【精華】小學美術(shù)教案范文匯總七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學美術(shù)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術(shù)教案 篇1
教材分析：
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學生主體性為教學理念。
指導思想：
根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領(lǐng)域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
教學目標：
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3.通過體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
教學重點：學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：巧妙結(jié)合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆
教學過程：
一、組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具
二、講授新課：
1.游戲?qū)耄?/p>
教師：這節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)�繪畫游戲，怎么樣？
�。ǔ鍪菊n題：繪畫游戲）
2.畫線游戲。
教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。
（師生合作共同畫一條簡單的線條）
3.想象練習：
教師：孩子們，我畫的是什么？（上下左右翻轉(zhuǎn)讓學生聯(lián)想像什么。）
學生：匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）
教師：教師生動形象的添畫。（ 教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）
4.研究探討：
教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好么？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）
教師：看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？
學生：根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。
教師：1.請1-2位同學到前面把他畫出來
2.請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。
學生：展開想象并把添畫作品。
教師：下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。
學生：互換作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的.寶貝添畫出來。
教師：巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關(guān)系。）
5.欣賞：
教師：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧。
1.你能從畫面找到些什么？
2.我們的畫和大師的作品偶什么不同。（強調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握）
學生：匯報。
三、學生創(chuàng)作：
教師 ：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心么那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。
學生：創(chuàng)作。
教師：巡視輔導。
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關(guān)系
�。�2）添加內(nèi)容是否生動
（3）調(diào)整畫面的整體感覺
四、課堂欣賞、評述作品：
1.展示學生作品，師生共同欣賞
2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。
3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結(jié)：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
小學美術(shù)教案 篇2
教學目的：
1、在教師的引導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠的藝術(shù)特點。
2、通過學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發(fā)表自己較為獨特的觀點。能學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。
3、激發(fā)學生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的思想意識。
教學重點：
1、馬蒂斯藝術(shù)特征，學習他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。
教學難點：
對馬蒂斯教為抽象的物象造型的認識與理解。
教學準備：
教具：課件、電腦、電視機
學具：彩紙、剪刀。
教學過程：
一、欣賞導入
20世紀的藝術(shù)的師——馬蒂斯
出示馬蒂斯的肖像。
二、欣賞斯的作品
1、《藍衣女人》創(chuàng)作于1937年。
組內(nèi)談感受
2、《金魚》創(chuàng)作于1912年。
面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？
三、欣賞剪紙作品
�。R蒂斯的照片）這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？
《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？
欣賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》
四、評價
1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色塊的組合對比（）
夸張的`裝飾色彩（）
細膩的寫實色彩（）
2、你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？
3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么？
馬蒂斯的繪畫（）
馬蒂斯的剪紙（）
馬蒂斯一生不懈的追求（）
馬蒂斯與野獸派（）
其他（）
五、小結(jié)
你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計師呢。談一談學習本課后的收獲。
小學美術(shù)教案 篇3
課型：造型課、表現(xiàn)課
一、教學目標：
知識目標：使學生掌握暖色的色彩特點及暖色所表達的情感感受，完成簡單的暖色作品。
能力目標：提高學生的色彩審美感受能力。
情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的思想。
二、教學重難點：重點：通過本課學習，使學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
難點：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的'搭配和感受。
三、教學方法：
從學生的實際生活出發(fā)，加強觀察、欣賞和教師演示。
四、教學準備：
教師：色卡、暖色為主的圖片
學生：繪畫用具、收集暖色繪畫作品。
五、教學設(shè)計：
1、導入：
圖片欣賞
組織學生觀察欣賞教師準備的暖色為主的圖片，引導學生思考：
圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？
2、教學組織：
�。�1）欣賞書中名家作品
鼓勵學生大膽指出暖色并說出表達給我們的感受
（2）將學生分成四人小組，請學生觀察搜集來的圖片進行小組討論：暖色在藝術(shù)作品中適合表現(xiàn)什么情感和內(nèi)容？在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？
3、藝術(shù)實踐
根據(jù)對生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學生創(chuàng)作過程中進行巡視指導，注意提示學生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導并鼓勵學生通過繪畫大膽表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。
4、展示延伸（作品評價）
展示學生作品，請學生進行自我評價及互評，讓學生體會顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)表自己的算法，同時還可以培養(yǎng)學生評議的能力。
5、課堂小結(jié)
引導學生進行小結(jié)，匯報本節(jié)課的收獲，教師對不足之處進行補充和完善，體現(xiàn)新課程標準下以“學生為主體”的理念。
六、板書設(shè)計：
生活中的暖色
暖色：溫暖熱情歡快喜慶
點彩：用大小、色彩不同的點繪成
小學美術(shù)教案 篇4
教學內(nèi)容與目標：
1、顯性內(nèi)容與目標。
通過本課的學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。
2、隱性內(nèi)容與目標。
都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。
教學重點：
搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。
教學難點：
在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象征意義并體會龍的精神。
學習材料：
課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什么好嗎？
[播放動畫片]
2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]
二、認識中國龍形象：
1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現(xiàn)于遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。
[課件出示龍形象出現(xiàn)的時間]
2、龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？
[課件出示龍演變的三個時期]
3、雖然經(jīng)過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發(fā)生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？
[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]
4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的.幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態(tài)嗎？
[課件出示龍的動態(tài)]
三、尋找生活中的中國龍形象：
同學們，通過剛才的學習，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？
四、感受身邊和藝術(shù)中的中國龍形象：
1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。
[課件出示龍與藝術(shù)的圖片]
2、我們欣賞了這么多有關(guān)龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？
[出示龍的主要組成部分]
3、龍是一種內(nèi)在的符號，是中華民族的一個象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？
[出示各種不同的龍的圖片]
4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現(xiàn)中國龍的呢？
[課件出示小朋友的畫]
五、表現(xiàn)中國龍形象
1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這么認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業(yè)提示]
2、你們小組想表現(xiàn)一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。
3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？
4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現(xiàn)出來吧。
5、學生作畫，教師輔導，放音樂。
A、輔導不能表現(xiàn)龍?zhí)攸c的小組。
B、輔導畫面單調(diào)的小組。
六、展示中國龍、體會龍精神。
在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？
七、 延伸龍精神。
我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉(xiāng)。
小學美術(shù)教案 篇5
教材分析
《錯位的圖片》是小學美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計活動。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。
學生分析
1、三年級的學生對美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學生具有了初步的設(shè)計能力和表達能力。
設(shè)計理念
1、在整個學習活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設(shè)計并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現(xiàn)教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行自主性學習。
教學目標
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。
3、 通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質(zhì)。
教學流程
一、教學準備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。
（二）教師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對學生進行指導和評價的方法及框架。
二、教學過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美�！�
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質(zhì)量和教學效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的.呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。
……
【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調(diào)動學生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎(chǔ)上進行變化。也可以自已獨立設(shè)計或幾人合作進行設(shè)計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
（學生進行操作，教師巡回指導。）
【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神�！�
四、自主評價，課外延伸。
1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。
我覺得這節(jié)課的時間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學完是不可能的。
……
師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。
小學美術(shù)教案 篇6
一、教學內(nèi)容：
《變體美術(shù)字》——工藝
二、教學目的：
使學生初步理解變體美術(shù)字的應用和變化的規(guī)律，并學寫變體美術(shù)字。
三、教學重點：
提高學生對“變”的構(gòu)思和審美的能力，按易認、美觀、統(tǒng)一的原則加以變化。
四、教學難點：
使學生掌握同一類型的筆畫變化要一致，字形變化要讓別人看得懂。
五、教學教具：
變體美術(shù)字樣品，范品、學生優(yōu)秀作業(yè)。
六、教學過程：
一、相入新課：
出示學生作業(yè)，總結(jié)前課學寫宋體美術(shù)字的情況，肯定優(yōu)點、指出缺點，以鼓勵學生學習的積極性。
二、講授新課：
出示變體美術(shù)字掛圖，讓學生觀看、比較它與宋體美術(shù)字的異同。
教師小結(jié)：變體美術(shù)字，是在宋體美術(shù)字、黑體美術(shù)字的基礎(chǔ)上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。繪寫時根據(jù)文字的內(nèi)容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結(jié)構(gòu)進行巧妙的藝術(shù)處理，使之具有多樣的自由變化，嗇藝術(shù)感染力，從而達到強化字精神含義的目的。
三、講授變體美術(shù)字的寫法：
講演結(jié)合，先說明變體美術(shù)字的實用意義。按課本所示的三種常見變化規(guī)律，講授變體美術(shù)字的變化、設(shè)計和書寫方法。重提出：筆形的變化、講究實用性、可讀性、藝術(shù)性等。
板書：特點：行動活潑、趣味性強。
用途：多用于廣告招貼、商品包裝，報刊標題、書籍的`書
名等。
四、引導學生對課本字例作評議，以拓寬學生對變體字“變”的思路。
五、學生進行作業(yè)，教師輔導：
選一個字或一個詞，如“浪花”或短句“向前進”、“改革開放”等，根據(jù)文字的內(nèi)涵來構(gòu)思“變”的形式。使其體會變體美術(shù)字的適應性。
六、評講：對基本掌握寫變體美術(shù)字的學生給予鼓勵。
七、板書：
變體美術(shù)字
特點：行動活潑、趣味性強。
用途：廣告招貼、商品包裝，報刊標題、書名。
小學美術(shù)教案 篇7
教學目標：
知識與技能：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
過程與方法：感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
情感、態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的和創(chuàng)造形式美的能力。
教學重點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的'方法。
教學難點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法。
教學時數(shù)：1課時
教學準備：玻璃、水彩顏料、畫筆、紙等
教學過程：
一、導入新課
(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根
(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰……
教師提問：像什么?學生討論：……
�。簩�，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。
二、新授
(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。
(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：……
�。簞偛磐瑢W們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、范式教學
教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生弓：動完成)
1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分復謂移穡邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效?。
5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業(yè)命題。
四、學生作業(yè)
(一)作業(yè)要求：
1．請每位同學按教師的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
(二)教師巡視指導。
五、課堂
1．請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我作業(yè)。
2．其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞他人作品。
3．教師。
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