二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案（通用22篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程
一、前題診測
1、提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5x8
432-23+5525x18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的'是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁第4題。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
�。ㄒ唬┱n件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
�。�1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
�。�2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
�。�3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
�。ǘ┰诓僮髦懈惺埽�
1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
�。�2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
�。�2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
�。�3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┰诒容^中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
�。ㄒ唬┨钜惶睢�
1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┫胍幌搿�
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、（）、（）
2、580、590、（）、（）、620
3、（）、900、800、700、600、（）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸
�。ㄒ唬┤n總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 3
課程特點(diǎn)：
1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營造愉快歡樂的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第49頁例3
教材分析：
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和(差)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對(duì)有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，因此本節(jié)課，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，只要做好引導(dǎo)，利用知識(shí)遷移，學(xué)生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
2、能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)的作用的理解。
3、對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，通過對(duì)比觀察讓學(xué)生感受括號(hào)的作用。
4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
突破重難點(diǎn)的策略：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，但接觸并不多，教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)用含有小括號(hào)的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：（情境）數(shù)學(xué)森林里的小動(dòng)物們無憂無慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫(yī)生用超級(jí)放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體，發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼！猴子醫(yī)生說：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛(wèi)生超人幫忙！”
衛(wèi)生超人知道情況后，氣憤地說：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過，我需要找一些小助手來幫忙。”
同學(xué)們，你們愿意跟衛(wèi)生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意！）只有完成下面的考驗(yàn)，才能一起去哦！我們一起來看看，衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么？
我會(huì)分類。
�、�10－（5＋3）
②7＋15÷5
�、�3x6÷2
�、�13－5x2
�、�5x（1＋8）
�、�12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：從算式的外形特點(diǎn)來分，②、③、④、⑥沒有括號(hào)分為一類，①、⑤有括號(hào)分為一類。
師：真聰明！沒有括號(hào)的這些算式還可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：把它們再分成從左往右依次計(jì)算一類，先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類，從左往右依次計(jì)算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會(huì)思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們再來看含有小括號(hào)的兩道算式，序號(hào)①這題是我們一年級(jí)學(xué)過的，誰還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：這道算式要先算小括號(hào)里的“5＋3”。
師：（小結(jié)）含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算我們在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了，知道了算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：我們再來看5x（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號(hào)，它的運(yùn)算順序又是怎樣的？
預(yù)設(shè)：也是先算小括號(hào)里面的。
師：這道題到底是不是先算括號(hào)里面的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。（板書課題：神奇的小括號(hào)——含有小括號(hào)的.混合運(yùn)算）
衛(wèi)生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！
師：衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽說衛(wèi)生超人即將過來城堡醫(yī)治湯姆，讓伙伴們在城堡中設(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。
【設(shè)計(jì)意圖：課始把算式進(jìn)行分類，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從分類中找算式的特征，確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問，既有乘除法，又有加減法，同時(shí)還含有小括號(hào)的算式，是不是也先求括號(hào)里面的？從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊。】
二、探究新知，探索運(yùn)算順序
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
1、創(chuàng)境激疑，引出新知
教學(xué)例3第一個(gè)算式：把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問題，體會(huì)小括號(hào)的作用。
師：（情境）病毒：�。⌒l(wèi)生超人來了！快跑快跑！
衛(wèi)生超人：病毒哪里跑！
衛(wèi)生超人立馬追了上去，發(fā)現(xiàn)，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學(xué)們，我們怎樣才能把鎖打開呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是：買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：想要解決這個(gè)問題，應(yīng)該先求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：先求一個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計(jì)算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個(gè)口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：再求7個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩2元，買7個(gè)口罩要花多少錢，就是求7個(gè)2相加，用乘法計(jì)算，列式為：7x2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預(yù)設(shè)1:7x7－5；
預(yù)設(shè)2:7x（7－5）。
2、互動(dòng)解疑，學(xué)習(xí)新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：7x（7－5）和7x7－5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是相同的，但左邊算式有小括號(hào)，右邊算式?jīng)]有小括號(hào)。
�。�2）加了括號(hào)的算式，運(yùn)算順序上有什么改變？
預(yù)設(shè)1：本來是先計(jì)算乘法7x7的，加了括號(hào)，就變?yōu)橄人銣p法7－5。
預(yù)設(shè)2：小括號(hào)改變了運(yùn)算的順序。
師生共同總結(jié)：小括號(hào)有神奇的作用，改變原來的運(yùn)算順序。
�。�3）哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說一說，教師補(bǔ)充。
師：列綜合算式時(shí)，要先求一個(gè)口罩多少錢，也就是要先計(jì)算7減5的差，需要神奇的小括號(hào)幫忙。正確的列式為：7x（7－5）。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。
師：同學(xué)們，前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式大家會(huì)嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號(hào)和不含小括號(hào)表示的意義不相同。
小括號(hào)表示要先計(jì)算
不含小括號(hào),要先計(jì)算乘法，再計(jì)算減法
7x（7－5）
7x7－5
�。�
7x2
�。�
49－5
＝
14
�。�
44
師：脫式計(jì)算時(shí)，注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
師生共同總結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
3、啟思導(dǎo)疑，內(nèi)化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開了，趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個(gè)算式:
(77－42)÷7
�。�1）指名說說，先算什么，再算什么？
（2）你會(huì)算嗎？請?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名學(xué)生板演。
�。�3）評(píng)比交流，教師針對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材第49頁，例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用你喜歡的符號(hào)把結(jié)論畫出來，讀一遍。
師：我們回到剛才的5x（1＋8），先算1＋8的和確實(shí)是對(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖：大膽改編教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來，目的是讓學(xué)生通過解決問題，感受使用小括號(hào)的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的不同，主動(dòng)探索出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。】
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
師：（情境）看！門打開了！衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦！又有一扇門！
1、基礎(chǔ)練習(xí)：任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。
（1）畫一畫：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
（2）算一算：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）比一比：上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小括號(hào)起到什么作用？
同桌間討論，說一說，教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)：
①算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的；
�、谛±ㄌ�(hào)有神奇的作用，可以改變原來的運(yùn)算順序。
師：（情境）第二扇門打開了，衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。�。∵@病毒太狡猾了，居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過第三個(gè)關(guān)卡嗎？
2、拓展練習(xí)：先填空，再列綜合算式。（教材49頁做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5x6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預(yù)設(shè)質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號(hào)，而算式2卻要加上小括號(hào)呢？
全班交流：什么時(shí)候需要加小括號(hào)？
通過追問，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號(hào)，如果不加小括號(hào)結(jié)果會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析，從而得出加小括號(hào)的必要性。
師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追！
�。〗苹牟《驹谶@段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來吧！”
3、應(yīng)用練習(xí)：解決問題。
�。�1）
找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報(bào)。
師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛(wèi)生超人終于來到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來！掌聲送給你們自己！
衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育：想要病毒遠(yuǎn)離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
四、分享收獲，總結(jié)升華
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí)，你收獲了哪些知識(shí)？
學(xué)生舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我知道了小括號(hào)的作用是改變原來的運(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)了含有小括號(hào)的混合算式的脫式。
預(yù)設(shè)3：我知道了含有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的。
師：我們回想一下學(xué)過的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的？
課件出示樹形圖總結(jié)所學(xué)過的運(yùn)算順序。
師：這節(jié)課我們收獲滿滿！收獲了知識(shí)，就增長了見識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里，再見！
【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，把新知識(shí)納入已經(jīng)整理過的知識(shí)系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹形圖”為結(jié)尾，前后呼應(yīng)，融為一體，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。】
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問題，注重讓學(xué)生親歷解決問題的全過程。在教學(xué)中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學(xué)生自主選擇解決問題的方式，重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來判定結(jié)果。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，需要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察操作，使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握解決問題的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用于含義并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
1.標(biāo)題：用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題
師：同學(xué)們，今天我們一起來研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題。
�。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊
2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞），請學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。
生：齊唱兩只老虎
師：同學(xué)們好棒�。。≡谶@么短的時(shí)間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的��？
生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。
師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細(xì)觀察，照這樣擺下去，橫線上應(yīng)該是什么圖案？”
先看第一幅圖。
生：這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有兩個(gè)圖案，一個(gè)太陽，一顆星星，根據(jù)這樣的規(guī)律，下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽。
再看第二幅圖。
生：這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三個(gè)圖案，一個(gè)笑臉，連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律，笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。
師：聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
只有先找出規(guī)律，才能判斷出下面的圖案。
�。ǘ┬轮骄�
3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？”
生：首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到規(guī)律之后把自己的想法寫在練習(xí)本上，之后小組活動(dòng)，交流傾聽。
生：展示自己的解決方案，用符號(hào)代替小旗接著往下擺
師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案，并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。
4.師：換個(gè)角度來理解這道題，如果我們它理解成應(yīng)用題，每一組都有3面小旗，現(xiàn)在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？
生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3x5=15，16-15=1。所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。
師：對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？
生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）
師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系？
生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續(xù)往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據(jù)規(guī)律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關(guān)系，跟還剩幾面有關(guān)。也就是說，跟除法的商沒有關(guān)系，跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù)，看看他們有什么樣的關(guān)系呢？
生：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)。
師：總結(jié)（余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)）
5.師：現(xiàn)在我們試著想一想：“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3x9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒有余數(shù)。沒有余數(shù)，就是正好分完。
師：正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：小組交流，然后分享自己的方法
師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據(jù)規(guī)律，每組的.最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。
6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗(yàn)證一下吧。出示PPT
通過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。
師：做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來，有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn)，是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點(diǎn)的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過比較，當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí)，用畫一畫的方法會(huì)比較麻煩，列算式則相對(duì)簡單一點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟�
7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著做一做這些題吧�！鞍凑障旅娴囊�(guī)律穿一串珠子，第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？”
要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規(guī)律，這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，每一組有5個(gè)珠子，分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。
24÷5商4，5x4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒有關(guān)系，我們要看余數(shù)，余數(shù)是4，根據(jù)規(guī)律，每組第4個(gè)珠子是紅色，因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。
（四）總結(jié)
8.你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來總結(jié)一下！
用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題，首先要找規(guī)律，確定每組的數(shù)量，用除法解決，根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。
余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)，說明正好分完，就是每組的最后一個(gè)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢？
�。┮魳沸蕾p
大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法----找規(guī)律
規(guī)律：黃紅紅
16÷3=5（組）1(面)
27÷3=9（組）正好分完
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 5
教材：
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長度，實(shí)際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。
2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征，由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教法
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)法
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。
說教學(xué)程序
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、猜謎語引入新課
數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1、感知線段
拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。
辨一辨：在對(duì)線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的'特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過想想做做第1題，進(jìn)行辨認(rèn)和說理，加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。
2、找線段
在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。
3、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
三、游戲鞏固，拓展延伸
結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫，交流。
四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。
課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖"）
請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的`位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)線段）
�。ǘ┬率�
�。�1）初步感知
1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）
�。�2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�3）總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的.？
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）
�。�5）折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的方法）
（6）小結(jié)
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
�。�7）畫線段
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）
B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）
3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）
（三）鞏固
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段？
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫。）
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長？
演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）
（四）總結(jié)
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說出鐘面上接近正時(shí)的.時(shí)刻 經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書：時(shí)分秒的復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
�。ǘ┦崂韮�(nèi)化 提煉方法
全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書
�。�1）鐘面 鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。
�。�2）時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分，1分=60秒。
�。�3）1時(shí)多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想？
�。�4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí) 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識(shí)，下面老師要考驗(yàn)大家，能不能利用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1） 3分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 120分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時(shí)40分=（ ）分
做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的
�。�2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）
�。�3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容：
P68
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫耙耄犘」适拢�
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征
�。ó�(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形）今天我們就來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形，
這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機(jī)、魚、龜）
2、動(dòng)手剪對(duì)稱圖形
�。ㄓ懻撛鯓硬拍芗舫鰧�(duì)稱圖形）
a、師示范剪對(duì)稱圖形
（一張長方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對(duì)稱圖形嗎？
b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形）
c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？）對(duì)稱軸（師畫虛線）
（四）鞏固練習(xí)
1、欣賞對(duì)稱圖形（你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎？）
2、P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對(duì)稱軸。（小魚的'對(duì)稱軸在那）對(duì)稱軸有橫的、還有豎的）
3、P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。
4、P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。
（五）總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)線段
（一）感受線段的直
1、（課件出示鳥巢圖）小朋友們，這是什么？
是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)�？�！100米的賽場上，運(yùn)動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。
2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？
是啊，這條是直的。（板書：直）
3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？
4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）讀兩遍。
�。ǘ└惺芫�段的兩個(gè)端點(diǎn)
（演示）我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書：2個(gè)）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)線段的示意圖
�。ㄕn件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)線段的特征
1、（演示）指一指，這條線段的'端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？
2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書）小朋友們記住它的樣子了嗎？
�。ㄎ澹┚毩�(xí)：
�。ǔ鍪鞠胂胱鲎�1）那下面這些圖形中哪些是線段？（生答）
師：為什么說這幾個(gè)是線段呢？
�。┡e例說明生活中的線段
1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）
是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說說）
2、線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。
�。ㄆ撸﹫D形中的線段
師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）
二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長有短
1、（出示長方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）
2、展示：（指名前）你能折出一條比它長的嗎？比它短的呢？比豎折更長的呢？
指出：線段是有長有短的。（板書：有長有短）
三、畫線段
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來？拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：
①哪些工具可以畫線段？
②畫線段時(shí)要注意些什么？
展示：他畫的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提醒大家注意的地方呢？
你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢？連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）
師：是什么圖形？
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）
師：我們在畫的時(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。
五、課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：（課件出示）
師：課后請小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動(dòng)手操作，探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的'?
學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
(一)多位數(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。
1、計(jì)算的`方法
(1)豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。
數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運(yùn)來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的.圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）
二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1．找基本圖形
�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法
1．小組合作，動(dòng)手拼擺
小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報(bào)展示，對(duì)比分析
討論：
�。�1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計(jì)
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。
�。�2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。�1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？
2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)
1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)
1． 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
�。�1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
�。�2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法：
交流研討、師生探究。
學(xué)法：
小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)�。你們�?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢。現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有xx猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料�！�(貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。
師：“我們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是學(xué)校做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。
師：“我們再看看，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了�？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí)，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答�！�(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。
�、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。
②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。
師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。
6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。
a.指名板演，其余學(xué)生觀察。
b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?
7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。
師：“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式，
a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。
b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的�！�
8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。
(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”
2.解決問題，交流匯報(bào)。
師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”(教師巡視，請學(xué)生板演。)
師：“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4為什么?”
師：“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的`過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。
三、拓展練習(xí)
1.第13頁‘試一試’第2題
師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出xx想買什么?xx你說她猜得對(duì)不對(duì)?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后我們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結(jié)。
1、師：“這節(jié)課啊，我們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師：“看來呀，我們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減。’記住了嗎?”
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 15
課題：
銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角尺等。
教學(xué)過程：
預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個(gè)角是直角嗎？也直角有什么不同？
設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）
二、互動(dòng)新授
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
�。�1）比一比
課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。
問：同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
�。�2）動(dòng)手做角
強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)。
�、倌贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
③拿出活動(dòng)角，做一個(gè)鈍角
同桌互相比一比，鈍角的`大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
（3）連一連（教材41頁做一做第2題）
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗(yàn)證？
引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來驗(yàn)證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。
教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補(bǔ)充課題）
三、深入感知
1、認(rèn)一認(rèn)
認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？
小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
2、練習(xí)八第9、10、11題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)？
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）
【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系�！�
2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的.幾倍了？
�。ㄐ薷陌鍟狐S花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）
設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？
追問：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義�！�
3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。】
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學(xué)生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評(píng)析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對(duì)倍的認(rèn)識(shí)�！�
4．探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
談話：我們?nèi)σ蝗�、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算。看來，我們在動(dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動(dòng)，我相信大家一定對(duì)倍有了自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。小動(dòng)物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會(huì)怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說一說。
讓學(xué)生用兩種方法說一說。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
三、總結(jié)
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地深加工，對(duì)概念要素進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善倍的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程�；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實(shí)處
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大��；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
【教學(xué)用具】
課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.初步感知角同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來。
摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）
提問：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導(dǎo)摸）
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角
1.認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來。
思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問：在哪里？上來指一指生上臺(tái)指，老師用紅筆點(diǎn)出來。
講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）
追問：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。
講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）
生：兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它叫什么名字��？——角，它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫角認(rèn)識(shí)了角，我們來畫角。
提問：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的.過程，再嘗試畫角。
教室巡視，投影學(xué)生的作品。
反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1.認(rèn)識(shí)角有大小。
過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）仔細(xì)觀察鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠(yuǎn)了，角就變得越來越大了。
比較：哪個(gè)大？哪個(gè)��？小結(jié)：角有大有小。（板書：角有大�。�
2.角的大小和邊的長短無關(guān)。
游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。
活動(dòng)要求：
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來。
設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補(bǔ)充講解重疊的過程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問：都是從同一個(gè)圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；
指導(dǎo)：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)。
生再嘗試說一說。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。
游戲二：心靈手巧，制作角。
活動(dòng)材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開始制作角，教師巡視；
小組匯報(bào)；
設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。
小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大小）有關(guān)。
觀看角的大小變化的動(dòng)畫。
4.出示活動(dòng)角。
指導(dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越�。�。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）
小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識(shí)了角，你對(duì)角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí)，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有（）個(gè)角。
【板書設(shè)計(jì)】：
角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
米尺、軟尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度�！�
板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的'小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？
3、1米=（）厘米
100厘米=（ ）米
5米=（）厘米
200厘米=（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 19
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過程
活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。活動(dòng)流程：
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：
�。�1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報(bào)。
學(xué)習(xí)卡一：
一共花多少錢？用加法計(jì)算
算式：2014＋1000=（）
1、交流算法
�。ǎ﹤�(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）
2、電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的`算式。
算式是：2014－1000=（）
�。ǎ﹤�(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動(dòng)三:
1、你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？
學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。
五、拓展性練習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。
整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
�。�2）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件，這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、探究新知，感受對(duì)稱
�。�1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……
生2:我覺得……
生3:我想……
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
（2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
（3）剪“軸對(duì)稱圖形”.
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的'了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……
生2:我猜……
生3:我是這樣剪的……
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
�。�4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.
師：請同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（5）說“生活中的對(duì)稱”.
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（1）顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
�。�2）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？
�。▽W(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形
拿一張紙，對(duì)折以后，在對(duì)折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對(duì)稱圖形的對(duì)稱美，同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 21
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
(一)多位數(shù)加減法
口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。
1、計(jì)算的'方法
(1)豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。
數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運(yùn)來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 22
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
2. 通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動(dòng)用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動(dòng)過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的`奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則
1. 按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2. 活動(dòng)規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對(duì)一個(gè)得1分。
2. 各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場的實(shí)物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。
活動(dòng)2：體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評(píng)5～1分。
活動(dòng)3：實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng)，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過對(duì)稱圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計(jì)比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。
1) 隊(duì)內(nèi)交流，各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。
2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示，由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路，隊(duì)代表說推薦的理由。
3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分，其余隊(duì)各得1分。
四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基。” 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng)，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。
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