天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>部編語文教案

部編語文教案

時間:2023-01-13 08:16:43 語文教案 我要投稿

部編語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的部編語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

部編語文教案

部編語文教案1

  學科

  語文

  年級/冊

  三年級(下)

  教材版本

  人教版

  課題名稱

  第二單元

  5《守株待兔》

  教學目標

  懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

  重難點分析

  重點分析

  體會“守株待兔”的寓意,要結合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

  難點分析

  這則寓言采用文言文形式,學生在理解上較困難。

  教學方法

  1、通過情境誦讀和想象,感悟這篇寓言所表達的內(nèi)涵。

  2、通過討論體驗主人公的心態(tài)。

  教學環(huán)節(jié)

  教學過程

  導入

  1、在走入今天的課堂之前,我們先來看一個小動畫,《守株待兔》動畫導入,直觀引入課題。

  知識講解

 。y點突破)

  2、授新。

  1)成語“守株待兔”的來歷:守株待兔是一個成語,據(jù)《韓非子·五蠹》記載:戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民,看見一只兔子撞在樹根上死了,便放下鋤頭在樹根旁等待,希望再得到撞死的兔子。

  2)梳理字詞

  下面跟老師來讀:看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學再暫停視頻自己練一練。

  耕字念gēng,它是左右結構,注意左面是三橫,最后一筆捺變成點,右邊是井,組詞耕耘,耕耘的意思是:犁地除草。泛指農(nóng)耕之事;還比喻辛勤勞動。

  由于這是一篇小古文,所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣,老師把難理解的字詞意思整理了一下,方便我們理解課文。

  株:露在地面上的斷樹根。

  走:跑,逃跑。

  耒(lěi):古代的一種農(nóng)具,形狀像木叉。

  冀:希望。

  因:于是,就。

  釋:放下。

  這些你都記住了嗎?沒記住的可以找張紙抄寫下來,一會不會的時候再看一看。

  3)

  學習課文

  教師范讀,讀古文的時候要注意每句話的`停頓,你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎?

  學生跟讀,讀通順之后,我們來試著理解文章的意思,你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎?試一試!

  釋義:宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人,也就是農(nóng)民這句話的意思是:宋國有個農(nóng)民,他的田地中有一個樹樁。接下來會發(fā)生什么?讓我們繼續(xù)看。

  兔走觸株,折頸而死。你能試著翻譯一下嗎?大意是:兔子奔跑著撞上了樹樁,扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情,農(nóng)夫肯定非常高興。

  因釋其耒而守株。冀復得兔。這句話中冀是希望的意思。復有再,又的意思。所以翻譯成:于是放下了農(nóng)具,不再耕種,天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢想有沒有實現(xiàn)呢?我們接著看。

  兔不可復得,而身為宋國笑。兔子不能再獲得了,他自己也因此成了宋國的笑話。

  3、小結:

  1)現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思,那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢?你知道原因嗎?(那是因為兔子撞樹而死的事情是偶然發(fā)生的,是農(nóng)民運氣好碰上了,這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情,所以他不會再獲得兔子了。)

  2)學了這篇課文,你明白了什么?試著說一說。(通過學習我們知道了靠運氣得到想要的東西的幾率是萬分之一。只有通過自己的勞動,才能有所收獲,否則終將一無所獲,留下終身的遺憾。)

  3)最后我們再次看這篇古文,你能用自己的話把這個故事講給你的家人聽嗎?課下我們可以試一試。

  課堂練習

 。y點鞏固)

  4、課堂練習:

  1)解釋加點詞的意思。暫停視頻,思考一下再寫。

  因釋其耒的釋是放下的意思,冀復得兔的復是又、再的意思,你都寫對了嗎?

  2)稍微增加一點難度,不過只要你多一點耐心去理解一定不是問題,暫停視頻,加油!

  下列句子中的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的是:

 、偕嘁煌露x盡為所吞

  ②為人謀而不忠乎

 、凼嘉驗樯绞

 、艽撕五岵粸楦:

  解釋:舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思,與而身為宋國笑的為意思相同。

  為人謀而不忠乎中為是做事的意思,句意為:為別人是不是盡心竭力了?

  始悟為山市中為食是的意思,解釋為這才明白是山市。

  此何遽不為福乎中為也是是的意思,意思是怎么就知道這不是一件好事呢!所以這道題選擇一。

  小結

  通過這篇課文我們學到了:不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結果的。怎么樣,這節(jié)課的知識你是不是都掌握了?

部編語文教案2

  ⊙教學目標

  1.引導學生觀察、思考,感悟到漢字的構字特點,感悟偏旁表義的作用,使學生熱愛祖國的語言文字。

  2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣,感受漢字的形體美。會寫4個字。

  3.通過猜猜畫畫,培養(yǎng)學生的動手能力,訓練學生的思維能力。

  4.豐富學生的詞匯,進行詞語積累。

  5.借助拼音學習古詩,擴大閱讀量,積累語言。

  6.通過對事情結果的設想,培養(yǎng)學生的想象力和求異思維能力,激起學生樂于表達的情感。

  ⊙教學重點

  1.感悟漢字偏旁表義的作用。

  2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。會寫4個字。

  3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文,樂于積累、樂于表達的情感。

  ⊙教學準備

  1.實物投影儀。

  2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

  3.課文插圖。

  4.卡通人物:樂樂。

  ⊙教學時數(shù):

  2課時。

  ⊙教學過程

  第一課時

  (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  (出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話:小朋友,我叫樂樂。今天,我將帶大家到語文樂園游玩,那可是一個又好玩,又能展示大家本領,還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

  (二)有趣的漢字

  1.看老師做動作猜字:做“跑”的動作,學生猜字后板書:跑。做“跳”的動作,猜出后板書“跳”,做“走路”的動作,猜字。

  2.讀一讀,想想這三個字和什么有關。

  3.小結:漢字中,帶有足字旁的字,大多和腳有關。

  4.投影“抱、打、捉”三字。

  1.指名讀音。

  2.觀察這幾個字的特點,找出它們的共同點。想想它們和什么有關。

  3.小結:這幾個字都有提手旁,它們都和手有關。

  5.總結:我們的.漢字真奇妙,有許多字的偏旁能表示出字的意思,我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。

  6.你能說出幾個相同偏旁的字,再說說它們和什么有關嗎?

  (三)寫字板

  觀察范字,注意間架結構,看清每筆在田字格中的位置,說說怎樣安排才能寫好這四個字。

  1.指導書寫。強調(diào)書寫筆順,書寫規(guī)則(從上到下),范寫。提醒學生:“寫”是上下結構,書寫時上小下大;“足”是獨體字,書寫時撇、捺要伸展,托住上邊的口。

  2.學生臨寫。教師巡視指導,糾正不良的寫字姿勢,鼓勵學生寫好字。

  3.自己找出寫得滿意的字,同桌互相欣賞,互相學習。

  4.評選寫字能手,請他說說寫字要注意的地方。

  (四)照樣子說

  1.出示:高高的、胖胖的

  一片片、一只只

  觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

  2.小結:上面一組是前兩個字相同,下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的,下面一組是說數(shù)量的。

  3.學生仿照樣子說詞 ,教師板書。學生齊讀。

  (五)猜猜畫畫

  1.投影謎面,自由讀。

  2.想一想:謎底是什么?你是怎么猜出來的?

  3.畫一畫謎底。

  第二課時

  (一)閱讀欣賞

  1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛,插上想象的翅膀,飛呀飛,飛到華山。

  2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰,你有什么感受?

  3.宋代詩人寇準跟你有同感,他把自己的感受寫在詩中,大家自由地讀一讀。

  4.教師進行配樂朗讀,請學生欣賞。

  5.學生朗讀,評讀。

  6.學生配樂朗讀。

  (二)語文生活

  1.故事導入:(投影獨木橋)這是一座獨木橋,由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成,橋下是嘩嘩的流水。有一天,兩只山羊同時從兩邊上了橋,但橋上一次只能過一只羊。請你想一想,后來會發(fā)生什么事?

  2.小組討論結果。

  3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

  小結:剛才,小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果:一種是兩只羊互不相讓,你頂我,我頂你,結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋,想出了許多過橋的辦法,如一只羊先退回去,讓另一只先過去;或一只羊橫站著,讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋?磥恚灰鄤幽X筋,就一定能找到解決問題的辦法。

  4.你喜歡哪種結果?說說理由。

  5.同桌演一演山羊過橋。

  6.指名上臺表演。

  7.評獎:聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

  8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

部編語文教案3

  教材解讀與活動設計:

  本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排,側重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》,沒有安排寫話教學。結合單元主題在口語交際的基礎上設計了本次寫話教學。

  本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練,教學設計上宜重視趣味性,要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”,可以在閱讀教學中滲透,不作為本次寫話的基礎目標。本節(jié)課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物,說清動物的可愛之處,再正確、規(guī)范地寫下來,同時做到格式、標點正確。

  “看視頻,讀范文,議議大象的有趣”,用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處,然后出示范文,進一步明確大象的有趣。

  “賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣”,是突破目標難點的一個環(huán)節(jié),安排了自己練說,同桌互說,個別反饋說三步,讓學生先自己思考,再合作交流,然后借鑒補充,一步步提高說話質(zhì)量。

  “先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣”是攻克本節(jié)課教學重點的環(huán)節(jié),在看一看,說一說,演一演的基礎上閉眼默想,然后再進行寫話訓練,學生更有話可說。

  “師示范,生互評,秀秀筆下動物的.有趣”環(huán)節(jié),針對本節(jié)課的目標制定評價標準,可以較為明確地檢測本節(jié)課學生的達標情況。

  教學目標

  1、聯(lián)系生活經(jīng)驗,向同學介紹一種自己喜愛的動物,重點說清動物有趣的地方。

  2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來,做到格式、標點正確。

  教學重點

  寫一種自己喜愛的動物,注意寫出動物有趣的地方,做到格式正確,書寫規(guī)范。

  教學難點

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,向同學介紹一種自己喜愛的動物,重點說清動物有趣的地方

  教學準備

  1.學生準備:觀察自己喜歡的動物(可以看電視動畫片等),思考有哪些有趣可愛的地方。

  2.教師準備:課件、寫話紙

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、看視頻,讀范文,議議大象的有趣

  1.看小視頻,說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

  師:小朋友們,通過第一單元的學習,我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙;水,有時候變成云,有時候變成雨,有時候變成雪,有時候變成冰雹;植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了!今天老師給大家?guī)砹艘晃挥腥さ男屡笥,看看它是誰?(出示大象小視頻),你覺得它哪些地方很有趣?

  生:同桌討論交流,個別反饋。

  2.大家說得真有趣,我們來看看大象的自我介紹吧。

  3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容?它哪里最有趣呢?(學生可以邊說邊根據(jù)動詞做相應動作,教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句,并相機板書:名字、樣子、有趣的地方。)

  【設計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動,引導學生觀察并說說大象的有趣之處,再出示范文,進行評議,進一步明確大象的有趣。

  二、賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣

  1.欣賞圖片

  大象真有趣。今天,老師還帶來了許多動物朋友(課件一張張出示小動物圖片),你覺得哪些動物也很有趣,快和同學交流一下吧。(可以是圖片外的動物)

  2.你覺得什么動物最有趣?

  3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物,你準備怎樣向別人介紹自己呢? 對了,一定要說清楚自己的名字、樣子,還要把自己有趣的地方說清楚。

  4.同桌互說,邊說邊演。(說的站著,聽的坐著,沒聽懂要提出疑問)

  5.展示交流。

  大家說得真熱鬧,老師覺得自己簡直走進了動物樂園。現(xiàn)在,有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺,向大家介紹一下自己呢?

  學生上臺說,師提醒大家認真傾聽,聽完說說同學說了些什么內(nèi)容,有沒有說出有趣在什么地方。

  【設計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗,互相交流各種動物知識,拓展思維;2說說自己最喜歡的動物的名子,明確說話目標;3明確說話的重點;4全員參與,合作交流;5.二次例文,進一步啟發(fā)全員思維。

  三、先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣

  1、小朋友們說得真好!這么有趣的小動物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎?讓我們閉上眼睛,在腦子里放放電影,想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。

  2.現(xiàn)在,讓我們安靜提筆,把我們心中有趣的動物寫下來吧!等一會兒,我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。

  3..生寫話,師巡查,尋找典型例文。(先差再優(yōu))

  4.寫完自己讀一讀,看看有沒有寫通順。

  【設計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎上,讓學生閉眼默想動物的有趣,再提筆寫話,學生會更有話可說。

  四、師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣

  1.老師根據(jù)評價標準范評

  展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標(一般范例)。教師先引導學生欣賞,再根據(jù)要求,逐條送星。

  2.教師出示學生范例(優(yōu)秀范例),全班根據(jù)要求模仿試評。

  3.同桌互評。

  4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。

  【設計意圖】評一評環(huán)節(jié)以教師指導方法為基礎,全員參與,同桌互評,既提供了互相學習的機會,又在相互欣賞與評改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學習要點。最后,老師通過學生舉手的方式,了解本節(jié)課的目標達成度。

  板書設計:

部編語文教案4

  《唐雎不辱使命》課文原文

  秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”

  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也!鼻赝踉唬骸疤熳又,伏尸百萬,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾!碧砌略唬骸按擞狗蛑,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。

  秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也!

  《唐雎不辱使命》語文教案

  教育目標

  1、學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

  2、培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。

  3、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

  4、領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié),言之有據(jù),言之有力。)

  教學步驟第一課時

  導入新課

  同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時,慷慨悲歌,“風蕭蕭兮易水寒,壯土一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象,雖然他最終失敗被殺,但他的故事卻一直為后。人傳誦,給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事:作為小國之臣的唐雎,在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國,能夠毫不畏懼,敢于同秦王展開面對面的斗爭,最終理直氣壯地折服秦王,不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎,是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。

  (一)教學過程

  1.作者、背景簡介。

  《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書,是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋,下至秦滅六國為止,約二百三四十年時間,是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳,多加渲染夸張,寫得有聲有色;語言生動流暢;善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格,人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理,富有文學色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。

  這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國,秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國,目的就在于保全國土,解除與秦國之間的矛盾。

  2.全班齊讀,然后正音正字。

  弗fú雎jū怫fú跣xin搶qiāng傀guī祲jìn縞go撓náo諭yù

  3.同學反復朗讀,可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽,以此激發(fā)學習讀書的樂趣。

  4.借助工具書和參考資料,自行疏通文意,同桌之間可以討論。

  5、文章可以劃分為幾個部分?全文共四段,可以分三個部分。

  第一部分(1)敘述唐雎出使秦國的緣由。

  第二部分(2-3)寫唐雎和秦王面對面的斗爭。

  第三部分(4)寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。

  (四)整體感知

  請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

  本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述,贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍,全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。

  (五)總結、擴展

  本課注重了學生朗讀能力的培養(yǎng),疏通了文意,使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰(zhàn)國時期有很多“士”,這個特殊的階層流傳下來許多故事,如毛遂、藺相如、晏子等,課下可搜集一些。

  (五)布置作業(yè)

  認真閱讀,逐句翻譯,以小組為單位編寫劇本,突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。

  第二課時

  導入新課

  《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴謹,筆鋒犀利。綜論形勢,無不縱橫捭闔;指陳利害,無不鋒芒畢露!短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠瑢懥艘粋結構完整的.故事,情節(jié)曲折,人物有鮮明的個性,使人讀來如見其人,如聞其聲,如臨其境。今天我們就來體會一下。

  教學過程

  一、分各色朗讀課文。

  二、根據(jù)課文內(nèi)容的理解,簡要回答下列問題。

  1.為什么說唐雎沒有辜負使命?

  秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑,實際是要并吞安陵。而在當時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使,憑著自己的機智勇敢,面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王,不畏強暴,敢于斗爭,不被威勢壓服,最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護了本國的尊嚴,出色地完成了使命。

  2、秦王與安陵君“易地”并非真心,何以見得?

  秦王并非真心易地,意在吞并。A.“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視;B.“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬,并無商量余地;C.秦王不說,可看出秦王名易實奪的心理

  3、安陵君拒絕了秦王的無理要求,實際上是一眼看穿了秦王的真正用心,那為什么還要說“大王加惠,以大易小,至善”的話呢?

  安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火,無奈在敵強我弱的形勢下,為爭取周旋的余地,沒有當場揭穿秦王的騙局。

  4、本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱小?

  5、說說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

  “秦王不悅”引起故事的開端,貫穿整個事件的全過程,對情節(jié)發(fā)展起著推動作用。

  6、秦王說,“且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也”的盲外之意是什么?

  言外之意是我秦王如果不“以君為長者”,“錯”起“意”來,就會把你和韓魏一樣滅亡。

  7、秦王說,“天子之怒……千里”,唐雎說,“伏尸二人……今日是也!彼麄兏鞅磉_了什么意思?

  “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話,意為要發(fā)動戰(zhàn)爭,消滅安陵;“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。

  8、文中秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象?

  秦王:驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架。唐雎:有膽識、正氣凜然、不畏強暴。

  三、教師小結。

  這篇記敘文,寫了唐雎忠于使命,不畏強暴,敢于斗爭,敢于勝利的英雄氣概,揭露了秦王的驕橫欺詐,外強中干,色厲內(nèi)荏的本質(zhì),雖不假修飾,卻十分鮮明生動,在刻畫人物性格方面,取得了很高的成就。

  四、作業(yè)。

  查找資料,了解外交那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。

  唐雎不辱使命教學反思

  《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學作品,出自《戰(zhàn)國策》,文章以記言為主,情節(jié)跌宕起伏,矛盾沖突尖銳,人物個性鮮明,言辭頗有深意,耐人尋味,值得細細品味。

  在《唐雎不辱使命》一課,我自認為對學生的主動性的發(fā)揮還是比較值得一提的。

  在導入這個環(huán)節(jié),我設計了尼克松與周恩來的精彩對話,讓學生在進入新課之前就對如何得體、巧妙的說話產(chǎn)生了濃厚的興趣。正當學生為周恩來機智的回答叫絕時,我順勢引人了古代外交家——唐雎,連帶著介紹了課文背得。打鐵要趁熱,我這開頭一個高潮,讓學生覺得作品中的人物不那么討厭,文言文也不都是枯燥無味的了,在很大程度上調(diào)動了學生學習的積極性。

  接下來的“讀——譯”均由學生自主學習、合作探究,教師加以引導,激發(fā)學生的求知的欲望。先讓學生認真聽老師范讀,給自己不懂的字注音,然后考考大家的記憶能力,再讓學生讀課文,比一比誰讀得好。有了這個激勵,學生在聽課文錄音時就格外認真,特別是一些后進生更認真,這可是以前從未有過的現(xiàn)象。另外,《唐雎不辱使命》這篇文言文字面障礙較大,如何讓學生在短短的幾堂課里掌握重點字詞句,這是一個需要教師仔細斟酌的問題。因此我在設計這個環(huán)節(jié)時就采用洋思的文言文教學模式,采取了讓學生自學為主的方法。讓學生先借助工具書自己翻譯,接下來一人一句進行翻譯,有不同意見的學生再發(fā)言,最后教師評講并將重點詞語的意思板書在黑板上。我們都知道,學生都是好勝的,哪怕是成績很困難的學生,他也期盼能在課堂上答對一個問題,得到老師的微笑。從教學結果看,這個方法還是比較得當?shù),學生的整個學習過程是趣味盎然的,極大地提高了學生積極性。因此,當我課文學習結束時,學生也能流利地翻譯課文了,甚至還包括那些學困生。

  關于文章分析我著重從文章人物對話推動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點入手分析,讓學生先按導學稿的內(nèi)容進行自學,然后小組進行交流。構建了一種學生自主學習、合作學習、探究學習的新學習框架。借以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  再有,本節(jié)課在強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度同時,注重學生基本技能和正確價值觀的培養(yǎng)。通過故事復述、分角色朗讀課文、為人物設計神態(tài)、動作等活動,培養(yǎng)學生運用對話描寫塑造人物形象的能力。同時培養(yǎng)學生的愛國精神。學生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時也有自己獨特的想法,即唐雎在文中所提到的“懷怒未發(fā),休祲降于天”以及與秦王同歸于盡的想法是否值得提倡。由此在課外活動時學生又展開了一場小小的辯論會,各抒己見,在討論中恰到好處地解決了本節(jié)課的難點。

  本節(jié)課倡導自主、合作、探究的學習方式,教學生學會了學習。當然也有遺憾之處:1、學生的層次不同,討論時層次低的學生因有老師聽課而不好意思舉手發(fā)言部分喪失了話語權,學得相對被動。2、分角色朗讀不夠充分,學生未能讀出秦王的語言特點。3、時間分配欠合理化,學生沒有充足的時間去進行朗讀。因此,在以后的教學中,在轉變學生的學習方式的同時,更要加強時間分配方面的學習,使課堂教學更富有生機。

  總之,通過這篇文章的教學,我明白了教學相長,相輔相成的道理,同時,也為我進一步探索課程改革的奧秘提供了一個鮮活的示例。

部編語文教案5

  一、教材說明

  這個語文園地里有五項練習,包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

  二、教學建議

  第一項“我會認”,是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習,忘了的字查查生字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問,老師可用三組卡片變序抽檢。

  第二項“我會讀”,內(nèi)容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用,多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀,讓學生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音,讀后要注意檢查,糾正不準的讀音。

  第三項“比比寫寫”,需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差,有兩組字形差別在兩筆以上,要引導學生仔細辨認,學習深辨細究,把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如:“日”,讀rì,紅日、生日的“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”!鞍住北取叭铡倍嘁黄;颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡。先同桌的兩人你說一組,我說一組,互相說說、互相補充再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住,字要寫正確。

  如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,“鳥”第二筆是“”與“馬”不同,里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱,沒把握的同學可再看看課文中的范字。

  第四項“讀讀說說”,要求通過讀句,了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里,“嗎”一般用于是非問句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問句,需對方說出具體的答案;“吧”用于推測、估量的問句,回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適,對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感,學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方,指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

  第五項“我會讀”,內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,形象地描繪出白云的姿態(tài),流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過,“著”是多音字,要讓學生借助拼音讀準字音,注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的`內(nèi)容不必講,要通過讀來感知了解。

  三、教學時間——教學本課可用2課時。

  該怎么辦(口語交際)

  (一)教學要求

  1、蹦芙柚圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。

  2、卑鐨∶饗敫靄旆ǎ并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

  (二)教材說明

  書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。教學重點是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

 。ㄈ┙虒W過程

  1、苯沂凈疤猓說說如果句末加標點,該加什么符號。加上“?”讀一讀。

  2、笨賜冀補適。焉约鹤x讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

  3、蓖桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

  4、苯渙髕酪欏

 。1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法:

  ①收下錢,每天照常取奶送奶。

 、诓皇斟X,以后也不給王爺爺取奶。

 、巯仁障洛X,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。

 、苷揖游瘯蛲鯛敔?shù)呐笥褞椭,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚。

 。2)評一評:誰說的辦法好,為什么?在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

  5、北硌莨適隆0啞酪槌齙暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽。

部編語文教案6

  教學目的:

  1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

  教學重點:

  1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學難點:

  1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文

  教學難點:

  正確、流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、一個戴小花貓頭飾的學生,在自己身上找來找去。

  2、老師問:“咦,小花貓,你在找什么呢?”

  3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒汗呢?

  4、老師:同學們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

  (板書課題,齊讀課題。)

  二、學習生字,爬詞語智慧山。

  1、請同學們小聲讀課文,勾畫生字,借助拼音多讀幾遍。

  2、出示生字卡片,請學生教讀。

  3、開火車讀生字,及時糾正學生的讀音。

  4、出示本課生字所拓展的詞語,寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語,全讀對了,就爬到山頂了,插上紅旗。)

  三、指導朗讀,分清角色。

  四、學習生字,指導書寫

  學生自己識記生字“奇”、“怪”。

  指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。

  仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?

  師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。

  師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時

  教學目的:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

  教學重、難點:

  1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

  教學過程:

  一、復習導入

  開火車認讀生字卡片。

  二、合作學習,朗讀感悟。

  1、自讀課文。

  2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。

  3、請兩對同座起來朗讀,大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

  4、邊做動作邊朗讀。

  三、連線游戲,理解課文。

  1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

  2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的'位置。

  3、翻到課后練習二,學生在書上連線,請一位同學上黑板連線。

  4、把連好的句子讀一讀。

  四、學習生字,指導書寫

  1、學生自己識記生字“倆”。

  2、指名生分析“倆”的字形結構。

  3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?

  4、師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。

  5、師選出寫得較好的字全班展示。

  第三課時

  教學目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

  教學重、難點:

  正確掌握本課生字詞。通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

  教學過程:

  一、復習

  1、多種形式鞏固生字認讀。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、教學生字

  1、出示生字認讀。

  2、學生自學生字。(先說它是什么結構,是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說記字的方法。

  4、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復習鞏固

  1、小組分角色朗讀課文。

  2、完成課后第二題,第三題。

部編語文教案7

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

 。ㄕ勗拰耄┩瑢W們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

  請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習,并能用簡潔的語言流暢地回答課后習題。)

  二、學習“交流平臺”。

  1、現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結尾有哪些特點?

 。▽W生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學生。)

  《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結尾呼應開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

  《為人民服務》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結尾升華主題(“使整個人民團結起來”)。

  《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序寫的,結尾起到了呼應和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的.金色的光芒”)。

  2、表揚回答正確的同學,讓學生交流如何寫好開頭和結尾。

  3、如何寫好文章中的開頭和結尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學習,請女生、男生分別讀出開頭和結尾。

  三、學習“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1、細細品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

  課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。”

  學生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨和品質(zhì)。)

  品味課本“詞句段運用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

  檢查反饋,全班交流。

  “不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。”(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

  “荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝!保ê苫ǖ蛑x,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

  在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,找出來與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

  學生互相交流,教師巡視指導。

 。ǘ┑诙}。

  聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達效果?

  1、教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

 。ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥!捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達效果。)

  2、教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉!

 。ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔心雨來的命運。刪去,就沒有這個效果了。)

  3、他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

  (這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達效果了。)

  學生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

  拓展練習。

  學生從學過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

  一位學生描述另一個同學的外貌,其他同學猜一猜他說的是誰;ハ嘟涣,教師點撥。

  四、學習“日積月累”。

  學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。

  學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

  第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

  第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應該正確對待別人的意見和批評。

  第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》!皹溆o而風不止”是以樹欲靜,而風不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。

  第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應注意節(jié)約,不要浪費。

  第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

 。▽W生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)

  3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。

 。ㄊ⒛瓴恢貋,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

  4、結合實際,學生談談對一些名言警句的理解。

  “詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。

  學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

部編語文教案8

  【目標導航】

  1.收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品,培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好,提高欣賞經(jīng)典作品的能力;

  2.領悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結構和寫作技巧,掌握仿寫的基本知識和方法,學會使用恰當?shù)男揶o、句式、結構和寫法,并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句來進行表達;

  3.能在對范文進行批注的基礎上,運用仿寫的方法進行寫作訓練,激發(fā)習作者的熱情,增強習作的自信心。

  【課時安排】

  2課時

  【課時分配】

  建議第一課時進行作文指導與寫作,第二課時進行批改、評講、修改。

  了解作文文題,熟悉作文要求,搜集相關素材,為習作做準備。

  一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景,形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個場景。200字左右。

  二、在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài),都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片段。200字左右。

  三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品,以平實的語言敘寫平凡的事件,傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。

  【新課導入】

  仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章,在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們,想一想我們學過的課文是不是這樣的。

  【寫作要求】

  1、找出所選片段中使用的修辭手法,分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景,如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

  2、重讀《社戲》的相關段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導。

  3、重讀《背影》《秋天的懷念》,借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索,運用多種表達方式,讓文章更有表現(xiàn)力。

  【技法點撥】

  所謂仿寫,就是模仿范例作文,是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現(xiàn)手法等方面,有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣,就是作文起步階段的“臨帖”。

  1、放低要求,循序漸進

  為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿,感到無話可寫?問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程,由易入難,由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作,我們最應先了解“我可以寫些什么”,然后是“我可以怎樣去寫”,而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。

  學習寫作,從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們?nèi)绾芜\用語言文字來反映客觀事物,表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中,我們也可以領悟到許多實用的寫作方法,豐富自己的語言,為我們今后的構思提供材料,從而打下比較扎實的寫作基礎。

  習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求,重點放在段落的練習上。熟練以后,再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達的方法,提高習作水平。

  2、立足模仿,鼓勵創(chuàng)新

  “模仿是創(chuàng)造的第一步,又是學習的最初形式!保┒苷Z)因此,在習作練習中,以范文引路,與閱讀緊密結合,從仿寫起步學習作文,無疑是提高作文能力的一條捷徑,是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。

  【范文引路】

  棗核/蕭乾

  動身訪美之前,一位舊時同窗寫來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核,東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。

  從費城出發(fā)前,我們就通了電話。一下車,她已經(jīng)在站上等了。掐指一算,分手快有半個世紀了,現(xiàn)在都已是風燭殘年。

  擁抱之后,她就殷切地問我:“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。

  她當年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說:“等會兒你就明白啦!

  那真是座美麗的山城,汽車開去,一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國,這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳,她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說:“喏,到了!逼嚬者M草坪,離車庫還有三四米,車庫門就像認識主人似的自動掀啟。

  朋友有點不好意思地解釋說,買這座大房子時,孩子們還上著學,如今都成家立業(yè)了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗。

  她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后,就領我去踏訪她的`后花園。地方不大,布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下,她劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點,我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說:“栽垂柳的時候,我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意,各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。

  也許是沒出息,怎么年紀越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸,想隆福寺。這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子,試種一下!

  接著,她又指著花園一角堆起的一座假山石說:“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”

  說到這里,我們兩人都不約而同地站了起來,沿著卵石鋪成的小徑,穿過草坪,走到“北海”跟前。真是個細心人呢,她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭,一座紅廟,頂上還有尊白塔。朋友解釋說,都是從舊金山唐人街買來的。

  她告訴我,時常在月夜,她同老伴兒并肩坐在這長凳上,追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來,眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

  改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

  點點綿綿無盡意,陣陣悠悠思鄉(xiāng)情!稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌罚瑢懹1980年4月,講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事,表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長,但運用了多種寫作技巧:(1)設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核,卻不提棗核的用途,勾起讀者的興趣,讓人一直讀下去。(2)巧妙襯托。揭開謎底前,作者先交待家境:住楓樹叢,三層小樓,臨湖,花園……工作體面,地位優(yōu)越,家境富有,他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強烈!(3)詳略得當。老同學思鄉(xiāng),布置了一個“北!保氨焙!崩镉屑偕绞⑿鐾、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過,地攤上買的,得來并不費工夫,略寫;唯獨假山石來之不易,最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,詳寫。(4)適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易:開車;幾十公里外;一塊塊親手挑選;論公斤買下;用汽車拉回——購置成本很高,寫作成本也不低,但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,豁出去了!

  1、布置作業(yè):同桌間互換作文修改。

  2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽,供大家分享。

  仿寫,同學們并不陌生,也覺得不是很難,但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學,同學們上課積極性很高,在課堂上互動也很活躍,從同學們當堂寫出的作文來看,確實有所收獲。

部編語文教案9

  教學目標

  1、復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

  2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)

  3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)

  4、復習會寫的生字,熟練掌握。

  5、在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。

  課前準備

  1、課件(教師)

  2、實物投影儀(教師)

  3、字母卡片(學生)

  4、小組匯報單(教師)

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激趣引入

  1、孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2、同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂:《一同去郊游》)

  設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

  二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

  1、出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2、孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

  3、那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)

  4、區(qū)分前、后鼻韻母

  (1)教師強調(diào):在讀的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

  (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5、區(qū)分

  大家注意觀察:這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

  強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。

  6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

  7、區(qū)分介母

  (1)出示讀音時,應該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)

  三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。

  2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會選直呼音節(jié)練拼讀

  1、看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

  2、請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

  3、小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

  4、剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的'詞語音節(jié))

  5、自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

  設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。

  五、伴樂下課,布置作業(yè)

  1、孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2、宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

  設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

部編語文教案10

  【教學目標】

  1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能結合具體語境,初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

  3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當運用。

  4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

  【教學重難點】

  1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能結合具體語境,初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

  3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當運用。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學課時】

  2課時

  第1課時

  【課時目標】

  1、能結合閱讀體驗,梳理總結本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

  【教學過程】

  語文要素

  板塊一

  交流平臺,總結抒情方法

  1、梳理總結,了解方法。

 。1)導入:同學們,回顧本單元的課文,想一想:這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點呢?

 。2)出示課件。

  出示課件:

 。3)聽了大家的交流,請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。

  預設一:我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣。《白鷺》這篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

  預設二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美;《落花生》是通過人物對話與對比,突出花生的特點,說明做人的道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節(jié)描寫,抒發(fā)感受。

 。4)教師小結。

  出示課件:

  課文

  所描寫的具體事物

  事物的特點

  表達的情感

  《白鷺》

  白鷺

  外形美、神韻美

  對白鷺的喜愛、贊美之情

  《落花生》

  花生

  外表不好看,但很有用

  要做實實在在、有用的人

  《桂花雨》

  桂花

  香氣四溢,香甜生活

  思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年

  《珍珠鳥》

  珍珠鳥

  從怕人到信賴人

  信賴,往往創(chuàng)造出美好的'境界

  2、看圖想象,借物抒情。

  (1)過渡:是的,只要留心觀察,深入思考,生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受?

  出示課件:

  落葉紛飛

  百花盛開

  餃子

  (2)學生交流預設:落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受;百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學習包餃子也不容易等感受。

  (3)小結:若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學習本單元的作者們,運用我們的語言,借助大千世界的平凡事物,去表達我們的情懷。

部編語文教案11

  教學目標

  1、知識與技能目標:正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

  2、過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學重難點

  重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

  難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

  教學方法

  講授法

  教學準備

  教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

  教學課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、生活導入,結合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談談知道霧的哪些知識?(春霧風,夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

  二、讀文識字,整體把握。

  1、教師示范讀,學生聽讀,并圈畫出不懂的`字詞。

  2、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導學生反復練習難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語。

  (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導正音。

  (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

  重點指導識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

  在交流中,引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語”

  1、學生自由練讀霧說的幾句話。

  2、教師示范指導,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導寫字

  1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

  2、動筆臨寫。

  五、總結:這節(jié)課我們學了“霧”,還學了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語。

  七、板書設計

  第19課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

  出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

  2、學習第2自然段,指導學生邊讀邊想象畫面。

  教師引讀課文,指導“無論還是都”要連讀,并適當強調(diào),讀出一切都不見了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導學生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

  三、練習說話

  1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

  3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

  四、指導寫字

  1、出示“街、躲、該、散”4個字,學生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結構,其他三個都是左右結構,左右部件緊密穿插。

  2、學生獨立書寫,教師巡視,個別輔導。

  3、展示評改。

  五、總結:這節(jié)課我們學了霧,并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學會復述課文。

  七、板書設計

  霧在哪里

  淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校

  教學反思

  《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來童趣盎然。課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時,都是先寫霧自言自語,再寫霧把什么藏起來,最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟,本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。

  一、激趣導入創(chuàng)情境

  通過動態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來,讓孩子愉悅地走進本課,調(diào)動學生的情緒,活躍課堂,為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字,換偏旁、形聲字識字,聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式,豐富識字板塊的教學策略,充分調(diào)動學生識字的興趣;通過提取關鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導觀察“岸”的結構,體會書寫規(guī)律,讓寫字指導落到實處。

  二、因學定教授之“漁”

  識字是低年級語文的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識字的方法,引導學生在語境中識字,增強識字教學的情趣,讓識字教學指向意義的構建,并聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,引導學生深入理解字義,運用圖文對照的方法,指導學生認識“岸”。通過抓關鍵詞把握文章結構,通過品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落,引導學生先寫霧說的話,再寫霧做的事,最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會感悟時,初步感受作者的表達特點,為后續(xù)的仿寫作鋪墊,同時也做到授之以漁,讀寫結合。

  三、賞詞析句有策略

  低年級的課文教學,不僅要指導學生識字,還要指導學生學習閱讀。課標也指出要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語。佐藤學教授提出,學習的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話,與他人(同伴)對話,與自己對話的過程,因此,在課堂上,我落實“對話教學”的理念,在寫字,朗讀,批注以及重點段研讀等方面引導、串聯(lián),起到“對話中的首席”。

  四、拾掇前行有余味

  課已止,情未盡,教學也是門遺憾的藝術,還請各位老師批評指教。讓我在教學中思考,在思考中進步,書寫課堂教學的新華章。

部編語文教案12

  教材分析

  這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字,要讓學生認識田字格。

  教學目標

  知識與技能

  1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。

  2.通過書寫漢字,使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。

  過程與方法:

  通過教學,教師運用多種手段,讓學生能夠把這幾個字寫好。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過書寫漢字,培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

  教學重難點

  通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。

  教學準備

  多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。

  教學過程

  一、教師簡單的介紹《生字表》,并說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。

  指名讀文,師:這節(jié)課我們來學習書寫漢字,并板書:一二三上。(設計意圖:做到新舊知識的銜接。)

  二、教學新課

  1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》,教師說明用途。

  2.復習寫字姿勢:再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解:我們寫字時要注意“三姿”:就是寫字姿勢(身姿)、握筆姿勢(筆姿)、本子的擺放姿勢(本姿),教師示范,學生跟著做。同位的相互糾正。(設計意圖:為本次寫字教學做好鋪墊,強調(diào)寫字“姿勢”的重要性)。

  課本插圖老師示范

  3.課件出示,認識田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌:

 。ㄔO計意圖:通過多媒體課件的出示,增強學生的學習興趣,從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。)

  4、教學寫字:

  (1)師:我們學了田字格以后,就要把字端端正正地寫在田字格中間。下面我們看黑板上,今天我們要寫的字寶寶:一二三上

 。2)老師先講解“一”的書寫要點:在田字格中的位置、筆順。

  教師示范“橫”并講解它的書寫要點,

  (3)動畫展示“橫”畫的書寫,學生先觀察它的筆畫走向,書空模仿,再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習本中練寫。學生練習,教師示范。

 。ㄔO計意圖:“書空”這是個古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過后留下的痕跡,會深深地印在學生的腦海里,同時又能節(jié)約時間,讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。)

 。4)教學“二、三”的寫法。“橫”的寫法同前面“一”,教師著重指導:我們要把一個字寫在田字中間,一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣,

  我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。(創(chuàng)新點:運用學生已有的排隊知識,來強調(diào)在田字格中書寫時,第一筆的重要性。)

 。5)教師教學“豎”,老師講解并示范“豎”,學生在田字格中練習豎的寫法。

  學習“上”的寫法:請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置(強調(diào)第一筆)。遇到學生說不準的地方,教師重點講解“上”的.筆順:

  。

 。ㄔO計意圖:這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學手段,激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后,緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法,尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間,這個看似簡單實則很難的地方,利用學生已有的知識進行了簡化,效果顯著。)

  三、學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

  教師巡視,對個別學生予以指導。

  四、小結全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。

部編語文教案13

  教學重點:

  1、認識8個生字。

  2、會用“連忙”“馬上”“立刻”說句子。

  教學難點:

  能理解課文大意,從中受到做事不要三心二意的教育。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、設疑激趣

  同學們,今天老師給大家?guī)韮煞荻Y物,你們想知道是什么嗎?(多媒體課件出示小貓圖和魚圖)誰能用“小貓”和“魚”這兩個詞來說一句話?小貓愛吃魚,所以才會和媽媽一起去釣魚。那小貓釣沒釣到魚呢?今天,我們就來學習《小貓釣魚》。(板書課題)

  學習“釣”字可用加一加的方法記住這個字。钅+勺=釣。讓學生說幾個帶有“钅”的字。老師多媒體出示,自創(chuàng)兒歌:

  金屬是個大家族,

  銅、鋅、鐵、鋁全都有,

  它們都是形聲字,

  聲旁表彰形表義,

  小朋友們要記勞。

  二、自主探究

  1、自由讀文,標出自然段落。

  2、再讀課文,圈出課文中的生字寶寶,把生字寶寶大聲讀3遍。

  3、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  三、交流感悟

  1、小貓去釣魚,它釣沒釣到魚呢?為什么呢?課文中除了小貓,貓媽媽和魚外還有什么別的動物嗎?(蜻蜓、蝴蝶、麻雀)相機學習“蜻”字。它與“青蛙”的青比較識記。因為青蛙是綠色的,所以用表示顏色的“青”。“蜻蜓”是益蟲,所以是“蟲”字旁的。讀兒歌區(qū)別有“青”的字:河水清清天氣晴,

  小小青蛙和蜻蜓,

  它們都是大眼睛,

  請你保護青蛙和蜻蜓,

  多為人們捉害蟲。

  2、蜻蜓飛來了,小貓是怎么做的呢?(小貓連忙放下釣魚竿,去撲打蜻蜓。)

  學習生字“忙”“竿”,它們都是形聲字,都可以用加一加的方法來學習。

  老師用“手忙腳亂”的動作讓學生猜成語?梢姟懊Α笔潜硎咎貏e著急做某一件事。

  那這句話中哪個詞可以看出小貓?zhí)貏e著急去撲打蜻蜓?(連忙)那么文中還有哪兩個詞也表示與“連忙”相同的意思?(立刻、馬上)

  3、讓學生用“連忙”“立刻”“馬上”說句子。

  老師說句子,學生仿說。(上課了,同學們連忙走進教室。上課了,同學們立刻走進教室。上課了,同學們馬上走進教室。)

  4、小貓盾蝴蝶飛來了,它又是怎么做的呢?(它馬上放下釣魚竿,雙手去追蝴蝶。)學習生字“放”“雙”,“放”讓學生們組詞,說句子。從而記住這個字。

  “雙”可以用猜字謎的方法來記!岸帧贝蛞蛔帧V馈半p”的反義詞是“單”。“雙”也可以表示“兩個”,說一說我們的身體哪些部位或器官是雙數(shù)的?

  5、小貓看到麻雀飛來了,它又是怎么做的.呢?(它立刻放下釣魚竿,去捉麻雀。)

  學習生字“立”“刻”“丟”!傲ⅰ弊寣W生做動作識記;“刻”與“孩”區(qū)別識記;“丟”可以用去加一撇的方法識記。

  6、書寫漢字“立”。先書空,再看電腦是怎么寫的,最后,老師在虛宮格里指導學生書寫。

  7、小貓沒釣到魚,它是怎么說的呢?指導學生朗讀,要用生氣的語氣來讀。

  8、貓媽媽又是怎么對小貓說呢?指導學生朗讀,讓學生說一說小貓做事三心二意,所以不會釣到魚。那怎么才能釣到魚呢?從而對學生進行思想教育,要培養(yǎng)做事一心一意的好習慣。

  四、拓展創(chuàng)新

  小貓做事三心二意的,沒有釣到魚,那我們能不能幫小貓來釣魚呢?做游戲“小貓釣魚”。

部編語文教案14

 。劢虒W目標]

  會認本課13個生字。會寫本課8個生字。

  2、積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語,能初步體會每組詞語的特點。

  3、正確、流利地朗讀課文,能說出太空生活中的趣事。

  [教學重難點]

  1、積累課后3組詞語,能初步體會每組詞語的特點。

  2、識字、寫字,朗讀課文,能說出太空生活中的趣事。

 。劢虒W課時]

  2課時

  第1課時

  課時目標

  1、會認13個生字,會寫8個生字,并積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語,能初步體會每組詞語的特點。(重點)

  2、正確、流利地朗讀課文,知道宇航員在太空中是如何睡覺的。(難點)

  一、導入新課

  1、播放“天舟一號”發(fā)射和“神舟十一號”飛船升空的視頻。

  2、同學們,太空充滿了神秘的色彩。宇航員是人們心目中的英雄。他們在太空中的生活究竟是什么樣的?讓我們一起走進課文,去了解太空中的生活趣事吧。(板書課題:太空生活趣事多)

  二、初步感知課文

  1、自由朗讀課文,標注自然段序號,讀準字音,讀通語句。

  2、邊讀邊圈畫課后生字,同桌相互檢查自主識字情況。

  3、請學生拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀,如飛船等。(根據(jù)學生的想象自己完成)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

  4、教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞,強調(diào)重點字的讀音

  5、找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。

  6、教師讀字詞,學生亮出卡片。

  三、品讀課文,整體感知

  1、小組學習討論:太空生活怎么有趣?太空生活與我們地面上的生活有什么不同?

  2、匯報交流,教師板書,加深學生對太空生活的認識。(鉆入睡袋里睡覺、活動需要技巧、用帶吸管的飲水袋喝水、洗澡特別不容易)

  3、精讀文段。

  (1)出示第2自然段。

 、僮杂删毩。指名讀。

 、诶斫狻鞍卜(wěn)覺”:什么是安穩(wěn)覺?(沒有人來打擾)可是在太空上想舒舒服服地睡個安穩(wěn)覺,必須怎么樣?(板書:鉆進睡袋里)

 、勰憧匆娺^這種睡覺方式嗎?想象一下,如果在太空中睡覺的時候,不鉆進艙壁上的睡袋里,會發(fā)生什么情況?

  預設1:會飄來飄去,一覺醒來,自己不知會飄到哪兒去了。

  預設2:睡著了,飄來飄去,可能會把儀器撞壞,也可能撞傷自己。

 、苤笇Ю首x:在太空中睡覺多有趣啊!你能用有趣的.語氣讀一讀嗎?(指名帶著感情朗讀,教師隨機評價)除了睡覺,你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?說一說,與大家分享一下!

  四、指導寫字

  1、出示要寫的字,自主觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)“容”的部首是寶蓋頭。書寫時,下部的內(nèi)容不能超出寶蓋頭覆蓋的范圍!肮取弊钟伞鞍恕⑷、口”組成,“八”字書寫時捺要改為點。

  (2)擴詞方式學習生字。(課件出示課后第2題)如“密——密封——密封浴桶”“題——習題——數(shù)學習題”。

 。3)易:“日”窄“勿”寬,注意區(qū)分“勿”與“匆”,不要多寫一點。

  2、教師范寫,學生感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、動筆方法。3、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。

  第2課時

  課時目標

  正確、流利地朗讀課文,能說出太空生活中的趣事。(難點)

  一、復習導入

  1、拿出字卡,小組抽查認讀情況,給生字組詞。

  2、上節(jié)課我們知道了太空生活中趣事多,你覺得哪件事最有趣,就讀哪一段,把其中的趣味讀出來。

  二、精讀課文,感悟趣事

  1、課件出示第3自然段。

 。1)說說艙體中為什么要安裝很多特制的扶手。如果沒有這些扶手,對宇航員有什么影響呢?

 。2)(出示插圖)宇航員就是依靠這些扶手或其他設施來穩(wěn)定自己的身體。假設你此時此刻身處太空的宇宙飛船里,你能學學宇航員走路的情景嗎?

 。3)指名讀第3自然段。能把你感受到的有趣之處用朗讀的方式表達出來嗎?

  2、課件出示第4自然段。

 。1)想象:要喝水了,可即使把杯子倒過來,杯中的水也不會往下流。

 。2)所以在太空中喝水,只能用帶吸管的飲水袋。(板書:帶吸管的飲水袋)

 。3)在太空里喝水真是太奇妙了。我們一起來讀讀這段話。過渡:剛才我們試了在太空中睡覺、活動、喝水,下面啊,咱們該做什么了呢?對,洗澡,在太空中洗澡又會發(fā)生哪些事情呢?咱們往下看!

  3、課件出示第5自然段。

 。1)我們平時洗澡非常容易,可是在太空中可就變成大難題了。為什么呀?(水總是飄浮在空中)

 。2)宇航員要在太空中洗澡,這個難題怎么解決?這個可太有趣了,請同學們用自己喜歡的方式來讀讀吧!

  4、同學們,通過剛才的朗讀、交流,你們知道是什么原因造成這些趣事的嗎?

  三、復習總結,拓展延伸

  1、太空生活中有趣的事還有很多,你們還知道太空生活中別的趣事嗎?你是怎么知道的?誰來向大家介紹一下?

  2、自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

 。劢虒W板書]

  太空生活趣事多趣事多睡覺——鉆進睡袋里活動——依靠扶手穩(wěn)定身體喝水——使用帶吸管的飲水袋洗澡——用免洗濕巾擦拭身體

 。劢虒W反思]

  課程伊始,我利用多媒體播放視頻,引起學生對本課的興趣以及對科學探索的興趣。教學過程中,我以各種各樣的朗讀方式激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣,在反復的朗讀中感悟太空生活的“趣”。在讀的過程中,圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生討論,幫助學生體悟課文是怎樣講述太空生活有趣的,為突破教學難點打下基礎。課后我還讓學生收集相關資料,還學生一個自主學習、自主實踐的天地,讓學生用自己的語言去述說他們感興趣的太空生活。

部編語文教案15

  教學目標

  1、認識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認識2個偏旁

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情

  教學重點

  指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京祖國的`思想感情

  教學難點

  長句子的讀法

  教學時數(shù)

  2課

  教學過程

  第一課時

  一、看圖導入,說話訓練

  1、出示北京的風景圖片

  2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?

  3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

 。ǔ鍪菊n題)個人讀,全班讀

  二、初讀詩歌

  1、師范讀

  2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

  3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好

  4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

  三、識字

  1、認讀詞語

 。1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快

 。2)出示詞語,生自由讀

  (3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  2、認讀生字

 。1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

 。2)四人小組互相讀一讀

 。3)全班齊讀

 。4)師抽讀

  (5)小組學習有什么好方法可以記住它們

  四、讀詩歌

  1、小組分角色讀

  2、全班讀

  第二課時

  一、復習導入

  1、抽讀生字卡片

  二、朗讀背誦詩歌

  1、看了_廣場儀式,你最想說一句什么話?

  2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

  3、背誦

  三、寫字

  1、觀察字結構

  2、比較字形,識記漢字

  3、指導書寫(師范寫—學生描紅)

【部編語文教案】相關文章:

部編版小學語文教案02-05

部編語文教案15篇01-13

部編語文教案(15篇)01-13

部編人教版語文培訓心得03-30

部編版語文《亡羊補牢》的教案范文(通用5篇)05-30

部編版小學語文教案(通用22篇)04-21

部編版語文坐井觀天教學反思03-30

考編語文教案01-01

部編版五年級語文下冊教案07-22