小學語文第三冊《我要的是葫蘆》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文第三冊《我要的是葫蘆》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文第三冊《我要的是葫蘆》教案1

　　教學內(nèi)容：

　　小學第三冊語文第14課 P63－64

　　設(shè)計理念：

　　本課是一個有趣的故事，教學過程中主要是讓學生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨立孤立的看問題，設(shè)計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標精神，通過形象直觀的教具為課堂教學提供生動、活潑的教學情境，從而使學生產(chǎn)生學習的樂趣，進入愛學、樂學的活動中。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教具準備：

　　實物葫蘆、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　二、學習課文第一段與第四自然段。

　　1、出示教學掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

　　2、自由朗讀第一自然段并填空。

　�。ǚN葫蘆） （ ） （ ） （ ）

　　3、指導朗讀第一自然段。

　　4、積累詞匯。

　　（ ）的小花 （ ）的`葫蘆藤

　�。� ）的小葫蘆 （ ）的葉子

　　5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？

　　6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？

　　三、學習第二、三自然段。

　　1、讀2、3自然段。

　　2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。

　　3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。

　　4、指導朗讀2、3自然段。

　　5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。

　　四、理解文脈。

　　1、齊讀全文。

　　2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　3、讀了這篇課文你懂得了什么？

　�。ㄊ挛镏�間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）

　　五、鞏固延伸。

　　回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

小學語文第三冊《我要的是葫蘆》教案2

　　一、教學要求

　　1、學會本課9個生字，認識3個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子與果實的關(guān)系。

　　二、教材說明

　　本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：

　　第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。

　　第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。

　　第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。

　　第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解植物的葉子與它的果實之間的關(guān)系。

　　三、教學建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　1、生字卡片、葫蘆或葫蘆的圖片、投影片。

　　2、課前讓學生收集葫蘆的實物或圖片。

　�。ǘ�）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　本課要求學會的生字中，蘆、鄰的聲母是邊音，蘆在這里應(yīng)讀輕聲，治的聲母是翹舌音，鄰的韻母是前鼻音，盯的韻母是后鼻音，要重點指導學生讀準字音。會認的字也要能讀準字音。

　　隨生字居的學習，認識偏旁尸。

　　掛，可用熟字蛙換偏旁的'方法識記。

　　2、寫字教學。

　　讓學生注意觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導下面幾個字。

　　掛：左窄右寬，右邊的圭由兩個土字組成。右上邊土字的第二橫要長一些。

　　些：上面此要占田字格的三分之二，且左右兩部分寬窄要相等。

　　鄰：左邊令字的捺要改為點。

　　感：上下結(jié)構(gòu)，上面的咸不要寫得過長。

　�。ㄈ�）詞句教學

　　第一段，可以讓學生自己朗讀課文，想一想這一段講什么內(nèi)容，然后借助第一幅圖畫或投影片，指導學生觀察圖中葫蘆的藤、葉、果實的樣子。對照課文理解細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花、藤上掛了幾個小葫蘆，使學生知道，葫蘆藤上能結(jié)出小葫蘆，跟長滿了綠葉有關(guān)系。因為葉子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開花結(jié)果。理解掛可用換詞比較法，把掛與長、結(jié)比較，體會用掛很形象：葫蘆的柄長，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣。

　　第二段，可以通過多種形式的讀，讓學生領(lǐng)會種葫蘆的人心里想的和自言自語的話。重點體會有幾個蟲子怕什么！這句話的意思：種葫蘆的人只看到小葫蘆，一心只想小葫蘆快長，至于葉子上的蟲子他毫不在意。

　　第三段，可以抓住奇怪一詞進行討論：那個人為什么會對治葉子上的蟲子感到奇怪？因為他一心想著的是葫蘆，因為他不懂葉子與葫蘆的關(guān)系，因為他覺得鄰居對他的勸告是不必要的擔憂我要的是葫蘆，你怎么勸我治葉子上的蟲？再通過朗讀，讓學生了解到鄰居與種葫蘆的人，他們在對待葫蘆葉子長了蟲的態(tài)度是不同的：一個說要治，一個說不用治。

　　第四段，采用看圖或多媒體演示，結(jié)合課文朗讀體會小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。并引導學生聯(lián)系上文思考，由于種葫蘆的人不懂葉子和果實的關(guān)系，又不聽別人勸告，結(jié)果他一心想要的葫蘆終究沒有得到。因為葉子被蟲子吃光后，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆只能慢慢地變黃，落掉。這都是沒有及時治蟲造成的。

　　（四）朗讀指導

　　這篇課文語言樸實，用詞準確，既有描述，又有對話，是一篇朗讀的好材料�？捎米宰x、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：種葫蘆的人看見小葫蘆掛在藤上的高興心情；葉子上長了一些蚜蟲，他卻只盯著小葫蘆時心里所想的話以及他自言自語所說的話；鄰居勸他治蟲時的對話。

　　（五）練習提示

　　課后練習第三題是讓學生給詞語加上修飾成分。學生可以用課文中的詞語，也可以填不是本課所學的詞語。填好后讀一讀，學生之間可以交流。

　　課后練習第四題可在學習課文時讓學生在具體的語言環(huán)境中朗讀和體會。通過讀句子，讓學生了解可以用不同的語氣（句式）表達同一個意思。讓學生通過對反問句、陳述句、感嘆句不同語氣的朗讀，自己體會到：雖然每組句子表達的意思相同，但表達的情感卻不一樣。反問句和感嘆句表達的情感比陳述句要強烈些。

　　（六）擴展活動

　　1如果課文有第五幅圖、第五自然段，該怎么畫、怎么寫？

　　2續(xù)編第二年，那個人又種了一棵葫蘆編好故事以后，說給同桌聽一聽。

　�。ㄆ撸┱n時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┏鍪緦嵨�，引出課題。

　　出示葫蘆，問：誰知道這是什么？我們今天要學的新課，就是與葫蘆有關(guān)的故事。板書課題：我要的是葫蘆。

　　（二）看圖，學文。

　　學第一段從整體入手，看圖讀課文后，讓學生說說葫蘆的生長過程。學生回答之后，教師啟發(fā)學生思考：小葫蘆這么可愛和長滿了綠葉有關(guān)系沒有？讓學生了解葫蘆的葉子與果實的內(nèi)在關(guān)系。學了第一段，可以直接學習第四段。通過看圖學文，思考：那么可愛的小葫蘆怎么會變黃、都落了？以此激勵學生去探究原因，自然進入第二、三段的學習�？梢圆捎眯〗M合作學習，共同討論的方式，探究出那個人錯在哪里。最后可以說說學習了這篇課文，有些什么體會。

　�。ㄈ�）進行識字、寫字教學。

　　利用已有的識字知識分析記憶字形，有重點地指導生字的讀音和書寫。

　�。ㄋ模┩瓿烧n后練習。

　�。ㄎ澹┻M行擴展活動。

　　讓學生思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，他會想些什么？想好之后可以同桌或分組交流。也可以假設(shè)種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，讓學生編一個故事講給同學聽。

　　五、參考資料

　　葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，開白色花。果實因品種不同而多樣，大致中間細，上、下部膨大，像大小兩只連在一起的球。嫩時可食用，干老后可做容器或供觀賞。葫蘆，也指這種植物的果實。

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