《貓》語文教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《貓》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《貓》語文教案1
教材簡析
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。
教學目標
１、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
�。�、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
教學重難點
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學過程
一、談話激趣
同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書課題：貓
二、學習課文第一部分
１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？
板書：古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
�。�、精讀第一自然段：
�、拍x這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職
�、圃僬埓蠹掖舐暤�、自由地朗讀這段：用不同的.線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
�、瞧鋵嵷埦褪秦垼滋焖X，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
⑷大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真��！這種精神很值得我學習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
【學法指導】多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。
�、衫蠋熞x，感情升華。
３、小組合作學習第二自然段：
�、趴偨Y方法，出示提綱，小組學習：
�、俪踝x：了解貓的古怪性格。
�、诩氉x：畫出貓的各種動靜。
③品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。
�、苜p讀：讀出喜愛之情。
�、茩z查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、潜容^句子：
①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
�、茸x到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
�。础⑼瑯臃椒ㄐ〗M學習第三自然段：
指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
板書設計
貓
說它-老實-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
《貓》語文教案2
教學目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入
1．出示掛圖。
2．認識貓。
�。邑�、波斯貓）
3．學生介紹貓。
4．師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯游�，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊
行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學一學老舍先生寫的`《貓》。
二、學習生字詞
�。ㄒ唬┳詫W生字詞后出示生字卡讀、記。
�。ǘ┬谓志毩�。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文
�。ㄒ唬├砬鍡l理
1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2．每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習第1題。
《貓》語文教案3
【教學目標】
�。薄⒊踝x課文，初步感知大貓、小貓的可愛。
２、認識７個生字，能聯系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
�。�、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。
【教學難點】
能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學流程】
一、導入
�。�、板書：
貓
師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。
�。�、說說自身對貓的了解。
�。场⒔裉爝@節(jié)課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。
�。础⒔榻B老舍。
二、初讀
�。�、要求自由讀課文：
讀準帶拼音的字，讀通順課文。
�。病⒅笇ёx音：
乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
�。场⒔M織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？
�。础⒔涣鳎�
�、� 寫了幾種貓？
板書：
大貓
小貓
�、� 引導找到描寫大貓、小貓的語段。
指生讀，正音。
�、� 引導再讀：
找到大貓、小貓的特點，劃出相關的句子。
�、� 幻燈出示：
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛。
�、� 讀正確句子。
�、� 找到特點詞交流并板書：古怪 更可愛
�、� 引導理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛
�。�、自由讀，想：
小貓的可愛表示在哪些方面？
�。病⒆x自身認為它可愛的句子。
３、引導品讀句子１：
一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。
�、� 從這個句子中，你讀出了什么？
�、� 交流。
�、� 小結：
所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛！
�、� 指導朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。
４、品讀句子２：
它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。
�、� 讀正確，正音：
枝折花落。
⑵ 引導想象：
枝折花落的.情景。
�。ɑㄖ嗔耍~子破了，花朵也掉了……）
�、� 引導聯系實際：
假如這事發(fā)生在你家，你會怎樣做？
（生氣，拎起小貓揍一頓……）
�。�、過渡：
是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”�？衫仙釥敔攨s──
６、引導讀最后一句，感受作者的愛貓之情。
�。�、小結：
所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！
�。�、引導朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。
四、總結拓展
�。�、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。
�。病е鴲圬埖男那樾蕾p可愛的小貓圖片。
《貓》語文教案4
一、教材分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。
二、教學目標
1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。
三、教學重點、難點。
1、結束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現貓和虎的故事。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，
1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）
3、用多種方式表現老虎的形象。
�。�1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
4、表現小貓的形象。
師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
�。ㄒ唬�、故事導入 引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的`小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意�。〉诙�，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象）
2、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
�。ǘ�、寓教于樂
設疑導入，學唱歌曲
師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。
（設置懸念，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）
2、師生討論歌詞內容。
方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。 B、師生評議得出結論：神氣、得意。
C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。
3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。
（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱
（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學唱第二段歌詞
�。�6）完整演唱全曲
（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�(chuàng)造表現
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A 講故事
1、學生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
B 演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。
四、完美結課
同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。
《貓》語文教案5
教材分析：
這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的`時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。
本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。
學習目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備：
學生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關資料、教學課件。
教學程序：
一、借助課題導入新課。
1、揭示課題。
2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知。
1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：
（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）
�。�2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
�。�3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會“更可愛”。
1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。
六、練習。
1、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
《貓》語文教案6
教學目標
一、知識與技能：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物、善待生命的情感。
二、過程與方法：
1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、理解感情基調，討論結尾處語言的意義。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會對弱小動物的同情和關注。
2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。
教學重點：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。
教學難點：
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課
�。ㄍ队皥D片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。
從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。
二、朗讀課文，梳理字詞
1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。
悵chàng然：不愉快的樣子。
蜷quán伏：彎著身體臥倒。
悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。
懲chéng戒：通過懲罰來警戒。
妄wàng下斷語：不經考慮地說出斷定的話。
三、整體感知:
1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。
2、以剛才表格里填寫的內容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：
天堂里的花白小貓：
示例：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們全家?guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因為她早已把你當作她的小侶了。
“遠方”的黃色小貓：
再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮
冤死的花白小貓：
�。�1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”
�。�2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。
記得打你的一棒是很用力的，現在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……
你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負你？這都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回來。
你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的'靈魂，在另一個世界，定會得到安慰和溫暖。
你現在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！
四、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。
（1）、“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）
�。�2）、“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉�！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）
�。�3）、“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
�。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑�。�
2、小結。
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。
這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫、積累字詞。
2、熟讀有關寫第三只貓的部分，思考：
為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？
第二課時
一、復習導入
1、回顧上節(jié)課內容（板書）。
�。�1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
�。�15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小
技巧總結：理解課文內容:_______抓住相關詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。
2、這節(jié)課我們著重探究有關寫第三只貓的部分。
二、精讀探究—體會情感把握中心
師：下面我們來一個案件調查：“芙蓉鳥事件”。
芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]
1、案發(fā)現場情況:
�。�1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
（2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：丑貓
3、犯罪嫌疑人作案證據：
�。�1）、案發(fā)前的表現：
�、�、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
�、�、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
�。�2）、案發(fā)后的表現:
它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。
5、案件真兇：一只黑貓（根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）
(2)、在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
(3)、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
三、把握文章的寫作特點
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？
1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。
文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。
三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：
得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。
2、首尾呼應和伏筆的設置。
銜接呼應表現為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。
三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。
四、拓展遷移
1、假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。
2、在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
五、情感提升
同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。
(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關愛生活中的“可憐貓”!
關注弱小尊重生命善待他人共建和諧
六、課堂總結
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…
七、布置作業(yè)
1、同學們不妨設想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。
提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。
網絡答案供參考：
1：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？
2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請你們相信，我真的沒有吃鳥。
3：主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因為是你救了我，把我養(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。
4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經常盯著鳥籠看是因為我想和他們交朋友，而且我一直在保護他們，就是因為那天我們在家，才使黑貓有機可乘。請您一定要相信我啊。
主人，冤枉��！我真是啞巴吃黃連，有苦說不出��！我根本就沒打芙蓉鳥的主意一個朋友罷了，我又怎么會吃它呢？我真是有口難辯��！啊！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因為我羨慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交
2、完成課后練習二
八、板書設計
�。�1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
�。�15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓
《貓》語文教案7
教學目標：
1．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
2．通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
3．達到推廣大閱讀的目的。
教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學過程：
一、觀看圖片，導入新課。
課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的波斯貓
二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。
三、抓重點字學字、寫字。
四、小組討論展示匯報前置作業(yè)。
1、不知快樂是什么滋味的`波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。
2、歸納出兩大問題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會她們快樂的原因；用“～”畫出波斯貓說的話，體會它不快樂的原因。
3、分小組學習2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護莊稼勞動創(chuàng)造快樂）
4、看圖說話練習。
波斯貓問____:“___________”
____說:“_______________”
5、加標點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能找到快樂呢”
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、你認為快樂是什么？（并讓學生什么是快樂）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
五、分享快樂的故事。
板書
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩
蜜蜂采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂
青蛙捕捉害蟲
保護莊稼
《貓》語文教案8
第一課時
教學目的
1. 初讀課文，了解課文內容。
2.學習生字，新詞。
教學流程
一、 談話導入
結合自己的生活實際談談對貓的認識。
學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、 初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試著概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文，主要內容
引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時
教學目的
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的'感情和觀察小動物的興趣。
2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學流程
一、 復習導入
回憶貓的特點。
二、 學習第一自然段
1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子，學生比較：
說它老實吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現連接貓性格的詞語為“吧，可是。”
3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現貓性格的古怪。
4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。
(學生從發(fā)現――認識――遷移的過程，符合認知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導全體學生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實吧，_____�？墒�，_____。
說它貪玩吧，_____�？墒牵琠____。
三、學習二、三自然段
1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現，讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
四、學習第四自然段
1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內容，達到基本要求。)
2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)
3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現了學以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
五、總結全文
通過本文的學習，你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。
《貓》語文教案9
教學目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節(jié)描寫。
4、形成關愛動物、善待生命的情感。
教學重點：在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發(fā)的思想感情。
教學難點：揣摩生動的細節(jié)描寫，理解蘊涵的人生哲理
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課，并了解作者
課前30秒圖片(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958)，福建長樂縣人�，F代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、檢查預習
1、讀準字音
污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語
2、理解詞義
慫恿：鼓動別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
妄下斷語：不經考慮地說出斷定的話。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知文意，完成下表
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
蜷伏在家門口，張嬸拾了進來
外形
花白的'毛，如帶著泥土的白雪球，后來，光澤的毛也污澀了
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
更活潑，更有趣，會捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物，相伴的小侶
寵物，親愛的同伴
若有若無，不大喜歡，不大注意它
結局
病死了
被一個過路的人捉去了
死亡
對我的感著一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內疚，更難過
影響
我對于第三只貓的死更感到難過得原因是：第三只貓的死，責任在于“我”�！拔摇敝鞴芤軘�，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認為是我把它害死的，而且這個過失是無法挽救的
2、根據上表理清作者的寫作思路。
三、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。
�。�1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。
�。�2）、它便撲過來搶，又撲過去搶。
�。�3）、有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉
（4）、它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
�。�5）、飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。
——被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。
3、“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?
——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著�！�
4、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？
——只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。
5、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。
——這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。
6、第二只貓丟失，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永遠不養(yǎng)貓�！痹囍撓滴闹械拿鑼懀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失�！拔摇备械健皭澣�，憤恨”，所以“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埐皇恰拔摇北眇B(yǎng)的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂郁的，懶惰的貓，然而由于作者對貓的誤會，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓�！�
四、課堂小結：學了本文，你懂得了什么道理？
做事不能單憑主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對方難以辯解，那更會給自己留下痛苦。
第二課時
一、把握文章的寫作特點
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？
1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。
文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。
2、首尾呼應。
銜接呼應表現為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
二、感悟
學生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：”
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導：關愛生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。?
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
四、課堂總結
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
板書貓
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
張嬸撿來的
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物
寵物
若有若無，不大喜歡
結局
死亡
丟失
死亡
《貓》語文教案10
一、教學內容：
冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》
二、教學目標
認知目標：①了解作者筆下貓的特點;②學習本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。
操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖，培養(yǎng)學生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
過程與方法：學生自主選擇、自主探究，理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學習作者真實、具體的表達方法。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學生課外觀察動物的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
2、結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。
教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、課時：第一課時
五、教具準備：多媒體課件
六、教學過程
課前談話：
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
老師也給大家?guī)砹藥讖垐D片，請大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)
(一)談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學習的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。
(二)自讀課文，整體感知。
1、師：同學們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你喜歡的方法解決遇到的不認識的字。(學生朗讀，教師巡回指導)
2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?
生1：兩只，一只大貓，一只小貓。
生2：一只貓。
師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學具體說一說?
生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時候更可愛!”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。
師：說的真棒，你真認真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢?
(三)自讀課文，品味內容。
師：這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)
這是一只( )的貓。
(生自讀課文，邊讀邊說。)
(生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)
(師隨機指導理解)
(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)
師：你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。
(學生無法準確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)
然后引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎?學生聯系過去的生活經驗運用“屏息凝視”進行說話練習。
(學生回答)
師小結：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。
(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么?是不是作者忘了寫?
(大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職;當老鼠出現時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。
師小結：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
(學生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導，應啟發(fā)學生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。
學生填寫“淘氣”時，可能出現把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應指導學生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。)
師小結：同學們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。
(1) 現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?
(2) 那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系?請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點�？凑l排得。
(老實)(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)
(膽小)(勇敢)
(師根據板書相機引導理解“古怪”)
師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現了什么?每組詞語之間有什么聯系?小組間討論。
(前后自相矛盾)學生討論后自由發(fā)言。
師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓身上，難怪作者說“貓的性格---實在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)
師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?
生：不會，他非常喜歡他家的'這只貓。
(四)細讀課文，體會感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯邸０涯阆矚g的(文中最能表現作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時說一說你為什么喜歡?
(根據學生的回答出示句子指導朗讀：)
(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、佟安洹笔鞘裁匆馑�?說說你從這個字讀出什么味來?
②這個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓?
(學生表演)
師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學們你們想一想當貓的身體接觸到老舍爺爺的腿時，老舍爺爺討厭他嗎?請小組之間討論討論!
(學生討論后自由發(fā)言)
師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來?
師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。
師：誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導)
(2)在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比一比，這兩句話在表達上有什么異同?(課件出示)
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
(引導學生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)
師指導朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?
(找學生朗讀)
(3)讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同
▲說它老實吧▲說它貪玩吧
▲說它很老實▲它很貪玩
“說它老實吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?小組間討論，發(fā)言。
教師明確：同學們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時還包含著作者的喜愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝
師：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么?請同學們自愿結組，發(fā)表一下你的看法。
(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。)
(或作者熱愛生活，觀察仔細等等)
師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺的愛貓之情。
(引導學生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異�！笔棺髡哂X得自己是在欣賞什么?)(樂曲，體會愛貓之情)
指導朗讀：現在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表達出來。(找同學朗讀)
(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?
生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。
生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心!
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧!
師引讀：
師：說它老實吧，……什么事也不過問。
生：可是，……它也不肯回來。
師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢?
生：可是，……非把老鼠等出來不可!
(五)擴展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，今天語文小博士又給大家?guī)矶Y物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)
(1)第一自然段先寫大花貓老實，再寫貪玩，最后寫盡職，這個順序能條換嗎?
(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?
(3)這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》?
同學們，小組合作展開豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)
(六)總結全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
七、板書設計：
我們家的貓
(老實)(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)
(膽小)(勇敢)
喜 愛
《貓》語文教案11
【教學目標】
1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。
2、學習本課生字新詞，重點理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。
【教學重點】引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會作者的喜愛之情。
【難點把握】培養(yǎng)學生的觀察力，分析和表達能力。
【教具準備】多媒體課件
【教學時間】二課時
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們都見過貓，還有不少同學喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學習課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)
二、檢查預習
1.請四名同學按自然段讀課文，其他同學邊聽邊標出生字所在的詞。讀后評議正音。
2.認知生字詞。
3.課文每個自然段講了什么內容?(學生大致說出意思就可以)
4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)
三、理解課文內容
1.請同學們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?
全文可分兩段。
第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;
第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。
2.學習第一段。
課件出示思考題：
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?
(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的?
(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?
(4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?
學生按思考題逐題討論，然后回答。
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?
(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子;它膽小卻很勇猛。)
(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的?
(課文第一句話概括地說貓的性格特點是古怪。先講它老實的具體表現：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”;最后講它盡職，“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”)
(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?
(貓高興時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。)
(4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?
(“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。)
3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學生談體會時，可以結合自己的生活實際，舉例說說某種動物某方面的特點，看看學生平時是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的'。)
4.教師小結：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點。如果沒有仔細觀察，沒有抓住貓的特點，是不可能定得這樣真實具體的。我們要學習作者抓住事物特點細致觀察的方法。
5.指導朗讀第一段。要求讀得正確、流利。
四、布置作業(yè)
1.練習有感情地朗讀課文。
2.思考課后第2、3題。
第二課時
一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格
二、學習第二段
1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來?學生讀書、思考。
2.討論。
學生回答時可以用課文中的句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽于越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。
三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利
四、研究寫作方法，進一步理解全文
1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情，為什么?
(“說它老實吧，它有時候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷樱霸诟寮埳喜扔锥湫∶坊ā�，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c的句子，也都表達了作者對貓的喜愛。)
2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實、貪玩、盡職時寫法上有什么不同?
(寫“老實”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。)
3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?
(引導學生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現的語句。)
4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點?
(形體上從小到大，性格上從弱到強，突出貓的勇猛。)
5.第4自然段哪些詞語最能表現貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?
(總起——分述——小結)
五、練習有感情地朗讀課文
賞析重點詞句，引導學生注意讀出作者對貓的喜愛之情�？芍该首x，分小組朗讀。
六、布置作業(yè)
學寫一種小動物。
《貓》語文教案12
學習目標
1.了解作者及其作品；熟讀課文，識記并理解文中的生字、生詞。
2.學習本文的寫作特色，著重揣摩對動物的細節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會作者的思想感情。(重點)
3.學會關愛動物，與動物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識。（難點）
教學過程
第一課時
一、課前導入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它,我國著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。
1.給下列加點字注音。
污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)
蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)
詛罵(zǔ)紅綾(líng)
2.理解詞義
（1）慫恿:鼓動別人去做某事。
（2）悵然:因不如意而感到不痛快。
�。�3）蜷伏:彎著身體臥著。
�。�4）悲楚:悲傷凄楚;悲苦。
（5）懲戒:通過處罰來警戒。
�。�6）妄下斷語:不經考慮,憑借個人的主觀臆斷輕易、隨便地下結論。
3.作者簡介
鄭振鐸(1898—1958),福建長樂人。作家、翻譯家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
4.背景鏈接
《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內容已經觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，面對不會說話的貓，“我”因“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、自學指導（二）——合作與探究
整體感知
1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結構。
【點撥】第一部分(第1—2段):寫?zhàn)B第一只貓的經過。
第二部分(第3—14段):寫第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(第15—34段):寫?zhàn)B第三只貓的經過，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過自責。
2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經歷?結局怎樣?
【點撥】三次;失蹤或死亡。
3.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語、句子。
【點撥】
第一只貓第二只貓第三只貓
來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的
外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺難看;后來吃胖了
性情活潑較第一只更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰
地位寵物寵物若有若無,不大喜歡
結局病死被一個路人捉去了被我打傷致死
四、板書設計
第一部分(第1—2段):介紹第一只貓的故事
貓第二部分(第3—14段):介紹第二只貓的故事
第三部分(第15—34段):介紹第三只貓的故事
第二課時
一、新課導入
通過第一課時的講解，我們對貓有了更進一步的了解，接下來的第二課時，相信大家的理解會更加深刻。
(一)品讀第一部分
1.作者是從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?具體怎樣?
【點撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來”和“后來”兩個時間段來寫貓,主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時是花白的毛,很活潑,而后來,光澤的毛也污澀了,懶惰,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。
2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?
【點撥】家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二個小時的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂”。
3.這只貓的結局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?
【點撥】這只貓最終病死了。對于這只貓的“病死”,三妹“很難過”,“我”心里也感著一縷的酸辛。
(二)品評第二部分
1.第二只貓的“更有趣,更活潑”,是從哪些方面表現出來的?請結合具體語句說說。
【點撥】從性情和本領等方面表現出來的。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上”等表現出它的性情;“會爬樹”“會捉蝴蝶”“會捉老鼠”等表現出它的本領。
2.這只貓的結局怎樣?大家持什么感情?
【點撥】這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
(三)賞析第三部分
1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?
【點撥】是從形態(tài)和性情等方面來寫的。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
2.在寫第三只貓的結局時,作者用了哪些詞語直接表現自己的思想感情?仔細體會這些詞語的含義。
【點撥】作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的'亡失,此次因為自己的武斷,冤枉了第三只貓,所以深感內疚和自責。越是內疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。
(四)細讀課文,美點揣摩
1.作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?
【點撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是主人因喜愛而要來養(yǎng)形成了鮮明的對比。二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去;第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動物”,連最愛貓的三妹“對于它,也不加注意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對比。
不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓遭受的冷遇,而第三只貓遭受冷遇,是釀成它悲劇的直接原因。經過這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中,貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。
2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?
【點撥】養(yǎng)第一只貓時，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當她報告貓的死訊時,“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時,飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實,“我”也“悵然地,憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”,聽說芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒有快意”。直到發(fā)現另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分地難過”“難過得多”。文章的主題,正是通過對“我”一系列復雜感情變化的細節(jié)描寫來不斷升華的。
(五)主題探討
這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經歷，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內疚以及“我”內心的痛苦與自責之情，進而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方沒有機會辯解，那更會讓自己良心難安。
三、板書設計
第一只貓:可愛小貓因病亡→酸辛、
難過(首次養(yǎng)貓)
貓第二只貓:活潑有趣卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷
憤恨(久不養(yǎng)貓)
第三只貓:平白無故蒙冤屈→難過、
愧疚(永不養(yǎng)貓)
四、拓展延伸
關于誤解的格言警句
1.以不變應萬變是管理的最高智慧,不要因誤解而放棄�！藦�
2.年輕的時候,我們總是會將自己的創(chuàng)作沖動誤解為創(chuàng)作才能。——錢鐘書《圍城》
3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業(yè)的神圣熱忱。——埃哈伯特
4.承認自己也許會弄錯,就能避免爭論,而且,可以使對方跟你一樣寬宏大度,承認他也可能有錯。——戴爾卡耐基
5.人遇誤解休怨恨,物過嚴冬即回春。——《格言集錦》
6.誤解,圣解也!——錢鐘書《圍城》
7.對于詩人來說,最大的悲劇莫過于由于誤解而受到欽佩�！瓶送�
8.誰要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼,誰就有被誤解的可能�！胁祭�
9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密,但是你不可以因為你不能猜測出朋友的秘密而誤解了他�！惗喾�
10.朋友間有誤會應當坦率地交換看法,不可背地誹謗;有過失應當面規(guī)勸之,在背后則應贊揚他的優(yōu)點�！愒孳�
《貓》語文教案13
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重點和難點：
1、重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。
2、難點：在教師的'引導下，學生討論探究，學習作者真實、具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。
教學過程：
一、導入
1、導語：大家都知道作家老舍吧?他的作品言語樸實，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來學一篇他寫的文章。
2、揭示題目：貓
3、學生齊讀題目。
二、初讀課文，初步了解文章內容，理清文章條理
1、自由輕聲讀課文。
思考：
�、僮髡呤菑哪膬煞矫鎭韺懾埖�?
�、诮o課文分段。
2、指名讀，交流。
①課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)
�、诜侄危旱谝欢危�1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)
概括第一段段意。
1、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內容的句子。(第一句)
師：這句話是這一段中的總起句。
2、理解“貓的性格實在有些古怪”
“古怪”是什么意思?(板書：古怪)
讀出句子語氣。
3、這一段抓住貓的什么特點來描寫它的古怪呢?自由讀第一段。
交流后出示板書：
老實、貪玩、盡職
膽小、勇猛
4、運用中心句歸納段意。
(1)溫習學過的中心句歸納段意法。
(2)說說段意：貓的性格實在有些古怪。
5、朗讀第一段。
三、落實訓練目標
1、讀文章第二段，思考句子間是什么關系?(總分總)
2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
(板書：淘氣)
3、齊讀第二段
四、總結并朗讀全文
1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?
(有總起句、中心句、總結句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句，然后進行整理歸納)
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、默寫詞語。
《貓》語文教案14
教學要求
1．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2．讀懂課文內容，了解貓的特點。
3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
教學目標
1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準備：生字卡片
教學過程
一、談話導入
1．學生介紹認識的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學生自學，教師巡回指導。
3．檢查自學效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕䦟W生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的'語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡。
�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛
1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。
2．學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3．教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）
�、亲x了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。
五、作業(yè)設計
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
《貓》語文教案15
【教學設計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養(yǎng)能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：
�。�1）找出總起句并理解句意。
�。�2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；
�。�3）找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
根據課文特點，擬定四方面的教學目標：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。
2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
3.分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
本課建議安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
【教學主要步驟】
一、課前預習，提出要求。
1.借助字典，自學生字新詞。
2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？
3.想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。
1.指名讀課文，思考并討論預習題。
2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？
�。ㄗ寣W生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內容。
學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）
�。�2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）
�。�3）提問：貓的“老實”表現在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）
（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）
�。�5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）
（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的'決心。）
（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）
�。�8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。
（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
�。�11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）
�。�12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）
�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）
�。�14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。）
2.講讀第二段。
�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�。�2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）
（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
�。�4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）
�。�5）有感情地朗讀課文。
�。�6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？
四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。
1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。）
2.教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
3.學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）
師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
�。�1）貓真老實。
�。�2）貓很盡職。
�。�3）課間活動豐富多彩。
�。�4）這堂自習課真靜啊！
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