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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間:2024-05-20 19:28:44 詩琳 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(精選17篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案,歡迎閱讀與收藏。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(精選17篇)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、理解乘法的意義,能解決簡單的實(shí)際問題,體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

  教學(xué)難點(diǎn):

  一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思

  一、復(fù)習(xí)。

  教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。

  二、新授。

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、教師提出問題:賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?

  3、教師板書學(xué)生的方法,并問:12×3怎樣計(jì)算?

  4、學(xué)生將答案寫在書上。

  5、出示第二個(gè)問題:買3個(gè)球需要多少錢?

  6、教師組織學(xué)生討論:

  怎樣計(jì)算:15×3

  與12×3有什么不同

  7、學(xué)生將答案寫在書上

  三、練習(xí)。

  完成P3第1~4題

  1、2題可獨(dú)立完成。

  2、4題對部分學(xué)生來說有一定難度,可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

  四、評價(jià)

  你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?

  學(xué)生聽算,做完后集體訂正。

  學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生獨(dú)立思考問題,并列出算式:1、12+12+12=361、12×3

  學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答計(jì)算方法。教師板書:10×3=302×3=6所以12×3=36

  學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

  這是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法,必須掌握扎實(shí),多復(fù)述。

  做完后小組交流

  學(xué)生自評、互評。

  板書設(shè)計(jì):

  買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?

  12×3=3615×3=45

  10×3=302×3=610×3=305×3=15

  30+6=3630+15=45

  第3課時(shí):練習(xí)一

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第1~6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

  2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

  教學(xué)難點(diǎn):在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

  教學(xué)方法:練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思

  一、復(fù)習(xí)。

  1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

  2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

  3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

  二、練習(xí)。

  完成練習(xí)一的第1~6題。

  1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

  2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫答語。

  第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流

  3、先出示題目,問學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?

  4、本題數(shù)字信息較多,問題由簡單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。

  6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的',媽媽的年齡,可給與一定的提示。

  三、課堂評價(jià)

  你覺得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?

  學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說說計(jì)算是要注意什么。

  先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問題,列出算式最后解答。

  學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。

  比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。

  學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?梢哉埱蠼處煄椭。

  學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。

  先獨(dú)立思考,在完成題目。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、通過具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

 。、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

 。、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

  教材分析:

  利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會(huì)更有趣味。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,導(dǎo)入新課

 。薄⒅v《猴子撈月》的故事

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,請你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

  生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

  也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

  師:這是為什么呢?

  生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

  師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

  (1) 照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象

  (2) 雨過天晴,路里積水中會(huì)倒映一些影子

 。ǎ常 光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

  2、揭示課題

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))

  二、組織活動(dòng)

  1、教師示范

 。ǎ保 在實(shí)物投影上放一個(gè)大的'黑體字——“王”的一半;

  E

 。ǎ玻 把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

  王

 。ǎ常 讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、看到了整個(gè)的“王”字

 。、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

  2、試一試

  拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

 。ǎ保 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

 。ǎ玻 說一說,看到了什么

 。ǎ常 在書上畫出對稱圖形。

 。 8

  (4) 全班交流,選出幾份在投影上展示。

  第(2)題

 。ǎ保 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

  (2) 學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

 。ǎ常 全班交流

  通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對稱現(xiàn)象。

  第(3)題

  投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對嗎?

  猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  (4) 實(shí)驗(yàn)證明

 。痢⑷∫粫r(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

 。、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

 。、取一鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

 。摹⒆寣W(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

 。拧㈢娒娣崔D(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

 。ǎ担 練一練

  A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

  B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

 。谩⑷∫荤R子,對準(zhǔn)時(shí)鐘

 。摹⒆寣W(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?

 。拧⒎崔D(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

  三、鞏固練習(xí)

 。、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

  第一題:

 。ǎ保 先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號(hào)

 。ǎ玻 用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

  第2題:

  這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

 。病(shí)踐活動(dòng)

 。、

  (1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

 。ǎ玻⿻(huì)剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡單的作品。

  開展這類活動(dòng),不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分,而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體,由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體,從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

  2、體會(huì)單位1是一個(gè)整體。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  1、填空:四分之一寫作:,十分之三寫作

  讀作讀作

  2、表示。

  3、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分。

  4、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎?

  二、新授

  1、分一分(二)

  把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。(紅色,黃色和藍(lán)色)

  (1)紅色占這些正方形的幾分之幾?

  (2)黃色占這些正方形的幾分之幾?

  (3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

  2、試一試

  (1)一共有幾只蝴蝶?

  (2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

  (3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的`幾分之幾?

  (4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說一說。

  三、練一練

  1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。

  紅花:黃花:

  長方形:圓:三角形:

  2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

  讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果。(不同的學(xué)生可能有不同的圈法,只要合理,都給予肯定)

  3、他們拿的鉛筆一樣多嗎?與同伴說一說。

 。ńY(jié)合具體情境,使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù),如果對應(yīng)于不同的“整體”,那么它們所表示的部分的大小是不同的。)

  四、小結(jié)

  課后反思:通過本節(jié)課學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分,而這個(gè)整體可以是1,也可以是由許多事物組成的。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象的推理、判斷的過程,能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進(jìn)行推理,發(fā)展推理能力。

  3、能夠用語言清楚地表達(dá)自己的推理過程,在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信,體會(huì)生活中這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

  教材分析:

  《有趣的推理》是北師大版三年級(jí)下冊《數(shù)學(xué)好玩》中的內(nèi)容。推理,是數(shù)學(xué)的基本思維方式。把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容還是第一次出現(xiàn),本節(jié)課也是學(xué)生正是接觸邏輯推理的開始。教材立足學(xué)生已有的知識(shí)和發(fā)展水平,選取了難度不大,但又相對獨(dú)立的兩個(gè)素材,力圖讓學(xué)生親歷有趣的推理活動(dòng)過程,形成一種明確的推理意識(shí),學(xué)會(huì)借助表格,運(yùn)用分類、排除等策略進(jìn)行推理的方法,發(fā)展推理能力,為后續(xù)解決復(fù)雜的推理問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),樂于展示與分享,他們對符號(hào)、分類和列表也有一定的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。在生活中積累了合情推理的經(jīng)驗(yàn),具備簡單的推理能力。但處于這個(gè)年齡段的孩子,抽象思維能力較弱,邏輯表達(dá)能力不強(qiáng)。所以,有條理的表達(dá)推理過程對學(xué)生來說比較困難,借助表格有序的進(jìn)行推理便是教學(xué)的.重點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷對生活現(xiàn)象進(jìn)行推理的過程,理清推理順序,學(xué)會(huì)表格法、排除法等常用的推理方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對信息進(jìn)行分類整理,能用表格的形式進(jìn)行梳理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)推理。

  1、和學(xué)生一起玩猜一猜的游戲。

  猜興趣愛好。

  說一說你最喜歡的課外興趣活動(dòng)是什么。

  猜一猜老師最喜歡什么。(唱歌,打乒乓球中的一種)

  師:“不喜歡”是否定表述,“喜歡”是肯定表述,這兩種說法都能幫助我們做出正確的判斷。

  今天我們就用肯定或否定的判斷來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

  猜朋友。

  師:今天我請來了一位小客人和大家一起學(xué)習(xí),是他們中的一位。

 。ǔ鍪緢D片:智慧老人,笑笑,機(jī)靈狗,奇思,淘氣。)

  師:猜不準(zhǔn)嗎?需要什么?

 。◤埜Lm)《有趣的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)依次出示:女生;我的頭發(fā)是黑色的;淘氣×;奇思√

  2、導(dǎo)入新課。

  師:剛才同學(xué)們利用的提示就是嘗試猜測時(shí)所必須的信息。

  (板書:信息)

  根據(jù)信息,利用排除的方法縮小范圍,得出結(jié)果,這個(gè)過程就是推理。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有趣的推理”。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  學(xué)生在猜測的過程中,由按照個(gè)人想法的“盲目猜”到利用信息提示進(jìn)行“有根據(jù)的猜”,凸顯推理活動(dòng)中信息的重要性,并讓學(xué)生體驗(yàn)生活中信息的不同表達(dá)方式,了解推理的主要方法是排除法。

  二、合作探索,體驗(yàn)推理。

  1、讀懂問題,明確要求。

  課件逐一出示信息。

  學(xué)校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的愛好分別參加了其中一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋(gè)組。淘氣:我不是電腦小組的;笑笑:我不喜歡踢足球;奇思:我喜歡航模。

  師:你能判斷出他們分別在哪個(gè)興趣小組嗎?

  2、獨(dú)立思考,組內(nèi)交流。

  3、現(xiàn)場收集信息,展示推理過程和結(jié)果。

  4、小結(jié)回顧,優(yōu)化方法。

  小結(jié):用文字說的很清楚,只是記錄有些麻煩;連線法簡單明了,結(jié)果一目了然,但是沒有展示思考過程,表格法巧妙的運(yùn)用了數(shù)學(xué)符號(hào),只用了“√”和“×”就能清楚地記錄推理過程和結(jié)果。

  對比三種方式,你更喜歡哪一種?(板書:列表法)

  回顧推理過程,先確定誰?由這個(gè)“√”可以排除幾項(xiàng)?

  看來這個(gè)信息很關(guān)鍵。

 。ò鍟簭年P(guān)鍵信息入手)

  5、活學(xué)活用,小試牛刀。

  出示問題:有語文、數(shù)學(xué)和美術(shù)3本書,他們?nèi)烁髂昧艘槐尽?/p>

  他們分別拿了什么書?

  作業(yè)要求:試著利用表格將你的推理過程和結(jié)果記錄下來吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  挖掘生本內(nèi)化資源,開放生本創(chuàng)造空間,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和小組合作,引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號(hào)、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理,在獲取推理知識(shí)的同時(shí),滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

  三、鞏固拓展,再探推理。

  師:我們依據(jù)關(guān)鍵信息,利用表格進(jìn)行梳理,得到了結(jié)論。當(dāng)遇到信息更多、難度更大的推理問題時(shí),你還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  1、獲取信息。

  奇思的航模小組有6個(gè)飛機(jī)模型,現(xiàn)在按要求把它們擺放在展柜里,你能找到正確的位置嗎?

  出示:淘氣號(hào)和樂樂號(hào)都放在柜子的左側(cè),淘氣號(hào)在樂樂號(hào)的上面。

  教練號(hào)在最上面一層的左側(cè)。

  妙想號(hào)不在最上面,也不在最下面。

  奇思號(hào)沒有放在教練號(hào)的旁邊。

  2、獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流。

  3、小結(jié):針對信息較多的推理,先進(jìn)行分類,可以簡化推理的過程,比較容易找到結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  通過與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情景鞏固和內(nèi)化推理知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在遇到復(fù)雜推理時(shí)可借助分類活動(dòng)化繁為簡,轉(zhuǎn)變成簡單的三項(xiàng)推理,豐富解決問題的策略。

  四、課堂小結(jié),運(yùn)用推理。

  1、說一說這節(jié)課你有哪些收獲?

  2、李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍,小林正好在李老師的對面,小兵在小林的左邊,小兵的后面是小明。請?jiān)趫D中標(biāo)出他們的名字。

  3、寶盒探寶。

  這是一個(gè)寶盒,打開盒子需要找到正確的密碼。

  ·出示:密碼是1、2、3、4、5、6、7、8中的一個(gè);它比4大;它是7的鄰居;它不在7的右邊。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 5

  教學(xué) 目標(biāo)

  1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

  3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。

  教學(xué) 重難點(diǎn)

  不遺漏的列出試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  3個(gè)轉(zhuǎn)盤、若干個(gè)紙杯紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時(shí)安排 1

  教學(xué)過程

  游戲引入:

  師:今天,我?guī)砹艘晃焕吓笥,他要和我們一起玩游戲?/p>

 。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們好,我是淘氣!我來玩?zhèn)游戲,看誰猜的又對又快!

  師:(出示轉(zhuǎn)盤)如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針,指針可能停在什么顏色的地方?

  有生說指向紫色,有生說也可能指向黃色。

  師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針,進(jìn)行驗(yàn)證。

 。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦α藛幔績煞N顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些,誰的可能性小一些呢?

  生答。

  師:小朋友們說的有道理,在這個(gè)活動(dòng)中,兩種顏色都可能指到,只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動(dòng),來研究可能性大小的問題。

  游戲的延續(xù)

  1、(錄音)淘氣:我還帶來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,這次還要請大家來猜猜指針會(huì)指向哪種顏色?指向哪種顏色的可能性大些?

  師:(出示轉(zhuǎn)盤)誰愿意來猜?

  生:可能轉(zhuǎn)向紫色。

  生:也可能轉(zhuǎn)向黃色。

  生:指向兩種顏色的可能性一樣。

  師:為什么說指向兩種顏色的可能性一樣?

  生:因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。

  師:小朋友說的很好,兩種顏色的面積一樣時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)指針,指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥,進(jìn)行驗(yàn)證。

  2、師:昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,拿出來讓大家猜一猜,然后動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你猜對了嗎?生出示自制的轉(zhuǎn)盤,在小組內(nèi)活動(dòng)。

  教師下到各組參與活動(dòng),對同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。

  3、(錄音)淘氣:剛才你腔疃暮萌饒鄭∥乙埠芟氬斡搿N易急噶艘桓鲇脛?wù)E煌淖蹋忝前鏤蟻胂脛剛脛趕蚋髦盅丈目贍芐緣拇笮∏榭觶寐穡

  師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法,以及理由。

  生:轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大,轉(zhuǎn)向黃色的.可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大,面積小的指向的可能性最小。

  師:在玩轉(zhuǎn)盤的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么道理?

  生答。(多請幾位學(xué)生說一說。)

  游戲二(拋紙杯)

  1、宣布規(guī)則。

  師:接下來我們來做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn),每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯,每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次,再與同伴交流自己的結(jié)果,組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總,最后得出結(jié)論。

  2、小組活動(dòng)。(師下到各組參與活動(dòng)。)

  3、交流結(jié)果。盡量請每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。

  師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總,這樣累計(jì)的次數(shù)多了,更容易得出正確的結(jié)論。

  4、形成結(jié)論。

  紙杯拋出,落地后側(cè)放的可能性最大,因?yàn)閭?cè)面的面積最大,正放的可能性最小,因?yàn)榈撞康拿娣e最小。

  游戲三(摸球)

  1、師:剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯(cuò),我們再來玩一個(gè)“摸球”游戲。(出示紙箱,并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球)

  師:任意摸出一個(gè)球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

  生答。

  師:你能說一說你是怎么判斷的嗎?

  師請一生到講臺(tái)前摸球驗(yàn)證。

  2、師:(在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球)現(xiàn)在任意摸出一個(gè)球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

  生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。

  師:有可能摸到黑球嗎?

  生答。

  3、(在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球)師:一次摸出2個(gè)球,可能出現(xiàn)幾種結(jié)果?

  生在小組內(nèi)討論。

  匯報(bào)結(jié)論。

  :

  師:小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?

  延伸作業(yè)

  拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)什么結(jié)果?用表格的形式列舉出來。

  板書設(shè)計(jì)

  猜一猜

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

  2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法,能正確比較簡單小數(shù)的大小

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、小數(shù)大小的比較方法。

  2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜歡逛商店嗎?今天,老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)

  師:你記住了哪些食品的價(jià)格?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答,以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

  2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”,我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

 。ㄗ寣W(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)

  二、探究新知

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

 。1)師:新學(xué)期到了,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒,請同學(xué)們幫他拿拿主意,他到哪家文具店買便宜些呢?

  學(xué)生說自己的想法。

 。2)問:你是怎么知道的?

  讓學(xué)生分析自己的看法。

 。3)問:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

 。4)小組討論。

 。5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書:4.9元<5.1元)

  2、小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起。

  3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品,你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?

 。1)學(xué)生小組合作交流,并提出問題。

  (可能會(huì)買尺子,彩筆,書包,橡皮)

 、佟叭ツ募椅木叩曩I書包便宜?”

 。▊(gè)別學(xué)生匯報(bào),全班交流。師板書:8.2元<8.5元)

  ②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

  板書:

  2.63元 2.36元 2.65元

  先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較,最后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  4、小結(jié):

  先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的.一般方法。先比較整數(shù)部分(元),整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同,再比較小數(shù)部分(角),以此類推。

  三、新知應(yīng)用

  1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具,他們倆清點(diǎn)了自己的錢包,發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的,這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

  說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

  2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,也想來考考大家。

 。1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較,并把結(jié)果填在課本上。

  (2)班內(nèi)反饋時(shí)請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程,讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷,并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法,對不同的想法進(jìn)行比較,總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。

  3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具,走在回家的路上,看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

 。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,然后讀出各種商品的價(jià)格,并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

  (2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”

 。3)如果要買牙刷,到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?

  四、總結(jié)提升:

 。1)這節(jié)課你有什么收獲?

 。2)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問三處知貴賤!

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖,進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握有關(guān)簡單的路線圖,會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式,并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

  教學(xué)過程

  一、方位圖。

  1、復(fù)習(xí)。

 。1)簡單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。(上北下南左西右東)

 。2)然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。

  2、書本上第87頁的練習(xí)。

 。1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。

  讓學(xué)生理解是填路名和方位。

  (2)問題1:育英小學(xué)在電影院的()方向。

  引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,然后根據(jù)它們的位置來判斷。

  學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

 。3)問題2:公園在()和()的交叉路口的()角。

  同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。

  (4)問題3:張麗去上學(xué),她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的()側(cè)就是育英小學(xué)。

  讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué),然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

 。5)問題4:張麗上學(xué)還可以走哪條路線?

  同學(xué)之間說一說后集體交流。

  二、運(yùn)動(dòng)。

  1、回顧。讓學(xué)生回憶一下,像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),它們各自有什么特點(diǎn)?

  2、書本上第87頁的`練習(xí)。

  逐一出示四幅圖,讓學(xué)生說一說分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式?

  思考后舉手發(fā)表。

  三、在方格紙上畫圖。

  1、出示幾幅圖,讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形,如果是請你們畫出對稱軸。

  2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形,讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形,并說一說是什么圖形。

  3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

  讓學(xué)生獨(dú)立畫出軸對稱圖形。

  這幅圖形相對來說難度比較大,如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來完成。

  4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移,在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。獨(dú)立完成后,集體交流。

  5、完成書本上第2小題。

  將小船向下平移5格。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3、在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【課堂實(shí)錄】

  同學(xué)們看過電影嗎?喜歡看嗎?今天,老師就帶大家去電影院看一看。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  師:認(rèn)真觀察,說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:我知道要組織500人去看電影;還知道電影院共有21排座位,每排可坐26人。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:500人看電影,電影院的座位夠嗎?

  生2:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?

  師:同學(xué)們提出的問題真棒!請大家解決第一個(gè)問題,并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽。

 。ń處熝惨暡⑴c到小組討論中去。)

 。ǘ┮龑(dǎo)探究

  1、估一估

  師:電影院的座位夠嗎?你們是怎樣估算的?哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下?

 。1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。

 。2)學(xué)生組內(nèi)討論時(shí),教師參與到小組中,傾聽學(xué)生的不同見解,對學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù),再組織學(xué)生匯報(bào),全班交流。

  生1:20×25=500。假如是20排,每排25個(gè)座位,能坐500人;那么有21排,每排26個(gè)座位,能坐的人數(shù)大于500,所以夠。

  生2:20×26=520。假如20排,每排26個(gè)座位,能坐520人

  生3:21×25=525。因?yàn)?0排,每排25個(gè)座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以夠。

  師:通過交流,我們又學(xué)到了許多估算的方法。現(xiàn)在,我們再來解決第二個(gè)問題。

  2、算一算

  師:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?請同學(xué)們獨(dú)立列式,解決問題。

  (1)學(xué)生自主探索,獨(dú)立解決。

  (2)組內(nèi)交流。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。

  (3)小組長匯報(bào),教師講評。

  師小結(jié):請大家觀察以上幾種算法,掌握用豎式計(jì)算的方法,特別是用豎式計(jì)算時(shí),同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。

  3、趣味練習(xí)

  師:我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題,想看一看大家的.計(jì)算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。

 。1)試一試

  24×28 5×36 35×43

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,集體講評,教師重點(diǎn)指出:5×36除了用口算方法以外,還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計(jì)算。)

  (2)搶算(教師讀算式,學(xué)生搶答。)

  6×30 16×70 30×12 7×90

  60×7 25×60 35×20 50×12

  (3)師:我們國家的部分地區(qū)正面臨著嚴(yán)重的缺水問題,最近北京市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度,目的就是為了節(jié)約用水。那么,大家想一想,要節(jié)約每一滴水,我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?

  生1:洗完手立即把水龍頭關(guān)掉。

  生2:看到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)勸阻,并講明原因。

  (4)算一算

  38×12 32×16 61×34 38×25

  56×24 37×18 42×28 18×23

  師:用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  A、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,然后小組長組織在組內(nèi)核對,并作好記錄。

  B、小組長匯報(bào)組員的完成情況。

  C、教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,針對共性問題,組織集體講評。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  教學(xué)方法

  講授法、談話法

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  先讓學(xué)生充分說出自己的感受,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進(jìn)一步強(qiáng)化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象,探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),獲得一種以簡馭繁的思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種圖案、實(shí)物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案

  1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,美無處不在,請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書上的四幅圖案),你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?

  2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

 。1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

 。2)哪幅圖案是對稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的。“風(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

  “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

  3、生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?

  二、解釋畫法,動(dòng)手操作

  1、你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

 。1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第23頁畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念,親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對稱的`現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),并掌握必要的繪圖策略和技能。)

 。2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

  3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用平移、對稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡馭繁的思想。)

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。

  教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化。

  2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的`口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  算法的多樣化;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具:掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度?還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。

  二、探索新知

  1、讀題,求“平均每輛車坐多少人?”可以怎樣列式,并說說你是怎樣想的?

  2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

  3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)

  三、拓展應(yīng)用

  1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

  2、一包糖共80塊。分給2人,平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

  80÷2 =

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、這本書共170頁,我已經(jīng)看了90頁。

  ⑴、還剩多少頁每看?

 、啤⑹O碌臅,要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁?

  四、總結(jié):通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  課后反思:

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)千米

  1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

  2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米

  3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

  4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。

  二、建立1千米的長度概念

  師:你是否知道從哪到哪大約是1千米,1千米又有多長呢?運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

  1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場跑5圈體會(huì)1千米約有多長。

  2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出:1千米=1000米

  3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的'物體嗎?

  三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

  2、填上合適的長度單位

 。1)練習(xí)二第2題

 。2)補(bǔ)充題(略)

  四、全課總結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米,知道1千米的長度,還知道1千米等于1000米。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊P32-33頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“與復(fù)習(xí)”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。

  2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí),養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的.作用;培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

  2、發(fā)展估算意識(shí),養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

  3、體會(huì)加減法在生活中的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、出示主題圖,問:他們在爭論什么?

  2、獨(dú)立回憶“萬以內(nèi)加減法”的計(jì)算方法,再小組內(nèi)討論,交流

  二、解決問題

  1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計(jì)算題

 。1)先進(jìn)行估算

 。2)獨(dú)立完成計(jì)算,并說出計(jì)算方法

 。3)集體點(diǎn)評

  2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算

 。1)驗(yàn)算方法

 。2)獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗(yàn)算

 。3)集體討論

  3、復(fù)習(xí)提出問題和解決問題。

  (1)出示練習(xí)八第2題主題圖

 、僬f說圖意

 、谛〗M內(nèi)討論

 、郦(dú)立解決問題

 、芙M織學(xué)生集體交流

 。2)和復(fù)習(xí)第2題

 、俾(lián)系實(shí)際再提問

 、诩w討論

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

 。、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。

 。病⑹箤W(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)

 。、出示籃球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。

 。病⒁l(fā)探究動(dòng)機(jī)。

  談話:小朋友通過觀察,比較,發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢?

  二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。场⑸钊胨伎,加深認(rèn)識(shí)。

 。、回顧過程,突出思想。

 。、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)。

  小結(jié):剛才我們通過觀察,比較,數(shù)一數(shù),圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí),間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律;

  還通過一一對應(yīng)的`思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。

  三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 14

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5~10題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程,加深對面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

  教具準(zhǔn)備

  皮尺。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)與思考

  1、讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長方形的面積。

  2、做下面的題,并說一說是怎樣推想的。

  5平方分米=( )平方厘米

  13平方米=( )平方分米

  二、小組合作,探究新知

  1、教學(xué)例4。(把例題進(jìn)行改編,讓學(xué)生直接測量課桌的長、寬,計(jì)算出面積,再進(jìn)行單位間的換算。)

 。1)學(xué)生測量課桌的長、寬各是多少厘米?(測量結(jié)果可以保留整厘米)求桌面的'面積是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米?

 。2)學(xué)生列式計(jì)算,教師根據(jù)具體情況,做出判斷。

 。3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米,就是多少平方分米。)

  2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題:(學(xué)生說出推想過程)

  500平方厘米=( )平方分米

  4200平方分米=( )平方米

  三、鞏固反饋,掌握換算方法

  1、做練習(xí)三十的第5題,說一說是怎樣推想的?

  2、做練習(xí)三十的第6題,請學(xué)生說一說推算過程。

  3、做練習(xí)三十的第7題,求平均每平方米收芹菜是多少千克?已知什么條件?還需要什么條件?這個(gè)條件在哪兒?

  面積單位間的換算

  學(xué)生把測量后所列算式寫在黑板上

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

  2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

  3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng),感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。

  教學(xué)過程

  一、引入

  1 .聽算20題。

  2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

  出示:18X6=108 46X7+3=325

  108^6= 325^7

  3.比較一下,上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?

  根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教帥板書:商X除數(shù)二被乘數(shù)

  商X除數(shù)+余數(shù)二被乘數(shù)

  二、新授

  1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。

  指板書問:是這樣嗎?我們來驗(yàn)證一下:出示例4。

  教帥巡視指導(dǎo)。

  你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣?

  2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的`方法。

  你是怎樣驗(yàn)算的?還有不同的方法嗎?

  教帥要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,除數(shù)商的一種還可以:100 — 2 = 98 984-7=14

  3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系,請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。

  三、練習(xí)

  1.課本第25頁做一?做。你們驗(yàn)算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

  2.課本第26頁第3題。

  你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?

  一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類。

  好學(xué)生:看末尾。如果是;5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。

  練習(xí)內(nèi)容:26-27頁第4—7題

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的'意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正

  確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)流程:

  一、情境引入,提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?

  二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖,大家看一看,這里有什么?

  1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

  2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題?

  3、試著解決所提問題。引出:20×3=

  4、討論算法——20+20+20=602×3=6,20×3=60

  三、嘗試解決,拓展應(yīng)用

  1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?(學(xué)生獨(dú)立解決,全

  班交流)

  2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

  3、有三堆香蕉,每堆200根,小象每天吃60根。大象每天要吃

  90根。

 、3頭小象吃一堆香蕉,夠1天吃嗎?

  ⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉?

 、悄氵能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,并試著解答。

  四、小結(jié):

  在這節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡便?本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

  板書設(shè)計(jì):

  小樹有多少棵

  有3捆樹苗,每捆20棵,一共有小樹多少棵?

  20×3=60﹙棵﹚

  答:一共有小樹60棵。

  需要多少錢

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案 17

  【教學(xué)目的】

  1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。

  2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對位置。

  【教學(xué)過程】

  一、操作活動(dòng)一(根據(jù)指令搭立體圖形)

  1、通過多媒體演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的過程,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法,老師說明游戲的.規(guī)則和要求。

  2、師生游戲。教師發(fā)出指令,學(xué)生嘗試搭立體圖形,進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。指令有:“橫著擺2個(gè)”,“左側(cè)正方體上方豎著擺3個(gè)”,“在最右側(cè)的正方體的前面放一個(gè)”等等。

  3、學(xué)生同桌間游戲?梢宰屢晃粚W(xué)生發(fā)出指令,另一位搭立體圖形,然后交換。

  4、學(xué)生交流。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

  二、操作活動(dòng)二(提問、判斷并搭出立體圖形)

  學(xué)生同桌間開展游戲。要求學(xué)生通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。

  提問:你搭的立體圖形用了幾個(gè)正方體?從正面看是幾個(gè)正方形?

  回答:用了3個(gè)正方體,從正面看是3個(gè)正方形。

  提問:從側(cè)面看是幾個(gè)?

  回答:2個(gè)。

  提問:上面的方塊在左邊還是右邊?

  回答:右邊。

  是這個(gè)圖形。

  三、操作活動(dòng)三

  教師講解三視圖,讓小組學(xué)生根據(jù)三視圖信息完成立體圖形的搭建。

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  教師針對學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。學(xué)生說一說:今天有什么收獲?

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