《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案1
教學目標：
1、使學生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、
2、培養(yǎng)學生的歸納推理能力、
教學重點：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學難點：
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
�。�1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
�。�2）請同學口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
（3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
�。�4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的'個位對齊。
為例學習筆算
�。�6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
�。�7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
�。�8）反饋練習：
2、教學試一試
�。�1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
�。�2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）
三、全課小結(jié)。
筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案2
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
2、經(jīng)歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
前置基礎：表內(nèi)乘除法和除法意義的理解。
后繼地位：筆算除法和多位數(shù)除法口算的基礎
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什么樣的呢？
生1：我喜歡放風箏。我有一只老鷹風箏。
生2：我的燕子風箏很漂亮……
師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風箏廠參觀吧你喜歡風箏嗎？（出示情境圖），仔細觀察，你看到了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學問題？
學生可能提出的問題：
平均每天要做多少只老鷹風箏？
平均每天要做多少只燕子風箏？
二、探究新知：
1、師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的.數(shù)學問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？
生：60÷2=
師：為什么用除法？你會計算嗎？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。
生小組學習后匯報交流。
學生可能想到的幾種方法：
（1）用學具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
�。�2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……
交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？
分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由
3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學生獨立完成。
學生可能出現(xiàn)的情況：
�。�1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40
（2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結(jié)：?觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？
學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十數(shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。
三、拓展應用：
1、自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。
2、學生獨自做自主練習2，并交流發(fā)現(xiàn)。
3.完成自主練習3。
四、總結(jié)升華：
師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。
教學后記
今天學習了《整十數(shù)、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)口算》，這是兩三位數(shù)除以一位數(shù)中最簡單的內(nèi)容，用乘法口訣直接能算出商，學生學得很快掌握也很好。但接下來一個環(huán)節(jié)不再那么順利，學習了幾百幾十除以一位數(shù)，我出了幾道類似的題目讓他們練習：240÷3
160÷4等，又問學生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結(jié)果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3
110÷2”，我一看，學生沒有理解這類題的特點，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數(shù)，備
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案3
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
2、經(jīng)歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
一、復習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引導學生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導練習
1、口算題卡
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學生的計算數(shù)感。
說一說做題的`注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目
2、書本解決問題
�。�1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？
引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
�。�3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)：數(shù)學學習園地1/2頁。
教學后記
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學生大聲回答問題的能力。激發(fā)學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學模型。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案4
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗算；
2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點難點
重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
難點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎
教學過程：
一、談話引入
同學們最近對除法筆算的熱情越來越高，有的同學不用老師教自己都會了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習，爭取每個同學都過關，大家有沒有信心？
二、指導練習
�。ㄒ唬┗仡櫵憷�
結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的`哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導學生說一說。
觀察，辨對錯。從而復習鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進生到前面板演。及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤。
三、自主練習
課本12頁的6到9題
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)
學習園地自主練習3
教學后記
本節(jié)課的練習重在過篩檢查，保證每個學生都能學會。練習課總會有這樣的感覺，越會的學生，展示的積極性越高，老師如果關注了這方面的孩子，對學習后進的孩子就沒有時間關注，如果關注了后進生，其他的孩子的學習積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習課的學習效果，要進行合理科學的設計，最好形成易操作的流程。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案5
[教學目的]
1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數(shù)除以整十數(shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十數(shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學會用除法進行時間單位的簡單換算。
2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經(jīng)驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學學習的作用；養(yǎng)成認真計算、驗算檢查的學習習慣。
[教學重點]
除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
[教學過程]
一、引入課題1.激活經(jīng)驗。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。
結(jié)合口算讓學生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
談話：上面是我們學習過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天起我們要開始學習兩、三位數(shù)除以整十數(shù)。這節(jié)課先學習除數(shù)是整十數(shù)的
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經(jīng)驗學習新的知識。
二、探索算法1．學習口算。
出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導學生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）
追問：這是根據(jù)哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的'算法，你認為哪種算法比較方便？
請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。
引導：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。
學生完成筆算，教師巡視、指導。
交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表示什么意思？
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。
讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結(jié)合交流改正）
追問：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？
驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的）4．比較小結(jié)。
比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十數(shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計算的都是除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習提升
1.練習口算。(1)做“練一練”。
讓學生按題組計算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十數(shù)除以整十數(shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。
學生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯訂正。
2．做練習二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37
指出：其實兩、三位數(shù)除以整十數(shù)想商時，也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。
3．做練習二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學生獨立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進率60。
四、總結(jié)全課
1．回顧交流。提問：回顧一下學習的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認識和體會可以與大家交流．誰來說一說？
2．布置作業(yè)。
完成練習二第3題、第5題。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案6
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學會驗算。
2、經(jīng)歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點難點
重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算方法；
前置基礎：表內(nèi)除法筆算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、上節(jié)課我們?nèi)ワL箏加工廠參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學信息，解決了一些數(shù)學問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學生可能發(fā)現(xiàn)：一組3小時做了63只燕子風箏，二組2小時做了32只老鷹風箏，三組做一個蜻蜓風箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條（了解加工風箏所用的原材料）
根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學問題？
3、提出問題
根據(jù)學生的回答，出示數(shù)學信息和提出的數(shù)學問題：
�。�1）一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
�。�2）二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？
（3）三組能做多少只蜻蜓風箏？還剩幾根竹條？
二、小組探究
1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
�。�1）引導學生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。
�。�2）探究63÷2的計算方法
你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導學生用不同的方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
�、趨R報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說為什么是32的）
生1：口算：因為60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用豎式計算
2.探究筆算方法，理解算理
這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的重點。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學生經(jīng)歷二次探究）
師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？
3、學生展示小棒分法及筆算寫法
�。�1）小棒分法。
�。�2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）
引導：仔細觀察這兩個算式，你認為哪種好，為什么？
4、師演示,進一步明確算理和豎式寫法。
現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學的寫法，你認為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的'順序和商的書寫位置。
5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？”
重點解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”
6、學習驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)
7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風箏？”
繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點解決“怎樣驗算有余數(shù)的除法”？
8、小結(jié)：?今天的算式有什么共同點？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）我們今天重點研究了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？
教學后記
在學習被除數(shù)十位上有余數(shù)的時候，我采取了知識遷移的方法，引導學生在被除數(shù)十位上沒有余數(shù)的基礎上遷移，我發(fā)現(xiàn)學生仿寫算式的比較多，根本不去考慮減得的數(shù)是幾，老師歸納的四步走，學生沒有做到真正理解，一商二乘三減四比，不會深入思考其中每步怎么算的。從此可以看出學生的理解能力非常欠缺，他們習慣于被動接受，還不會主動思考。在以后的教學中，要注重培養(yǎng)學生主動思考的能力。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案7
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗算；
2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點難點
重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
難點：三位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、上節(jié)課我們?nèi)ワL箏加工車間參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學信息，解決了一些數(shù)學問題，今天我們?nèi)グb車間看看（課件出示信息窗3情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學生可能發(fā)現(xiàn)：246只燕子風箏，438只老鷹風箏，752只孔雀風箏，燕子風箏每盒裝2只，老鷹風箏每盒裝3只，孔雀風箏每盒裝6只。
根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學問題？
3、提出問題
根據(jù)學生的回答，出示數(shù)學信息和提出的數(shù)學問題：
（1）燕子風箏一共能裝多少盒？
（2）老鷹風箏一共能裝多少盒？
（3）孔雀風箏一共能裝多少盒？
二、小組探究
1.解決問題：燕子風箏一共能裝多少盒？
�。�1）引導學生列出算式（師板書246÷2=）找生說出算式所表示的意義
（2）探究246÷2的計算方法
你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導學生用筆算方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說1為什么寫在百位上？）
�、厶骄抗P算方法，理解算理
同位說一說算法，并說說為什么這樣算，找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
2、解決“老鷹風箏一共能裝多少盒？”
�。�1）先自主探究，遇到問題同位交流
�。�2）全班交流：你是怎么算的？百位除完有余數(shù)怎么辦？十位上又有余數(shù)怎么辦？
3、學習驗算：
算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)
4、自主探究“孔雀風箏一共能裝幾盒？”
自主嘗試筆算，全班交流。
5、小結(jié)：?怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)？
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？
教學后記
在學習兩位數(shù)有余數(shù)除法的基礎上，放手讓學生自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點解決百位的位置，學生理解得比較快，80%的學生接受較好。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案8
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學會驗算。
2、經(jīng)歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點難點
重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
一、談話引入：
同學們，這兩節(jié)課我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，同學們的學習興趣很高，掌握得比較快，老師為你們感到驕傲。今天我們繼續(xù)來練習兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應用。
二、指導練習
�。ㄒ唬┭奂材X快：
1、看算式迅速判斷下面各題的`商是幾十多？
95÷5
84÷2
92÷4
96÷32、看算式迅速判斷下面各題的商是幾位數(shù)？
23÷4
35÷2
48÷8
56÷5
�。ǘ┗鹧劢鹁Ρ鎸﹀e
看課本第9頁的第10題。
讓學生說一說錯在哪里？怎么改正？
三、自主練習
1、用豎式計算并驗算
75÷5
56÷4
90÷6
42÷3
35÷2
80÷7
73÷3
94÷4
（1）黑板上板演，多讓后進生
（2）判斷對錯，找準錯因
2、解決問題
有96棵蘋果樹。
（1）如果2天摘完，平均每天要摘多少棵？
�。�2）如果每人摘4棵樹，需要多少人？
讓學生說一說為什么用除法？
引導要求平均每天要摘多少棵，就是把96平均分成兩份，求每份是多少。所以用除法計算。
要求需要多少人就是求96里面有幾個4？
有余數(shù)的解決問題：
用96米布做窗簾，每幅窗簾用8米布，這些布可以做多少幅窗簾呢？
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)
教學v后記
在學生已經(jīng)掌握算理和算法的基礎上，在練習的時候要引導學生說一說除法的含義，進一步理解除法的意義，重新溫習除法的模型，為學生理解解決問題打下基礎，要避免單純的計算，學生的理解能力的練習一定要跟上。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案9
教學目標
1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學會驗算。
2、經(jīng)歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
重點難點
重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算方法；
前置基礎：表內(nèi)除法筆算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、上節(jié)課我們?nèi)ワL箏加工廠參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學信息，解決了一些數(shù)學問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學生可能發(fā)現(xiàn)：一組3小時做了63只燕子風箏，二組2小時做了32只老鷹風箏，三組做一個蜻蜓風箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條（了解加工風箏所用的原材料）
根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學問題？
3、提出問題
根據(jù)學生的回答，出示數(shù)學信息和提出的數(shù)學問題：
�。�1）一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
�。�2）二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？
�。�3）三組能做多少只蜻蜓風箏？還剩幾根竹條？
二、小組探究
1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
（1）引導學生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。
（2）探究63÷2的計算方法
你想不想知道確切的'結(jié)果呢？引導學生用不同的方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
�、趨R報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說為什么是32的）
生1：口算：因為60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用豎式計算
2.探究筆算方法，理解算理
這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的重點。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學生經(jīng)歷二次探究）
師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？
3、學生展示小棒分法及筆算寫法
�。�1）小棒分法。
�。�2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）
引導：仔細觀察這兩個算式，你認為哪種好，為什么？
4、師演示,進一步明確算理和豎式寫法。
現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學的寫法，你認為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？”
重點解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”
6、學習驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)
7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風箏？”
繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點解決“怎樣驗算有余數(shù)的除法”？
8、小結(jié)：?今天的算式有什么共同點？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）我們今天重點研究了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？
教學后記
兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是筆算除法的重點和難點，課堂先讓學生分小棒解決63÷3=，學生很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說出現(xiàn)分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程非常簡單明了，但是寫成除法筆算對某些學生就比較困難了，盡管我結(jié)合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓學生書空練習，但部分孩子仍然對除法豎式掌握不了，甚至連基本的計算步驟都不會寫，特別是十位上除完后，再把個位上的數(shù)落下來繼續(xù)除，這樣其實就是兩步除法，對于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節(jié)課下來，全班至少有十來個孩子沒學會，課下反思后，我認為主要是書寫格式學生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重點訓練的，接下來幾天甚至更長時間要帶領學生好好學習寫法和算法。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案10
【教學內(nèi)容】
《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》（青島版）五年制三年級上冊第一單元信息窗1。
【教材簡析】
本部分內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎上進行的，它是學習多位數(shù)除法的基礎。本部分的內(nèi)容的教學以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導學生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學習打好基礎。
【教學目標】
1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義。
2.學會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習慣，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
3.在解決問題的過程中，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習熱情。
【教學重點】
結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。
【教學難點】
結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。
【教學用具】課件
【教學過程】
一、激趣導入：
師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什么樣的呢？
生：我喜歡放風箏。我有一只老鷹風箏。
我的燕子風箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風箏必須要有線軸。??
師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風箏廠參觀吧！
二、自主學習，合作探究：
1、師：風箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）
師：這是風箏廠的一個加工車間，請大家認真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學問題？
隨著學生的.回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：
平均每天要做多少只老鷹風箏？
平均每天要做多少只燕子風箏？
平均每天大約要做多少只鶴風箏？
每天大約要做多少只孔雀風箏才能按時交貨？
師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？”這個問題，好嗎？誰會列算式？
生：60÷2
師：究竟每天做多少只鷹風箏？你怎么知道的？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。
生小組學習后匯報交流。
學生可能想到的幾種方法：
用學具操作：（1）把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
�。�2）因為30×2=60，所以60÷2=30.??
�。▽W生借助學具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。
3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學生獨立完成。
學生可能出現(xiàn)的情況：
把240看作24個十??
因為40×6＝240所以
240÷6＝40
（學生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個問題，教師應尊重學生的自主選擇。）
師：觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？
學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數(shù)都是整
十、幾百幾十數(shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。
�。ㄍㄟ^計算，讓學生感受到今天學到的除法與以前學過的除法的區(qū)別。）
三、鞏固提升，拓展應用。
1、師：小明遇到了一個難題，他要把一些積木，分給幾個小組的同學，你來幫幫他，好嗎？
生：自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。
2、學生獨自做自主練習2。并交流發(fā)現(xiàn)。
3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進的籃球多？完成自主練習3。
4.談話：你能將表格補充完整嗎？完成自主練習4。
四、總結(jié)升華。
師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。
學生進行自評和互評。
【板書設計】：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算
平均每天要做多少只老鷹風箏，才能按時交貨？每天大約要做多少只孔雀風箏，才能按時交貨？
60÷2=30（只）
240÷6=40（只）
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學教案11
教學目標
�。�1)）通過整理和復習，進一步理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算、驗算方法，提高學生計算能力；
�。�2）在整理單元知識過程中，使學生在獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡；
�。�3）感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神；
重點難點
重點：整理本單元知識并能靈活運用
難點：單元知識的系統(tǒng)整理
教學用具
課件，學生課前整理的單元內(nèi)容
教學過程
核心知識：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
前置基礎：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算本單元內(nèi)容和以前學過的有關整理單元內(nèi)容的`知識
后繼地位：提高整理單元知識的能力，教學過程：
�。ㄒ唬┗仡櫴崂韱卧獌�(nèi)容;
1、本單元學習的是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，誰來說說都學習了哪些知識？
2、組內(nèi)交流：課前每人都用喜歡的方式整理了內(nèi)容，先在小組內(nèi)交流，再選出整理最好的準備全班交流；
3、全班交流：選2組上臺介紹自己的，全班評價（以表揚鼓勵為主），其他人繼續(xù)補充、完善，形成比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡；
�。ǘ╆J關練習，拓展延伸
第一關
1、口算
40÷2=
500÷5=
180÷3=
320÷8=
0÷9=
30×7=
200×4=
（課件出示）開火車練習，并選兩道題說說是怎么算的？
第二關
2、筆算，帶???的要驗算
96÷8=
382÷6=
52÷2=
53÷3=
分兩組練習，做完后全班交流，說說筆算時要注意什么，怎樣驗算
第三關
3、課本27頁“我學會了嗎”
�。ㄈ┱n堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評價一下自己的表現(xiàn)。
教學后記
對本單元的知識結(jié)構(gòu)進行了梳理，按照由易到難的順序進一步梳理除法筆算的學習方法。從被除數(shù)的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。
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數(shù)學《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案09-03