北師大版三年級數學下冊教案（精選17篇）
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的北師大版三年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學下冊教案 1
教學目標：
1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯(lián)系
教學重點：
掌握一位數乘兩位數的口算乘法
教學難點：
一位數乘兩位數(進位)口算
教具準備：
教學掛圖
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思
一、復習。
教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?
4、學生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3
與12×3有什么不同
7、學生將答案寫在書上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。
四、評價
你覺得這節(jié)課學得怎樣？哪些地方還需要提高？
學生聽算，做完后集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3
學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36
學生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。
做完后小組交流
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?
12×3=3615×3=45
10×3=302×3=610×3=305×3=15
30+6=3630+15=45
第3課時：練習一
教學內容：練習一第1~6題
教學目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進位)
3、一位數乘兩位數(進位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的'，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答�？梢哉埱蠼處煄椭�
學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
三年級數學下冊教案 2
教學目標：
�。�、通過具體活動，讓學生結合活動內容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象
２、通過實際操作，讓全體學生經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程
�。�、逐步發(fā)展學生空間知覺和空間觀念
教材分析：
利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向學生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。
學校及學生狀況分析：
本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢？要以此來引發(fā)他們的學習興趣，帶著問題去學習對他們來說會更有趣味。
教學過程：
一、講故事，導入新課
�。薄⒅v《猴子撈月》的故事
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�故事，請你們仔細聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’
生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發(fā)言。
師：這是為什么呢？
生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學生想一想，說一說，與同伴流。）學生可能知道：
�。ǎ保� 照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象
�。ǎ玻� 雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子
（３） 光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映
２、揭示課題
師：同學們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數學”。（板書課題：鏡子中的數學）
二、組織活動
�。�、教師示范
�。ǎ保� 在實物投影上放一個大的'黑體字——“王”的一半；
E
�。ǎ玻� 把鏡子放在虛線上（對稱軸上），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
王
�。ǎ常� 讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、看到了整個的“王”字
Ｂ、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。
２、試一試
拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第（１）題
�。ǎ保� 讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形
�。ǎ玻� 說一說，看到了什么
（３） 在書上畫出對稱圖形。
�。� ８
（４） 全班交流，選出幾份在投影上展示。
第（２）題
�。ǎ保� 讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關系。
�。ǎ玻� 學生在小組內交流想法。
�。ǎ常� 全班交流
通過交流，引導學生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。
第（３）題
投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是５時”對嗎？
猜一猜：現(xiàn)在是幾時？
（４） 實驗證明
�。�、取一時鐘，將時間調至７時正（時鐘鐘面上不顯示數字）
�。�、時鐘背對學生，舉起
Ｃ、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向學生。
Ｄ、讓學生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。
�。�、將鐘面反轉，讓學生看清鐘面時間。（７時）
�。ǎ担� 練一練
Ａ、教師將時間調至３時
�。隆r鐘背對學生，舉起
�。谩⑷∫荤R子，對準時鐘
�。摹⒆寣W生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？
�。�、反轉時鐘，進行驗證。
三、鞏固練習
�。�、課文第１８頁“練一練”的第１—３題。
第一題：
�。ǎ保� 先讓學生猜一猜，并打上對號
�。ǎ玻� 用鏡子來試一試，進行驗證。
第２題：
這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。
２、實踐活動
�。�、
（１）讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。
（２）會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。
開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特征的理解和掌握。
三年級數學下冊教案 3
教學目標
對分數意義認識的進一步發(fā)展。分數表示的是整體的一個部分，而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。
教學重難點
1、進一步體會分數的意義。
2、體會單位1是一個整體。
教學過程
一、復習引入新課。
1、填空：四分之一寫作：，十分之三寫作
讀作讀作
2、表示。
3、用分數表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分數表示陰影部分對嗎？
二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的`幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分數?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：
長方形：圓：三角形：
2、按分數圈一圈。
讓學生展示自己圈的結果。（不同的學生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
�。ńY合具體情境，使學生感受相同的分數，如果對應于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
課后反思：通過本節(jié)課學生對分數意義有了進一步的認識。懂得分數表示的是整體的一個部分，而這個整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。
三年級數學下冊教案 4
教學目標：
1、經歷對生活中某些現(xiàn)象的推理、判斷的過程，能夠對這些現(xiàn)象進行合理的分析。
2、學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理,發(fā)展推理能力。
3、能夠用語言清楚地表達自己的推理過程,在經歷推理判斷的過程中樹立自信,體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數學道理。
教材分析：
《有趣的推理》是北師大版三年級下冊《數學好玩》中的內容。推理，是數學的基本思維方式。把“對現(xiàn)象的推理”作為教學內容還是第一次出現(xiàn),本節(jié)課也是學生正是接觸邏輯推理的開始。教材立足學生已有的知識和發(fā)展水平，選取了難度不大，但又相對獨立的兩個素材，力圖讓學生親歷有趣的推理活動過程，形成一種明確的推理意識，學會借助表格，運用分類、排除等策略進行推理的方法，發(fā)展推理能力，為后續(xù)解決復雜的推理問題奠定堅實的基礎。
學情分析：
三年級的學生好奇心強，樂于展示與分享，他們對符號、分類和列表也有一定的認識和運用。在生活中積累了合情推理的經驗，具備簡單的推理能力。但處于這個年齡段的孩子，抽象思維能力較弱,邏輯表達能力不強。所以，有條理的表達推理過程對學生來說比較困難，借助表格有序的進行推理便是教學的.重點。
教學重點：
經歷對生活現(xiàn)象進行推理的過程，理清推理順序,學會表格法、排除法等常用的推理方法。
教學難點:
對信息進行分類整理,能用表格的形式進行梳理。
教學過程：
一、激趣導入，初識推理。
1、和學生一起玩猜一猜的游戲。
猜興趣愛好。
說一說你最喜歡的課外興趣活動是什么。
猜一猜老師最喜歡什么。（唱歌，打乒乓球中的一種）
師：“不喜歡”是否定表述，“喜歡”是肯定表述，這兩種說法都能幫助我們做出正確的判斷。
今天我們就用肯定或否定的判斷來解決學習中遇到的問題。
猜朋友。
師：今天我請來了一位小客人和大家一起學習，是他們中的一位。
�。ǔ鍪緢D片：智慧老人，笑笑，機靈狗，奇思，淘氣。）
師：猜不準嗎？需要什么？
�。◤埜Ｌm）《有趣的推理》教學設計依次出示：女生；我的頭發(fā)是黑色的；淘氣×；奇思√
2、導入新課。
師：剛才同學們利用的提示就是嘗試猜測時所必須的信息。
�。ò鍟盒畔ⅲ�
根據信息，利用排除的方法縮小范圍，得出結果，這個過程就是推理。
這節(jié)課我們就來學習“有趣的推理”。
【設計意圖】:
學生在猜測的過程中，由按照個人想法的“盲目猜”到利用信息提示進行“有根據的猜”，凸顯推理活動中信息的重要性,并讓學生體驗生活中信息的不同表達方式,了解推理的主要方法是排除法。
二、合作探索，體驗推理。
1、讀懂問題，明確要求。
課件逐一出示信息。
學校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據自己的愛好分別參加了其中一組。他們三人都不在一個組。淘氣：我不是電腦小組的；笑笑：我不喜歡踢足球；奇思：我喜歡航模。
師：你能判斷出他們分別在哪個興趣小組嗎？
2、獨立思考，組內交流。
3、現(xiàn)場收集信息，展示推理過程和結果。
4、小結回顧，優(yōu)化方法。
小結：用文字說的很清楚，只是記錄有些麻煩；連線法簡單明了，結果一目了然，但是沒有展示思考過程，表格法巧妙的運用了數學符號，只用了“√”和“×”就能清楚地記錄推理過程和結果。
對比三種方式，你更喜歡哪一種？（板書：列表法）
回顧推理過程，先確定誰？由這個“√”可以排除幾項？
看來這個信息很關鍵。
�。ò鍟簭年P鍵信息入手）
5、活學活用，小試牛刀。
出示問題：有語文、數學和美術3本書，他們三人各拿了一本。
他們分別拿了什么書？
作業(yè)要求：試著利用表格將你的推理過程和結果記錄下來吧！
【設計意圖】:
挖掘生本內化資源,開放生本創(chuàng)造空間,讓學生經歷獨立思考和小組合作,引導學生利用表格、借助符號、運用排除法進行推理,在獲取推理知識的同時,滲透數學思想和方法。
三、鞏固拓展，再探推理。
師：我們依據關鍵信息，利用表格進行梳理，得到了結論。當遇到信息更多、難度更大的推理問題時，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1、獲取信息。
奇思的航模小組有6個飛機模型，現(xiàn)在按要求把它們擺放在展柜里，你能找到正確的位置嗎？
出示：淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側，淘氣號在樂樂號的上面。
教練號在最上面一層的左側。
妙想號不在最上面，也不在最下面。
奇思號沒有放在教練號的旁邊。
2、獨立思考，再在小組內交流。
3、小結：針對信息較多的推理，先進行分類，可以簡化推理的過程，比較容易找到結果。
【設計意圖】:
通過與學生生活實際相聯(lián)系的情景鞏固和內化推理知識,引導學生在遇到復雜推理時可借助分類活動化繁為簡,轉變成簡單的三項推理,豐富解決問題的策略。
四、課堂小結，運用推理。
1、說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
2、李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對面，小兵在小林的左邊，小兵的后面是小明。請在圖中標出他們的名字。
3、寶盒探寶。
這是一個寶盒，打開盒子需要找到正確的密碼。
·出示：密碼是1、2、3、4、5、6、7、8中的一個；它比4大；它是7的鄰居；它不在7的右邊。
三年級數學下冊教案 5
教學 目標
1、經歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
教學 重難點
不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結果。
教學準備
3個轉盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學生自制轉盤課時安排 1
教學過程
游戲引入：
師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥�，他要和我們一起玩游戲�?/p>
�。ㄤ浺簦┩瑢W們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)�游戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉盤）如果轉動指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉動指針，進行驗證。
�。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦α藛幔績煞N顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)
1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？
師：（出示轉盤）誰愿意來猜？
生：可能轉向紫色。
生：也可能轉向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。
教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。
3、（錄音）淘氣：剛才你腔疃暮萌饒鄭∥乙埠芟氬斡�。我准备了一个用務E煌淖蹋忝前鏤蟻胂脛剛脛趕蚋髦盅丈目贍芐緣拇笮∏榭觶寐穡
師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。
生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的.可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請幾位學生說一說。）
游戲二（拋紙杯）
1、宣布規(guī)則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長并將出現(xiàn)各種結果的次數進行匯總，最后得出結論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）
3、交流結果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結果及結論。
師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。
4、形成結論。
紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
游戲三（摸球）
1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）
師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內再放入3個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結果？
生在小組內討論。
匯報結論。
�。�
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？
延伸作業(yè)
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結果？用表格的形式列舉出來。
板書設計
猜一猜
三年級數學下冊教案 6
教學目標：
1、 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發(fā)展數感。
3、培養(yǎng)學生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂趣。
教學重點
學會比較小數大小的方法，能正確比較簡單小數的大小
教學難點：
1、小數大小的比較方法。
2、小數大小比較的策略的多樣性。
教學準備：課件
一、激趣導入
同學們，喜歡逛商店嗎？今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。（課件播放視頻）
師：你記住了哪些食品的價格？
�。▽W生根據自己的記憶來回答，以此來復習小數的讀法。）
2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）
�。ㄗ寣W生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。）
二、探究新知
1、探索比較小數大小的方法。
�。�1）師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢？
學生說自己的想法。
�。�2）問：你是怎么知道的？
讓學生分析自己的看法。
�。�3）問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。
�。�4）小組討論。
�。�5）全班交流。只要合理都予以肯定。（師完成板書：4.9元＜5.1元）
2、小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學習用品，你猜猜她可能會買什么？應該到哪家去買？
（1）學生小組合作交流，并提出問題。
�。ǹ赡軙I尺子，彩筆，書包，橡皮）
�、佟叭ツ募椅木叩曩I書包便宜？”
�。▊�別學生匯報，全班交流。師板書：8.2元＜8.5元）
②“去哪家文具店買橡皮便宜？”
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結：
先觀察這幾組小數的特點，然后引導學生發(fā)現(xiàn)并總結兩個小數大小比較的.一般方法。先比較整數部分（元），整數部分大這個數就大。如果整數部分（元）相同，再比較小數部分（角），以此類推。
三、新知應用
1、（第4頁的第1題）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。（課件出示圖片）
說一說他們各自剩有幾元錢？誰剩的錢多？并說一說你是怎么判斷的。
2、（第4頁的第2題）智慧老人看見同學們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。
�。�1）學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，并把結果填在課本上。
�。�2）班內反饋時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。
3、（練一練第2題）淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。（課件出示第2題圖）
（1）讓學生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。
（2）解決“到哪個商店買毛巾便宜？”
（3）如果要買牙刷，到哪個商店買便宜？如果買牙膏呢？
四、總結提升：
（1）這節(jié)課你有什么收獲？
�。�2）通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤�！�
三年級數學下冊教案 7
教學目標
1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。
教學重點
掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據要求畫出相關圖形。
教學難點
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教學過程
一、方位圖。
1、復習。
�。�1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）
（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。
2、書本上第87頁的練習。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
讓學生理解是填路名和方位。
（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。
引導學生找到育英小學和電影院，然后根據它們的位置來判斷。
學生獨立完成后集體交流。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
�。�4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。
讓學生找到張麗家和小學，然后根據張麗所走的路線來完成此題。
�。�5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？
同學之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉，它們各自有什么特點？
2、書本上第87頁的`練習。
逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后，集體交流。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。
三年級數學下冊教案 8
【教學目標】
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。
2、對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。
【課堂實錄】
同學們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
師：認真觀察，說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？
生：我知道要組織500人去看電影；還知道電影院共有21排座位，每排可坐26人。
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？
生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？
生2：這個電影院一共有多少個座位？
師：同學們提出的問題真棒！請大家解決第一個問題，并把自己的想法說給組內的小伙伴聽。
（教師巡視并參與到小組討論中去。）
（二）引導探究
1、估一估
師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個小組的同學來匯報一下?
�。�1）學生先獨立思考，再在小組內交流各自的估算方法。
（2）學生組內討論時，教師參與到小組中，傾聽學生的不同見解，對學生的各種策略做到心中有數，再組織學生匯報，全班交流。
生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那么有21排，每排26個座位，能坐的人數大于500，所以夠。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26個座位，能坐520人
生3：21×25＝525。因為20排，每排25個座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。
師：通過交流，我們又學到了許多估算的方法�，F(xiàn)在，我們再來解決第二個問題。
2、算一算
師：這個電影院一共有多少個座位？請同學們獨立列式，解決問題。
�。�1）學生自主探索，獨立解決。
�。�2）組內交流。把自己的算法說給組內的小伙伴聽。
（3）小組長匯報，教師講評。
師小結：請大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計算的方法，特別是用豎式計算時，同學們要注意進位的算法。
3、趣味練習
師：我為同學們準備了幾道題，想看一看大家的.計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。
（1）試一試
24×28 5×36 35×43
�。▽W生獨立完成，集體講評，教師重點指出：5×36除了用口算方法以外，還可以交換乘數的位置后用豎式計算。）
（2）搶算（教師讀算式，學生搶答。）
6×30 16×70 30×12 7×90
60×7 25×60 35×20 50×12
�。�3）師：我們國家的部分地區(qū)正面臨著嚴重的缺水問題，最近北京市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度，目的就是為了節(jié)約用水。那么，大家想一想，要節(jié)約每一滴水，我們小學生應該怎樣做？
生1：洗完手立即把水龍頭關掉。
生2：看到有浪費水的現(xiàn)象及時勸阻，并講明原因。
�。�4）算一算
38×12 32×16 61×34 38×25
56×24 37×18 42×28 18×23
師：用你自己喜歡的方法進行計算。
A、學生在練習本上獨立完成，然后小組長組織在組內核對，并作好記錄。
B、小組長匯報組員的完成情況。
C、教師巡視并指導個別學生，針對共性問題，組織集體講評。
三年級數學下冊教案 9
教學目標：
1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
教學重難點：
體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
教學方法：
講授法、談話法
教學設計思路：
先讓學生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用；再讓學生模仿畫圖案，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到；最后引導學生利用平移、對稱的現(xiàn)象，探究圖案和進行圖案設計，獲得一種以簡馭繁的思想。
教學準備：
各種圖案、實物圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)
（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的�！帮L箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。
3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫法，動手操作
1、你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？
�。�1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的`現(xiàn)象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
�。�2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啟示。(設計意圖：引導學生學會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)
三、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設計師。
教學反思：結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
三年級數學下冊教案 10
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：
探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的`口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：
算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數平均每人分到的塊數2 4 8
80÷2 =
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
�、�、還剩多少頁每看？
�、�、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
四、總結：通過前面的學習你學會了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
三年級數學下冊教案 11
教學內容：
教材第7頁例三和練習二的第1.2.4題
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米
3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的'物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第1題和第4題。
2、填上合適的長度單位
�。�1）練習二第2題
�。�2）補充題（略）
四、全課總結：這節(jié)課我們認識了千米，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米。
三年級數學下冊教案 12
教學內容：
義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P32-33頁
教學目標：
1、通過“與復習”的活動，引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法提高計算的正確率。
2、進一步發(fā)展學生估算意識，養(yǎng)成驗算的習慣。
3、進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數學在實際生活中的.作用；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力
教學重點、難點：
1、引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法，提高計算的正確率。
2、發(fā)展估算意識，養(yǎng)成驗算習慣。
3、體會加減法在生活中的作用。
教學過程：
一、談話引入
1、出示主題圖，問：他們在爭論什么？
2、獨立回憶“萬以內加減法”的計算方法，再小組內討論，交流
二、解決問題
1、復習三位數加減法豎式計算題
�。�1）先進行估算
�。�2）獨立完成計算，并說出計算方法
�。�3）集體點評
2、復習驗算
�。�1）驗算方法
�。�2）獨立完成練習八第1題并驗算
�。�3）集體討論
3、復習提出問題和解決問題。
�。�1）出示練習八第2題主題圖
①說說圖意
�、谛〗M內討論
�、郦毩⒔鉀Q問題
④組織學生集體交流
�。�2）和復習第2題
�、俾�(lián)系實際再提問
②集體討論
三年級數學下冊教案 13
教學目標：
�。�、使學生能夠結合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數之間的關系和規(guī)律，并能根據間隔排列的特點，由一種物體的個數知道另一種物體的個數。
�。�、使學生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強學習數學的自信心，體驗數學的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經驗。
教學重點：
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數的規(guī)律。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機
�。�、出示籃球，足球實物圖和幾何圖形。
２、引發(fā)探究動機。
談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進一步觀察，是不是會發(fā)現(xiàn)更有價值的規(guī)律呢？
二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
�。�、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�、深入思考，加深認識。
４、回顧過程，突出思想。
�。怠靡�(guī)律，鞏固認識。
小結：剛才我們通過觀察，比較，數一數，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時，間隔排列的物體個數間的規(guī)律；
還通過一一對應的`思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。
三、應用思想，拓展規(guī)律四、回顧反思，交流體會總結：我們平時看到的許多情境里，經常會有一些數學規(guī)律。只要同學們做個有心人，平時注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。
三年級數學下冊教案 14
教學內容
教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。
教學目的
使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。
教學重點
使學生進一步掌握面積單位間的換算。
教學難點
理解掌握面積單位間的換算的推想過程。
教具準備
皮尺。
教學過程
一、復習與思考
1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。
2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=（ ）平方厘米
13平方米=（ ）平方分米
二、小組合作，探究新知
1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）
�。�1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的'面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
�。�2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。
�。�3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）
2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）
500平方厘米=（ ）平方分米
4200平方分米=（ ）平方米
三、鞏固反饋，掌握換算方法
1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？
2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。
3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？
面積單位間的換算
學生把測量后所列算式寫在黑板上
三年級數學下冊教案 15
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。
3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程
一、引入
1 .聽算20題。
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：18X6=108 46X7+3=325
108^6= 325^7
3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？
根據學生得結論教帥板書：商X除數二被乘數
商X除數+余數二被乘數
二、新授
1.驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教帥巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2.驗證帶余數除法的`方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？
教帥要鼓勵學生創(chuàng)新，除數商的一種還可以：100 — 2 = 98 984-7=14
3.小結。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一?做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是�；�5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
練習內容：26-27頁第4—7題
三年級數學下冊教案 16
教學目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的'意識和能力。
教學重點難點
探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正
確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學流程：
一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?
二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀察并說出圖意。
2、誰能根據這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。引出：20×3=
4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、嘗試解決，拓展應用
1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全
班交流）
2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃
90根。
�、�3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
�、�1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？
�、悄氵�能提出兩個數學問題，并試著解答。
四、小結:
在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課學生在表內乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數乘一位數的方法。
板書設計：
小樹有多少棵
有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？
20×3=60﹙棵﹚
答：一共有小樹60棵。
需要多少錢
三年級數學下冊教案 17
【教學目的】
1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想像能力。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
【教學重點】
能正確辨認從正面、側面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
【教學難點】
能根據一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運用上、下、左、右等描述物體的相對位置。
【教學過程】
一、操作活動一（根據指令搭立體圖形）
1、通過多媒體演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，老師說明游戲的.規(guī)則和要求。
2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。指令有：“橫著擺2個”，“左側正方體上方豎著擺3個”，“在最右側的正方體的前面放一個”等等。
3、學生同桌間游戲�？梢宰屢晃粚W生發(fā)出指令，另一位搭立體圖形，然后交換。
4、學生交流。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。
二、操作活動二（提問、判斷并搭出立體圖形）
學生同桌間開展游戲。要求學生通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。
提問：你搭的立體圖形用了幾個正方體？從正面看是幾個正方形？
回答：用了3個正方體，從正面看是3個正方形。
提問：從側面看是幾個？
回答：2個。
提問：上面的方塊在左邊還是右邊？
回答：右邊。
是這個圖形。
三、操作活動三
教師講解三視圖，讓小組學生根據三視圖信息完成立體圖形的搭建。
四、總結反思，拓展升華
教師針對學生的活動合作情況進行升華。學生說一說：今天有什么收獲？
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