四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的.向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開(kāi)天地》)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎?(生：……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫。
b、指名讀文。
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫什么的?
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的.?
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說(shuō))
過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3.感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、直接引入，指導(dǎo)課題
同學(xué)們，在中國(guó)古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬(wàn)里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)、盤古開(kāi)天辟地的故事。(師板書(shū)課題——開(kāi)天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點(diǎn)，理解課題)
二、初讀梳理，整體感知
1.生自由讀課文，(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)思考，課文寫了一件什么事?
2.詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。(師相機(jī)出示檢測(cè)詞語(yǔ))
3.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)(可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
師：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫出：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)
4.這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開(kāi)辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界)
三、先扶后放，引導(dǎo)想象
好!同學(xué)們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開(kāi)辟世界的又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的《開(kāi)天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代
師范讀第1自然段：傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。天地的開(kāi)創(chuàng)者盤古，就孕育在這個(gè)大蛋里。
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學(xué)們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰(shuí)來(lái)為我們讀出下一個(gè)神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗(yàn)神奇
師隨學(xué)生匯報(bào)的神奇畫面，相機(jī)指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實(shí)際教學(xué)情況而定。
1.體會(huì)盤古開(kāi)辟天地之神奇
大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。(教師點(diǎn)撥：想象當(dāng)時(shí)畫面，洞析盤古心理及動(dòng)作，體會(huì)盤古對(duì)現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。)
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，心想：( )他還可能想：( )于是他就( )劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。
2.了解天地形成之神奇
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢?(對(duì)比著描述，反義詞)這樣的句子有什么好處呢?讓我們一起來(lái)感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強(qiáng)調(diào)的地方，你們讀下半句時(shí)強(qiáng)調(diào)一下相應(yīng)的詞語(yǔ)，(讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽(tīng)，有節(jié)奏感，有韻律)女生與男生對(duì)讀。
3.盤古頂天立地之神奇
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊?孩子們，一萬(wàn)八千年啊!太不可思議了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊?(假如你就是盤古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀)
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣
一整年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么?(生答)是啊!多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺(jué)得是哪個(gè)詞?(頂天立地)注意讀好這個(gè)詞(盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。)
4.盤古化生萬(wàn)物之神奇
(1)男女生對(duì)讀，師承接
(2)補(bǔ)充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時(shí)候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的.畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來(lái)。
他嘴里呼出的氣成了(四季)的風(fēng)和(飄動(dòng))的云;
他遺留的聲音成了( )的雷霆;
他的左眼變成了( )的太陽(yáng)，
右眼變成了( )的月亮;
他的肢體成為( )的五岳山川;
他的血液化為( )的江河;
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹(shù)木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。
(3)配樂(lè)讀畫面
五、升華主題，布置復(fù)述
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫面當(dāng)中，你還讀出了什么?(生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻(xiàn)精神)感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界，此時(shí)，如何讓你用一個(gè)詞來(lái)定位盤古的形象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能表達(dá)你心中的感受，在你的心中他就是一位(生預(yù)設(shè)：英雄)我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個(gè)英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽(tīng)，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去!
四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn)：理解盤古怎樣開(kāi)天辟地和化生出世間萬(wàn)物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開(kāi)天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)昨天的朗讀，我們知道盤古開(kāi)辟了天地，那么未開(kāi)辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書(shū)盤古）誰(shuí)能通過(guò)朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過(guò)渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來(lái)了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見(jiàn)到光明�。∮谑情_(kāi)始了他的開(kāi)天辟地。
請(qǐng)你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開(kāi)天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神？
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說(shuō)。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，說(shuō)明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒(méi)有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書(shū)：神力）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來(lái)。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來(lái)，能加上動(dòng)作來(lái)讀就更好了。
�。�3）盤古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的`情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過(guò)渡：盤古用他的神力開(kāi)辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說(shuō)。看插圖，一頂就是一萬(wàn)八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說(shuō)
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來(lái)形容山峰，可在這兒卻是用來(lái)形容盤古，說(shuō)明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對(duì)稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈��！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，請(qǐng)大家齊讀第6段，讀出盤古的無(wú)怨無(wú)悔
2、過(guò)渡：盤古為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書(shū)：身軀化生萬(wàn)物
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面��！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么？
你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書(shū)：無(wú)私、偉大的奉獻(xiàn)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
�。和瑢W(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來(lái)的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話要對(duì)盤古說(shuō)，請(qǐng)你把它寫在小練筆上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12．開(kāi)天辟地
神力開(kāi)天辟地
盤古無(wú)私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬(wàn)物
四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀生字，不懂的`查字典。
�。�2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
（3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
�。�4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開(kāi)天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況）。
四年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
圖片欣賞表達(dá)
第二自然段盤古連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的分析，體會(huì)盤古開(kāi)天辟地的艱辛
第七自然段排比句的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)字詞文章教學(xué)，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
布置學(xué)生了解《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》等神話傳說(shuō)
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開(kāi)創(chuàng)了美好、開(kāi)闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)P69右上角的圖片�！撼鍪荆罕P古的圖片、盤古是一位的神』
二、開(kāi)天辟地
1、引入：這樣一位身強(qiáng)體壯的盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？[板書(shū)：開(kāi)天辟地]請(qǐng)你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開(kāi)天辟地的？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？讀完之后，把盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作用“●”標(biāo)示出來(lái)。
2、教師巡視，指名學(xué)生回答（你找到了哪些詞語(yǔ)？相機(jī)出示句子）
�。�1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，說(shuō)明了什么？（盤古高大力大）你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。
�。型瑢W(xué)把他的神力讀出來(lái)）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
�。�2）出示“大神見(jiàn)身邊……‘大雞蛋’破碎了�！�
①你找到盤古的哪些動(dòng)作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語(yǔ)仿佛讓你親臨開(kāi)天辟地的現(xiàn)場(chǎng)？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
�。�4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語(yǔ)？『出示詞語(yǔ)』
怎樣的鑿和劈阿！誰(shuí)來(lái)讀。能讀的更猛一些嗎？請(qǐng)你把詞語(yǔ)放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來(lái)。看到盤古猛劈猛鑿時(shí)，你想到哪些詞語(yǔ)？『出示詞語(yǔ)』（力大無(wú)窮、）
聽(tīng)到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時(shí)，你又想到哪些詞語(yǔ)呢？『出示詞語(yǔ)』
�、谠瓉�(lái)盤古開(kāi)天辟地真的不是那么簡(jiǎn)單啊，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話『再次出示“大神見(jiàn)身邊……‘大雞蛋’破碎了。”』
3、過(guò)渡：盤古就靠這神力，把天地開(kāi)辟出來(lái)了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
三、頂天立地
1、過(guò)渡：盤古用他的神力開(kāi)辟了天地，天和地分開(kāi)以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。[板書(shū)：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過(guò)程中，感受到了什么？
�、俦P古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘）學(xué)生說(shuō)感受突出盤古的時(shí)間長(zhǎng)、累
�、凇耙蝗f(wàn)八千年”說(shuō)明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢
3、在漫長(zhǎng)歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易啊，你覺(jué)得盤古是個(gè)怎樣的神？（力大無(wú)窮、英勇無(wú)比、意志堅(jiān)定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬(wàn)年過(guò)去了，盤古將畢生的時(shí)間和精力奉獻(xiàn)，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個(gè)豐富而美好的世界。
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？
[板書(shū)：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。『出示』
�、谀敲催@些生化出的世間萬(wàn)物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
�、劭创笃聊唬煤米x讀這些詞語(yǔ)，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的.想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ穑赫R）文中還有這樣的句子嗎？請(qǐng)你用“”畫出來(lái)，并讀一讀。
以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。
④啊，原來(lái)世間萬(wàn)物都是盤古的賜予�！撼鍪荆撼醮海≡朴朴�，微風(fēng)拂面，那是盤古；聽(tīng)，隆隆的春雷，�。∧鞘潜P古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達(dá)、縱橫交錯(cuò)的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬(wàn)嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強(qiáng)健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古
留給我們的生命之源……』
『出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？
5、同學(xué)們這樣美好的世界是誰(shuí)給予我們的？是他用自己的身軀換來(lái)的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂(lè)）
五、總結(jié)全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。請(qǐng)同學(xué)們看著盤古的塑像，此時(shí)，你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？『盤古大神，
，公開(kāi)課《開(kāi)天辟地》第二課時(shí)
』
2、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說(shuō)的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們?cè)僖淮紊钌畹挠涀。罕P古是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的大神。
六．拓展
1、除了《開(kāi)天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說(shuō)故事，你了解嗎？自己讀一讀。
七、作業(yè)：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看
3、咱們今天學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子，先請(qǐng)同學(xué)們回去思考『出示』
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