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小學語文教案設計

時間:2023-01-11 14:25:08 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案設計15篇

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文教案設計,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案設計15篇

小學語文教案設計1

  一、教學目標:

  1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。

  2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  3、仿造課文第4段的寫法,練習說(或寫)一段話。

  二、教學重難點:

  感情朗讀,積累文中的好詞。

  三、教學準備:

  1、布置學生預習課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關香港的資料。(歷史、回歸、現在等的圖片或文字)

  2、多媒體.課件

  四、教學過程:

  (一)、導入

 。ㄕn前播放《東方之珠》,學生聽或輕輕拍手哼唱。)

  1、伴隨歌曲,我們走進了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?

  2、你知道香港在什么地方嗎?(.課件出示中國地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國漫長海岸線的南端,是一個著名的港口。)

  3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學習了課文我們就知道了。

  (二)、檢查預習情況

  1、昨天,同學們預習了課文,現在還有沒有不認識的字?敢不敢接受老師的檢查?(開火車讀詞語)有沒有不理解的詞語?(交流、聯系句子、.課件演示等)

  香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應有盡有

  琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區(qū)

  (粵菜:廣東風味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周圍的.40多個國家和地區(qū)。

  璀璨無比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。

  琳瑯滿目:讀句子,看.課件,就是商品多的意思。)

  2、解決了生詞,現在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。

  (三)、學習第1段

  1、無聲的默讀有助于思考,請默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?

  2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運中心、貿易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。)

  3、現在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購物、美食和旅游的好去處?

  (四)、學習2―5段

  1、整體感知:

  ①聽老師讀課文2-5段,同學們來感受。

 、谕瑢W們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)

 、勰阒勒n文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?

 。ò鍟菏袌 美食 海洋公園 夜景)

  課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢?

  2、深入理解,指導朗讀:

  市場

 、倌x第二段,邊讀邊想,哪些詞語最能體現香港市場的繁華?

 、.課件演示第二段,哪些詞最能體現香港市場的繁華?你從這個詞中體會到什么?其余同學補充。

 、圻@么繁華的萬國市場,你能夠通過讀課文來展現嗎?指名朗讀。

  美食

  逛了香港的萬國市場,我們再去看看香港的美食。

 、倌x課文第三段,邊讀邊想,哪些詞句最能體現香港美食的繁華?

  ②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華?你從這個詞中感受到什么?

 、鄣降子心男┟朗晨梢源箫柨诟?(.課件演示。)怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

  香港不但是萬國市場、美食天堂,還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

  海洋公園

 、佻F在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。(.課件播放)

  海獅的表演怎樣?(精彩、有趣、可愛……)

 、诳纯凑n文第四段中,用了哪個詞來概括海獅的表演?(出色)

  課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢?(.課件演示,你從“一會兒…,一會兒…。有時…,有時…”體會出什么?)讀出你的體會。

 、鄯抡瘴闹械木涫骄毩曊f話。用“------表演最為出色。它(它們)一會兒…,一會兒…。有時…,有時…!钡木涫。

  逛了香港的萬國市場,品嘗了香港的美食,觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。

  夜景

 、僮屛覀円黄饋硇蕾p香港的夜景。(.課件播放)

 、谝咕懊溃恼赂,讓我們一起通過美美地讀這段文字,把它記在腦子里。

  7、學了課文優(yōu)美的文字,聽了同學們動聽的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(猜猜我會說什么呢?)香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(你們沒把我的感情讀出來,想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。)

  (五)、.總結、擴展交流

  1、回顧課文內容,用“香港________,我多想________。”的句式說說你此刻的感受,最好用上今天學了的優(yōu)美詞句。

  2、課前,你還了解了香港的什么?

  3、老師收集了關于香港回歸的一些資料,請同學們看.課件。

小學語文教案設計2

  教學目標:

  1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。

  2、正確流利的朗讀兒歌。

  3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。

  教學重點;

  讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、導入

  1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。

  小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內行。

  2、夏天到了,小動物都會做些什么呢?指名說一說。

  師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。

  對話平臺

  自學(在讀文中標記生字,激發(fā)識字興趣)

  自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。

  二、識字(利用構字規(guī)律識字,提高學生獨立識字的效率)

  1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?

  2、觀察特點引導發(fā)現:

  (1)出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)

 。2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現?小組討論一下。

 。ㄈ绻麑W生發(fā)現有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)

 。3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。

  3、多種形式認讀生字。

  朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)

  結合插圖,采用多種形式讀兒歌。

  第二課時

  一、導入(多形式復習生字,進一步鞏固生字)

  1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。

  2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

  3、讀讀有這些生詞的兒歌。

  二、識字(巧識字,發(fā)展學生語言)

  1、出示“網、運、展”所在的'句子,指名讀。

  2、猜字謎:

  (1)網字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?

 。2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。

 。3)展字:做動作理解伸展的意思。

  三、練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識)

  1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

  2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

  四、寫字(書寫和評議結合,激發(fā)寫字興趣)

  1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

  2、展示書.寫作業(yè):自評、互評與師議結合。

小學語文教案設計3

  課時

  共 2課時,本課第1 課時

  個人復備欄

  教學目標: 1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“白 云”

  重點難點: 1讀準字音,讀通句子。 2寫字

  課前準備: 掛圖 獎勵品

  教學過程:

  一、談話揭示課題

  1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

  2、是。〖沂且粋溫馨的地方,我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情,小朋友,你們愛自己的家嗎?

  3、揭示課題:家(正音,分析字形)

  二、看圖引入課文

  1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

  2、投影圖片:白云 小鳥 魚兒 種子

  3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

  4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍藍的'天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。

  三、初讀課文

  1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

  2、檢查自讀情況:

 。1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

 。2)分句指讀,并相機認讀生字,評議。 如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

 。3)連起來讀課文。

  4、再自由讀課文。

  5、指名讀全文

  6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示:白 云 2、指導書寫。

  板書設計:

  練習設計:

  教后記:

  參加備課人員

小學語文教案設計4

  教學目標:

  1.熟讀、背誦古詩,感知大意。

  2.認識13個二類生字,會寫7個一類生字。

  3.處理課后練習,積累詞語。

  4.體會作者的思想感情

  教學重點、難點:用自己的方法識記一類生字,正確書寫一類生字。

  教學準備:生字卡片、實物投影。

  教學時數:三課時

  第一課時

  教學內容:感悟詩中大意,學習文中二類生字

  教學過程:

  一、 導入

  在宋代有一個人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天,恰好是江南一帶農忙的時候,他來到了江南,看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚花授粉的階段,油菜花多數都已經謝了,可是卻不見人影,原來人們在大忙的季節(jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過?吹搅舜饲榇司埃娙朔冻纱髮懴铝恕断娜铡愤@首詩。讓我們一起來看看。

  二、 新授

  (一) 讀詩、賞詩,感悟詩意

  1. 老師配樂范讀,提醒學生注意停頓。

  梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。

  日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

  2. 學生朗讀,注意讀準字音。

  3. 學生感悟古詩大意。

  小組合作學習,說一說詩中的意思。匯報

  (二)處理文中的'二類生字。

  1. 出示文中的二類生字,請同學們在詩中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進行出聲認讀。

  2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

  3. 鞏固復習二類字

  猜字游戲完成

  三、 朗讀、背誦古詩。

  四、 作業(yè):熟背古詩

小學語文教案設計5

  《筍芽兒》教學案例和反思

  【情景說明】

  《筍芽兒》是義務教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點,以“讀”的訓練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣,讓同學自主發(fā)展,自主探究。

  【教學過程】

  一、情景導入,激發(fā)興趣

  師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?

  生:竹子。

  師:對,你們知道嗎?竹子小時候不叫竹子,它有個好聽的名字,叫筍芽兒。

 。◣煱鍟n題,同學齊讀課題,注意兒化音。)

  (課件顯示“雨后春筍”)

  師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

  生:(興致勃勃)想。

  二、初讀課文,認識生字

  師:先請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。

 。ㄍ瑢W自由朗讀課文)

  師:你認為課文中哪個詞或句子不好讀?

  生:“仍然”的仍不能讀成 “rēng”;

  生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s!保

  生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;

  生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個句子很長,要注意停頓。

  師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?

 。ㄕn件出示生字)

 。ㄍ瑢W躍躍欲試,指名完成)

  師:我們再一起讀讀,記住她們。

  三、整體感知,讀中感悟

  師:認識了生字,你們能把課文讀得更好嗎?

  生:想。

  師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。

  同學再次自由朗讀。

 。ㄍ瑢W情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)

  師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

  生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒!

  師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?

  生:(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了!

  師:請“評委們”評判,誰讀得稍好一些?

 。ㄕf法不一)

  生:我認為第一位同學讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

  生:我認為第二位同學讀得好。春雨細細的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。

  生:兩位同學都讀得好,“評委們”評得也很好,真是難分上下。

 。ǖ诙煌瑢W的讀書聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認。)

  師:我們也學著她讀讀這一段。

  (師生齊讀)

  師:同學們讀得真好!

  【教學反思】

  《語文課程規(guī)范》指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的,應該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認為多種形式地朗讀是語文學習之根本,在教學中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調動同學多種感覺,讓同學真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣同學在師生聽讀活動中,自身體會到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊涵的內涵。同時,也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動,和諧的氛圍使同學無拘無束。

  師:還有哪個自然段你想讀?

  生:我想讀第六自然段,因為第六自然段里有描寫春光的句子,寫得很美。

  師:那你美美地讀一讀。

  生放聲朗讀。

  師:讀得真美!

 。ㄕn件播放:美麗的春天)

  生:我也想讀這段。

  師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。

  生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關心她,協(xié)助她。

  師:同學們真棒!邊讀課文還能邊考慮。

 。ㄍ瑢W爭著匯報自身的發(fā)現)

  生:我發(fā)現筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

  師:你真會讀書!讓我們來讀讀,做做動作。

  生:我覺得筍芽兒不怕困難,才干長成健壯的竹子。

 。ㄕn件播放:筍芽兒的生長過程)

  生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的`媽媽就像我們的媽媽一樣,時時關心著她,惦記著她。

  生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!

 。ㄍ瑢W想說的欲望還很強)

  四、角色扮演,情感升華

  師:這么多同學還想說,我們在小組內說說,在小組內分角色讀讀。

  (小組合作,練習朗讀)

  師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。

  同學分角色朗讀全文。

  五、積累拓展

 。薄⒐膭钔瑢W積累自身喜愛的本課詞句。

  2、你還知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。

  【教學反思】

  《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學個性化行為,不應該以教師的分析來代替同學的閱讀時實踐!痹诒菊n的教學中我采用了生動的課件演示來調動同學的視覺器官,配以美妙的音樂作用于同學的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調動同學的興趣,使他們主動走進課文,自主閱讀,與文本進行交流。在同學讀準、讀通、讀懂的基礎上,抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學對課文的理解,認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學用“心理視線”去領悟語言文字,同學動了情,入了境,發(fā)生了心動的感覺。

  【專家點評】

  課程規(guī)范指出:語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標的三個緯度。形成和發(fā)展同學的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學對課文有整體感知,然后競賽讀,激發(fā)同學有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學的情感得以升華。

小學語文教案設計6

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

  〖教學目標

  根據《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

 。薄W會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

 。、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學重點、難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

  〖創(chuàng)新點

  為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:⑴

  圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;⑵

  做實驗,體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;⑶

  借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;⑷

  設計跳出井口,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

  二、說教法

  根據寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  三、說學法

  新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的`學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由學會變?yōu)闀䦟W,二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W,達到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到教是為了不教這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

  四、說練習

  積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴

  學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;⑵

  動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;⑶

  個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;⑷

  布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:

  1、啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質疑。

 。、圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

 。、指導朗讀,啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

  4、突出重點,解決難點。

  ⑴通過動作表演理解課文;

 、仆ㄟ^卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

 。、總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

 。丁⒔巧硌。假設情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

 。、歸納總結,提示寓意。

  六、說板書設計

  一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  坐井觀天

  天無邊無際

  看得多

  見得多

  天井口大

  看得少

  見得少

小學語文教案設計7

  教學目標 :

  通過體味本文生動形象的描寫,感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展的重要性。

  教學過程 :

  一、導入 :

  大家喜歡這幅畫嗎?哪位同學能說說你看到的情景?大家設想一下,在一個有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會做什么呢?作者他們又會玩些什么?讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。

  豐子愷先生的情況,哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。

  二、作者簡介:

  豐子愷(1898——1975),浙江人,我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大,內涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童,他的好多作品都反映兒童生活,表現童真童趣,讓我們一起來感受。

  三、整體感知:

  請同學們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動的詞,并用一句話概括課文內容。

  ——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

  四、品讀課文,交流感受:

  朦朧的月光,婆娑的竹影牽動了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界,分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文,找出你認為最美的句子并進行賞析。(引導學生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫景物的句子;2、課文中富有童趣的活動)

  ——看天、看月、看人影、看竹影。

  ——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影…

  在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?

  我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:

  ——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!

  ——我學他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”

  這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。

  總結:精彩發(fā)言不嫌多,通過大家的細細品味,我們可以發(fā)現本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進入了美的世界。

  不過大家有沒有想過,作者他們只是一味玩沒人指引教育,那他們會有更大的收獲嗎?讓我們共同關注豐子愷的父親。

  五、品讀父親

  1、對照課文,說說作者的父親是一個怎么樣的人?要求大家結合課文簡要地作些評價。

  主要有三處:

  第3小節(jié):

  忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。

  ——父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導孩子。

  第3小節(jié):

  爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的`?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”

  ——能細心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風度。

  第8小節(jié):

  我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

  —— 童年時的作者活學活用,經父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果,勝過多少空洞的理論教育。

  由此可見,大人對孩子的指導教育,特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

  讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。

  豐子愷有這么一個好父親,大家羨慕嗎?

  六、學習感悟:

  讀完全文,你對童心童趣,對父親的教育方式,或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說,相信同學們一定會有更獨到的見解。

小學語文教案設計8

  教學目標:

  1、默讀課文,理解文章的意思。

  2、自學生字,積累有關的詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、感受兒童情致,體會生活樂趣。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、板書:病人(指名讀題)

  2、質疑:病人指生病的人,為什么加上雙引號?(通過預習知道:不是真正的病人,而是裝病。)

  二、初步感知

  1、指名讀課文,思考:課文中的病人是怎么“病”的?為什么要裝病?

  2、指導字形:嚏

  3、理解詞語:眼睜睜 巴不得(找出課文句子讀一讀,練習課文理解意思)

  三、學習課文

  1、交流回答問題:課文中的病人是怎么“病”的.?為什么要裝。

  2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細介紹,指名讀——評價、指導——集體讀。

  3、我果然成功的“病倒”了,病人有什么特殊待遇呢?(第三小節(jié))

  4、交流并板書:各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書

  5、引讀第三小節(jié)。

  6、雖然“病人”可享受特殊待遇,“可是不久,我就發(fā)現病人其實是件苦差事。”( 板書:苦差事)這是怎么回事。空埿〗M一起讀讀4——5小節(jié),完成練習:

  生了病,不能 ,不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩,不能 也不能看電影和到公園游樂場去玩,還要吃一大堆 。交流:從哪里看出是件“苦差事”?

  板書:不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥

 。▊別讀——男女生讀。)

  7、看來當“病人”確實是件苦差事,所以,“醫(yī)生走了,我不等——”(引讀6——7小節(jié))

  四、拓展練習

  1、總結課文

  2、說說學了課文,你有什么感悟?你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事?

  【板書】

  14 “病人”

  裝病

  特殊待遇 苦差事

  各種美味 不能看電視

  溫暖的感覺 不能玩 不能大笑 ————→自討苦吃

  留在家里 不能吃冷飲、喝汽水

  抱玩具看小人書 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥

小學語文教案設計9

  教學要求:

  1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語,初步認識常見的體育運動項目。

  教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學要求:初步看圖讀韻文,認識常見的體育運動項目,學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。

  教學過程:

  一、導入。今天,我們來學習一篇歸類識字課文,是和體育運動項目有關的。板書:識字5

  二、初步看圖,讀韻文

  1、請小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你熟悉的'哪些是你不太了解的。

  2、自由讀韻文。要求:看清章節(jié),讀準字音。

  三、圖文結合,理解詞義

  1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的,請?zhí)岢鰜,如果能向同學們說說相關的知識就更好。

  2、根據學生回答,相機出示圖及相關詞語。

  四、借助拼音,讀準字音

  1、學生自由認讀。

  2、反饋檢查。

  五、識記字形,指導書寫

  1、給“球、足、射、擊”找朋友。

  2、學生看筆順圖,記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

  3、反饋“足、射”的筆順。

  4、說說怎樣記住這些字。

  5、學生描紅,師巡視指導。

  六、小結

  第二課時

  教學要求:繼續(xù)學習其余的四種體育運動項目,練習感情朗讀韻文。

  教學過程:

  一、復習鞏固

  1、抽讀生字新詞卡片。

  2、書空“球、排、射”筆順。

  二、繼續(xù)看圖學詞語:

  1、出示圖及詞語:

  2、讀準字音。

  3、這四種體育運動項目,現在你們了解嗎?誰來說說看?相機介紹:

  “競走”是田徑運動賽項目之一,走時兩腳不得同時離地,腳著地時膝關節(jié)不得彎曲!拌F餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。

  4、助圖畫,看拼音練讀上述詞語。

  三、根據意思歸類讀韻文

  1、的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

  2、現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組按要求歸類讀詞語。[

  3、用多種方式練讀韻文。

  四、鞏固字義,指導書寫

  1、做游戲:采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應,帖對的同學領著大家讀一讀。

  2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。

  3、說說怎樣記住這3個字。

  4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

  5、聽寫生字詞語。

  五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

  六、作業(yè)設計:

  1、比一比,再組詞

  球()足()籃()跳()泳()走()藍()逃()

  2、寫出帶有下列偏旁的字。

  木(……)钅(……)氵(……)

小學語文教案設計10

  教學目標

  1.引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。

  2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。

  3.正確讀寫句子。

  4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

  5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生熱愛春天的感情。

  教學重點

  掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。

  課時安排

  2課時

  課前準備

  1.搜集有關春天的圖片或資料。

  2.學唱有關春天的歌曲。

  3.春景圖課件。

  教學過程

  第一課時

  一、我的發(fā)現

  1.學生自由讀,想一想你發(fā)現了什么?

  2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現。

  3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學生自主歸納的前提下,引導其發(fā)現兩種識字方法。)

  4.小組賽讀。

  5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。

  二、日積月累

  (一)我會讀

  1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。

  2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學生選詞語說句子。

  (二)我會寫

  1.自由拼讀,讀后工整書寫。

  2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。

  3.全班齊讀書寫的句子。

  (三)讀讀背背

  1.自由讀文,不認識的字請教同桌。

  2.指名讀,說說短文寫了什么?

  3.教師出示花園、果園圖,引導學生邊看圖邊背誦。

  4.自由練背。

  5.小組賽背。

  三、課外延伸

  搜集有關春天的`古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

  第二課時(口語交際)

  一、唱春天

  教師播放有關春天的歌曲,學生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

  二、看春天、聽春天

  1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕,邊讀邊記。)

  2.教師出示春景圖課件,學生仔細觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。

  3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。

  三、介紹自己的作品,并相互評價

  1.學生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學生畫春天,以便課上留出更多的時間進行口語交際。),表達對春天的熱愛?勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。

  2.小組交流自己的作品,介紹作品內容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。

小學語文教案設計11

  教學要求

  1、引導學生讀懂課文內容,聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  3、讓學生摘抄形象生動的語句。

  教學重點 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

  教學難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

  教學時間 一課時

  教學過程

  一、審題入手,激發(fā)興趣

  (一)板書課題,齊讀題目。

  (二)據題質疑,激發(fā)興趣。

  學生可能提出:

  1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?

  2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

  3、下雨時自然景物有哪些變化?

  (三)教師導入 :

  同學們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

  二、初讀課文,整體感悟

  學生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考:這場雨是在什么時間,什么季節(jié)下的'?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

  (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出,引導學生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點是:天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

  2、學生提出問題。

  我仿佛看到雨水流進地里,流進果園里,流進人們的心窩里

  (1)提問:這句話是什么句?表達了作者什么心情?

  (這句是作者的想象和推斷,因為人們一直盼下雨,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業(yè)生產的關心。)

  (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

  3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

  (作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮,樹葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場雨的及時和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

  四、總結全文,朗讀體會

  (一)總結:

  (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

  (二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

  (三)朗讀全文,體會情感。

小學語文教案設計12

  教學目標:

  通過反復誦讀、體味語句的意思,體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,作者對廣玉蘭的喜愛之情,體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景,作者對夾竹桃的喜愛之情,體會詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

  教材分析:

  體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,作者對廣玉蘭的喜愛之情

  教學目標:

  學會13個生字,綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。

  教學重難點:

  能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的'語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

  教學構想:

  在理清課文條理的基礎上,通過朗讀課文,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

  教學準備:

  電腦課件

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,理清課文條理。

  學生學習過程:

  一、揭題導入

  1、春暖花開,各種花都競相開放。今天,我們再認識一種花廣玉蘭。

  2、板書課題。

  3、哪些同學知道廣玉蘭,能給大家作個介紹嗎?

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求讀準字音,讀順課文。

  2、檢查自讀情況。

 、俪鍪咀衷~。

  滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

  鐵銹色 呈現 旺盛 內涵 橢圓形 凋落

  指讀,開火車讀,齊讀。

 、诜中」(jié)朗讀課文。

  ③齊讀課文。

  3、理清脈絡。

 、僮宰x,思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

 、诮涣。

  4、指名分段讀課文。

  三、精讀訓練

  1、學習第一段。

 、佥p聲讀第一段。

 、谒伎肌J鞘裁次俗髡呷バ蕾p廣玉蘭的?

  2、指導朗讀。自由讀,齊讀。

  作業(yè)設計:

  有感情地課文。做《同步》

  板書設計:

  廣玉蘭

  孕育、滲透、襯托、生生不息

  課后反思:

  第二課時

  教學內容:

  理解課文內容,體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,作者對廣玉蘭的喜愛之情。

  學生學習過程:

  一、導入新課

  1、同學們通過上節(jié)課的學習,知道課文主要寫了什么內容嗎?

  2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。

  二、繼續(xù)精讀訓練

  1、學習第二段。

 、倌x第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?

 、诮涣。(按花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序寫的,著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

 、劾斫獾诙匀欢巍

  a.指名讀,說說花的特點。

  b.從哪些語句讀懂的?

  c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

  表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

  d.訓練朗讀。

 、芾斫獾3自然段。

  a.自讀課文,聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會出怎樣的感情?

  自由讀,交流。

  (引導學生一句一句談體會,領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

  (相機指導學生朗讀)

  b.指導朗讀,背誦。

 、堇斫4、5自然段。

  a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)

  b.自學,討論。

  c.交流。

  葉片終年不敗的特點。

  葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

  訓練朗讀。

  2、學習第三段。

  作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

  三、總結全文

  本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

  交流,觀察仔細,抓住特點。

  作業(yè)設計:

  有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  廣玉蘭

  花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點

  喜愛

小學語文教案設計13

  【教材分析】

  《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。

  【教學目標】

 。薄⒁龑W生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。

 。病⒁龑W生品味精彩生動的文學語言,神游優(yōu)美淡遠的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

 。场⒁龑W生比較、鑒賞、評價詩歌。

  【指導理念】

  《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”,要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導學生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。

  【設計思路】

  一、詩情導入

  秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)

  二、有感情的朗讀詩歌,體驗美的情感

 。、學生試讀,體驗語氣、語速、語調及重音。

 。、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調。

  3、學生在小組內以自己最喜歡的方式讀,并談談自己讀的'方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。

  三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。

 。、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  總結:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。

  三、欣賞美句,享受美境

 。、找出最能表達作者感情的句子,并朗讀。

  2、小組內體會、分析感情、語言的精妙之處。

 。场⑷嘟涣。

  意在引導學生欣賞優(yōu)美的詩句,進一步體會詩的情感。

  伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。

 。、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?

  總結:詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。

  四、構思美圖,表達美語

 。薄⒂媚愕男娜ジ惺茏髡叩男,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。

  2、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內交流。

  農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  總結:秋已不在作家筆下,而在同學們心中 ,因為作者的詩已經與同學們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。

  五、比較美文,培養(yǎng)美趣

  1、學生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。

 。、請你用學習《秋天》的方法,談談你將從哪些方面去品讀這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。

  意在培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,讓學生懂得如何讀詩。

  總結:詩歌,常常用音樂般的語言,傳達出美的意境,表達美的情感。品詩,就應該懂得品味詩的音樂美,結構美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。

  六、挑戰(zhàn)美詩,學寫美詩

  1、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。

  總結:秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現!爆F在正值金秋十月,讓我們走進這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現美吧。

  秋天

  學習目標:

 、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

 、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。

  ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

 、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  重點難點:

  ①體會詩歌優(yōu)美的意境。

  ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準備:

  ①課前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。

 、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

  教學設計 :

  導人新課

  著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

  師配樂范讀課文

  [要求]

  a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

  b.學生正確劃分詩歌的停頓。

 、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)

  問題組:

  a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。

  [明確]

  a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b.三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c.天的喜愛、贊美的感情。

  研讀賞析:

 、僬故緦W生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

  a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  b.作者是按什么順序寫景的?

  c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

  ②學生四人小組討論明確三個問題。

  a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫,展開想像,描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容):

  農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  b.由遠及近的順序。

  c.優(yōu)美語句賞析:

  先找出優(yōu)美的語句

  學生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。

  主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)

  伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

  比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

小學語文教案設計14

  教學目標:

 。. 學會本課生字,理解生字組成的詞語。

 。. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。. 感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重難點:識字、寫字;讀背課文。

  教具學具準備:投影、生字卡、小黑板。

  主要板書布置:

  2.夕陽真美

  作業(yè)設計:

  課內:謄寫字詞、說話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學時間:三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一. 導入新課

  小朋友們,我們學習了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

  板書課題,齊讀。

  二.指導看圖,解釋題意

  出示投影

  1. 圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

 。. 太陽周圍的云有哪些顏色?

 。. 太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  由學生按以上順序觀察畫面,認真組織語言,說說自身的感受。

  5. 小結圖意。

 。叮 學習課題里的生字。

  四.初讀指導

 。保 自學生字詞。

 。玻 檢查自學情況。

  a. 指名讀詞語。

  b. 了解詞語掌握情況。

  c. 齊讀田字格里的'生字。

 。常 各自輕聲讀課文。

 。矗 分段指名讀。

 。担 理清脈絡,說說每段的意思。

 。叮 誰來把5個自然段分成三局部。把意思概括一下。

  五.精讀訓練

 。保 指名讀第一段。

 。玻 “日落”是什么意思?

 。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

 。矗 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

 。担 小結。

 。叮 安排作業(yè):讀抄詞語。

  第二課時

  一. 聽寫詞語。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

 。常 第二句話說了什么?

 。矗 第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫,讓學生說說自身的感受。相機理解“壯麗”。

 。担 小結。齊讀。

  第三段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句說了什么?

  去掉“慢慢”,體會意思有什么不同。

  3. 第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

 。矗 小結。齊讀。

  第四段

 。保 默讀。

 。玻 “太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

 。常 第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經看不到了,只看到什么?

 。矗 小結。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

 。保 指名讀。

 。玻 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

 。常 有感情地齊讀。

  三.總結

  這篇課文用生動、具體的語言,描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習感情朗讀。

  第三課時

  一. 檢查練習朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機指導

  二.指導背誦

 。保 教師范讀,學生掩書認真聽。

  2. 教師指著板書內容,逐段引背,學生分段試背。

 。常 學生看板書內容,練習全文背誦。

  4. 指名試背。

  5. 同桌交互背。

  6. 齊背。

  三.寫字指導

  四.作業(yè)。

 。保 謄寫生字。

 。玻 組詞:

  皮( ) 主( ) 夕( )

  披()往()多()

 。常 在括號里填上表示顏色的詞語。

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

  ()的太陽

小學語文教案設計15

  【教學目標】

 。、學會本課7個生字。

  2、能正確讀寫要求學會的詞語。

 。、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)

  【教學重點】

  1、能正確認讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學難點】

 。薄⒄_流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學時數】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

 。、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

  三、學習生字,了解詞語

 。薄⒔處煵シ耪n件,給學生呈現本課要求會讀會寫的'字、詞:

  2、學生自學:

 、 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

  ⑵ 自學檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。

 、 教師結合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y構的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。

 、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復習詞語

 。薄⒔處熃o學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現課文內容,讓學生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。

 。、第一次對話:

  ⑴ 指名讀第一次對話。

  ⑵ 交流讀懂了什么。

  ⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

 。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。病⒌诙螌υ挘

 、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

  ⑵ 理解“大話”,聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

  ⑷ 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

 、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。

 。ㄕn堂應是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現了課文。)

  3、第三次對話:

  ⑴ 分角色讀第三次對話。

  ⑵ 用“一……就……”說話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

 。、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

 。病⒄匍_新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結

  師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天!

  五、拓展學習

 。、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

  2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

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