一年級數(shù)學(xué)上冊教案合集15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2.通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容
第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計(jì)算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
(課件:出示恐龍圖畫)
師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求:小組分工合作。
3人寫算式,1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng),旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評價(jià)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生對8的加減法的嘗試計(jì)算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3.匯報(bào)交流,相互評價(jià)。
操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)
A、擺9個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來)
師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:
(老師邊寫算式邊敘述)
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2)
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)
。ò鍟7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
[操作學(xué)具對學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。
計(jì)算:6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說明:以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法)。
[創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]
2.發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
師:說說你是怎么想出來的?
。▽W(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法?傊,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評價(jià)。)
3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?
和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?
(學(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。
[老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]
4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算:7+1=( 8 )
搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1。這時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),利用評價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如:他好棒呀!大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計(jì)算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才。
[一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的'特點(diǎn),它的效果勝過了三令五申的講解。]
5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。
如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎?它能用在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
板書課題:8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!
誰能看圖接著講這個(gè)故事?
。▽W(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球,沒射門的有7個(gè)球等情節(jié))
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計(jì)算:7+2= 9-2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師:還能列其他加減法算式嗎?
。2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考:
1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo)是通過觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會(huì)用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,然后通過操作活動(dòng),使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4.教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚(gè)極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
專家評析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3.評價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過恰當(dāng)?shù)、藝術(shù)性的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
總之,此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識(shí)的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。2.通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí),探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后,可能會(huì)提出下列問題:
、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。
(2)師:請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師:要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
、儆脭[小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。
師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計(jì)算時(shí),學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師:同學(xué)們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運(yùn)用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答,并說一說計(jì)算過程。)
2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動(dòng)物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的'朋友嗎?
3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來參加了。看!它們正在布置會(huì)場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意,并解答?赡艹霈F(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師:開完了聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們也該回家了,你們看(課件顯示)。
師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習(xí),生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
[教學(xué)內(nèi)容] 教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習(xí)題 [教材簡析] 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
[教學(xué)目標(biāo)]
1在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話引入,揭示課題
1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知
1出示主題圖——教室 提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說小明在小軍的前面,又可以怎樣說
3分組討論 提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào): 地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系, 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用,深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的`地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)
情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊(duì)上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎
情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評價(jià)
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家
2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
。劭傇u] 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)
4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對的地方糾正過來等等。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第76~77頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入
播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。
提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?
再問:你能很快地說出大象家來了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?
在學(xué)生遲疑時(shí),設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)(板書課題:統(tǒng)計(jì))。
[評析:課始,在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī),設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課,既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。]
二、 積極參與,經(jīng)歷過程
1. 整理動(dòng)物的只數(shù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊(duì))
討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊(duì)呢?
學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊(duì),有幾種動(dòng)物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像,談話:請兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小朋友看著例題圖說動(dòng)物的名稱,另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排,一個(gè)豎著排,另一個(gè)橫著排。
提醒:一人報(bào)動(dòng)物名稱,另一個(gè)人在黑板上貼,報(bào)一只,貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類整理的.情況。
提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動(dòng)物的只數(shù),將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生提出問題并回答,如:哪種動(dòng)物的只數(shù)最多,哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等。
小結(jié):把幾種動(dòng)物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計(jì)。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))
2. 整理花的朵數(shù),認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。
提問:大象過生日,客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢?
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,仔細(xì)觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,相互交流整理的過程。
提問:觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?
討論:剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,整理了動(dòng)物的只數(shù)、花的朵數(shù),像這樣整理有什么好處?
[評析:以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少的問題為切入點(diǎn),設(shè)置矛盾,激活學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,并在具體的操作過程中,逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過程。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí),對著圖有序地報(bào)一只,貼一只,慢鏡頭式地處理,清晰地演示了怎樣分、怎樣排,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出并回答一些問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。]
三、 鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)
1. 完成想想做做。
談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)表)
先按小組統(tǒng)計(jì),再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計(jì)表里。
提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?
再問:你還能想到什么問題?
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問:如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表(略)
學(xué)生完成后,提問:你能提出什么問題?
[評析:想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮了同伴之間的影響力,增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù),既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法,又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法,有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]
四、 課堂總結(jié),課外延伸
提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?
談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計(jì)什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容:
我說你做
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:
積木、機(jī)器人。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)一:搭積木游戲
。ㄒ唬┐罘e木
1.教師:你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰搭得最象?
。ǘ┳杂苫顒(dòng)
1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好.
2.說和擺的`同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二:練一練.
。ㄒ唬┏鍪緢D片:練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
。ǘ┏鍪緢D片:機(jī)器人
1.?dāng)?shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè)?
。ㄈ┏鍪緢D片:猜猜看
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
。ㄋ模┧伎迹河猛瑯哟蟮男≌叫危瑪[長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
小結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
我說你做
教學(xué)反思:
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù);識(shí)田字格,能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1—5各數(shù);進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。(正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確、美觀地寫出1—5各數(shù))
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書寫
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書寫格式,2和3的書寫。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
出示主題圖,在這幅圖上你看到了什么?數(shù)一數(shù)和同桌說一說。
二、探究新知,講授新課
1、指名說
2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。
3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。
形象記憶:1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對數(shù)1-5的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。
三、 鞏固練習(xí),形成能力
1、寫數(shù):理解題意,第一行,仔細(xì)數(shù)一數(shù),認(rèn)真寫出數(shù);
第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個(gè)數(shù)。
2、練一練第2題:看數(shù)畫線,畫的方法不唯一,但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
3、第3題:數(shù)一數(shù),填一填
。1)一共有幾節(jié)車廂/
。2)擋住的'是第幾節(jié)車廂?
。3)用數(shù)字表示出來。
。4)你還能提出哪些問題?如1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的數(shù)是幾?
四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法,請大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。
板書設(shè)計(jì)
1——5的認(rèn)識(shí)
1 2 3 4 5
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),數(shù)玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的,我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示,再對圖形抽象出數(shù)字,通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
單元教材分析:
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn):
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識(shí),比較大小,加減法的認(rèn)識(shí)過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時(shí)安排:
1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)
單元教案設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1-―5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面--第16面)
完成第21頁的第1題--第4題
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入: 出示主題畫:
問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的.是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)
(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
。ń虒W(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
。ń虒W(xué)方法同上)
。ǘ、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
。ㄈ、教師說,學(xué)生操作
1、請你伸出4個(gè)手指頭 2、請你畫出3個(gè)三角形 3、請你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1--4題,學(xué)生做在書上
。1)學(xué)生互評 (2)集體評 (3)教師評價(jià)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
比大小(第17頁的內(nèi)容)
完成第21頁的第5、6題
教學(xué)要求:
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4
。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會(huì)讀,請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺(tái)寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會(huì)讀?
。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價(jià) 第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,全班評價(jià),最后教師評價(jià)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容:
快樂的午餐(比多少)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標(biāo):結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少,積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,有序操作,大膽表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示主題圖:一群小松鼠高高興興地來到了動(dòng)物餐廳,準(zhǔn)備美餐一頓,愛動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題,我們一起去看看。板書:快樂的午餐
二、操作感知,感悟“一一對應(yīng)”
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,用一一對應(yīng)的方法比較多少
、俦P子夠嗎?學(xué)生說出后,你是怎么知道的?6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù);也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖,我們一起來擺一擺,看看盤子到底夠嗎?一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子,那我們就把一個(gè)盤子對著一只松鼠擺,一個(gè)對著一個(gè)。
②勺子夠嗎?餐廳里的`勺子夠嗎?我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。
③杯子夠嗎?有了盤子勺子,還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子,餐廳里的杯子夠嗎?
出示情境圖,讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話,然后小組演一演,借助學(xué)具擺一擺,最后全班交流
2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習(xí)反饋,強(qiáng)化思維
1、拍手游戲,前后呼應(yīng)。
如:師拍3下,你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。
師拍4下,你比我多。生相應(yīng)拍手5下。(指名說)
師拍4下,你比我少。生相應(yīng)拍手3下。(指名說)
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求,再按要求畫。畫完后,小組內(nèi)說一說,然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結(jié)
回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學(xué)反思:
多少,設(shè)計(jì),北師大
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第18~19頁的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中,知道數(shù)是有大小的,理解符號=><的含義,并能運(yùn)用這些符號來描述數(shù)的大小。
2. 在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想,使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的'過程中,提高合作、探究的意識(shí),發(fā)展解決問題的策略。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣,初步建立比較的意識(shí),體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 談話: 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì),咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面。
。1) 提出要求: 讓學(xué)生以小組為單位,數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來了幾位運(yùn)動(dòng)員,并幫它們整整齊齊排好隊(duì)。
。2) 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表(如下圖)和小動(dòng)物圖片,讓學(xué)生把它們貼在方格中。
。3) 學(xué)生匯報(bào),可讓數(shù)得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、 引導(dǎo)探究,組織討論
1. 幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)比賽方案。
提出要求: 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽,小朋友能不能先幫助它們設(shè)計(jì)比賽方案(哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽)?
(1) 學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。
(2) 學(xué)生分組匯報(bào)。
方案一: 小白兔(4)小猴(4)
方案二: 小白兔(4)小松鼠(5)
方案三: 小白兔(4)小熊(3)
方案四: 小猴(4)小熊(3)
方案五: 小猴(4)小松鼠(5)
方案六: 小松鼠(5)小熊(3)
2. 認(rèn)識(shí)=。
。1) 讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的這幾種比賽方案,想哪一種最公平,并說說為什么。
學(xué)生思考、回答: 小白兔(4)小猴(4)這種方案最公平,它們都是4只,一樣多。
引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔,用△代替小猴,擺一擺,畫一畫,說一說,建立一一對應(yīng)的關(guān)系。
。2) 指出: 像這樣,小白兔和小猴一樣多,我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等,可以用=連接起來,寫成4=4。(板書)
。3) 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個(gè)○,讓學(xué)生對著○擺△,要求△和○同樣多,指名到投影儀上擺,其余學(xué)生自己擺。
。4) 介紹=。
=叫做等號,表示兩邊的數(shù)同樣多,讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子。
學(xué)生匯報(bào): 兩橫一樣長,粗細(xì)一樣。
指導(dǎo)學(xué)生寫=。
。5) 練習(xí)。
出示5 ○ 5,讓學(xué)生填空并讀一讀。
3. 認(rèn)識(shí)><。
(1) 出示后幾種比賽方案,讓學(xué)生說看到這幾種方案,有什么想法。
。2) 學(xué)生觀察,回答: 這幾種方案不公平,有的代表隊(duì)小動(dòng)物多,有的代表隊(duì)小動(dòng)物少。
。3) 出示小松鼠(5)小熊(3)比賽圖,組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出:
① 小松鼠多,小熊少,比賽不公平;
② 小松鼠比小熊多,比賽不公平;
③ 小熊比小松鼠少,比賽不公平。
。4) 指出: 小松鼠比小熊多,也就是5比3大,可以寫成5>3;反過來也就是3比5小,可以寫成3<5。
。5) 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫><。
。荆 開口朝左,尖尖朝右,左邊數(shù)大,右邊數(shù)小。
<: 開口朝右,尖尖朝左,右邊數(shù)大,左邊數(shù)小。
指導(dǎo)書寫>和<: 先書空,再描紅,最后獨(dú)立寫。
。6) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5>3和3<5再說說幾比幾大,幾比幾小。
。7) 出示以下練習(xí):
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
。ǎ┍龋ǎ┒ ()比()少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺,再填空。
三、 鞏固深化,提高能力
1. 出示: 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上><或=,再說一說每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù),先比一比,再用><或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示:
4>○ 2<○ 5=○ 1<○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。
四、 總結(jié)評價(jià),拓展應(yīng)用
同學(xué)們,今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?
課后觀察學(xué)校和家里的東西,每次挑選兩樣,運(yùn)用學(xué)過的方法比一比它們的多少。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
1教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。
學(xué)生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。
教育學(xué)生要熱愛小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生正確理解加法的含義。
學(xué)生能掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】5的加法
一、復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們的傾聽能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動(dòng)物園之旅?炜,誰來歡迎你們了
三、新授
認(rèn)識(shí)加法
師:仔細(xì)看小丑拿出了什么
生:匯報(bào)
師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來表示呢
生:匯報(bào)
師:你真是一個(gè)注意聽他人說話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數(shù)字幾來表示
師:你是一個(gè)善于觀察的孩子
師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說
生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。
師:你表達(dá)的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎
生:一共有多少個(gè)氣球。
師:真是個(gè)善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個(gè)問題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個(gè)符號“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個(gè)問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計(jì)算。
師:真是個(gè)了不起的'發(fā)現(xiàn)
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”
師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)
四、鞏固練習(xí)
師:小丑看大家這么聰明,在動(dòng)物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎
那我們快快進(jìn)去吧(看圖說一說算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥2只小鳥3+2=5
師:這些小動(dòng)物可愛嗎當(dāng)你面對這些小動(dòng)物時(shí),應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),你會(huì)怎樣做呢
生:匯報(bào)。
師:在生活中我們要做一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來解決的問題
生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報(bào)。
師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識(shí)同學(xué)們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰能再來說一說。
生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說的對嗎
師:誰聽見他剛才說了什么(板書點(diǎn)數(shù)法)
師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容:
86~87頁練習(xí)十5~9題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法
2、熟練計(jì)算9加幾
3、聯(lián)系生活應(yīng)用
教學(xué)重難點(diǎn)
9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、紅旗
一、基本練習(xí)
9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=
看卡片,讀算式,說得數(shù)
二、鞏固練習(xí)
1、第5題奪紅旗
指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗,其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
集體訂正。頒發(fā)紅旗。
引導(dǎo)比較兩邊的算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、第7題小動(dòng)物回家
游戲
森林里修了許多新房子,每種動(dòng)物都有,請你幫小動(dòng)物找自己的家
方法:出示標(biāo)有141311121718的.樓房,指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格
你可以提哪些數(shù)學(xué)問題
你喜歡那兩種玩具,買這兩種玩具要多少錢?
學(xué)生獨(dú)立填空集體講評。
4、第9題
指導(dǎo)弄清題意
數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔?樹后有8只,一共有多少只兔?
學(xué)生獨(dú)立列式,師巡視輔導(dǎo)。
指名匯報(bào)講評
5、思考題
出示珠子圖
指導(dǎo)看懂圖意
依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆?
看一看,紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律?
猜一猜,手里有多少顆?
小組討論
指名匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
9加幾的練習(xí)課
8+9=179+8=17
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
。劢虒W(xué)內(nèi)容]教科書第6頁的例題,第7頁想想做做的習(xí)題。
。劢滩暮單觯
教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景,先讓學(xué)生通過觀察,比較兩個(gè)碗、蘋果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會(huì)物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進(jìn)一步建立比較的意識(shí),初步學(xué)會(huì)比較的方法。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重,初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。
2.體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
。劢虒W(xué)過程]
一、 場景引入,激發(fā)興趣
有一位美麗可愛的小姑娘,非常好客。有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個(gè) 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)
。墼u:從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,并隨機(jī)提出問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的.心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。]
二、 嘗試比較,主動(dòng)探索
敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)
1.看一看。
提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖,小組內(nèi)互相說說你看到了什么?凑l觀察得最仔細(xì),看得多,說得好。
2.比一比。提問:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)
提問:茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁,在大的下面畫,小的下面畫○,并說說你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體,請學(xué)生也幫老師比一比,誰輕誰重。再請一兩個(gè)學(xué)生上 來親自操作,兩手掂一掂比較輕重。
小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架,介紹支架,請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫○。)
小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
。墼u:由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]
三、 活動(dòng)深化,拓展應(yīng)用
1.活動(dòng)一:套環(huán)游戲。
談話:現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽,每人套3個(gè)套環(huán)),其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較,互相說說誰套得準(zhǔn),誰套的環(huán)大,誰套的環(huán)小,并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2.活動(dòng)二(出示課件或投影)。談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說:我重!4只小雞說:我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論,匯報(bào)結(jié)果,并說出理由,把結(jié)果填在書上第7頁)
3.活動(dòng)三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話:狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說:我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們,你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。
4.活動(dòng)四(幻燈出示大象)。談話:大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識(shí),我給你們買些水果吃,你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果,誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上)
。墼u:教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事,學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
四、 總結(jié)評價(jià)
提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書課題:比較大小、輕重);丶液蟀褜W(xué)會(huì)的知識(shí)說給爸爸媽媽聽,再找一些實(shí)物比一比,好嗎?
。墼u:巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。]
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14~16頁
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.師:小朋友們,你去過動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1.談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問:5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
開放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的`廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問:
a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]
小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
先互相說說,再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中,創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專家評析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動(dòng)中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到主動(dòng)探究,積極建構(gòu)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng),采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動(dòng)手操作,還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識(shí)形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、德育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):全面掌握10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;0——9的各種動(dòng)物的頭飾;小棒。
六、板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10○9 9○10
10 10 10 10
/ / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/
5 5
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9,當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個(gè)也沒有,和我比起來,你實(shí)在是太小了,真沒用!0聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認(rèn)識(shí)》。
師:10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同?
(二)自主探索,求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師:請小朋友們認(rèn)真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺(tái)現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒,師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒?師把這10根小棒扎成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說10個(gè)1是十。
3、其實(shí)在生活中,我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找,身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個(gè)手指10個(gè)腳趾)
4、用10說一句話(同桌互說,再匯報(bào))。
5、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去,它來到數(shù)字隊(duì)看,0~9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10
比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
(3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0~10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景:1號娃娃去旅游,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,它把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,1號娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?然后,小組合作交流:請你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書。
10 10 10 10
/ / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/
5 5
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六一起走,五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計(jì)寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法,師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演,學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法,提高了寫字興趣。
(三)鞏固練習(xí),拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題,第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說:“我是0,誰是我的好朋友?”學(xué)生討論回答:“我是10,我是你的也朋友!睅熣f:“對對對,老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友,學(xué)生的興趣高昂,課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣,輕松愉快。
(四)總結(jié)評價(jià):
學(xué)生自己總結(jié),自我評價(jià)。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰表現(xiàn)的`最棒?
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動(dòng)畫故事,并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件,提供教學(xué)之用,這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備,又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課,這樣,既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動(dòng)物的頭飾,開展游戲?qū)W習(xí),這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),也為師生之間的有效交互提供了平臺(tái)。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻搯栴},并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情景,本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。
3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第55頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星,1~8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2.引入:下面我們再來猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?
b.一個(gè)數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?
c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。
。ò鍟n題:8的組成)
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。
星期六,老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場踢足球,準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去,可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎?
[從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問題,由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際兩者的距離,使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí),也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。另外,學(xué)具具有可操作性,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]
2.動(dòng)手操作,探究新知。
a.請你拿出8個(gè)小五星來代替8個(gè)小足球,按照不同的'分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來。
b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào),教師巡視,聽取匯報(bào)。
c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見,其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書如下:
e.讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整地?cái)[一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主,教師只是起到了引導(dǎo)的作用,不包辦代替學(xué)生,而是放手讓學(xué)生自己觀察,使學(xué)生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架,這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3.小組討論,鞏固新知。
a.剛才,同學(xué)們通過分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來,可真不容易。請同學(xué)們再觀察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。找?guī)讉(gè)學(xué)生說一說自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出:看一個(gè),記兩個(gè),看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可:
b.通過大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下,試著用這個(gè)辦法來迅速記住8的組成,看誰最先會(huì)背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成,背完后,教師問:你是怎樣記的?
d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑:這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁,請同學(xué)們看一下,還有什么問題嗎?
反饋練習(xí)
1.師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。(如,師舉1,生舉7。)
2.同桌兩人打手勢來對8的組成。
3.填空。
[教師設(shè)計(jì)開放性的題目,給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
課堂小結(jié)
這節(jié)課,通過同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來單一的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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