七年級(jí)語(yǔ)文狼教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文狼教案，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案1
一、教材依據(jù)
本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元（第30課）。
二、設(shè)計(jì)思路
教材分析：
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫(xiě)的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過(guò)四讀（一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過(guò)探討問(wèn)題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智；
方法與途徑：通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意；
情感與評(píng)價(jià)：通過(guò)誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過(guò)研讀課文，懂得在生活中，對(duì)待邪惡勢(shì)力，不光要敢于斗爭(zhēng)，而且要運(yùn)用智慧，善于斗爭(zhēng)；
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案；制作多媒體課件；學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容（常識(shí)研讀——作家作品、寫(xiě)作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨；藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo)：
出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語(yǔ)。
�。ㄐ稳荽舐暱藿小⒙曇羝鄥枴砜蘩呛�
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
預(yù)習(xí)共享：
結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容：
1、《狼》的作者 蒲松齡 ，字 留仙 ，一字 劍臣 ，別號(hào)： 柳泉居士
世稱 聊齋先生 ， 清 朝文學(xué)家，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說(shuō)集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書(shū)屋 名，“志異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書(shū)屋的對(duì)聯(lián)是：
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作，討論解決以上內(nèi)容，不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問(wèn)題統(tǒng)一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。
（二）引領(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注�？山柚n下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
教師正字正音：
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說(shuō)出劃分依據(jù)：
第二段：后狼止而前狼又至
第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變?cè)p幾何哉？
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
�。ㄐ〗M合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）
重點(diǎn)虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變?cè)p幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯：
1、兩狼之并驅(qū)如故
——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——（屠戶）恐怕前后都受到狼的.攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過(guò)（給人）增加笑料罷了。
你能流利的講出這個(gè)故事嗎？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來(lái)刻畫(huà)屠戶的形象？
�。ㄒ髲娜宋锩鑼�(xiě)方法入手，找出課文例句并分析。）
心理描寫(xiě)：
懼——投骨避狼； 大窘——骨盡狼仍從；
恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？（學(xué)生思考、六人小組討論后回答）
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。
（三）訓(xùn)練檢測(cè)
對(duì)比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹(shù)，相去數(shù)十步。少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之，乃舍此趨彼③，跑號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴④，又轉(zhuǎn)奔之�？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣。
導(dǎo)讀：狼雖是兇殘的動(dòng)物，但狼所表現(xiàn)的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類還是動(dòng)物，母愛(ài)永遠(yuǎn)是偉大的。
注釋：
�、偕夙暎翰灰粫�(huì)兒工夫。
�、谥拢菏�。
�、凵岽粟叡耍弘x開(kāi)這只小狼奔向那只小狼。
�、芮皹�(shù)又鳴：指前樹(shù)上的小狼又叫。
對(duì)比練習(xí)：
1、下列每組句子中，劃線字的意思完全相同的一項(xiàng)是（ B ）
A：兩狼之并驅(qū)如故 B：目似暝，意暇甚
故令嗥 意甚倉(cāng)皇
C：狼不敢前 D：相去數(shù)十步
跑號(hào)如前狀 一狼徑去
2、說(shuō)說(shuō)自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
（四）總結(jié)升華
說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲。（知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié)）
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問(wèn)題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹�。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)�！坝�(xùn)練檢測(cè)”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，使其拓展思路，全方位認(rèn)識(shí)事物。
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、了解貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
5、理解句意、文意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)3 5
三、教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)4
四、預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1、熟讀課文，盡量背誦
2、看注釋，查字典試翻譯課文
五、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┤昼娧葜v，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則的故事
教師講解，可怕嗎，表面上看，兇惡、狡詐，貪婪，但卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像一樣的惡人，下面就看這篇課文是怎么描述的。
�。ǘ┳骷易髌泛�(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
�。ㄈ├首x課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次
4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。
�。ㄋ模┦柰ㄗ衷~句篇的意思
1、教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一得骨止
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵
前前面恐前后受其敵向前不敢前
2、講解詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。
�。ㄎ澹┐笠饫斫猓�
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
�。┚毩�(xí)背誦
分段，抓住屠戶與斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
（七）教師小結(jié)：
1、虛詞的用法：
(1)之
代詞，它，指又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的',禽獸之變?cè)p幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩之并驅(qū)如故
(2)以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵
( 3)“其”的含義
①恐前后受其敵。(指) ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))
�、弁滥吮家衅湎隆�(指柴草堆) ④一洞其中。(拾柴草堆)
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指)
（八）作業(yè)
[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)、
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
2、理解刻畫(huà)人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)過(guò)程
（一）三分鐘演講
�。ǘ⿲�(dǎo)入
老師講述另一則的故事，(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的具有相似處，到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析
（三）分析課文
1、獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：
(l)開(kāi)端：遇。 (2)發(fā)展：俱、御。 (3)高潮和結(jié)局：殺。
2、獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出的什么本性?
提問(wèn)后歸納：
(1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一得骨止，一仍從;后狠止而前又
至;而兩之并驅(qū)如故。
(2)狡詐陰險(xiǎn)：一徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入
以攻其后也。
3、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
(l)心理描寫(xiě)
懼——投骨避。/大窘——骨盡仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩。
一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫的跟從，說(shuō)明他對(duì)的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的，這才悟出的狡詐陰險(xiǎn)。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)
“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避，結(jié)果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一徑去，一假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。
4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5、片斷寫(xiě)作練習(xí)：一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點(diǎn)：對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
[說(shuō)課精要]
本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利、在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫(xiě)講的方法、
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案3
【教學(xué)目的】
�。�、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
�。�、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法和意義）和實(shí)詞。
�。场⒗斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒈疚钠绦�，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�。�、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
�。�、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
�。�、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音
同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的.字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
�。�、注意加線的詞在句中的含義：
止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故
恐前后受其敵蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前
意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉
�。�、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。场⒎e累虛詞的用法：
虛詞意義以和用法舉例：
�。�、翻譯課文。
５、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀，重理解
１、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大局部：
第一局部：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二局部：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
�。�、析形象：
①找出文章中表示狼的語(yǔ)句。
②找出文章表示屠夫的語(yǔ)句。
③概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫(xiě)文言故事《狼》。
五、五讀，重發(fā)明
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
�。�、屠夫在狼面前的表示怎樣，假如是你你會(huì)怎么辦？
�。�、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
4.揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。
5.體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程。
6.學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣理解文章的主旨。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。
二、回憶鞏固作者：
蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）
2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進(jìn)行）
3.讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。（小組解決或向老師提出）
四、自由朗讀，整體感知：
1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的'開(kāi)端。
2.理清情節(jié)。
�。ㄍ缿簦┯隼�--懼狼--御狼--斃狼
五、變換角度，讀評(píng)故事：
1.揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。
提示：要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：
屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼
狼：綴行甚遠(yuǎn)--并驅(qū)如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點(diǎn)評(píng)，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺(jué)、善于斗爭(zhēng)。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2.悟讀：明主旨，談感受。
思考：你讀了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。）
六、布置作業(yè)：
請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改寫(xiě)成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。理解句意、文意。
3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺(tái)。 2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。
1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）
2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 （狼貪虎視）
3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 （引狼入室）
4、四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜。 （狼煙四起 ）
5、比喻膽小怕事，顧慮太多。 （前怕狼，后怕虎）
6、比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。（前門(mén)拒虎，后門(mén)進(jìn)狼 ）
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）
8、比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。 （狼子野心）
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。（豺狼成性）
10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。（豺狼當(dāng)?shù)?）
二、作家作品簡(jiǎn)介。
蒲松齡（1640～1715）清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)基本完成，作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的.愿望。我們所熟悉的“畫(huà)皮” 就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀準(zhǔn)字音。
綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠
�。ǘ┳x懂字詞、句子。
段1：寫(xiě)屠戶遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。
止：通“只” ；綴：緊跟。
段2：寫(xiě)屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從：跟從。并驅(qū)：一起追趕 。
思考下面問(wèn)題:
1、面對(duì)狼“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）
2、他用什么方法對(duì)付狼？（把骨頭扔給狼。）
3、用這樣的方法對(duì)付狼，體現(xiàn)了屠戶對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）
4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）
5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故�！闭f(shuō)明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）
段3：寫(xiě)屠戶御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。 苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。
段4：寫(xiě)屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。
少時(shí)：一會(huì)兒。 去：離開(kāi)。 暇：空閑。 洞：鉆洞。
隧：鉆洞 股：大腿。 蓋：原來(lái)。 暴：突然。
思考下面問(wèn)題:
1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。）
2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）
3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚�！薄耙焕嵌雌渲小保�
4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點(diǎn)？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn)，還是被屠戶殺死了。）
段5：評(píng)論部分：點(diǎn)明故事主題。
黠：狡猾。頃刻：一會(huì)兒。幾何：多少。
思考下面問(wèn)題:
1、作者對(duì)狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）
2、如何理解“禽獸之變?cè)p幾何哉”？（ 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。 ）
3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。）
四、拓展延伸。
1、千百年來(lái)，在人和動(dòng)物的矛盾斗爭(zhēng)中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利，并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞，該怎樣說(shuō)？ （狡猾、狡詐。）
2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說(shuō)“機(jī)智”）了，文中哪些地方寫(xiě)出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下，馳擔(dān)持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）
結(jié)語(yǔ)：狼再狡猾，然而它哪里是人類的對(duì)手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫， “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái)，動(dòng)物們又如何算計(jì)過(guò)人類呢？因此，在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人類享有同樣的生存空間，人類必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。
3、把下面的材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字以上的文章。
有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)水牛為什么怕農(nóng)人，水牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸�。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。
要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀,積累文言詞語(yǔ),疏通課文大意。
2.理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),揣摩文中動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
重難點(diǎn)：
1.理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),揣摩文中動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,狼的出現(xiàn),是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆,它不像羊那樣溫順地吃草,它是以別的生命為生命依托的猛獸。但狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成分,這就給狼的故事添上了神秘的色彩,使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于《狼》的故事。
一、整體感知——理清思路
1.教師有感情地朗讀課文,讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏,為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中畫(huà)出疑難字詞。
2.學(xué)生自由讀。
(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
(2)結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并提出疑難字句。小組內(nèi)相互提問(wèn)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯,梳理文意。
3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子如下:
(1)兩狼之并驅(qū)如故。
譯文:兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
(2)恐前后受其敵。
譯文:(屠戶)擔(dān)心前后都受到狼的攻擊。
(3)苫蔽成丘。
譯文:覆蓋成小山一樣。
(4)一狼洞其中。
譯文:一只狼正在其中打洞。
(5)狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
譯文:狼也算狡猾的了,可是一會(huì)兒工夫兩只狼先后死去,禽獸的欺騙手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。
4.梳理文意,熟悉課文情節(jié)。
(1)同桌相互提問(wèn)重點(diǎn)詞句,小組內(nèi)解決疑難問(wèn)題,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(2)學(xué)生梳理文意后,根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
明確:按“屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰钡捻樞驈?fù)述故事。
二、合作探究——理解內(nèi)容
1.課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性?
討論明確:
(1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2.文章是如何刻畫(huà)屠戶的形象的?(要求從人物描寫(xiě)方法角度找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)
交流后歸納:
(1)心理描寫(xiě):
懼——投骨避狼。
大窘——骨盡狼仍從。
恐——前后受其敵。
悟——刀劈兩狼。
一開(kāi)始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟隨,說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。
(2)動(dòng)作描寫(xiě):
“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼。“顧”“奔”“倚”“弛”
“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的.地形,保護(hù)自己,準(zhǔn)備反擊�！氨┢稹�
“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利�！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕,果斷出擊,終獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。
3.文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
小組交流明確:
文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法,既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在聰明勇敢的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。
三、研讀課文——把握主旨
(1)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量,必能戰(zhàn)勝惡狼”,還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究會(huì)失敗”?
明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):①標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。③結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法,是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫(huà)龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。
(2)本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?
明確:從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽的勢(shì)力和作者寫(xiě)這部書(shū)主要是批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想這一主旨來(lái)看,“狼”顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。
(3)讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?
明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐的,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。
四、拓展延伸
1.從“投”“復(fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止?由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?后來(lái)“屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢?
2.從“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故”可以看出狼此時(shí)的心態(tài)是怎樣的?后來(lái)狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢?
3.如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話,它們會(huì)說(shuō)些什么?(只要言之有理即可)
4.如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?
明確:*要冷靜、鎮(zhèn)定,利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。
*要大聲喊救命,向周圍人求救。
*萬(wàn)一對(duì)方有利器,要智取,先保住性命,再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫,并記住對(duì)方相貌特征,及時(shí)報(bào)警。
五、本課小結(jié)
同學(xué)們,狼雖然貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn),但是面對(duì)生活,我們還要有如狼似虎的抖擻精神,發(fā)憤圖強(qiáng);不要前怕狼,后怕虎。同時(shí)要懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、通譯全文。
2、分析屠戶和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。
3、掌握小說(shuō)主題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結(jié)合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng)，以凈化我們的社會(huì)，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。
2、查閱工具書(shū)，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。
3、反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4、把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細(xì)膩，值得回味。
5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。
2、學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識(shí)積累。
3、投影儀。
4、有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì)更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。
2、分析屠戶和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。
3、思考、歸納小說(shuō)的主題。
4、背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
一提起這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹�、兇殘的敵人之一。�?dāng)然，對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險(xiǎn)些被吃掉嗎?今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。
(一)明確目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。
2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3、分析、歸納文章的主題。
4、熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的'理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評(píng)。
兩之并驅(qū)如故——兩只像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2、分析小說(shuō)的情節(jié)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段寫(xiě)屠戶遇，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段寫(xiě)屠戶懼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫(xiě)屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段寫(xiě)屠戶殺，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。
分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。
3、歸納小說(shuō)的主題。
很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1、背誦、翻譯全文
2、解決課后練習(xí)二、三
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：流暢朗讀課文，了解一詞多義的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、精煉的語(yǔ)言和先敘后議的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：按照整體把握—具體探討—感悟升華這一過(guò)程進(jìn)行教學(xué)；采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)面對(duì)象狼一樣的惡勢(shì)力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得面對(duì)象狼一樣的惡勢(shì)力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
教法學(xué)法：朗讀法、探究法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)有關(guān)狼的成語(yǔ)：狼狽為奸，狼奔豕（shǐ)突，狼心狗肺，狼子野心，狼煙四起……
二、走近作者?
蒲松齡（1640—1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。《聊齋志異》是蒲松齡的代表作。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音：綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛擔(dān)chí眈眈相向dān少時(shí)shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá頃刻qǐng
2、自由朗讀課文，注意文言詞匯的翻譯。
A、解釋下列劃線的字詞：
１、綴行甚遠(yuǎn)２、屠懼，投以骨３、屠大窘，恐前后受其敵４、顧野有麥場(chǎng)5、弛擔(dān)持刀６、一狼徑去7、屠自后斷其股8、狼亦黠矣
B、一詞多義1、止有剩骨一狼得骨止
2、投以骨以刀劈狼首意將隧入以攻其后也蓋以誘敵
C、翻譯下列語(yǔ)句，注意劃線詞語(yǔ)的'意思。
�。�、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、意將隧入以攻其后也6、禽獸之變?cè)p幾何哉
四、齊讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)。
在下面的橫線上填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰蚶?/p>
五、閱讀理解。
1、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?
2 、請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。
3、屠戶急中生智想出了一個(gè)什么辦法?
4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？
5 、“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?
6、請(qǐng)指出描寫(xiě)屠戶心理的句子
7、他采取了怎樣的行動(dòng)？(原文回答)
8、狼的表現(xiàn)呢?用原文回答
1、兩狼的計(jì)謀：
2、前狼假寐的姿勢(shì)：
3、前狼假寐的神態(tài)：
4、前狼假寐的目的：
5、后狼徑去的目的：
6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?
?請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠戶殺前狼的經(jīng)過(guò)，從中可以看出屠戶的什么特點(diǎn)？
?請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠戶殺后狼的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)屠戶的什么特點(diǎn)？
?朗讀最后一段
1、作者的感嘆是怎樣的?
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話的意思？
3 “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
六、合作討論、探究
1、文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了狼的什么本性？
貪婪兇惡：陰險(xiǎn)狡詐：
2、文章如何刻畫(huà)屠戶的形象？
動(dòng)作描寫(xiě)：心理描寫(xiě)：
3、作者對(duì)這件事有什么議論？
4、故事中的狼和屠戶分別是怎樣的形象？
5、狼很狡猾，也善用心計(jì)，較量的結(jié)果卻雙雙斃命于屠戶刀下。你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么？談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)。
七、自主學(xué)習(xí)
小組合作完成課文翻譯,然后看圖復(fù)述故事。
【個(gè)性修改】
板書(shū)設(shè)計(jì)
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰蚶?/p>
狼：狡詐、貪婪、兇狠屠戶：機(jī)智勇敢
作業(yè)布置
請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
課后反思
七年級(jí)語(yǔ)文狼教案9
學(xué)情分析
這篇課文最大的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)。可是對(duì)于七年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性?采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念，通過(guò)潛心閱讀研究文本，精心備課，設(shè)計(jì)教案，在形式多樣的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
3、揣摩語(yǔ)言，把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。
過(guò)程與方法
1.多形式朗讀，理解課文內(nèi)容。2.模擬活動(dòng)，把握形象。
3.小組討論，理解作者寫(xiě)作意圖
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)狼的本性，懂得只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時(shí)代對(duì)狼有新的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確流利朗讀課文。(重點(diǎn))
2、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、揣摩語(yǔ)言，把握屠戶與狼的形象。(難點(diǎn))
4、理解課文闡明的道理。(難點(diǎn))
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法:通過(guò)多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法：通過(guò)模擬活動(dòng)，揣摩人物形象，把握主旨。
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蒲松齡(1640～1715)：清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》， “聊齋”是他的'書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活, 對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾評(píng)價(jià)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳
教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。
(二)、了解作者、作品
(三)、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課文 2.正音 3.概括課文大意：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(四)、理解文意，理清故事情節(jié)
1、大聲地自由朗讀一、二自然段，回答問(wèn)題：
1)、屠戶當(dāng)天的生意好不好?
2)兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎?
3)兩條狼是否團(tuán)結(jié)?從哪里可以看出?
2、默讀第三自然段 ，對(duì)照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯(cuò)誤，比一比哪組同學(xué)找得又快又對(duì)。
屠戶處境很危險(xiǎn)，害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場(chǎng)，麥場(chǎng)主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過(guò)去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲�。狼不敢再向前了，它們和屠戶面�?duì)面地坐著。
3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段，不懂的地方可以請(qǐng)求同學(xué)或老師的幫助，標(biāo)注重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
4、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張?bào)@險(xiǎn)的氣氛。
(五)模擬活動(dòng)，把握形象：
四個(gè)學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，先在組內(nèi)交流，然后派代表全班交流
活動(dòng)一：在跟蹤對(duì)付屠戶的過(guò)程中，兩條狼會(huì)有怎樣的商量?發(fā)揮想象，要從對(duì)話中表現(xiàn)狼的特點(diǎn)。
第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開(kāi)想象練習(xí)對(duì)話：
狼1：
狼2：
第二小組完成3、4故事情節(jié)展開(kāi)想象練習(xí)對(duì)話
狼1：
狼2：
活動(dòng)二：第三小組扮演記者，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪屠戶，可以用“怎么想的?”“為什么這么做?”等這樣的問(wèn)話。
采訪問(wèn)題：1、
2、
3、
第四小組扮演屠戶，仔細(xì)讀描寫(xiě)屠戶的語(yǔ)句，揣摩屠戶的性格，推測(cè)記者會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。
(六)領(lǐng)悟主旨
齊讀最后一個(gè)自然段，小組討論交流：(任選一問(wèn))
1、蒲松齡想通過(guò)屠戶和狼的故事告訴我們什么道理?
2、面對(duì)狼一樣的惡人，我們應(yīng)該怎么做?
(七)拓展延伸
結(jié)合你的課外了解，你對(duì)狼有新的認(rèn)識(shí)嗎?
(八)課堂小結(jié)
蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對(duì)邪惡，我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時(shí)期，我們還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)狼的形象。《狼圖騰》一書(shū)為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動(dòng)物的智慧、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。
(九)布置作業(yè)
1、推薦課外閱讀《狼圖騰——小狼小狼》。
2、以《我所認(rèn)識(shí)的狼》為題，自選角度寫(xiě)一篇短文，不少于300字。
教學(xué)探討與反思
如何通過(guò)一篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力能得到有效鍛煉，這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo)，由課堂延伸到課外，連接當(dāng)下相關(guān)知識(shí)信息，賦予文本新的時(shí)代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路，走出課堂，依然有語(yǔ)文的讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。
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