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小學(xué)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、青、蛙”四個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“臥鉤”；認(rèn)真描摹漢字“心、青、蛙”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“娃、心、青、蛙”四個(gè)生字，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“Y、W”（老師隨機(jī)出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。
�。�1）老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學(xué)生試著讀一讀。
�。�3）同桌合作，做“你問(wèn)我答”的游戲。（例：?jiǎn)�；yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚(yú)的yú。）
二、拼讀音節(jié)，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節(jié)。
師：真是一群機(jī)靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來(lái)了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢？你愿意來(lái)試一試嗎？
2、出示音節(jié)：wá、wɑ
�。�1）請(qǐng)學(xué)生試著拼一拼。
�。�2）交流拼讀。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：輕聲拼讀的特點(diǎn)。）
�。�3）板書(shū)“蛙”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
師：瞧，“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土字。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請(qǐng)你讀好這個(gè)詞！
3、揭示課題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�1）今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補(bǔ)全課題）。
�。�2）老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。
�。�3）老師引讀課題“哪里的'娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，水里的娃娃在做什么？
三、聽(tīng)錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步感受課文。
邊聽(tīng)邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)？要求：打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清生字的字音。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
�。�2）個(gè)別交流朗讀并正音。
�、佟氨场�。（注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。）
�、谄匆黄矗x一讀詞語(yǔ)“褲衩”。（個(gè)別拼讀→開(kāi)火車(chē)直接讀詞語(yǔ)。）
�、圩x一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲(chóng)的“蟲(chóng)字旁”。）
�。�3）同桌組合，交流朗讀。（學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
�。�4）師生配合朗讀課文。
3、提問(wèn)談話，啟發(fā)思考。
�。�1）看圖思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙？
�。�2）小組討論。
�。�3）交流。（老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么？）
（4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓?lè)的游水�！�
（5）朗讀兒歌。
4、師：多么快樂(lè)的四個(gè)小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？
�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。）
�。�2）交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎？）
�。�3）試著背誦。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“走”。
�。�2）出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
�。�3）看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
�。�4）老師在田字格中示范，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“走”字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�5）學(xué)生在田字格中描摹。
小學(xué)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準(zhǔn)“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這五個(gè)生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”；認(rèn)真描摹漢字“四、走”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)生字，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“Y、W”（老師隨機(jī)出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示*wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。
�。�1）老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
�。�2）學(xué)生試著讀一讀。
�。�3）同桌合作，做“你問(wèn)我答”的游戲。（例：?jiǎn)?yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚(yú)的yú。）
二、拼讀音節(jié)，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節(jié)。
師：真是一群機(jī)靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來(lái)了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢？你愿意來(lái)試一試嗎？
2、出示音節(jié)：wáwɑ
�。�1）請(qǐng)學(xué)生試著拼一拼。
�。�2）交流拼讀。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：輕聲拼讀的特點(diǎn)。）
�。�3）板書(shū)“娃”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
師：瞧，“娃”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是女字旁，右邊是兩個(gè)土字。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)“娃”。）
�。�4）讀好“娃娃”一詞。
師：“娃娃”多可愛(ài)，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞!
3、揭示課題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補(bǔ)全課題）。
�。�2）老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。
�。�3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
�。�4）猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，水里的娃娃在做什么?
三、聽(tīng)錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步感受課文。
（1）邊聽(tīng)邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)？
（2）交流并學(xué)習(xí)“四”字。
�、僮⒁狻八摹钡囊艄�(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、谡J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)與筆畫(huà)“豎折”的不同，書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是“彎要彎得圓”。
�、邸八摹钡墓P順規(guī)則是先外后里再封口。（老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看筆順。）
�。�3）要求：打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清生字的`字音。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（2）個(gè)別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。）
�、谄匆黄�，讀一讀詞語(yǔ)“褲衩”。（個(gè)別拼讀→開(kāi)火車(chē)直接讀詞語(yǔ)。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲(chóng)的“蟲(chóng)字旁”。）
�。�3）同桌組合，交流朗讀。（學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行。）
�。�4）師生配合朗讀課文。
3、提問(wèn)談話，啟發(fā)思考。
�。�1）看圖思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙？
�。�2）小組討論。
�。�3）交流。（老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么？）
（4）讀讀句子�！八�，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓?lè)的游水。”
4、朗讀兒歌。
師：多么快樂(lè)的四個(gè)小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。）
�。�2）交流朗讀，再次。（標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎？）
�。�3）試著背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“走”。
�。�1）出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?
�。�2）看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
�。�3）老師在田字格中示范，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“走”字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
（4）學(xué)生在田字格中描摹。
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