《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案集合11篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗算；
2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
核心知識：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算方法；
前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們最近對除法筆算的熱情越來越高，有的同學(xué)不用老師教自己都會了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)，爭取每個同學(xué)都過關(guān)，大家有沒有信心？
二、指導(dǎo)練習(xí)
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結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的`哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說一說。
觀察，辨對錯。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進(jìn)生到前面板演。及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤。
三、自主練習(xí)
課本12頁的6到9題
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3
教學(xué)后記
本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺，越會的學(xué)生，展示的積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時間關(guān)注，如果關(guān)注了后進(jìn)生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計，最好形成易操作的流程。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握筆算時乘的順序，正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進(jìn)入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的`情境圖，然后再畫出下圖。）
（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：
（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
�。�3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）
�。�5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。
為例學(xué)習(xí)筆算
�。�6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
�。�7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
�。�8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試
�。�1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
�。�3）反饋練習(xí)
3、比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識）
4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計算什么。）
三、全課小結(jié)。
筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗算；
2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
核心知識：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算方法；
前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工車間參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今天我們?nèi)グb車間看看（課件出示信息窗3情景圖）
2、仔細(xì)觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：246只燕子風(fēng)箏，438只老鷹風(fēng)箏，752只孔雀風(fēng)箏，燕子風(fēng)箏每盒裝2只，老鷹風(fēng)箏每盒裝3只，孔雀風(fēng)箏每盒裝6只。
根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？
3、提出問題
根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：
�。�1）燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？
�。�2）老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？
（3）孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒？
二、小組探究
1.解決問題：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（師板書246÷2=）找生說出算式所表示的意義
（2）探究246÷2的計算方法
你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生用筆算方法計算
�、傩〗M討論、交流、教師巡視
�、趨R報交流（學(xué)生分別說計算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說1為什么寫在百位上？）
�、厶骄抗P算方法，理解算理
同位說一說算法，并說說為什么這樣算，找一兩名學(xué)生完整地口述一遍，重點(diǎn)講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
2、解決“老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？”
�。�1）先自主探究，遇到問題同位交流
（2）全班交流：你是怎么算的`？百位除完有余數(shù)怎么辦？十位上又有余數(shù)怎么辦？
3、學(xué)習(xí)驗算：
算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)
4、自主探究“孔雀風(fēng)箏一共能裝幾盒？”
自主嘗試筆算，全班交流。
5、小結(jié)：?怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)？
三、拓展提高：
1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3
四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決百位的位置，學(xué)生理解得比較快，80%的學(xué)生接受較好。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會驗算。
2、經(jīng)歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
核心知識：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算方法；
前置基礎(chǔ)：表內(nèi)除法筆算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工廠參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）
2、仔細(xì)觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：一組3小時做了63只燕子風(fēng)箏，二組2小時做了32只老鷹風(fēng)箏，三組做一個蜻蜓風(fēng)箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條（了解加工風(fēng)箏所用的原材料）
根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？
3、提出問題
根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：
（1）一組平均每小時做了多少只燕子風(fēng)箏？
�。�2）二組平均每小時做了多少只老鷹風(fēng)箏？
�。�3）三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？還剩幾根竹條？
二、小組探究
1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風(fēng)箏？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。
（2）探究63÷2的計算方法
你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算
�、傩〗M討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學(xué)生分別說計算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么是32的）
生1：口算：因為60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用豎式計算
2.探究筆算方法，理解算理
這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的.重點(diǎn)。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學(xué)生經(jīng)歷二次探究）
師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？
3、學(xué)生展示小棒分法及筆算寫法
（1）小棒分法。
�。�2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學(xué)生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩個算式，你認(rèn)為哪種好，為什么？
4、師演示,進(jìn)一步明確算理和豎式寫法。
現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學(xué)的寫法，你認(rèn)為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學(xué)生完整地口述一遍，重點(diǎn)講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風(fēng)箏？”
重點(diǎn)解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”
6、學(xué)習(xí)驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)
7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？”
繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決“怎樣驗算有余數(shù)的除法”？
8、小結(jié)：?今天的算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）我們今天重點(diǎn)研究了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
三、拓展提高：
1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3
四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)后記
兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是筆算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂先讓學(xué)生分小棒解決63÷3=，學(xué)生很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說出現(xiàn)分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程非常簡單明了，但是寫成除法筆算對某些學(xué)生就比較困難了，盡管我結(jié)合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓學(xué)生書空練習(xí)，但部分孩子仍然對除法豎式掌握不了，甚至連基本的計算步驟都不會寫，特別是十位上除完后，再把個位上的數(shù)落下來繼續(xù)除，這樣其實就是兩步除法，對于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節(jié)課下來，全班至少有十來個孩子沒學(xué)會，課下反思后，我認(rèn)為主要是書寫格式學(xué)生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重點(diǎn)訓(xùn)練的，接下來幾天甚至更長時間要帶領(lǐng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)寫法和算法。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案5
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會用除法進(jìn)行時間單位的簡單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經(jīng)驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計算、驗算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
[教學(xué)過程]
一、引入課題1.激活經(jīng)驗。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
談話：上面是我們學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天起我們要開始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識。
二、探索算法1．學(xué)習(xí)口算。
出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）
追問：這是根據(jù)哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？
請同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來板演豎式計算。
學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表示什么意思？
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應(yīng)該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯的學(xué)生訂正，邊訂正邊說算法。3．學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結(jié)合交流改正）
追問：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？
驗算：讓學(xué)生獨(dú)立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的）4．比較小結(jié)。
比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習(xí)提升
1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的'整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯訂正。
2．做練習(xí)二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37
指出：其實兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時，也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。
3．做練習(xí)二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課
1．回顧交流。提問：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識和體會可以與大家交流．誰來說一說？
2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
2、經(jīng)歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、口算題卡
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計算數(shù)感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目
2、書本解決問題
（1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
�。�2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。
�。�3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習(xí)
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。
教學(xué)后記
通過練習(xí)課，著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的'能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
（1)）通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算、驗算方法，提高學(xué)生計算能力；
（2）在整理單元知識過程中，使學(xué)生在獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)；
�。�3）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神；
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整理本單元知識并能靈活運(yùn)用
難點(diǎn)：單元知識的系統(tǒng)整理
教學(xué)用具
課件，學(xué)生課前整理的單元內(nèi)容
教學(xué)過程
核心知識：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
前置基礎(chǔ)：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算本單元內(nèi)容和以前學(xué)過的有關(guān)整理單元內(nèi)容的.知識
后繼地位：提高整理單元知識的能力，教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗仡櫴崂韱卧獌�(nèi)容;
1、本單元學(xué)習(xí)的是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，誰來說說都學(xué)習(xí)了哪些知識？
2、組內(nèi)交流：課前每人都用喜歡的方式整理了內(nèi)容，先在小組內(nèi)交流，再選出整理最好的準(zhǔn)備全班交流；
3、全班交流：選2組上臺介紹自己的，全班評價（以表揚(yáng)鼓勵為主），其他人繼續(xù)補(bǔ)充、完善，形成比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)；
（二）闖關(guān)練習(xí)，拓展延伸
第一關(guān)
1、口算
40÷2=
500÷5=
180÷3=
320÷8=
0÷9=
30×7=
200×4=
�。ㄕn件出示）開火車練習(xí)，并選兩道題說說是怎么算的？
第二關(guān)
2、筆算，帶???的要驗算
96÷8=
382÷6=
52÷2=
53÷3=
分兩組練習(xí)，做完后全班交流，說說筆算時要注意什么，怎樣驗算
第三關(guān)
3、課本27頁“我學(xué)會了嗎”
�。ㄈ┱n堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評價一下自己的表現(xiàn)。
教學(xué)后記
對本單元的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，按照由易到難的順序進(jìn)一步梳理除法筆算的學(xué)習(xí)方法。從被除數(shù)的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會驗算。
2、經(jīng)歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
一、談話引入：
同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的`筆算，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，掌握得比較快，老師為你們感到驕傲。今天我們繼續(xù)來練習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用。
二、指導(dǎo)練習(xí)
（一）眼疾腦快：
1、看算式迅速判斷下面各題的商是幾十多？
95÷5
84÷2
92÷4
96÷32、看算式迅速判斷下面各題的商是幾位數(shù)？
23÷4
35÷2
48÷8
56÷5
�。ǘ┗鹧劢鹁Ρ鎸﹀e
看課本第9頁的第10題。
讓學(xué)生說一說錯在哪里？怎么改正？
三、自主練習(xí)
1、用豎式計算并驗算
75÷5
56÷4
90÷6
42÷3
35÷2
80÷7
73÷3
94÷4
�。�1）黑板上板演，多讓后進(jìn)生
�。�2）判斷對錯，找準(zhǔn)錯因
2、解決問題
有96棵蘋果樹。
�。�1）如果2天摘完，平均每天要摘多少棵？
（2）如果每人摘4棵樹，需要多少人？
讓學(xué)生說一說為什么用除法？
引導(dǎo)要求平均每天要摘多少棵，就是把96平均分成兩份，求每份是多少。所以用除法計算。
要求需要多少人就是求96里面有幾個4？
有余數(shù)的解決問題：
用96米布做窗簾，每幅窗簾用8米布，這些布可以做多少幅窗簾呢？
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)
教學(xué)v后記
在學(xué)生已經(jīng)掌握算理和算法的基礎(chǔ)上，在練習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生說一說除法的含義，進(jìn)一步理解除法的意義，重新溫習(xí)除法的模型，為學(xué)生理解解決問題打下基礎(chǔ)，要避免單純的計算，學(xué)生的理解能力的練習(xí)一定要跟上。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會驗算。
2、經(jīng)歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
核心知識：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算方法；
前置基礎(chǔ)：表內(nèi)除法筆算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工廠參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）
2、仔細(xì)觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：一組3小時做了63只燕子風(fēng)箏，二組2小時做了32只老鷹風(fēng)箏，三組做一個蜻蜓風(fēng)箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條（了解加工風(fēng)箏所用的原材料）
根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？
3、提出問題
根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：
�。�1）一組平均每小時做了多少只燕子風(fēng)箏？
�。�2）二組平均每小時做了多少只老鷹風(fēng)箏？
�。�3）三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？還剩幾根竹條？
二、小組探究
1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風(fēng)箏？
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。
（2）探究63÷2的計算方法
你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學(xué)生分別說計算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么是32的）
生1：口算：因為60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用豎式計算
2.探究筆算方法，理解算理
這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學(xué)生經(jīng)歷二次探究）
師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？
3、學(xué)生展示小棒分法及筆算寫法
（1）小棒分法。
�。�2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學(xué)生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩個算式，你認(rèn)為哪種好，為什么？
4、師演示,進(jìn)一步明確算理和豎式寫法。
現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學(xué)的寫法，你認(rèn)為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學(xué)生完整地口述一遍，重點(diǎn)講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風(fēng)箏？”
重點(diǎn)解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”
6、學(xué)習(xí)驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)
7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？”
繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決“怎樣驗算有余數(shù)的除法”？
8、小結(jié)：?今天的算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）我們今天重點(diǎn)研究了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
三、拓展提高：
1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3
四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)被除數(shù)十位上有余數(shù)的時候，我采取了知識遷移的'方法，引導(dǎo)學(xué)生在被除數(shù)十位上沒有余數(shù)的基礎(chǔ)上遷移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仿寫算式的比較多，根本不去考慮減得的數(shù)是幾，老師歸納的四步走，學(xué)生沒有做到真正理解，一商二乘三減四比，不會深入思考其中每步怎么算的。從此可以看出學(xué)生的理解能力非常欠缺，他們習(xí)慣于被動接受，還不會主動思考。在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
2、經(jīng)歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；
3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
核心知識：掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
前置基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法和除法意義的理解。
后繼地位：筆算除法和多位數(shù)除法口算的基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？
生1：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。
生2：我的燕子風(fēng)箏很漂亮……
師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧你喜歡風(fēng)箏嗎？（出示情境圖），仔細(xì)觀察，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出的.問題：
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？
平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？
二、探究新知：
1、師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？
生：60÷2=
師：為什么用除法？你會計算嗎？
2、生獨(dú)立探究。
師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。
生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。
學(xué)生可能想到的幾種方法：
�。�1）用學(xué)具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
�。�2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……
交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？
分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由
3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
�。�1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40
（2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結(jié)：?觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？
學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。
三、拓展應(yīng)用：
1、自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。
2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2，并交流發(fā)現(xiàn)。
3.完成自主練習(xí)3。
四、總結(jié)升華：
師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。
教學(xué)后記
今天學(xué)習(xí)了《整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算》，這是兩三位數(shù)除以一位數(shù)中最簡單的內(nèi)容，用乘法口訣直接能算出商，學(xué)生學(xué)得很快掌握也很好。但接下來一個環(huán)節(jié)不再那么順利，學(xué)習(xí)了幾百幾十除以一位數(shù)，我出了幾道類似的題目讓他們練習(xí)：240÷3
160÷4等，又問學(xué)生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結(jié)果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3
110÷2”，我一看，學(xué)生沒有理解這類題的特點(diǎn)，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數(shù)，備
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第一單元信息窗1。
【教材簡析】
本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？
生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。
我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。??
師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）
師：這是風(fēng)箏廠的一個加工車間，請大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？
平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？
平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？
每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時交貨？
師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，好嗎？誰會列算式？
生：60÷2
師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？
2、生獨(dú)立探究。
師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。
生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。
學(xué)生可能想到的幾種方法：
用學(xué)具操作：（1）把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.??
（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。
3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
把240看作24個十??
因為40×6＝240所以
240÷6＝40
�。▽W(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的.口算方法解決這個問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）
師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？
學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整
十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。
（通過計算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）
三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。
1、師：小明遇到了一個難題，他要把一些積木，分給幾個小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？
生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。
2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。
3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。
4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。
四、總結(jié)升華。
師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。
學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
【板書設(shè)計】：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時交貨？每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時交貨？
60÷2=30（只）
240÷6=40（只）
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