一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教具準(zhǔn)備：
運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽錄像，課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?看，咱們雞公嶺小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕啦，小朋友們多高興哪，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞，邁著整齊的步伐整隊(duì)入場(chǎng)，這是二年級(jí)的同學(xué)，現(xiàn)在入場(chǎng)的是三年級(jí)的同學(xué)，向我們走來的是四年級(jí)的同學(xué)。熱鬧的開幕式結(jié)束了，首先進(jìn)行的是體操比賽，小朋友們列成3個(gè)整齊的方陣，正展示著他們的風(fēng)采。
二、新課
1.提出問題。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(A、每個(gè)方陣有多少人?B、3個(gè)方陣一共有多少人?2個(gè)方陣有多少人?)
2.收集信息。
小朋友們提出了這么多有價(jià)值的問題，我們就先來解決3個(gè)方陣一共有多少人，要知道3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢?
學(xué)生匯報(bào)，老師課件：(每個(gè)方陣多少人，又從哪些信息能知道呢?)誰能說得更準(zhǔn)確更完整一些。橫著有幾個(gè)人，我們就說成是每行有幾個(gè)人，(課件閃爍行。)豎著有幾個(gè)人我們就說成是有幾行。(課件閃爍有幾行。)大家一起來數(shù)一數(shù)，每個(gè)方陣有幾行，每行幾個(gè)人?現(xiàn)在你自己能再說一遍嗎?(每個(gè)方陣有8行，每行10人。)
3.獨(dú)立試做。
(課件展示完整題目：每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共有多少人?)需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問題嗎?好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧!(師巡視，抽生板演答案。)
4.交流匯報(bào)。
好了，都完成了嗎?我們來看黑板上的這幾種解法，自己對(duì)照一下，還有不同做法的請(qǐng)自己寫到黑板上來。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾種解法，你有什么疑問嗎?學(xué)生提出問題。(師：生①很有想像力，他先把這三個(gè)方陣的同學(xué)集合在一起(課件)，先求整個(gè)方陣每行的人數(shù)10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。
還有什么疑問嗎?他的回答你們滿意嗎?生③的想法更是與眾不同了，他把隊(duì)形作了這樣的變換(課件)，然后我們站到旁邊來看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。
好了，還有什么疑問嗎?那老師還有個(gè)疑問，一直憋在心里邊很著急?就是這種方法里的108是什么意思呢? 803又是什么意思呢?哦，我明白了，你是先求的每個(gè)方陣的人數(shù)，再求的3個(gè)方陣的人數(shù)對(duì)吧，好，謝謝你。(大家還有疑問嗎?)
好了，剛才同學(xué)們找出了這么多的.方法，都求出了三個(gè)方陣一共的人數(shù)，那么這三種解題思路有什么不同呢?誰來說說看?(好吧，請(qǐng)小組的四位小朋友先討論討論。)第一種方法是先算的一個(gè)方陣的人數(shù)，再算的三個(gè)方陣的人數(shù);第二種方法是把這三個(gè)方陣拼起來，先算出每行的人數(shù)。第三種方法也是把這三個(gè)方陣拼起來，先算出每行的人數(shù)，再算出一共的人數(shù)。嗯，你說得太好了，讓大家一聽就明白了。(我們?cè)賮砜催@幾位同學(xué)的算式，他們?nèi)际橇械木C合算式對(duì)吧，那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣?這個(gè)和哪種是一樣的，這個(gè)呢?)同學(xué)們，明確了解題思路，你能用綜合算式表示出這三種方法嗎?今后我們列式時(shí)也可以用綜合算式。
好了，同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)積極開動(dòng)腦筋，敢于從不同的角度去思考問題，想出了這么多的方法，這種探究精神值得大家學(xué)習(xí)，讓我們把掌聲送給他們。
練習(xí)1.
他們能想到不同的方法，你們能行嗎?那好吧，這兒有個(gè)關(guān)于雞蛋的問題，李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎?請(qǐng)同桌之間先說一說你打算先做什么，再做什么�，F(xiàn)在在草稿本上試著做一做，看李阿姨最喜歡誰的方法。
學(xué)生匯報(bào)：給大家介紹介紹?說說你的想法?同學(xué)們通過認(rèn)真思考想出了這么多的方法，李阿姨高興極啦，因?yàn)椴挥靡粋�(gè)一個(gè)的數(shù)啦，猜一猜李阿姨會(huì)用誰的方法呢?為什么?(因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單一些)對(duì)，李阿姨就是這樣想的，今后我們?cè)谙朕k法的時(shí)候怎么簡(jiǎn)單就怎么做，不必舍近求遠(yuǎn)。
有了大家的幫助，李阿姨工作起來特別帶勁，可是，不一會(huì)兒，她又愁眉不展了，知道為什么嗎?原來，她又遇到難題了：我們家一個(gè)人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，我們家3口人一年產(chǎn)生多少千克垃圾?這兒有三個(gè)算式，我該選哪一個(gè)呢?
1.3712=444(千克)
2.37312=1332(千克)
3.373=111(千克)
這兒有三個(gè)算式，我們用手勢(shì)來幫李阿姨做個(gè)選擇吧。大家都選的2哪，李阿姨還是有點(diǎn)不明白，不是說一年產(chǎn)生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，應(yīng)該是1才對(duì)呀。
噢，聽了你的介紹，李阿姨總算明白啦!她們家一年要產(chǎn)生多少千克垃圾呀?想想看，我們地球村有多少個(gè)李阿姨這樣的家庭哪，你想對(duì)李阿姨說些什么嗎?
你們說得太好了，李阿姨一定會(huì)照你們說的話去做的。
3.星期天，李阿姨家和朋友們一起到動(dòng)物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎?(圖片)
154=60(元)
72=14(元)
60+14=74(元)
把你們猜的結(jié)果大大的寫在草稿本上，1、2、3、舉起來老師看看，你們都是寫的6個(gè)嗎?誰來說說你的理由。你的發(fā)言給大家留下了深刻的印象，思路清晰，吐字清楚，聲音響亮，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，掌聲送給他。
剛才，我們幫李阿姨解決了很多的問題，其實(shí)啊，我們也可以用今天的知識(shí)來解決我們自己的問題。大家都寫過作文吧，作文本每頁(yè)有多少行，每行有多少個(gè)字，你們沒數(shù)過吧，哈哈，老師就數(shù)了，你看：
4.添上一個(gè)條件和問題，使他成為一道兩步應(yīng)用題。我們用的作文本紙每頁(yè)有20行，每行可以寫15個(gè)字。
他這個(gè)問題該怎樣列式?
呀，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，編成了這么多的應(yīng)用題，老師也想來編一個(gè)，可不可以，可以呀，那注意聽好了：這次上課呀，我寫的教案有1500個(gè)字，猜猜我怎么提問?(課件)要寫幾頁(yè)?你能列式嗎?草稿本上做做。完全正確，老師為你鼓掌。
好了，小朋友們，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，誰來說說你這節(jié)課最大的收獲是什么?誰來評(píng)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁(yè)整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)和整理
讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習(xí)口算乘法
計(jì)算。
20xx
9030
8080
1520
70030
8040
5070
40020
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。
教師總結(jié)：為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的`數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算
讓學(xué)生看教材第58頁(yè)的第1、第2題，給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果，集體訂正。
通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時(shí)，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習(xí)
1、直接寫出得數(shù)。
4072=
600300=
3023=
1320=
5330=
20700=
10070=
2240=
2320=
8090=
5020=
6070=
2、筆算。
5829
6713
4754
3114
2413
3311
6528
5236
3、解決問題。
(1)學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服，每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元?
(2)每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克?
(3)32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米?
(4) 一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃?
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□ 6□=3□
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)
新人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
教學(xué)反思：
通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識(shí)，鞏固了口算和計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決連乘和連除的實(shí)際問題，飄揚(yáng)了分析問題、解決問題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題教案3
設(shè)計(jì)說明
“逆向”思維對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了解釋，還采用課件演示的手段，重點(diǎn)突出用畫圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生親手畫、親身體驗(yàn)畫圖的直觀效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫圖的方法解決問題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 圓形卡片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
1．師生談話。
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？(想要)開動(dòng)你們的小腦筋回答老師的問題，答對(duì)了，你們就能得到這些禮物。
2．師生活動(dòng)。(準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請(qǐng)學(xué)生在這個(gè)魔盒里抓橡皮。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？
3．師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。(師將抓出來的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù))
4．今天我們就來解決這類實(shí)際問題。[板書：解決問題(二)]
⊙探究新知
1．教學(xué)新知。
課件出示。(教材98頁(yè)例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎？
(1)請(qǐng)學(xué)生把整理好的`信息在課本上填一填。
師：要求原來有多少個(gè)哨子，“原來”是什么意思？(原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取走前有多少個(gè))
(2)請(qǐng)學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
�、賻熡谜n件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：求原來的，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計(jì)算。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說算式，師板書：7＋5＝12(個(gè))。
③說一說算式中的數(shù)各表示什么。(教材板書畫圖)
2.師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會(huì)到畫圖對(duì)分析問題和解決問題的重要意義，從而在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)使用畫圖這個(gè)手段幫助自己解決問題。
⊙鞏固應(yīng)用
1．課件出示教材98頁(yè)“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？
(2)你想怎樣解決這個(gè)問題？
(3)列式解答。
2．教材100頁(yè)5題。(學(xué)生獨(dú)立分析解題)
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)用畫圖策略。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？(學(xué)生暢談收獲)
⊙布置作業(yè)
教材100頁(yè)6、8題。解決問題(二)
7＋5＝12(個(gè))
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題教案4
一個(gè)好的數(shù)學(xué)教案,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能提升學(xué)生的綜合能力。以下是專門為你收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題教案，供參考閱讀！
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“?”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號(hào)和 “?”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的'眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)。
�、俪鍪尽埃焙汀�?”。(說明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個(gè)“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
�、谕捞接懶路�(hào)的名字、意義。
③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。(指名回答)
�、苄〗Y(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢(shì))，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動(dòng)作。
�、葜该f圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動(dòng)作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
�、儆檬裁捶椒ㄋ�?為什么?(指名說說)
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6(只)
②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?教師做手勢(shì))，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
�、壅l來說一說，你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
�、茏筮呌�4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
�、菪〗Y(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時(shí)候，經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)： 解決問題
圖里有什么?
怎樣解答? 5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
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