四年級數(shù)學口算除法教案（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的四年級數(shù)學口算除法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學口算除法教案 1
教學目標：
1、掌握整十數(shù)除整十數(shù)，整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。
2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算。
3、通過解決實際問題和解決問題的能力。
教學重點：
掌握口算方法，并能正確口算。
教學難點：
靈活運用：“四舍五入”法進行估算。
教學準備：
課件、導學案
教學過程：
一、引入（一分鐘計時口算）
口算卡：
50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝
300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝
60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝
50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝
24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈
90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈
60÷5＝ 62÷20≈
二、談話：
師：今天我們學習什么？
生：口算除法。
師：你們怎么知道？
生：看屏幕上知道的。
師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學習。
三、1號學案：
知識點一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算（自學 限時5分鐘）
1、請打開書78頁，看圖理解題意：
要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：（ ）里面有幾個（ ）。
所以用（ ）法計算，列式是（ ）
2、研究口算方法：
方法一：算除法想乘法
因為20×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）
方法二：利用表內(nèi)除法計算：
因為8÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）
3、請你完整的列式解答
時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學習結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。
沒有問題請總結(jié)歸納：
整十數(shù)除整十數(shù)的計算方法是：①
�、�
師：有問題嗎？說說你們的意見吧
知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）
83÷20≈ 80÷19≈
想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計算83÷20≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ），所以在計算80÷19≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進行口算。
很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的'一樣嗎？
沒問題就試試看，你會算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由啊�。�
60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝
61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
2號學案：（請你按照1號學案方法自學下面內(nèi)容）
一、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算
打開書79頁（2），快速完成（只說不寫）
1、理解題意，要求 就是求 。
2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法
因為 所以 。
�、评茫� ）計算
因為 所以 。
3、完整解答。
師生匯報
二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
計算122÷30≈ 和120÷28≈時（同桌倆人各選一個，照下面的樣子說明你的計算方法）
我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以（ ）
比較1號、2號學案，你來總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）
1、整十數(shù)除整十數(shù)（或幾百幾十數(shù)）的口算方法是：⑴
⑵
2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進行口算。
四年級數(shù)學口算除法教案 2
教材解析：
例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。
教學目標：
1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。
教學重點：
掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算
教學難點：
理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。
教學準備：
多媒體、題卡
教學流程：
一、復習導入：
給小動物找家，快速口算
【設(shè)計意圖：復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？
提問：誰能列式，并說你是怎么算的？
預設(shè)：80÷2=40（個）
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問：誰還有不同方法？
預設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的？
預設(shè)：8里面有4個2，所以80里面有4個20.
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學生學習興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
提問：讀題說一說知道了什么。
提問：誰能列式？
預設(shè)： 80÷20
提問：為什么用除法計算？
預設(shè)：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班， 所以用除法計算。
提問：看著道題與80÷2有什么不同？
預設(shè)：除數(shù)是整十數(shù)
談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。（板書）
2.活動：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預設(shè)1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預設(shè)2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.
4.指明說一說，同桌再說一說。
提問：還有不同方法嗎？
預設(shè)：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？
預設(shè)：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。
【設(shè)計意圖：借助小棒圖理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的.方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學生的總結(jié)，概括，歸納的能力。】
5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？
預設(shè)：學生獨立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設(shè)：83看成80 ,19看成20
6.同學們說的很準確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？
預設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，再用口算求出結(jié)果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話：剛才同學們學會了整十數(shù)除整十數(shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。
1. 學生嘗試解決
2. 學生板書
3. 集體交流
這節(jié)課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的
問題，了不起，這句話送給大家。
【設(shè)計意圖：借助所學的知識放手讓學生獨立完成，培養(yǎng)遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1.書中做一做，計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設(shè)計意圖：鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結(jié)
數(shù)學小史
板書：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 （個） 150÷30=5（個）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
四年級數(shù)學口算除法教案 3
設(shè)計說明
小學數(shù)學教學改革的重要目標是改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探究、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗。本節(jié)課在教學過程中不僅放手讓學生自主探究、學習新知、掌握口算和估算的方法，還注重學生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學思想方法的滲透，使學生的學習態(tài)度、價值觀和學習能力得到培養(yǎng)。
1．重視計算的過程，發(fā)揮學生的學習主動性。
掌握算法、理解算理是計算教學的關(guān)鍵。教學時，注重讓學生主動探究口算方法，組織學生進行交流，展示多種口算方法，讓學生親身經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2．以學生為主，讓學生體會算法的多樣化。
在本節(jié)課的教學過程中，放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間和空間展示自己的思維，使學生體會算法的多樣化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校買了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
設(shè)計意圖：利用學生熟悉的運動會情境引入，使學生很快投入到新知的學習中。
⊙合作交流，探究新知
1．探究整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報)
預設(shè) 生1：因為20×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：我是通過分小棒的方法計算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。
(3)對比、評價。
師：你們喜歡哪種方法？
(學生在小組內(nèi)交流)
師小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計算。
(4)揭題并板書。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個班呢？請你在練習本上試一試。
設(shè)計意圖：通過學生獨立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學生的求異思維，提倡算法的多樣化，為學生與學生、學生與教師之間進行數(shù)學交流提供較大的`空間。通過問學生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2．探究整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。
(1)課件出示教材71頁例2。
(2)學生以小組為單位探究整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。
(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30 240÷40 420÷60
設(shè)計意圖：教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)時，主要是讓學生運用已學知識進行遷移，自主學習新知。
3．探究估算方法。
(1)師：同學們這么快就把分彩旗的問題解決了，但是我們在生活中往往會碰到這樣一些情況：大隊輔導員多買了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個班？這個問題你會解決嗎？
①讀題列式。
(83÷20)
�、谡f明估算方法。
[注意：因為把83估算成80，所以結(jié)果要用“≈”連接，83÷20≈4(個)]
(2)反饋練習。
80÷19≈ 122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請你任選一題來估算，你準備選哪一題？把你的估算方法說給同桌聽一聽。
(3)交流總結(jié)。
師：都算完了嗎？我們來交流一下。先說你選的是哪一題，再說你的估算方法。誰愿意說一說？
(全班學生交流，最后得出結(jié)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果)
設(shè)計意圖：在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學生在表達、討論、交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。同時提高學生的合作交流能力。
⊙鞏固練習
1．直接寫得數(shù)。
40÷20＝ 143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2．解決問題。
師：在“手拉手互幫互助”活動中，我校共買來240本書贈給希望小學。我們要把這些書捆好才能郵走，你準備把多少本書捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽一聽。
四年級數(shù)學口算除法教案 4
教學目的
1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．
2．提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．
3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感．
教學重點
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．
教學難點
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．
教學過程
復習準備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．
3005＝
�。�3個500是多少）
7800＝
�。�800個7是多少）
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．
15005＝
�。ò�1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝
�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝
�。�1500里面有幾個300）
5600800＝
（5600里面有幾個800）
2．象1500300，5600800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）
嘗試探索：
1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．
在學生舉例之后，教師舉例：20xx 2709 32010 45050
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．
�。�2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學生中出現(xiàn)了這樣的'例子，就可以用學生中的例子作例題．）
500100＝ 2400100＝ 1200400＝ 3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）
5．用你找到的方法口算：
7200800＝ 4500500＝ 1200600＝ 2800400＝
討論交流
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．
2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．
鞏固練習
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．
2．700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對嗎？為什么？
35000500＝7
4．列式計算：
�。�1）3600是400的幾倍？
�。�2）3800與800的差是600的幾倍？
�。�3）945里減去多少個300后剩45？
�。�4）一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？
質(zhì)疑發(fā)展
1．這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？
2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．
有什么問題？學生質(zhì)疑解疑。
四年級數(shù)學口算除法教案 5
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元例1。
課標要求：
能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。
教材分析：
《除數(shù)是整十數(shù)的口算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內(nèi)除法》、三年級上冊《有余數(shù)除法》和三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎(chǔ)上學習的，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。本課時包括整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十的運算，這對后續(xù)學習筆算除法起到十分重要的作用。
學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學習掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。
學生的起點，可能有一部分學生已經(jīng)會算本課所學的內(nèi)容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。
教學目標：
1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。
教學重點：
掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。
教學難點：
理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。
教學用具：
課件
教學設(shè)想：
1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。
本節(jié)課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學習的熱情，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。
2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。
學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入
1.復習數(shù)的.組成
導入：我們天天與數(shù)字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？
80里面有（）個十。
80里面有（）個二十。
120里面有（）個三十。
200里面有（）個十。
2.創(chuàng)設(shè)情境，復習除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算
小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？
預設(shè)：2元、5元、10元、20元
如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？
如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？
【設(shè)計意圖：通過學生感興趣的兌換活動，既激發(fā)了學生學習的興趣，同時復習了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，為學習新知打下基礎(chǔ)�！�
二、合作交流，探究新知
活動一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算除法
1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元
老師一共有80元。
2.提數(shù)學問題，并列示。
80÷8= 80÷20=
80÷4= 80÷40=
3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？
4.板書課題。
5.小組合作探究算法。
預設(shè)：
�。�1）因為4個20是80，所以80÷20=4。
�。�2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.
�。�3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……
【設(shè)計意圖：為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題�！�
6.小反饋
80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=
活動二：探究整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)
情境：老師現(xiàn)在有160元錢，可以買幾個書包？
方式：獨立解決，匯報方法。
【設(shè)計意圖：有了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)，對于整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)，學生會很輕松的掌握，因此，放手讓學生獨立進行解決�！�
活動三：估算
60÷20= 120÷40= 420÷60=
62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈
60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈
方式:獨立解決，總結(jié)估算方法。
三、多層訓練，鞏固練習
1．請你當小老師
300÷50＝60（為什么錯？）
600÷20＝3（為什么錯？）
349÷50＝7（怎樣改正？）
2.口算挑戰(zhàn)賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）
3.拓展練習：
在橫線上添0使算式成立
8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6
【設(shè)計意圖：鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】
四、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
五、作業(yè)設(shè)計
【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計有針對性，與本節(jié)課主題密切相關(guān)�！�
板書設(shè)計：
口算除法
80÷20=4
�。�1）20×4=80（2）8÷2=4
所以80÷20=4所以80÷20=4
83÷20≈4
83≈80 80÷20=4
教學效果預測：本節(jié)課學習內(nèi)容從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生身邊的學習素材，學生會根據(jù)實際需要找到解決問題的辦法。
四年級數(shù)學口算除法教案 6
教學目標：
1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
掌握整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索過程，理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十的數(shù)的口算算理。
教學過程：
一.復習舊知，引入新課
師：都說同學們的計算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請看題。
1.口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7=
2.估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈
看來同學們的口算、估算都掌握得不錯，果然名不虛傳！
二、探索新知
今天我們繼續(xù)來學習有關(guān)口算和估算的知識，請看大屏幕。
1.教學例1（1）
師：馬上就要慶祝國慶了，各班都在忙著布置教室，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去。我們一起來看看。出示圖：仔細觀察，你從圖中了++解到了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？這位同學請你來。師：找出的信+非常完整，很好，提的問題也很合理。我把它們寫下來（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
師：那你能列出算式嗎？這位同學請你說，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒錯，這和以前學的除法有什么不一樣？都看出來了，今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。
師：怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說一說。
師：我剛剛聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說嗎？
師：來，請你來。
①20×4=80，所以80÷20=4師：說的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰有不一樣的想法？后面的這位同學，請你說。
②8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說一說為什么可以這么算呢？對，沒錯。我們可以把80看作8個十，把20看作2個十，80÷20也就是8個十除以2個十，得出商是4。
師：剛剛有的同學是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內(nèi)除法來想的'，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）
師：接下來看到以下幾道題目，看誰算的又對又快，說一說你是怎么算的。同學表現(xiàn)的非常棒。
師：可是在我們裝扮教室的時候，氣球很容易破，所以多買了3個？出示：如果有83個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？師：怎么列式？這位同學請你說，對嗎？
師：那為什么用除法？嗯，沒錯！那83÷20≈，你們會算嗎？和同桌討論一下？請你說，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果。師：同學們來試一試算出這些題：（80÷19≈
62÷20≈
90÷30≈ 80÷38≈）
師：你們都對了嗎？很好，同學們學的很快呀。
2．教學例1（2）
師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學習還買來了很多彩旗。出示例1（2）圖
�。�1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個數(shù)學題問題嗎？學生列式：120 ÷ 30 =
�。�2）師：你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？請你說，說的很完整。大家一起向他這樣說一說。
3、師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你會嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈
四、鞏固新知：
看到同學們學得這么認真，老師真為你感到高興，接下來咱們來個智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請看題！
1.摘桃子
看第一關(guān)，老師知道同學們愛吃桃子，給你們準備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數(shù)，誰來試一試！
2.送小動物回家
看第二關(guān)，老師知道同學們特別有愛心，趕快把這些小動物送回家吧！
3.走進生活
看第三關(guān)，接下來我們就用所學的知識解決生活中的問題吧！
4.拓展題
看第四關(guān)，咱們比一比誰的填法多，趕快用這把金鑰匙打開你的智慧之門吧！
同學們順利的闖過了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現(xiàn)表揚一下自己吧！掌聲在哪里？
五、課堂總結(jié)：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）
六、板書設(shè)計
做一做：（口算、估算并說出想的過程）
接下來，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰的反應快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈
四年級數(shù)學口算除法教案 7
教學內(nèi)容：
四年級上冊第78～80頁。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，能正確的進行計算。
2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
重、難點：
探索口算方法，掌握用整十數(shù)除的方法。
教學設(shè)計
一、復習
口算：93÷3=120÷4=360÷6=810÷9=
505÷5=720÷8=4200÷7=280÷4
二、教學例1：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：同學們，你覺得我們的新大樓和新操場漂亮嗎？
為了把我們的學校打扮得更加漂亮，我們買來了氣球，（出現(xiàn)主題圖）請仔細觀察屏幕，你知道哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
2、自主探索，同位交流。
怎樣解決這個問題？
怎樣計算80÷20呢？請同學們自己在課本完成，再把方法說給同位聽。
哪個同學愿意給大家說說你是怎樣算的？
3、遷移類推，總結(jié)方法。
出示P79頁的主題圖，哪個同學說說圖意？
怎樣計算120÷30呢？請同學們自己在課本完成，再把方法說給同位聽。
哪個同學愿意給大家說說你是怎樣算的？
小結(jié)：同學們真聰明，在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，有的同學用想乘法算除法的.方法，有的同學用表內(nèi)除法的方法，在以后的練習中，你喜歡用哪種方法都可以。
4、新舊結(jié)合，知識內(nèi)化。
閱讀P78想一想，問：同學們知道這幾題的要求嗎？
請同學們自己獨立完成，把你的方法跟你的同位說說。
集體評講，問：你是怎樣算的？
完成P79想一想
三、應用新知，解決問題。
1、完成P79做一做
2、P80練習十三
3、補充練習。
四、知識回顧，暢談收獲
四年級數(shù)學口算除法教案 8
教學目標：
知識目標：
鞏固除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法，進一少掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法的計算方法和試商方法；
技能目標：
能夠熟練地進行除數(shù)是三位數(shù)的除法的試商和計算，提高計算正確度；
情感目標：
培養(yǎng)計算認真，仔細的良好習慣。
教學重點：
鞏固除數(shù)是三位數(shù)的計算方法及試商方法。
教學難點：
培養(yǎng)仔細的計算習慣。
教學過程：
一．準備練習
1．P117頁第1題（做于書上）比一比哪一大組做得最快。校對。
2．P117第2題（做于書上）（）里最大能填幾？
比一比哪一小小組最快？
校對。請最快的小小組說說：是怎樣想的`？
二．專項練習
1．列豎式，比一比誰最快。
5625÷6179016÷3921524÷254
校對，說說你是怎樣試商的？
2．計算各題并驗算，2748÷45876284÷146
說說你的計算方法是怎樣的。
三．綜合提高練習
1．比一比哪組算得又快又對。
1524÷127－3822÷546
14070÷134×240－5200
（6100－1984）÷（242＋346）
小小組內(nèi)校對。
2．P118第6題。開放題。
�。ǎ�601÷460要使商是一位數(shù)，（）里應填什么數(shù)字？要使商是兩位數(shù)，（）里應填什么數(shù)字？
四．課堂作業(yè)。
四年級數(shù)學口算除法教案 9
教學內(nèi)容：
第9頁例2、“試一試”和練習二第6-9題。
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，學會估計商的大致范圍；
2、讓學生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；
3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。
教學重難點：
重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。
難點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算算理。
課前準備：
課件，口算卡片
教學過程：
一、準備訓練
用豎式計算。（投影出示）
87÷30 67÷20 42÷30
分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的'書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。
二、探索新知
1、教學例題。
(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學校新買來380根跳繩，每班分30根�？梢苑纸o多少個班，還剩多少根？)
提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？
(2)學生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。
(3)引導估計。
提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？
學生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。
組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。
在學生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。
(4)探索筆算方法。
談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯(lián)系剛才復習題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。
學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算。
“試一試”：425÷30 425÷50
學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。
組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))
提問：同樣是除以一個整十數(shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？
提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù))想一想三位數(shù)除以整十數(shù)可以怎么計算？
先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。
（5）“練一練”。
獨立完成后集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。
寫在書上，然后訂正。
2、練習二第7題。
先做第1組兩小題。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。
四、課堂小結(jié) ：
今天你學會了什么？
五、布置作業(yè)。
練習二第8-9題。
四年級數(shù)學口算除法教案 10
教學目標：
1．掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算方法；
2．能夠熟練地口算除數(shù)是整百數(shù)的除法；
3．滲透商不變性質(zhì)。
教學重點：
掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法，理解算理，達到熟練計算。
教學過程：
一．提供材料
1．提供材料
板書例：1200÷301400÷708500÷50
口算下列各題
2．改題，揭題
師：我把307050分別改成300700500，就是我們今天所要學的除數(shù)是整百數(shù)的除法口算。
二．探究
這樣的題目應該怎樣算？
提出探究要求：
1．先獨立思考；
2．再四人小組合作，將你的`方法和搭檔說說，四人合作驗證這樣的方法是不是合理的；
3．派代表進行匯報。
�。▽W生合作探究）
三．匯報
師：你們小組討論得出什么結(jié)論？生A：我可以把1200看作12個100，300看作3個100，12個100÷3個100=4（師根據(jù)生答板書）。師：試著用這種方法做另外兩題？
�。▽W生做題，師板書）。生B：可以把1200和300的00抵消掉。板書，試著用這種方法做其它兩題。
四．應用
�。保囈辉�。
投影出示：3500÷7003000÷5009600÷300先說一說你是用哪種方法？再做題。
2．練一練
課后第1題，口答，師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ旱脭�(shù)都一樣）
（生2：除數(shù)和被除數(shù)都擴大了10倍）
第5題，第6題。
五．總結(jié)
六．作業(yè)
四年級數(shù)學口算除法教案 11
教學內(nèi)容：
第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習二第1-5題。
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；
2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；
3、會進行簡單的時間單位的換算；
4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。
教學重難點：
重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。
難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的.筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。
課前準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，請看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。
二、探索口算與筆算方法
1、教學例1。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打幾包？)
應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20=
(2)小組交流、探究口算方法。
師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學生口算后小組內(nèi)交流。
(3)小組討論交流，筆算方法。
學生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。
先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。
2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。
3、完成“練一練”。
4、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應注意的問題。
三、評價鼓勵，全課小結(jié)
談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四、鞏固訓練
1、做“練習二”第2題。
板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。
2、做“練習二”第4題。
(1)在課本上獨立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣想？
五、布置作業(yè)。
練習二第1、3、5題。
板書設(shè)計：
除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算
60÷20=3
四年級數(shù)學口算除法教案 12
教學內(nèi)容
教科書第29～30頁的例1、例2。
教學目標
使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。使學生學會除法算式的兩種讀法。
初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。
培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣。
教學重點
理解口算思路，掌握口算方法。
教學難點
正確進行口算。（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）
教具、學具準備：
69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）。
教學過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的。）
84 355 402
93 246 5006
2、填空：
80里有（）個十，400里有（）個百
46里有（）個十和（）個一
39里有（）個十和（）個一
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、出示動畫口算除法（導入）（農(nóng)村學�？煽谑銮榫常河�60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多
2、讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題，可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？
�。�2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？
�。�3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？
�。�4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？
教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：
603、 602、606 、604（說明：604以后再學）
設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法。（出示課題）
三、主動探索，解決問題
1、學習例1
�。�1）學具操作，研究算法
用60根小棒代替60名同學（每組6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法。
�。�2）小組匯報計算方法，教師板書
①計算603=20可能有以下算法：
想法一：3= =20
想法二：203=60所以603=20
想法三：20+20+20=60所以603=20
�。ㄒ陨项}目匯報時，先后順序不定，突出算法多樣化）
�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
③小結(jié)：計算603時，通常這樣想：3=，就是20。（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍。）
（3）學生試算602、 606，訂正得數(shù)。
�。�4）引導學生初步小結(jié)算法。
口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除。把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20。同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602=30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606=10。
�。�5）初步練習：804= 903= 802=（讓學生說出口算過程。）
�。�6）教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60。
�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式。
�。▽W生說出口算過程。）
教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算。
（8）提高練習：第30頁的'做一做。
402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法。
5005、80002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便。鼓勵學生用簡便的方法進行口算。
2、教學例2。
學具操作，研究算法。
讓學生擺出準備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的。
教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（3=）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（+ =23）就是所求的結(jié)果。結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算。
在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍。注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可。
�。�2）小組匯報
問：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時應怎樣想？
指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)。
693=23想：3=
3=
+ =23
3、做例2后面的做一做。
�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。
282= 363= 555=
可直接讓學生寫在書上。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的。
�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9_________ 4除48__________
學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正。
四、鞏固練習
303 402 804
393 482 844
獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別。集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論。
問：你有更快的方法口算嗎？
明確：如303和393。算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結(jié)果得13。
五、小結(jié)
教師引導學生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題。
六、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
七、作業(yè)：
1、 602 5005 60003
822 963 777
2、（1）82除以2得多少？
（2）3除900得多少？
四年級數(shù)學口算除法教案 13
【教學目標】
1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
【教學重難點】
重點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。
難點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。
【教學準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學過程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學問題，并進行了解答。數(shù)學小精靈看大家學得很起勁，他也想提一個問題考考大家。
2．出示例2的問題。
大家看，小精靈提的是什么問題？
三、自主探索，學習新知：
1．引導分析問題
�。�1）請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，師板書：124÷3
（2）這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學生的回答，師板書課題：除法的`估算。
2．引導學生探討估算的方法
�。�1）根據(jù)以前學習過的有關(guān)估算的知識，你會估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學生匯報估算的過程。
�。�3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的？
根據(jù)學生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學生讀題，理解題意。
�。�2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？
（3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學生在書上獨立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過程。
3．教材練習題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）指名說估算過程。
4．教材練習題。
（1）學生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對除法的估算有什么想法？
四年級數(shù)學口算除法教案 14
教學內(nèi)容：
13—15頁圖示和例1
教學目標：
1。在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2。能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的`除法。
3。在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一。教學例1
1、出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試。（學生獨立完成）
80÷460÷2
（1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
二、教學例1第二個問題
1、出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3、試一試。
360÷6640÷8
三、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1.2
四年級數(shù)學口算除法教案 15
教學內(nèi)容：
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學目標：
理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習。
1．口算。
18÷424÷212÷3
2．填空。
210里面有（）個十，
1里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
二、教學新課。
1．教學120÷3。
�。�1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
�。�2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
（3）說一說120÷3你是怎樣想的？
�。�4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的`過程。
2．教學“試一試”。
�。�4）出示1÷3。
說一說，1÷3口算要怎樣想？
�。�2）做“練一練”第2題。
學生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1．練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2．練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂。
本節(jié)課你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習七第8、10題。
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