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《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案（通用5篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案 1
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動(dòng)物在自然界中的作用以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，而且能夠影響和改變環(huán)境。從學(xué)生調(diào)查、分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科技發(fā)展中的作用入手，通過匯報(bào)交流，達(dá)到突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。學(xué)生對(duì)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系雖有一定的了解，但對(duì)動(dòng)物在人類生活中的究竟起什么作用卻并不清楚。所以要求教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生熟知的典型事例分析，以此提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、概述動(dòng)物在生物圈中的地位及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用；
3、提高學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。并能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；
4、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。
2、全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CAI：搜集多種動(dòng)物生活的圖片和音像資料制成多媒體。
2、課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動(dòng)物（如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動(dòng)物與人類的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品，模擬制作一期“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”的節(jié)目。
教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情景，情景激疑
通過多媒體放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容。學(xué)生欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧的關(guān)系。提示同學(xué)們我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)其較強(qiáng)的探究欲望。
這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾、卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象（展示），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們?cè)O(shè)想一下沒有動(dòng)物的世界將是怎樣的？學(xué)生思考得出結(jié)論：地球上沒有動(dòng)物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。
一、動(dòng)物在自然界中的作用
2、觀察、思考、分析、討論
1）觀察思考：請(qǐng)同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書中101頁），也可看大屏幕，探究自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系
2）分析討論：
生1：蜜蜂傳粉、狗傳播種子、蜣螂清除糞便都是動(dòng)物對(duì)植物有利的行為，害蟲等動(dòng)物對(duì)植物是有害的。
生2：田鼠以植物為食，蛇吃掉田鼠，田鼠的數(shù)量減少，植物就長(zhǎng)得好。所以說，田鼠對(duì)植物是有害的，蛇對(duì)植物的生長(zhǎng)是有利的。
生3：我認(rèn)為圖中的田鼠、蜜蜂和害蟲，都必須靠直接吃綠色植物來生活。蛇以田鼠為食，間接依靠綠色植物來生活。
3）深化遷移：首先對(duì)同學(xué)們的分析和討論進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)一步提出，有人還曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加網(wǎng)罩的天然場(chǎng)草，牧草卻生長(zhǎng)良好，這是為什么呢？請(qǐng)解釋天然草場(chǎng)中蟲子與鳥的數(shù)量會(huì)有何變化？
3、概括總結(jié)：進(jìn)行資料分析、展開討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表述交流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論：動(dòng)物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會(huì)影響其他生物的生長(zhǎng)；其他生物反過來又會(huì)影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。
4、分組探討：如果一個(gè)生物圈中沒有動(dòng)物，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖解，小組合作，一起探討一下“假如生物圈中沒有動(dòng)物……”
5、總結(jié)匯報(bào)：動(dòng)物是生物圈中不可缺少的重要成員之一，由于動(dòng)物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生理活動(dòng)，使得有機(jī)物的轉(zhuǎn)化的分解加速。所以說，動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
二、動(dòng)物與人類的關(guān)系
6、動(dòng)物搜查線：教師通過多媒體展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動(dòng)物的圖片。學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動(dòng)物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。注意要讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本方式和要點(diǎn)。
7、動(dòng)物與人類大看臺(tái)：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽過程中，積極思考，針對(duì)自己感興趣和疑惑的地方提出問題。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動(dòng)物在人類生活中發(fā)揮的作用。組織學(xué)生匯報(bào)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。[：]
例：狗專題
成員1：我是人類忠實(shí)的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，后來幫主人看家護(hù)院，打獵都是我的職責(zé)；不過現(xiàn)在不能捕殺野生動(dòng)物了，防盜門做得很牢固，我就改行專門逗主人開心了。
成員2：我是有名的偵探，還不是因?yàn)槲业男嵊X特別敏銳，追蹤罪犯可在行了。
成員3：我是哈巴狗，我很可愛，專門討主人的歡心；不過在傳說中我的形象可不怎么好，那些專門逢迎巴結(jié)的人常常跟我一個(gè)名字。
成員4：被我咬過的人請(qǐng)您抓緊時(shí)間注射狂犬疫苗，很多膽小的人看見我很害怕，其實(shí)我沒那么可怕，只不過要忠實(shí)于主人而已。別擔(dān)心，我分辨敵我的能力也在不斷提高呢！
8、歸納總結(jié)：通過協(xié)商和討論，將動(dòng)物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)，人類對(duì)動(dòng)物的`利用也越來越全面。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。如模仿青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑等等。
9、分析討論、升華提高：當(dāng)人類的需要與動(dòng)物的生存發(fā)生矛盾的時(shí)候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。通過學(xué)生的討論發(fā)言，激發(fā)其熱愛大自然、愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。
10、概括小結(jié)：動(dòng)物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價(jià)值，人類應(yīng)該感謝動(dòng)物，珍愛動(dòng)物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類與動(dòng)物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開動(dòng)物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定時(shí)期，人類對(duì)動(dòng)物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”產(chǎn)生出人們需要的藥物或營養(yǎng)物質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，造福人類。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
1、本節(jié)課貫徹以人為本的教育思想，面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的智力、心理、人格的健康發(fā)展為最終目的。力求改變?cè)瓉砩镎n堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。以達(dá)到充分體現(xiàn)教師參與調(diào)控，學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論探求新知，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。
2、生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。本節(jié)課教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到了課程目標(biāo)。特別注重了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，組內(nèi)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)。
3、興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人。
4、多媒體運(yùn)用合理。制作不追求華麗的圖像，復(fù)雜的界面，而是通過與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的具體事例，增強(qiáng)了直觀性、生動(dòng)性和說服力，每一張圖片、每一個(gè)畫面，每一個(gè)問題都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過聲、景、畫等多種方式、多種渠道刺激學(xué)生的各種感官，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍、服務(wù)于教學(xué)的效果。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸�，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒有注意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。
動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識(shí)。而且學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。
《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
中國人有句古老的問候語：“你吃飯了嗎？”。生物課多安排在下午，本課的教學(xué)就從“你中餐吃的什么？”的話題展開教學(xué)，以活動(dòng)《建立食物鏈和食物網(wǎng)》為主線，在構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)的過程中，穿插學(xué)習(xí)“動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者”、“動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分”等知識(shí)內(nèi)容并完成相關(guān)問題的討論。將知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)寓于探究活動(dòng)中，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：
（1）概括動(dòng)物在生物圈中的作用；
�。�2）知道消費(fèi)者的分類，以及食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
2.能力：
�。�1）通過對(duì)圖片及視頻等資料的觀察、對(duì)比、分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思維能力；
�。�2）通過小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作共事的能力、語言表達(dá)的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）在討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)與人合作；
�。�2）樹立保護(hù)動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、課型
新授課
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者；
2.動(dòng)物是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分。
五、教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)物是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分。
六、教學(xué)方法
以“啟發(fā)—探究”法為主，輔之以談話法和講授法。
七、教學(xué)設(shè)備
1.活動(dòng)報(bào)告；
2.用powerpoint制作的課件；
3.實(shí)物抽影儀。
八、教案內(nèi)容
（一）新課的引入師：我們中國人有句親熱的問候語“你吃鈑了嗎？”。現(xiàn)在我要借用這句話問一問大家“你們吃鈑了嗎？”“吃的是什么？”“一個(gè)一個(gè)地說，否則我招架不住。”老師點(diǎn)名讓一學(xué)生起來說，老師將菜名寫在黑板上。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些食物進(jìn)行分類�！皠�(dòng)物和植物是生物圈中兩大重要的家族，那它們?cè)谏锶χ械淖饔靡粯訂幔俊?/p>
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。（板書）第17章 生物圈中的動(dòng)物 第1節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用師：“植物在生物圈中的作用”我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過，誰還記得，請(qǐng)起來告訴大家�！皠�(dòng)物能進(jìn)行光合作用嗎？”“要是我們?nèi)祟惸苓M(jìn)行光合作用該多好��！曬曬太陽不吃鈑肚子就飽了�！保ò鍟�
一、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者
“剛才我看到很多同學(xué)都想來報(bào)菜名，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹牟皇牵渎淞舜蠹�，現(xiàn)在老師滿足你們的要求，因時(shí)間關(guān)系要換一種方式，不是說出來，而是寫出來，怎么寫？請(qǐng)大家依照書上p41活動(dòng)中的方法步驟的要求來寫�！保ń處焷砘匮惨�，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。）教師提示學(xué)生：如果你的中餐食物種類單一，影響你構(gòu)建食物網(wǎng)，你可以將你早餐的食物加進(jìn)去，如果還不行，可以將你昨天乃至前天甚至近段時(shí)間吃過的食物加進(jìn)去。（估計(jì)學(xué)生完成得差不多了）師：步驟4、5中提到了“植食動(dòng)物”、“肉食動(dòng)物”�，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩類動(dòng)物。（利用課件播放動(dòng)物取食方面的視頻。）問：你們看到了什么？“動(dòng)物的食性相同嗎？”講：由于植物、動(dòng)物營養(yǎng)方式的不同，動(dòng)物的食性不同，這樣就在“植物”、“植食動(dòng)物”、“肉食動(dòng)物”之間建立了一種食物聯(lián)系。我們把這種聯(lián)系叫食物鏈。請(qǐng)同學(xué)在書上找出“食物鏈”的概念，并檢查一下自己建立的食物鏈合不合理。展示：課件中的一個(gè)flash動(dòng)畫。讓學(xué)生觀看并要求用文字和箭頭將它們之間捕食與被食的關(guān)系表示出來，然后分析動(dòng)物在食物鏈中的作用。（抽一學(xué)生起來分析。）老師贊揚(yáng)學(xué)生分析回答得好。（板書）
二、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。
講：現(xiàn)在我們回過頭看一看根據(jù)我們的食物建立起來的食物鏈。有誰愿意將自己的成果拿出來讓大家分享呢？（教師有意讓做得好的和有缺陷的依次放到實(shí)物投影儀上展示出來）引導(dǎo)學(xué)生自己找出存在的問題強(qiáng)調(diào)：“→”指向的重要意義：反映能量流動(dòng)的方向。因此“→”只能指向捕食者。師：大家看一看，你所建立的食物鏈?zhǔn)且粭l，還是有多條？到底有幾條？如何數(shù)？課件展示：一個(gè)比較復(fù)雜的食物網(wǎng)。讓學(xué)生數(shù)出食物鏈的條數(shù)�！盀槭裁创蠹覕�(shù)出來的條數(shù)不一樣，到底誰的數(shù)字準(zhǔn)確？”“現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)不同答案的代表上來數(shù)一數(shù)，下面的同學(xué)當(dāng)裁判，看誰是真正的英雄�！保ㄗ寯�(shù)對(duì)的同學(xué)告訴大家是怎么數(shù)的。）“不同食物鏈之間有沒有聯(lián)系？”“這樣就形成了一個(gè)以食物為聯(lián)系的交錯(cuò)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，我們叫食物網(wǎng)。”問：大家想一想，食物網(wǎng)中的.食物鏈?zhǔn)窃蕉嘣胶�，還是越少越好？為什么？教師舉例闡述食物網(wǎng)中食物鏈越多越好的意義：有利于生態(tài)環(huán)境保持平衡和穩(wěn)定。并適時(shí)進(jìn)行情感教育：珍愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境。師：最后我們根據(jù)建立的食物鏈和食物網(wǎng)來討論3個(gè)問題：（見書上p41—42）同時(shí)用課件展示出來。
1.分析說明不同食物鏈之間的關(guān)系。
2.找出食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈，這條食物鏈有幾個(gè)環(huán)節(jié)？
3.設(shè)想一下，如果沒有動(dòng)物，人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？
三、小結(jié)
1.生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為食，是生物圈中的 消費(fèi)者 。
2.通過建立食物網(wǎng)的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。因此，我們要珍愛它。保護(hù)它。動(dòng)物的存在會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響呢？
九、教學(xué)反思
1.成功之處：重新整合了課程資源，以活動(dòng)為主線，將知識(shí)的講授、能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。
2.不足之處：過渡語言應(yīng)更優(yōu)化些，時(shí)間分配應(yīng)更合理些。十、教學(xué)點(diǎn)評(píng)程勇老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地整合了課程資源，以活動(dòng)為主線，突出了學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生參與建立食物鏈和食物網(wǎng)的活動(dòng)，真正使學(xué)生 “在做中學(xué)”，也就使教學(xué)目標(biāo)得以較好地落實(shí)。特別是活動(dòng)的引入、動(dòng)畫的插播、成果的展示、問題的爭(zhēng)論、知識(shí)的延伸、幽默的語言、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、善意的提示等教學(xué)環(huán)節(jié)及手段，都較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，形成能力，獲得知識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生的活動(dòng)不但給予了有效的指導(dǎo)，而且還為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生的活動(dòng)得以順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的重要作用，也體現(xiàn)了教師為提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展，在物質(zhì)上和精神上所給予的關(guān)心和支持。此外，這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師始終跟在學(xué)生的后面，放手讓學(xué)生在前面探索，讓學(xué)生發(fā)表見解、闡述觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己解決問題，力圖讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念�？傊�，這節(jié)課由于教師教學(xué)方式的改變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變，這是值得提倡的。
《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)工具
教材，多媒體
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
教師展示“頤和園的觀鳥活動(dòng)”的圖片。現(xiàn)在觀鳥活動(dòng)在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學(xué)生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動(dòng)呢？學(xué)生討論發(fā)言：觀鳥能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
生物圈中已知的動(dòng)物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動(dòng)中就可體會(huì)到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那么，動(dòng)物在生物圈中有什么作用呢？
�。ǘ﹦�(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1、學(xué)生分小組討論：每組一個(gè)情境話題，結(jié)合問題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。
資料1麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀(jì)50～60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只�，F(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了保護(hù)麻雀的呼吁，這是為什么？
資料2呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，加速了草場(chǎng)的退化。想一想，野兔數(shù)量增加的主要原因是什么？
資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。
金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況
沒有螞蟻生活的金合歡
有螞蟻生活的金合歡
資料4北戴河最近掀起一場(chǎng)保護(hù)6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護(hù)林戰(zhàn)役，10萬只“護(hù)林衛(wèi)士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關(guān)部門分批投放到聯(lián)峰山景區(qū)。據(jù)北戴河園林局負(fù)責(zé)人介紹，此次以蟲治蟲生物護(hù)林的戰(zhàn)役將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經(jīng)濟(jì)的殺蟲護(hù)林手段。為什么這種方式安全而經(jīng)濟(jì)呢？
資料5河北省北部地區(qū)，在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每畝麥田約有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的收成。近年來，由于人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區(qū)蛙類幾乎瀕于絕滅，結(jié)果導(dǎo)致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農(nóng)作物受害。這就是人們出于眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小蟲類之間的食物鏈，結(jié)果害蟲四起，造成農(nóng)作物減產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。后來使用農(nóng)藥，產(chǎn)量獲得一些恢復(fù)，但隨后繼續(xù)大量減產(chǎn)，這又是為什么呢？
�。�1）通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？
�。�2）你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)？為什么？
�。�3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2、師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。
當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲害獸要科學(xué)防治。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)�？磫栴}要多角度把握動(dòng)物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
�。ㄈ﹦�(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
1、干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解更快呢？學(xué)生很快得出結(jié)論：羊吃的草更能促進(jìn)草的分解。
2、草中的有機(jī)物被羊體內(nèi)的細(xì)胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回?zé)o機(jī)環(huán)境中？教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說出：二氧化碳和水可以通過動(dòng)物的呼吸和排泄返回到無機(jī)環(huán)境，未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外，由分解者進(jìn)一步分解。同時(shí)，動(dòng)物的遺體也會(huì)被分解者分解成二氧化碳、無機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境，再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。
3、師生共同總結(jié)：動(dòng)物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分；動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。
設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學(xué)生更形象地理解動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。
�。ㄋ模﹦�(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
1、學(xué)生閱讀教材上的圖片或教師播放《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動(dòng)物參與，植物的繁殖會(huì)不會(huì)受到影響？學(xué)生能很快說出植物的繁殖會(huì)受到影響，但是理解不深入。
2、教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達(dá)100英尺，樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密，曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。
1982年，科學(xué)家在島上對(duì)卡伐利亞樹作了幾個(gè)月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結(jié)果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載，20世紀(jì)30年代，一些當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)家擔(dān)心卡伐利亞樹會(huì)滅絕，曾采集這種植物的`種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽。
可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經(jīng)科學(xué)家細(xì)心地測(cè)定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃；渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕。現(xiàn)在，毛里求斯已采用科學(xué)方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實(shí)，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學(xué)生更能體會(huì)到動(dòng)植物的息息相關(guān)。
3、師生總結(jié)：動(dòng)物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動(dòng)物幫植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)危害植物。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動(dòng)物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖的作用，同時(shí)，利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動(dòng)植物之間密切的相互依存的關(guān)系。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)和提升
1、教師展示資料：據(jù)報(bào)道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長(zhǎng)的黃鱔，已全都死掉。當(dāng)前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒?dòng)較多，但是被放生的動(dòng)物被捕撈、死亡的情況也比較嚴(yán)重。我們?nèi)绾螌?duì)待這個(gè)問題？學(xué)生討論認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物是應(yīng)該的，但是放生動(dòng)物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動(dòng)物不能生活，或?qū)?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。
2、師生總結(jié)：動(dòng)物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。所以，我們要全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，科學(xué)合理地管理和防治動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動(dòng)物的方法，樹立用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。
課后小結(jié)
本節(jié)教學(xué)從一開始的小品展示，諺語討論，練習(xí)比賽，嘗試建立食物鏈與食物網(wǎng)。
《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
�、僬f出動(dòng)物在促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)中的作用。（重、難點(diǎn)）
�、谂e例說出動(dòng)物在維持生物的生存和穩(wěn)定中所起的作用。（重點(diǎn)）
�、鄹攀鰟�(dòng)物在自然界中的作用。（重點(diǎn)）
2．能力目標(biāo)
通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，分析、解決問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�、俪醪酱_立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。
�、谀軌驈淖约旱难孕泻蜕磉叺男∈鲁霭l(fā)，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，視頻資源《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子和果實(shí)》、《美麗的大森林》，音頻資源《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生搜集動(dòng)物與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
播放視頻《美麗的大森林》。
請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)大森林“美”在哪里？
學(xué)生欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧之美。
師：同學(xué)們，我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。
生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子）
師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象：（課件展示）一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。這是一個(gè)沒有聲息的春天。清晨早起，原來到處可以聽到鳥兒的美妙歌聲，而現(xiàn)在一切聲音，都沒有了，只有一片寂靜覆蓋著田野、樹林和沼澤。榆樹正在死去，鳥兒也在死去。
師：正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。那么動(dòng)物在生物圈中有什么作用呢？
【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻資源，讓學(xué)生在聆聽鳥兒的優(yōu)美的歌聲，觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和捕食。用具體的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師隨后提出，我們可能會(huì)在今后的某一天將不會(huì)看到這些動(dòng)物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探究欲望，從而順利的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn)
1、自主學(xué)習(xí)：動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。
閱讀教材100頁，思考：
�。�1）動(dòng)物是如何獲取生命活動(dòng)所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和能量？動(dòng)物獲取的食物直接或間接是來自哪種生物？動(dòng)物和植物獲取營養(yǎng)和能量的方式一樣嗎？
�。�2）動(dòng)物是通過哪一種生理活動(dòng)為生命活動(dòng)提供能量？動(dòng)物和植物為生命活動(dòng)提供能量的方式一樣嗎？
（3）動(dòng)物的呼吸作用分解有機(jī)物，產(chǎn)生的二氧化碳、水以及動(dòng)物的遺體及糞便被食腐生物分解，釋放出來二氧化碳、無機(jī)鹽等又被哪種生物利用了？
�。�4）以二氧化碳為例，談?wù)劧趸贾饕ㄟ^哪些途徑被釋放到大氣中，再次被植物利用的？假如有一天，動(dòng)物消失了，對(duì)二氧化碳的循環(huán)有影響嗎？
�。�5）通過以上分析，你認(rèn)為動(dòng)物在生物圈中有什么作用？
2、觀察下圖小組討論，師生交流解決問題：
�。�1）動(dòng)物通過取食綠色植物或其他動(dòng)物獲取有機(jī)物和能量。動(dòng)物直接或間接以植物為食。植物通過光合作用，制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。
（2）動(dòng)物和植物都可以在細(xì)胞內(nèi)呼吸作用，將有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水等無機(jī)物，釋放出能量。
�。�3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有機(jī)物。無機(jī)鹽被植物的根吸收。
�。�4）二氧化碳被釋放的途徑有：植物的呼吸作用釋放，動(dòng)物的呼吸作用釋放，腐生 生物分解植物的遺體釋放，腐生生物分解動(dòng)物遺體和糞便釋放。
假如動(dòng)物消失了，生物圈中的物質(zhì)循環(huán)將不能順利進(jìn)行。植物將自生自滅，只有等到植物死亡才能被腐生生物分解，有機(jī)物才可以被分解產(chǎn)生無機(jī)物，物質(zhì)循環(huán)緩慢；而且植物由于缺少了動(dòng)物為它提供的光合作用的原料，特別是二氧化碳，植物光合作用會(huì)減弱，進(jìn)而影響物質(zhì)的循環(huán)；甚至有些植物因?yàn)闆]有動(dòng)物的幫助，無法繁衍而滅絕。
教師為了更好的幫助學(xué)生理解動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)，課件展示生物圈Ⅱ號(hào)。
“生物圈Ⅱ號(hào)”是美國建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球本身稱作生物圈I號(hào)而得此名。1991年9月26日共8名科研人員首次進(jìn)駐生物圈Ⅱ號(hào)，1993年6月26日走出 ,停留共計(jì)21個(gè)月，最終宣告失敗�？茖W(xué)家分析失敗的原因：第一，二氧化碳增多、氧氣減少、水循環(huán)失調(diào)。第二、生物種內(nèi)關(guān)系的失調(diào)。引進(jìn)的主要是植物，而動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的種類和數(shù)量都較少，導(dǎo)致物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行。
師：生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗，進(jìn)一步的證實(shí)了動(dòng)物在生物圈中的作用。
�。�5）學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)歸納：植物通過光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，動(dòng)物直接或間接以植物為食，獲得有機(jī)物，通過呼吸作用和遺體及糞便的分解，又將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，從而加快和促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
教師板書：動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
師過渡：沒有植物，動(dòng)物無法生存；那沒有動(dòng)物，植物是不是可以很好的生活呢？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一個(gè)內(nèi)容的處理上，教師首先設(shè)計(jì)一些層次性問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步剖析，層層深入；然后，教師進(jìn)一步展示物質(zhì)循環(huán)圖，讓學(xué)生有所抓手，能夠更好地進(jìn)行分析總結(jié)，更深入的理解。
3、分析資料，合作探究：動(dòng)物維持生物的生存和穩(wěn)定。
【資料一】
觀察下圖，并觀看視頻資料《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子》，思考：動(dòng)物與植物有什么關(guān)系？
學(xué)生小組交流，激烈討論后回答：
生1：有些動(dòng)物能幫助植物傳粉。
生2：有些動(dòng)物能幫助植物傳播種子。
生3：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，使動(dòng)物的活動(dòng)范圍廣，能將種子傳播到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大植物的分布范圍。
生4：以上都能說明：動(dòng)物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。
【資料二】渡渡鳥和大櫨欖樹
渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上一種不會(huì)飛的大型鳥類，體重可達(dá) 23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年就滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大櫨欖樹也漸漸稀少。到了20世紀(jì) 80年代，這種樹只剩下13株了。
渡渡鳥滅絕 300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測(cè)定這13株大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹齡正好是300年。這個(gè)巧合引起了坦普爾很大的興趣。一天，他找到了一只渡渡鳥的骨骸，伴有幾顆櫨欖樹的果實(shí)。
他想，也許渡渡鳥與櫨欖樹種子的發(fā)芽能力有關(guān)�，F(xiàn)在渡渡鳥是沒有了，但像渡渡鳥那樣不會(huì)飛的大鳥還存在著的如吐綬雞。于是，他讓吐綬雞吃下櫨欖樹的果實(shí)。幾天后，從吐綬雞的糞便中找到了櫨欖樹的種子。這些種子外殼由于吐綬雞嗉囊的研磨已不像原先那么堅(jiān)厚了。坦普爾把這些經(jīng)過吐綬雞“處理”過的`櫨欖樹種子種在苗圃里。 不久，居然綻出了綠油油的嫩芽。這，不就是在地球上停止萌發(fā)了300年的櫨欖樹的樹苗嗎。櫨欖樹的不育癥被治好了，這種寶貴的樹木終于絕處逢生。
請(qǐng)你說說從渡渡鳥與大櫨欖樹的故事，你有哪些啟示?
生1：渡渡鳥與大櫨欖樹相依為命，相互依賴，構(gòu)成了巧妙的生態(tài)關(guān)系。
生2：鳥以果實(shí)為生，鳥又為樹催生。它們一榮俱榮，一損俱損。殺滅了渡渡鳥，實(shí)際上也就扼殺了大櫨欖樹的生機(jī)。
生3：有些動(dòng)物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。
師：通過以上兩個(gè)資料分析，你可以得出什么結(jié)論？
生1：動(dòng)物促進(jìn)植物繁衍。
生2：動(dòng)物與植物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。
師過渡：動(dòng)物與動(dòng)物之間又存在著什么關(guān)系呢？出示資料三。
【資料三】
麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植物種子為食。20世紀(jì) 50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴(yán)重捕殺。具有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀68萬6千172只，獲雀卵26萬5千968只。據(jù)各地不完全統(tǒng)計(jì)，1958年全國共捕殺麻雀2.1億余只，可憐的麻雀所剩無幾。
1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。1960年3月，毛澤東為中共中央起草關(guān)于衛(wèi)生工作的指示，為麻雀平反。
后來隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效控制。現(xiàn)在，麻雀已被列為我國二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
1、為什么上海等地樹木發(fā)生嚴(yán)重蟲災(zāi)？
2、害蟲、麻雀與樹之間存在怎樣的關(guān)系？
3、你怎么看待麻雀，它是益鳥還是害鳥？
4、你認(rèn)為能不能隨意殺滅某種動(dòng)物？為什么？舉出其他實(shí)例來說明。
5、從捕殺麻雀到保護(hù)麻雀，從麻雀與害蟲數(shù)量的變化關(guān)系，可以說明了什么問題？
學(xué)生討論交流后回答：
生1：害蟲失去麻雀這個(gè)天敵，大量繁殖，危害樹木。
生2：麻雀捕食害蟲，害蟲危害樹木。麻雀減少，害蟲就會(huì)增多，樹木就會(huì)被危害，樹木也會(huì)減少。麻雀與害蟲、樹木之間存在著相互依賴和相互制約的關(guān)系，麻雀對(duì)維
持害蟲和樹木的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。
生3：麻雀雖然有時(shí)危害農(nóng)作物，但也是許多害蟲的天敵，能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，功還是大于過的。我們應(yīng)辨證的看待動(dòng)物，而且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護(hù)、開發(fā)、利用。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，同時(shí)教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)例：①人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)北美馴鹿，大規(guī)模的捕殺草原上的狼，但過了一段時(shí)間后，草原被馴鹿破壞得很嚴(yán)重，于是，人們不得不把狼“請(qǐng)”了回來。
生4：通過以上這些事例，我們可以看出，不能隨意捕殺某種動(dòng)物，如果隨意殺滅某種動(dòng)物，就會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存，甚至造成自然災(zāi)害。
生5：說明了動(dòng)物能維持生態(tài)平衡，動(dòng)物與動(dòng)物之間也存在著相互依賴、相互制約關(guān)系。
【教師小結(jié)】通過以上三個(gè)資料可以看出：在自然界中，動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，它們對(duì)維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。動(dòng)物是生物圈中重要成員，在生物圈中占有重要的地位。
教師板書：動(dòng)物維持生物的生存與穩(wěn)定。
【設(shè)計(jì)意圖】將教材上的資料一，轉(zhuǎn)換成圖片和視頻，知識(shí)變的更直觀更形象，更易掌握。將資料二和資料三的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充，讓這個(gè)資料更加充實(shí)，能更好的幫助學(xué)生理解，同時(shí)教師設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，層層深入，逐步剖析，讓學(xué)會(huì)更有深刻的理解。
三、拓展提升
1、人類作為生物圈中的一員，無時(shí)無刻不與動(dòng)物有著聯(lián)系，動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)。你能舉例說明動(dòng)物與人類的關(guān)系嗎？學(xué)生展示課前搜集的資料。
生1：動(dòng)物為人類提供了食品，如：奶、蛋、肉.......
生2：保護(hù)著我們生存的環(huán)境，如：蚯蚓、啄木鳥、麻雀、壁虎.......
生3：科技方面的應(yīng)用：仿生學(xué)、基因工程、生物制藥、生物反應(yīng)器.......
2、人類活動(dòng)的影響使動(dòng)物的種類不斷減少，棲息的環(huán)境逐漸惡化，甚至威脅到人類自身的生存。
出示資料：近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比形成速度快100萬倍，物種的喪失速度由大致每天一個(gè)種加快到每小時(shí)一個(gè)種。
目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。
3、針對(duì)動(dòng)物的生存出現(xiàn)的現(xiàn)狀，我們要怎么去做？
生1：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，珍愛大自然!
生2：保護(hù)動(dòng)物的棲息地，不要亂砍亂伐，給它們營造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生3：不要隨意捕食它們，愛護(hù)身邊的每一只小動(dòng)物！
生4：做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要傷害動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束及時(shí)放回大自然
生5：教育身邊的其他人，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生活環(huán)境。
師：愛護(hù)動(dòng)物已成為目前世界十大環(huán)保工作之一。10月4日定為世界動(dòng)物日，并自20世紀(jì)20年代開始，每年的這一天，在世界各地舉辦各種形式的紀(jì)念活動(dòng)。
教師展示徐秀娟的資料，播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的思想教育。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步聯(lián)系動(dòng)物與人的關(guān)系，人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的影響，出示動(dòng)物的滅絕速度，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，已經(jīng)迫在眉睫，并付諸行動(dòng)；最后展示徐秀娟事跡，播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，做到情感的升華，從而培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)動(dòng)物，人與動(dòng)物和諧相處、持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、課堂總結(jié)
動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能夠促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)物還能夠傳播種子等，直接或間接地起到了維持其他生物的生存和穩(wěn)定作用。
每種生物都不僅僅是為人類而存在的，每種生命并無高低貴賤之分，都同樣完美，都是這個(gè)星球上獨(dú)具價(jià)值和天賊的，都具有平等的生存權(quán)利。失去了動(dòng)物，人類將面臨像中生代的恐龍一樣的命運(yùn)。就讓我們一起努力，讓蕾切爾.卡遜的《寂靜的春天》永遠(yuǎn)都不要出現(xiàn)！讓春天因?yàn)閯?dòng)物吵鬧起來吧！
《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教案 5
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材 (人教版) 第五單元的第三章c 本節(jié)內(nèi)容的站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括; 也為第六單元中 《保護(hù)生物多樣》 打下基礎(chǔ)、本課教學(xué)資源豐富, 主要是歷史上的生態(tài)事件, 生活中的人與動(dòng)物關(guān)系實(shí)例, 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要成員、它具有三個(gè)方面的重要作用、即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子， 我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它們本章內(nèi)容還可以加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)、本節(jié)具有一定的高度和寬度, 一眉七上 《生態(tài)系統(tǒng)》 有關(guān)聯(lián)、與 《光合作用》 《呼吸作用》 的知識(shí)更是有緊密聯(lián)系, 可以說是一次總結(jié)坊提升, 因而舊知識(shí)的掌握程度對(duì)本課的效果有較大影響、
學(xué)生分析
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生思維是感性到理性的過渡階段, 對(duì)資料的分析尚不夠深入、不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料、但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)、應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí), 給學(xué)生留有獨(dú)立思考， 讓學(xué)生白主學(xué)習(xí)、
教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)目標(biāo)
1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的積級(jí)作用、
2、知道生態(tài)平衡的含義
3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識(shí)
4、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、
(二) 能力目標(biāo)
進(jìn)一步提高分析資料解決問題的能力、
(三) 情感目標(biāo)
1、樹立環(huán)保意識(shí)， 培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感, 建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、
2、辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系、
教學(xué)重點(diǎn)
舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的的作用、
教學(xué)難點(diǎn)
1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、
2、學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系、
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程
進(jìn)入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
引言: 讓我們跟隨一首兒歌,走進(jìn)今天的動(dòng)物世界曼 (我播放的兒歌是 《蝸牛 鐳黃鷓鳥》 ) 播放后直接問有哪二種動(dòng)物， 你們喜歡它們嗎?過渡: 和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛, 與之相比， 有的動(dòng)物卻沒有這么幸運(yùn), 接著把書中的前二點(diǎn)資料用多媒體展示出來,因?yàn)樗鼈兎从车氖且粋�(gè)主題o
一、通過一組資料認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的作用
1、麻雀啄食和糖蹋農(nóng)作物， 曾被列為主要的害鳥口 20 世紀(jì) 5Um60 年代， 我國開展了 輾巢滅麻雀” 的群眾運(yùn)動(dòng)。 據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀 686172只, 獲雀卵 265 968只q 現(xiàn)在, 有關(guān)專家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁n 這是為什么?
2、、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地o 過去那里有許多狼， 對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅n 為了保護(hù)人畜的安全, 當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)n 但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來口 野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草, 加速了草場(chǎng)的退化o 想一想， 野兔的數(shù)呈增加的主要原因是什么?
3、金合歡與螞蟻的資料， 我先展示金合歡的圖片, 接著把書中的表展示出來n 然后師生一起研究表, 得出結(jié)論n學(xué)生查看目標(biāo)師生進(jìn)行情感交流, 學(xué)生進(jìn)入人與動(dòng)物和諧相處的氛倒a
學(xué)生通過書中的資料和課前上網(wǎng)查詢得知=雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害,但在生殖季節(jié)大里捕食農(nóng)業(yè)害蟲， 間接的保護(hù)了莊稼，因此有對(duì)人類有利的`一而.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會(huì)大量增加，對(duì)人類更為不利,所以專家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的n
野兔數(shù)量增加的主要原因是因?yàn)槔堑臄?shù)量的減少.每一種動(dòng)物在生物圈中都有自己的作用和地位, 不要因?yàn)槿祟惖哪克胶蜔o知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當(dāng)然， 生物之間的關(guān)系有時(shí)很復(fù)雜。讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下H0LD住教材n
引入不用書中的羊草及三個(gè)問題是因?yàn)椴缓门c后續(xù)知識(shí)建立聯(lián)系=
這樣做的好處是: 用到了書中的實(shí)例, 貼近生活, 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 引入課題, 自然過渡.這里的資料我打算采取師生談話讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下觀點(diǎn)就行, 不深度討論, 中競(jìng)也沒很深的內(nèi)涵金合歡的資料很不用但還是放進(jìn)去n 并放了一張金合歡的圖片
三個(gè)討論題不想展示出來、設(shè)計(jì)意圖: 這是發(fā)生在澳大利亞的一個(gè)著
4、補(bǔ)充生態(tài)故事: 《毛毛蟲紀(jì)念碑》 再 名的生態(tài)故事， 類似一次證明動(dòng)物的作用 的故事還有很多, 比這個(gè)故事的內(nèi)容: 澳大利亞人從引種中嘗 如美國的海鷗紀(jì)念到的了甜頭, 于是大規(guī)模引種, 他們引種 碑、大豆便成了大豆生產(chǎn)大九 引種綿羊便成 學(xué)生回答老師的提問了蓄牧大國, 有一個(gè)人看見仙人掌花美， 教師講解生態(tài)平衡定義還可以作柵欄， 結(jié)果苦不堪言、生物學(xué)家建議用毛毛蟲， 用了十年才控制了， 人們?yōu)榱烁兄x毛毛蟲, 建立了
二、展示草原生態(tài)系統(tǒng), 分析一條食物鏈 由一條食物鏈進(jìn)行分(草一一一兔一一一膊) 三種生物之間的數(shù)重誰 析方便認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)之間最多? 誰最少? 當(dāng)一種生物數(shù)里發(fā)生變 數(shù)量上各個(gè)時(shí)期的相化時(shí)， 其他生物會(huì)發(fā)生什么樣的變化? 對(duì)關(guān)系， 也容易知道,
3、動(dòng)物的數(shù)里能不能無限地增長(zhǎng)? 為什 它們之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)么? 平衡、
小結(jié): 在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)凰和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)， 這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡、這是一種相對(duì)平衡,又是一種動(dòng)態(tài)平衡， 而不是絕對(duì)平衡、
三、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是難
1、學(xué)生認(rèn)真思考、用圖示可以把書中的點(diǎn), 我先學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作
2、動(dòng)物作為消費(fèi)者, 直 文字變得更形氯 也用的知識(shí)， 在這生有困難時(shí)把二個(gè)公式展 接或間接地以植物為 便于抓住重點(diǎn)， 更好示出來接著提問= 食， 通過消化和吸收， 地理解、
沒有植物, 地球上的二氧化碳會(huì)越來越 將攝取的有機(jī)物變成目一一一， 氧氣會(huì)一一一、這是不是很非常有利 身能夠利用的物質(zhì)、這的呢? 不是最終會(huì)導(dǎo)致植物 ---- " 些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)1、植物利用二氧化碳和水制造的有機(jī)物，
是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的?
2、假如沒有動(dòng)物， 這一過程會(huì)受到影響嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個(gè)公式， 使學(xué)生形成知識(shí)之間的聯(lián)系、
過分解, 釋放能里、同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)， 這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用、動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)、
3、學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)二氧
化碳的循環(huán)有重要作用
四、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子教師讓學(xué)生觀察: 多媒體中的動(dòng)物
(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)
想一想: 動(dòng)物在自然界中還有那些作用?
動(dòng)物能夠幫助植物傳粉， 使這些植物順利地繁殖后代d
動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子， 有利于擴(kuò)大植物的分布范圍
提問: 動(dòng)物有危害的一面嗎?
最后， 講述動(dòng)物有時(shí)也會(huì)對(duì)植物造成危害， 從而對(duì)動(dòng)物的作用有一個(gè)全面正確的
認(rèn)識(shí)o
五、師生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)
六、用課后的習(xí)題進(jìn)行反饋n 并用多媒體
結(jié) 展示進(jìn)行訂正u學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)說出動(dòng)物還可以具有媒介作用 o
由一些熟悉的動(dòng)物，比如蜜蜂、牛分析出動(dòng)物的傳播作用口 最后播放課件中的視頻形成對(duì)某些動(dòng)物的這一作用進(jìn)行加深認(rèn)識(shí)
板書設(shè)計(jì): (只板書課題)
動(dòng)物在生物圈中的作用
1生態(tài)平衡的概念
在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài), 這種現(xiàn)象就
叫生態(tài)平衡 (ecoloqical balance) .
乙動(dòng)物在生物圈中的作用
在生態(tài)平衡中的重要作用;
促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)g
幫助植物傳粉、傳播種子
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