺下去，第4個圖形有12根小棒，第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎？好，誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)，第一個圖形有3根小棒，第二個圖形有6根小棒，也就是有2個3，第三個圖形有9根小棒，也就是有3個3，所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān)，所以第4個圖形就是有4個3，所以是12根，第7個圖形就是有7個3，所以是21根小棒。
生：我是這樣想的，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根，那么到第4個圖形時，每邊就是4根小棒，有三個邊，所以是三四十二根小棒，同理，第7個圖形，就是每邊有7根小棒，有三個邊，所以三七二十一根小棒。
生：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根，所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于12根小棒。同樣的道理，第7個圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于21根小棒。
你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們肯動腦觀察，題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實際問題，在解答時，只要我們理解了乘法的含義，熟記了乘法口訣，掌握了解決問題的方法，這樣的乘法問題就可以輕松解決。
接下來老師想邀請同學(xué)們到我的菜園里去幫幫忙！（出示數(shù)學(xué)書102頁第4題。）請同學(xué)們仔細觀察，在老師的菜園中，你都看到了什么？
生：我看菜園有葫蘆。有冬瓜。
生：我看到菜園有花，有南瓜。
生：我還看到菜園中有大蒜。
大家觀察的很仔細，那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問題嗎？好，按下暫停鍵，快去算一算吧！
讓我們來看一看這位同學(xué)是怎么列式，怎么想的吧？（學(xué)生視頻）
生：第一個問題求菜園里有多少個南瓜？因為一個筐里有兩個南瓜，有四個這樣的筐子，那就是求4個2是多少，所以做乘法。列式為2x4=8（個）。然后求冬瓜有多少個？因為這道題南瓜有8個，冬瓜比南瓜多5個，也就是求比8多5的數(shù)，所以要做加法。列式為8+5=13（個）
第二問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆？列式為3x3=9（個）
這道題是一道綜合運用所學(xué)知識解決問題的題目，看來這位同學(xué)的綜合運用能力很強，想一想，還可以提出什么問題？怎么解答？
生：我提出的問題是菜園里有多少盆花？列式為2x5=10（盆）
生：我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜？列式為3x9=27（頭）
你們提出的問題都很有意義，相信大家一定還提出了很多問題，請你們選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答吧！
在剛才的這道題中，我們不僅用到了乘法的知識，還用到了加減法的知識，其實生活中的很多問題都需要將知識融合在一起來解答。最后讓我們再去書店逛一逛吧�。ǔ鍪緮�(shù)學(xué)書104頁第8題）你們能獨自完成這道題嗎？那就開始答題吧！
好，我們來看一下結(jié)果。
生：在這道題中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本，連環(huán)畫7元一本，科學(xué)世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢？因為一本故事書4元錢，6本故事書就是6個4，再加上1本科學(xué)世界8元，就是一共的價錢。列式為6x4+8=32（元）。第二問求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界，50元錢夠嗎？這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價格，列式為5x7+8=43（元），因為43＜50，所以50元錢夠了。第三問，我提出的問題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書，一共要花多少錢？列式為3x8+4=28（元）。
這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的，相信同學(xué)們對于第三個問題，一定還能提出不同的問題，你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦！
同學(xué)們，在這一關(guān)，我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān)，通過練習(xí)，現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了，快，讓我們趕緊摘下這充滿知識與生活的智慧果吧！現(xiàn)在數(shù)這個領(lǐng)域的第三個智慧果我們拿到手啦，快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
接下來請同學(xué)們繼續(xù)加油，我們馬上進入第四關(guān)，量與計量的關(guān)卡，瞧，第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們敞開啦！
第四關(guān)時間
在一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識鐘面和整時的知識，而這學(xué)期我們對時間又有了進一步的學(xué)習(xí)，下面我們就來考驗一下大家的知識掌握的如何啦！請完成數(shù)學(xué)書101頁第3題。
生：學(xué)生寫時間
我們訂正一下結(jié)果。請你說。
生：這四塊表的時間分別是8：05，7：10，4：50，11：20.
認讀時間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎？
生：首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認讀時間時，時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個小格，就是幾時多少分。第一塊表，時針走過了數(shù)字8，分針從12起走了5個小格，就是8時零5分。第二塊表，時針走過了數(shù)字7，分針從12起走了10個小格，所以就是7時10分。第三塊表，時針走過了數(shù)字4，分針從12起走了50個小格，就是4時50分，最后一塊表，時針走過了數(shù)字11，分針從12起走了20個小格，就是11時20分。
同學(xué)們，你們都會讀寫時間了嗎？這道題是不是有些簡單？現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題，不知道大家能不能幫老師解答出來呢？請看題，數(shù)學(xué)書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間，畫出缺少的分針。我們先看第一組�，F(xiàn)在鐘面上的時間時多少？
生：8時
正確，請在鐘表下面記錄下時間8：00。再看，過10分，指的是分針從12起走了10分鐘，是多少時間呢？
生：是8時10分。
沒錯，現(xiàn)在請你把這個時間寫在第二塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格，也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎？注意分針要畫的又細又長哦。根據(jù)第一組的方法，請自己獨立完成第二組吧？檢查一下，你們都寫對，畫正確了嗎？（訂正答案）
同學(xué)們，經(jīng)過剛才的知識復(fù)習(xí)，可以看出大家不僅能夠認讀時間，也能利用時間解決問題，說明大家都是時間的小主人。瞧，第四個智慧果也被你們摘下來了，大家要接好呦。
在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法，減法，和乘法有關(guān)的解決問題的題目和認識時間的內(nèi)容，提高了同學(xué)們解決問題的能力，鞏固了對時間問題的認識，一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過，大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課，我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡，劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~！好，今天的課就上到這，同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 2
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
長度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認識，表內(nèi)乘法，觀察物體，統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
三、復(fù)習(xí)目標：
1、進一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。
2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。
4、進一步認識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。
5、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現(xiàn)象。
6、進一步了解統(tǒng)計的意義，繼續(xù)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并會用簡單的方法收集和整理。認識條形統(tǒng)計圖形（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。
7、進一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。
四、復(fù)習(xí)重、難點：
1、100以內(nèi)加減法中進位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
五、復(fù)習(xí)的具體措施：
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲�？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí)，而是要將知識進行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)系起來。本冊教學(xué)內(nèi)容可以分計算和應(yīng)用題兩條線，把知識串起來，確立復(fù)習(xí)的重點，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。
3、以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如7——9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的�？梢栽O(shè)計多種多樣的游戲活動，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題�？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
5、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的'收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。
6、以實踐操作為主進行總復(fù)習(xí)。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識。在復(fù)習(xí)長度單位時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深“米”和“厘米”的認識，如引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。同時，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實際含義。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標
1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的'密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。
2、教學(xué)難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。
教學(xué)過程
(一)談話，分組進行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)：
9-3-4=8-2-3=9+0+1=
4+3+2=5+4+1=5-3-1=
2+4+0=10-7-2=10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答：)
4+3+2你是怎么算的?(生回答：)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)
(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3
(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。
師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?
生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。
�、钦l能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
�、扔^察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
2、類比探究算法。
�、拍敲�4+3-2該怎么計算呢?
�、賹W(xué)生同桌討論，互說計算過程。
②學(xué)生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。
(先算4+3得7，再算7-2得5。)
③教師小結(jié)。(板書得數(shù)“5”。)
3、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
�、艑W(xué)生說圖意。
�、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?
⑶誰來列式?(學(xué)生回答，教師板書。)
�、确瓡囍嬎�4-2+3。
�、山涣鲄R報計算過程。
生：先算4-2得2，再算2+3得5。
師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
教師配合學(xué)生的回答在算式中標明注出計算的順序。
4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。(從左到右)
(四)反饋練習(xí)
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
�、耪f圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。
�、屏惺接嬎恪�
�、钦f說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)
�、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。
⑵分組讀算式，并說出計算順序。
�、菍W(xué)生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。
3、解密大行動。
⑴獨立完成計算卡上的10道式題。
�、朴螒蛞�(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
�、钦埻瑢W(xué)說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2=6-5+8=9-6+5=
4-3+9=6+4-5=4+2+4=
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 4
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
100以內(nèi)的加法和減法，長度單位厘米和米的認識，平行四邊形的初步認識，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
三、復(fù)習(xí)目標：
1、進一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。
2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
四、復(fù)習(xí)重、難點：
1、100以內(nèi)加減法中進位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
五、復(fù)習(xí)的具體措施：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識。
3、復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好。“長度單位”、“平行四邊形的初步認識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進步。
5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 5
單元教材分析：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統(tǒng)計。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
單元教學(xué)重點、難點：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
單元課時安排：
4課時左右
第一課時筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、105頁
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進一步熟練掌握100以內(nèi)的'筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)重點、難點：
筆算的方法；實際運用能力。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識
1、問：筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋，歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)，第105頁第1題。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、□里能填幾。（補充練習(xí)題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過的知識，在體驗學(xué)習(xí)成功的同時發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實際應(yīng)用
1、完成107頁第10題。
學(xué)生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
（1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)目標
1.通過復(fù)習(xí)整理，進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律，能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。
2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。
學(xué)情分析
這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對乘法口訣進行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容：一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣，使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學(xué)生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的'含義，也進行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。
重點難點
重點：
進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律
難點：
運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)
教學(xué)過程
活動1活動
一、建構(gòu)乘法數(shù)表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師：今天老師請來了9個數(shù)寶寶，我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。
生讀
師：這些數(shù)讓你想到了什么?
生：乘法口訣、乘法算式
2.揭題：今天我們要對表內(nèi)乘法進行復(fù)習(xí)，板書：表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師：你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中，你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?
生可能有：1×9=9，9×1=9，3×3=9
師：1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師：9我們找到了3個位置，那16呢?你又能找到幾個位置呢?
指名上來指一指
師：猜他可能想到了哪句口訣?
根據(jù)生的交流板書：
師：看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師：那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式，而四四十六只能計算一道算式呢?
生：四四十六是同數(shù)相乘。
師：二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?
生畫圖后展示
師：看來二八十六既可能表示2個8相加，也可以表示8個2相加。
4.指導(dǎo)填表
師：1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶，它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師：看到25，讓你想到了幾和幾?看到36呢，你又想到了哪句口訣?
指名指一指，師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。
師小結(jié)：看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。
5.獨立填寫表格
出示要求：
①想一想，怎樣填又對又快。
②查一查，是否已全部填對。(同桌檢查)
�、壅乙徽遥惺裁匆�(guī)律。
師：你覺得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流，生交流師課件演示
師：我們可以一行一行地填，也可以一列一列地填。
師：現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快，計時開始。
生獨立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師：說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。
師小結(jié)：看來乘法口訣非常重要，想口訣可以快速完成表格。
活動2活動二、探究規(guī)律
1.自主探究規(guī)律
師：剛才在填表格的時候，有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密，現(xiàn)在請你們仔細觀察一下，看誰找的規(guī)律多。
活動規(guī)則：
�、僬乙徽遥惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
�、谂c同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2.反饋：
預(yù)設(shè)：①橫著看，第一行逐漸加1，第二行逐漸加2……
追問：你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生：第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問：第5行會逐漸加幾?
師小結(jié)：橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，所以就多幾。
�、谪Q著看，第一列逐漸加1，第二列逐漸加2……
追問：你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生：第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問：第8列會逐漸加幾?
根據(jù)學(xué)生的交流課件演示
師小結(jié)：豎著看，第幾列就是幾的乘法口訣，所以就多幾。
師：原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結(jié)：不管是橫著看還是豎著看，第幾行或第幾列就會多幾。
③斜著看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。
生說出相應(yīng)的口訣。
師：這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師：斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。
師：1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想，還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?
學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。
3.師：認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶，我們再來看看這張表格，如果以這些正方形數(shù)為界線，仔細觀察斜線兩邊的數(shù)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。
課件演示把它沿著這一斜行對折，引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。
師：原來，斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的，那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表，溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師：其實這和乘法口訣表是一樣，同樣我們只要記住這45句口訣，就可以計算81道算式。
活動3活動三、課堂總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表，并在乘法表中找到規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的`結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標準進行測量。
教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子，認識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)目標
1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題：長方形與正方形的周長
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。
2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2
3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的.長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習(xí)：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ真觀察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、重點、難點、關(guān)鍵
1、重點：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固萬以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。
（2）使學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進一步認識和運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
2、難點：
�。�1）提高學(xué)生計算的準確性。
�。�2）使學(xué)生對所學(xué)知識能加深理解，并融會貫通。
（3）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些簡單的'實際問題。
3、關(guān)鍵：
�。�1）要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，使所有學(xué)生都能樹立自信心，有進一步發(fā)展。
三、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進一步提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體驗成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、課時劃分：
4課時
五、教學(xué)進度：
第17~19周
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 10
教學(xué)內(nèi)容
第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問題要用除法解決。
過程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進行除法計算。
情感態(tài)度與價值觀：感受除法計算的便捷性。
教學(xué)重點，難點
重點：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
難點：對學(xué)生容易出錯的內(nèi)容進行針對性的練習(xí)。
教學(xué)步驟
二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來到兒童樂園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？
1．16名同學(xué)都乘坐2人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
�。�2）小組合作討論出解答的方法。
2.匯報解答方法，并列式。
16÷2=8（輛）
3.16名同學(xué)都乘坐4人車，需要多少輛？
�。�1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
4.匯報解答方法，并列式。
16÷4=4（輛）
5.請看算式：16÷2=816÷4=4
�。�1）分別說一說式子中各部分的.名稱？
（2）結(jié)合以上式子說一說什么是除法？
（3）試說一說為什么要這樣計算？
專項訓(xùn)練
1.把口訣補充完整：
三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十
2.計算下面各題
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上適當?shù)臄?shù)
42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2
()×8<6×524÷()>24÷()
4.解決問題
（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
�。�2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）
（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？
兒童樂園，復(fù)習(xí)計劃，價值觀，針對性，情感
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標：
1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標解析：
在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的`方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點：
通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會整理的方法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入，揭示課題
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
(課件依次演示：)
七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。
(板書課題)
設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系
(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)復(fù)習(xí)混合運算。
1.課件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8。
(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進行分類。
如：第一類：128-64+3648÷8×6。
第二類：64-40÷86+18÷3。
第三類：8×(36-29)。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設(shè)計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運算讓學(xué)生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習(xí)二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。
(二)實踐應(yīng)用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升
談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第100頁。
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進一步加深對三位數(shù)加、減法計算方法的認識和理解，增強對有余數(shù)除法的認識，提高學(xué)生的計算能力。
2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識的方法和策略。
3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計算方法。
教學(xué)難點
理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。
教學(xué)過程
一、談話引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運算。（板書課題：數(shù)的運算）讓同學(xué)想一想，在本冊中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運算。
學(xué)生經(jīng)過回憶答出：
�。�1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。
（2）加、減法的估算。
�。�3）三位數(shù)加、減法的筆算。
（4）有余數(shù)的除法。
二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運算
1.復(fù)習(xí)口算
以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.復(fù)習(xí)估算
出示教科書131頁第2題。375+287526-339
教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時，說估算過程。
指出：估算時，要把每個數(shù)看成跟它接近的.整百數(shù)進行口算，這是估算的方法。
3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算
教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）
找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數(shù)的加減法時應(yīng)注意什么？
當學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進行交流。這時應(yīng)留出充足的時間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而使學(xué)生學(xué)會與人交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
經(jīng)過討論，小組統(tǒng)一認識，然后進行全班交流，估計會有以下說法：
�。�1）首先要書寫認真，相同數(shù)位對齊。
（2）計算時應(yīng)從個位加起或減起。
（3）計算三位數(shù)加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進一，下一位相加時不要忘了加上進位的“1”。
�。�4）計算三位數(shù)減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班統(tǒng)一認識。
4.鞏固練習(xí)
教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計算三位數(shù)加減法時，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？
出示教科書132頁第5題。
學(xué)生紛紛舉手，指名回答。
教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？
指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
集體訂正時，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。
教師：在計算有余數(shù)的除法時，我們應(yīng)注意什么？為什么？
強調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)�？山Y(jié)合兩道填空題加深理解。
三、綜合練習(xí)
1.教科書103頁第10題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.教科書105頁第16、17題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、全課小結(jié)（略）
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 13
教學(xué)目標：
1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能對分類統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析、判斷。
3.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識與分類統(tǒng)計的過程，體驗數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點：
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點：
圖形的拼組與對分類統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡單的分析與判斷。
教學(xué)準備：
課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、情境引入，點明課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形?
(二)點明課題：
師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識：平面圖形和分類統(tǒng)計。
設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、師生合作，復(fù)習(xí)整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認識，將這些圖形分分類。
(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答：正方形有什么特征?
(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?
(5)說一說：三角形有幾條邊?
(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
�、儆�2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?
�、谟�4個正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設(shè)計圖案：
�、僬堄闷咔砂逶O(shè)計一幅的圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計思路。
3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的`20個圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的?
(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統(tǒng)計一下，好嗎?
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)活動，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
(二)復(fù)習(xí)分類與整理
1.按形狀分一分
課件呈現(xiàn)第3題的第二個統(tǒng)計表：
(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：
①可以一類一類的找出來。
②可以按1～20號的順序?qū)⒚總�圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個符號表示個數(shù)。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成統(tǒng)計表。
(3)匯報展示，核對數(shù)據(jù)。
(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?
(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個統(tǒng)計表：你會統(tǒng)計嗎?
(3)學(xué)生自己獨立完成統(tǒng)計表;
(4)匯報展示，集體評價。
(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?
(2)學(xué)生匯報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來分一分。
4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計表一起展示，讓學(xué)生觀察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類?
(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統(tǒng)計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標準，他們統(tǒng)計的內(nèi)容都是一樣的。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生對分類與整理進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，并能自行制定分類標準進行分類，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。
三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題
(一)解決練習(xí)二十一第14題
1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計表。
3.你能獨立完成這個統(tǒng)計表嗎?讓學(xué)生獨立完成。
4.解決問題：
(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個圖形?
�、倌闶窃趺粗赖�?引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計表中分類計數(shù)的結(jié)果加起來。
�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計時，統(tǒng)計結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計對象中總數(shù)是相等的。
(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計與制作統(tǒng)計表的整個過程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。
(二)解決練習(xí)二十一第15題
1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統(tǒng)計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真作圖的習(xí)慣。
3.獨立完成統(tǒng)計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表，不需要再逐項去計數(shù)。
4.解決問題：
(1)碗比盤多幾個?
①你是怎么得到這個答案的?
�、谶�有不同的方法也可以得到這個答案嗎?
③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?
②誰還有不同的方法呢?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進行有針對性的教學(xué)與練習(xí)。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程，鞏固學(xué)生對象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的理解，同時結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。
四、全課總結(jié)，暢談感受
(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?
(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會，并將這些與同學(xué)交流。
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