小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》1
學(xué)習(xí)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
課前準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方
三自然段寫(xiě)橋的美觀。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字：
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
5、“參”的下面三撇的`寫(xiě)法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�。�1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄⒗畲�。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？
你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）
是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋�？墒�，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書(shū)齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
�。�1）品讀：雄偉的橋
誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（）的橋？
你從哪個(gè)自然段感受到他的`雄偉？（評(píng)：你讀書(shū)真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）
現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉ串�(huà)，師巡視）
誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是
對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車(chē)，兩旁走人。
�。�2）品讀：堅(jiān)固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）
你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀時(shí)評(píng)）
這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）
作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。
�。�3）品讀：美觀的橋。
我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書(shū)讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀評(píng)：不愧是我們班的讀書(shū)能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫(huà)面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。
讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。
師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。
師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著我，不要看書(shū)，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）
除了書(shū)上描寫(xiě)的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀
）它不但寫(xiě)出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫(xiě)：過(guò)渡句）
他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫(xiě)）
4、結(jié)束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）
同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開(kāi)你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》3
《趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋�，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝�！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的.就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過(guò)在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》4
一教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。
二教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段寫(xiě)了什么
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫(xiě)了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫(xiě)的？
2、討論上述問(wèn)題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫(xiě)這種設(shè)計(jì)的作用；第5句點(diǎn)明了為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)理解句子（用投影儀展示）
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：
�、佟斑@種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？
②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？
③“創(chuàng)舉”是什么意思？
�、転槭裁凑f(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
（2）學(xué)生以小組合作的形式，通過(guò)認(rèn)真讀課文解決所提出的問(wèn)題。
（3）口頭填空（練說(shuō)）
“這種設(shè)計(jì)“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱(chēng)它是個(gè)”創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗校撸撸撸撸撸撸撸撸撸�、＿＿＿＿＿兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）
5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的`方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫(xiě)的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。從這一過(guò)渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來(lái)看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）
2、出示“不但、、、而且、、、“練習(xí)說(shuō)話。
3、用“﹏﹏“劃出寫(xiě)趙州橋美觀的句子。（重點(diǎn)理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫(xiě)龍的不同姿態(tài)來(lái)說(shuō)明圖案的精美。）
（1）比較下列句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受有什么不同。
①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
�、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。
（四）小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，兩段之間是用過(guò)渡句連接起來(lái)的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》5
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀1
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)
(一)、啟發(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)
�、拧⑦@個(gè)自然段有幾句話?(5句話)
�、啤②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
�、拧②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)骸皺M跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
�、啤⑦@段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)
�、啤⒄f(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、拧⒄�(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句�！安坏珗�(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
�、啤⒄n文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)
⑶、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
①、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的.方法寫(xiě)出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……)
(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)
1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
�、拧⑦^(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話。)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設(shè)計(jì)者：
⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。
(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答，然后板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫(xiě)趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是( )，二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( )，發(fā)大水時(shí)( )，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是( )，二是( )。
(四)、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn) 有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。
教學(xué)方法：
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前去拍義烏的`橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖象引入，談話揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節(jié)課的研究專(zhuān)題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？
三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文。（學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。）
四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。
1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講解說(shuō)明。
4、為什么稱(chēng)趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問(wèn)，學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫�、體會(huì)。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
五、總結(jié)延伸。
1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
�、鬯鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(dǎo)寫(xiě)字。
A、分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的.特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《趙州橋》8
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。
�。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋，早已倒塌了）
�、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？
�、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的.水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
�、壅諛幼佑谩坝械摹械摹�有的……所有的”說(shuō)一句話。
4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。
（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、趙州橋
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