數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)上冊教案1
第3單元
角的度量
第2課時(shí)
角的度量
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第40～41頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1認(rèn)、識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“°”。
2、掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握用量角器量角的步驟和方法。
難點(diǎn)：怎樣讀出角的度數(shù)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫出一個(gè)角，再在同桌中相互觀察，誰的角大，誰的角小？
教師：你是怎樣知道哪個(gè)角大，哪個(gè)角小的？
2、課件演示采用重合比較法比較兩個(gè)角的大小。
3、教師：盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個(gè)角的大小，但到底大多少呢？要解決這個(gè)問題就要學(xué)會量角。
�。ò鍟n題：角的度量）
二、自主探究
1、認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位。
要準(zhǔn)確測量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角作單位來量。
出示教材第40頁制作量角器的原理介紹，并出示量角器。
�。�1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，運(yùn)用課件逐一向?qū)W生介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0°刻度線，內(nèi)刻度0°刻度線和角的計(jì)量單位“度”以及度的符號。
�。ò鍟�1°）
（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度線和內(nèi)刻度的30°、60°、150°的刻度線。
2、教學(xué)例1。
討論：怎樣用量角器量出前面看到的∠1的度數(shù)呢？
�。�1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示測量角的步驟和方法：
第一步：點(diǎn)重合，量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。
第二步：線重合，量角器的0°刻度線與角的一邊重合。
第三步：讀準(zhǔn)數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個(gè)刻度線上，這個(gè)刻度所對的度數(shù)，就是這個(gè)角的度數(shù)。
�。�2）照樣子量出教材第40頁中∠1和∠2的度數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手量一量，看準(zhǔn)刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？
�。ㄅc量角器0°刻度線重合的邊向右，就認(rèn)里圈的刻度數(shù)；相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)）
3、教材第41頁“做一做”第2題。
�。�1）觀察下面兩個(gè)角，哪個(gè)角的邊畫得長一些？
（2）猜想一下哪個(gè)角大一些。
�。�3）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）在教材上把左邊一個(gè)角的兩條邊延長，再量一量，看看角的大小有沒有變化。お
結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開的大小，張開越大，角越大。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在圖中的量角器上分別找到相應(yīng)的.刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)，注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。
點(diǎn)名說一說你是怎么看的。
2、教材第41頁“做一做”第3題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測量一次。
3、教材“練習(xí)七”第2題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。
4、教材“練習(xí)七”第3題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。
5、教材“練習(xí)七”第4題。
（1）量出圖中4個(gè)角的度數(shù)，并記下來。
（2）∠1與∠3有什么關(guān)系？∠2與∠4呢？
（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到哪些新的知識和本領(lǐng)？測量角的大小時(shí)應(yīng)注意什么？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課是在動(dòng)手操作探索中認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位。通過對比，觀察了解角的大小的實(shí)質(zhì)問題，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和有序操作的良好習(xí)慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、利用計(jì)算器計(jì)算：
386+179=
說說你是怎樣使用的。
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)
試試ce鍵有什么功能?(清除)
自己試試看：
26×39= 312÷8=
l.你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。
2.計(jì)算。
54+46= 60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計(jì)算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。)
3.做一做練習(xí)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1.比一比，看誰做的又對又快。
(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說說你為什么做的又對又快。
觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生暢所欲言。
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
三、練習(xí)
做一做。練習(xí)30頁的`第11、12題。
第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
第十三課時(shí)：1億有多大(活動(dòng)課)
教學(xué)內(nèi)容：第33頁～34頁的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙張、書、大米、黃豆等。
活動(dòng)過程：
包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流
階段一：確立問題 設(shè)計(jì)方案
1.明確活動(dòng)目的、要求。
以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。
一億的大小，從中體會一億的大小。
2.確立研究的問題。
例：一億粒大米有多少?
一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積?
口算一億道口算題需要多少時(shí)間?
一億個(gè)硬幣摞在一起有多高?
步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時(shí)間?
幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞?
一億滴水有多少?
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?
3.制定活動(dòng)方案。
(1)活動(dòng)步驟。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。
并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。
階段二：動(dòng)手實(shí)踐
各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對性的指導(dǎo)、幫助。
階段三：獲得結(jié)論
學(xué)生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。
階段四：表達(dá)交流
1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過程。
2.活動(dòng)小結(jié)。
A進(jìn)一步想象一億有多大。
B對小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評價(jià)。
數(shù)學(xué)上冊教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書106～107頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過梳理學(xué)生本單元所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2、加深學(xué)生對除法意義的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、知識梳理
教師：小朋友們，這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第70到105頁的知識，解決下面這些問題。
課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、
學(xué)生帶著問題翻書整理。
教師：請你們在小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生組內(nèi)交流，教師抽取一組全班交流。
學(xué)生1：平均分就是每份分得同樣多。
學(xué)生2：我們學(xué)習(xí)了除法，知道除法就是平均分。
�。▽W(xué)生只需理解除法的意義就可以了，不用很規(guī)范、嚴(yán)格）
學(xué)生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。
學(xué)生4：我還知道除號的來歷。
學(xué)生5：我知道怎樣計(jì)算除法，根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想乘法口訣求商。
學(xué)生6：我認(rèn)識了倍，會解決有關(guān)倍的問題。
學(xué)生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。
教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運(yùn)用知識解決問題嗎、
學(xué)生：能。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、出示106頁第1題，復(fù)習(xí)用除法表示平均分的過程
教師指導(dǎo)審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式、
學(xué)生審題后回答：除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成。
教師：哪個(gè)小朋友來說一說你寫的除法算式、
學(xué)生1：12÷3=4。
教師：為什么呢、學(xué)生1：因?yàn)橐还灿?2個(gè)西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個(gè)西瓜。
學(xué)生2：12表示分的西瓜總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個(gè)西瓜。
教師：你能說說你的算式里各部分的名稱嗎、
學(xué)生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
學(xué)生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個(gè)西瓜，每份4個(gè)，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。
教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、
學(xué)生3：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。
2、完成106頁第2題，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法獨(dú)立完成，集體評議。
教師：48除以6為什么商8呢、
學(xué)生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。
再讓學(xué)生說說27除以9為什么商3。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二十一第1題
學(xué)生先動(dòng)手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。
學(xué)生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。
學(xué)生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。
學(xué)生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的`小棒根數(shù)是第二排的8倍。因?yàn)榍蟮谝慌判“舾鶖?shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個(gè)4，因?yàn)樗陌巳�，所�?2里面有8個(gè)4，所以32是4的8倍。
2、練習(xí)二十一第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體評議。
3、練習(xí)二十一第3題
教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應(yīng)的郵筒里。（課件展示）第一個(gè)郵筒表示什么、
學(xué)生：3的倍數(shù)。教師：第二個(gè)郵筒表示什么、
學(xué)生：8的倍數(shù)。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。
4、練習(xí)二十一第4題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，課堂講評。
四、教學(xué)反思
數(shù)學(xué)上冊教案4
教案示例
捆小棒
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.
(一)數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)
(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).
(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).
(一)師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的
(二)生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動(dòng)三：對口令.
(一)師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
(二)生生互對
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
(二)教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動(dòng)六：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
教案點(diǎn)評：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的.順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動(dòng)
聽口令，做動(dòng)作
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動(dòng)過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動(dòng).如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己(說組成)，兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等.
數(shù)學(xué)上冊教案5
教案示例
乘車
教學(xué)要求
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車
二、活動(dòng)二：乘車
數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。
3.體會分與合的`思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教具準(zhǔn)備：
圓片、投影片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。
討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
討論：茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。
同桌互相說一說。
3.對口令（想想做做第3題）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導(dǎo)學(xué)生。
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
討論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
課后反思：
數(shù)學(xué)上冊教案7
教案設(shè)計(jì)示例
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).
談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一：我們的校園
1.在我們的.校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個(gè)班，有6個(gè)年級，有好多小朋友……)
教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?
(點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛.)
活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園
教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�?(想)
1.出示主題圖：
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
(點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo).)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1：有3座小房子
教師：對!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……)
4.觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1：校門口有5個(gè)大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數(shù)一數(shù).
生3：學(xué)校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)
5.小結(jié)
(1)教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)
(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
(點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個(gè)過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話，一個(gè)思考……)
數(shù)學(xué)上冊教案8
1.出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
數(shù)學(xué)上冊教案9
1.出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流
教師板書：6-3-3=0
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[
(一)擺圓片列式
1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：
2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動(dòng)四：日常生活
1.請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題?怎樣解決?
2.學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
六、板書設(shè)計(jì)
乘車
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
教案點(diǎn)評：
課堂的導(dǎo)入，直入問題的'情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
數(shù)學(xué)上冊教案10
【教學(xué)內(nèi)容】:
そ灘牡73頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】:
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：掌握試商的方法。
難點(diǎn)：確定商的位置。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
32÷10≈
40÷20=
90÷30=
152÷30≈
78÷20≈
150÷50=
241÷30≈
360÷60=
教師用卡片出示計(jì)算題，學(xué)生開火車練習(xí)。
2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.除法怎樣筆算呢?
(板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
�。�1）投影出示例1題目，讀題理解題意。
�。�2）說一說怎樣列式。
(板書)
92÷30=
�。�3）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?說一說。
A.口算：92≈90，92÷30≈3�？梢苑纸o3個(gè)班。
B.擺小棒，可以看出來：92里面有（）個(gè)30，所以商（）。
C.筆算：
筆算時(shí)，余下的2表示什么？
2.教材第73頁“做一做”第1題。
指四名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。
3.教學(xué)例2。
�。�1）（板書）178÷30=
（2）你會筆算嗎？試一試。
指一名學(xué)生板演試算，余者試算練習(xí)。
（3）討論：
�、俦怀龜�(shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？
②為什么商是5？
因?yàn)?0×5接近178且小于178，所以商是5。
�、凵虘�(yīng)寫在哪一位上？為什么？
�、苡嘞碌臄�(shù)能比30大嗎？
學(xué)生匯報(bào)后，師強(qiáng)調(diào)：
被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。
4.比一比：例1和例2兩題豎式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小組匯報(bào)后，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。
5.教材第73頁“做一做”第2題。
指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十三”第1題。
應(yīng)該怎么想？指名板演，集體訂正。
2.教材“練習(xí)十三”第2題。
指名說說后，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，填在教材上。
3.教材“練習(xí)十三”第3、4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？
【教學(xué)反思】:
1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個(gè)過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共處”。
數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng)，體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)教案
課題認(rèn)識公頃課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間
上課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容教材第34頁例1
教材分析
教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)上冊教案12
分解因式法
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會用分解因式法(提公因式，公式法)解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。
2、能根據(jù)具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)：
1、一元二次方程的`求根公式：x= (b2-4ac≥0)
2、分別用配方法、公式法解方程：x2-3x+2=0
3、分解因式：(1)5 x2-4x (2)x-2-x(x-2) (3) (x+1)2-25
二、新授：
1、分析小穎、小明、小亮的解法：
小穎：用公式法解正確;
小明：兩邊約去x，是非同解變形，結(jié)果丟掉一根，錯(cuò)誤。
小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。
2、分解因式法：
利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。
3、例題講析：
例：解下列方程：
(1) 5x2=4x (2) x-2=x(x-2)
解：(1)原方程可變形為：
5x2-4x=0
x(5x-4)=0
x=0或5x=4=0
∴x1=0或x2=
(2)原方程可變形為
x-2-x(x-2)=0
(x-2)(1-x)=0
x-2=0或1-x=0
∴x1=2，x2=1
4、想一想
你能用分解因式法簡單方程 x2-4=0
(x+1)2-25=0嗎?
解：x2-4=0 (x+1)2-25=0
x2-22=0 (x+1)2-52=0
(x+2)(x-2)=0 (x+1+5)(x+1-5)=0
x+2=0或x-2=0 x+6=0或x-4=0
∴x1=-2, x2=2 ∴x1=-6 , x2=4
三、鞏固：
練習(xí)：P62 隨堂練習(xí) 1、2
四、小結(jié)：
(1)在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式時(shí)，就可用分解因式法來解。
(2)分解因式時(shí)，用公式法提公式因式法
五、作業(yè) ：
P62 習(xí)題2.7 1、2
數(shù)學(xué)上冊教案13
1.出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
數(shù)學(xué)上冊教案14
教案示例
你說我擺
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識.
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：搭積木游戲
(一)搭積木
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動(dòng)
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
(一)出示圖片：練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機(jī)器人
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè)?
(三)出示圖片：猜猜看
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說一說是怎樣想的
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點(diǎn)評:
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
探究活動(dòng)
搭積木
游戲目的
1.通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征.
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.
游戲準(zhǔn)備
有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.
游戲過程
1.學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木.
2.以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的`積木搭成自己喜歡的事物(如：橋、房子等).
3.將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來.
4.全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品.
拼一拼，擺一擺
游戲目的
1.通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
游戲準(zhǔn)備
1.教師提前準(zhǔn)備一個(gè)用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具.
2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個(gè).
游戲過程
1.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學(xué)生看見)
2.學(xué)生根據(jù)教師的描述逐步拼擺.
3.教師將自己的玩具展示給學(xué)生看，全班同學(xué)一起評選與教師玩具相似的作品.
4.誰的作品與教師的玩具最相似，哪個(gè)學(xué)生就獲得“小小設(shè)計(jì)師”的稱號.
數(shù)學(xué)上冊教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書106～107頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一5～13題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、加深學(xué)生對除法意義和倍概念的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。
2、提高解決簡單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、解決有關(guān)“倍”的問題
1、完成第107頁第3題
教師：一個(gè)飼養(yǎng)場有56只鴨，8只鵝。根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎、
學(xué)生：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、
教師：那能解決自己提的問題嗎、學(xué)生：用56÷8=7。
教師：怎么想的.、
學(xué)生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個(gè)8，所以用56÷8，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6里面有7個(gè)8，鴨的只數(shù)就是鵝的7倍。
2、練習(xí)二十一第7題
學(xué)生獨(dú)立完成，明白算式的意義。
學(xué)生：求籃球個(gè)數(shù)是足球的幾倍，就是求40里面有幾個(gè)8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。
二、應(yīng)用知識解決生活中的問題
1、完成第107頁第4題
教師：咱們班進(jìn)行大掃除時(shí)分組嗎、怎么分的、
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)班級現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，也可利用書上的數(shù)據(jù)教學(xué)）
教師：現(xiàn)在我們班有36人，
（1）如果只分成4組，平均每組幾人、
�。�2）如果每組6人，可以分成幾組、你能獨(dú)立解決這兩個(gè)問題嗎、
2、練習(xí)二十一第5題
教師：“乖娃娃”童裝店新進(jìn)了一批商品。小朋友獲得了哪些信息、
學(xué)生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。
教師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題、
�。▽W(xué)生可能提出許多有價(jià)值的問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理）
�。�1）買7副手套，要多少錢、
�。�2）1雙鞋的價(jià)錢是1雙襪子的多少倍、
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十一第6，7題2、完成練習(xí)二十一第8，9題
教師：誰來說說你們的方法、
學(xué)生1：40÷5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。
學(xué)生2：每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個(gè)5顆，所以用5×9=45（顆）。
四、拓展練習(xí)
1、完成練習(xí)二十一第13題
教師：要過新年了，同學(xué)們布置“迎新年”會場，需要搬8套桌椅。
教師：觀察圖，你還獲得哪些信息、
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一套桌椅有一張桌子、兩把椅子。
教師：那要一次搬完，要多少名同學(xué)呢、
小組內(nèi)商量一下。
學(xué)生：兩個(gè)人搬一張桌子，一個(gè)人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個(gè)人，8套桌椅就需要8個(gè)3人，所以8×3=24（人）。
2、練習(xí)二十一思考題
教師：二（1）班小朋友排隊(duì)到醫(yī)務(wù)室檢查視力，每批進(jìn)去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進(jìn)去、分小組研究一下這個(gè)問題。
學(xué)生：5個(gè)6人是30人，6個(gè)6人就是36人，小華排在第32位，所以應(yīng)該第6批進(jìn)去。
五、教學(xué)反思
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