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語文二年級教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文二年級教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文二年級教案1
本文是一篇童話故事,學(xué)生對故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了。
這個故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個故事時,提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的`花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,我為了挖掘這個意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深了學(xué)生對文章的理解。
語文二年級教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,能用自己的話敘述故事大意。
2、會認(rèn)16個字,會寫8個字。認(rèn)識一個多音字“為”。
3、理解課文內(nèi)容,知道我國古代英雄人物的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
教學(xué)重點:
通讀全文,理解課文內(nèi)容,會講木蘭的.故事。
教學(xué)難點:
通讀全文,理解課文內(nèi)容,會講木蘭的故事。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計:
木蘭從軍
教學(xué)過程:
一、激趣引入
1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、學(xué)生打開書指讀一遍課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、你能用自己的話講一講嗎?
4、在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、書寫生字
1、重點指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、講一講課下搜集的故事,評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
語文二年級教案3
一、談話導(dǎo)入,齊讀課題:
同學(xué)們,今天,老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩,想不想去?(想)好,讓我們唱著歌出發(fā)吧![多媒體出示《郊游》,播放歌曲及圖片,帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺,我們帶了,[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生:月亮灣)對,那就請同學(xué)們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解:灣:本來的意思是指水流彎曲的地方,這兒就是村子的名字),請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!
二、初讀課文,感體感知:
首先,我們來聽一聽導(dǎo)游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認(rèn)真。[多媒體播放動畫,聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情,有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來當(dāng)一次小導(dǎo)游吧!那就自讀一遍課文,在讀的時候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果你覺得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了,你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識了,我相信同學(xué)們的課文會讀的更好,課文共幾個自然段?找3個同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會讀書,還會欣賞別人的朗讀真了不起,那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結(jié):同學(xué)們真會學(xué)習(xí),下面我們就走進(jìn)《月亮灣》,細(xì)細(xì)品味這兒的如畫美景,細(xì)心愛動腦的同學(xué)一定會收獲更多。
三、精讀課文,感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民,向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評價:我聽出了,你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學(xué)要求:
“我自學(xué),我快樂”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想:你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
B你已經(jīng)留下了我思考的痕跡,下面讓我們交換思維的成果,小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求:
“我合作,我充實”
小組交流:把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽,并說一說為什么喜歡。
(溫馨提示:交流時這樣說:我喜歡這句_____,因為_______。)
C現(xiàn)在全班交流:
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽,并說一說你為什么喜歡這句。
、俳涣鳌按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋!。
噢,原來“月亮灣”就是這樣來的呀,同學(xué)們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看,河水慢慢地流著,都吸引來了一群群魚兒,想象一下魚兒都在做什么?(生談)
根據(jù)學(xué)生的回答評價:你想象的很有創(chuàng)意,用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談,引出這一句)師指圖:瞧,這小橋、綠樹、青山的影子映在水里,這就叫——倒映。這兒的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河邊的景物,到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)
、劢涣鳌昂影渡祥L著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞!背鍪緢D,你們看[多媒體出示課件:漫山遍野的桃花]你們看,這一大片一大片粉紅色的桃花,就像——朝霞。[多媒體出示課件:朝霞]此時此刻,你想說什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
、芙涣鳌斑^了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!
河岸上還有什么?瞧,莊稼多么有生命力,齊讀。
小結(jié):村前的景色令我們流連往返,讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過渡:欣賞完村前的景色,讓我們再到村子的后面去看一看,聽一聽吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié):采荼姑娘一邊采茶一邊說笑,這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂,讓我們齊讀出他們的幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后,我們就要離開這兒了,你最想說什么?(生談,師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂)
最呀,月亮灣是生長在這兒每一個人的.驕傲,所以自豪地說:讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心,正因為有了社會這個大家庭的和諧,才有了月亮灣人們的幸福、快樂,所以他們更加自豪地說:讀第一自然段。
5、回歸全文,升華情感。
月亮灣美不勝收,真舍不得離開呀,那就讓我們隨著音樂走進(jìn)月亮灣,盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。
四、學(xué)寫生字。
課文學(xué)完了,讓我們再來回顧一下本課的詞語,F(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字有什么共同的特點,那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫,老師就和學(xué)生寫哪個字)
師范寫,強調(diào)字在田字格的位置,學(xué)生練寫,練寫時強調(diào)學(xué)生的寫姿。
然后,我們二年級學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了,我相信根據(jù)老師剛才教你的方法,你一定能寫好另一個字,對不對?學(xué)生自己練寫。
最后,拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè):
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,寫一寫。
語文二年級教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個字,以及兩個多音字“都”“撒”,會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。
3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
教學(xué)重點、難點:
1、會認(rèn)14個生字和2個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)講故事,理解于連的機智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)時間:2課時
課文內(nèi)容分析:
《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)看圖導(dǎo)入,引出課題。
1、導(dǎo)語激趣:在比利時的首都布魯塞爾,有一位最老資格的長壽市民,被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們,你們猜一猜他有多大年紀(jì)?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,卻依然是個只有兩英尺高的小孩,你們想認(rèn)識他嗎
2、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā),一個翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段,指名讀段,讀出小男孩的'有趣、頑皮。
(4)教師補充:(這座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連,是比利時人。在比利時,人們都稱他為小英雄。)
板書課題,齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示:“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子,讀出疑問。
這個問題的答案就在課文中,我們學(xué)完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文,了解大意
1、自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會的字,查看生字表的讀音。
2、出示生詞,認(rèn)讀
3、指名讀課文,糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解,解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段,當(dāng)時的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。
2交流:、人們在慶祝勝利,敵人不甘心失敗,向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。
人們怎樣慶祝勝利?
此時的人們太高興了,根本就沒有想到————,人們都放松了警惕,此時敵人要達(dá)到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結(jié)果?
導(dǎo)火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書:情況危急)
3、這些都被一個小男孩看到了,(板書:發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法,又是怎么做的呢?默讀第四自然段,繼續(xù)勾畫。
交流:想到了:用水澆,行嗎?
通知大人,行嗎?(板書:想辦法)
怎么做的?:(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書:用尿澆)
你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段,評價。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因為是他的機智,勇敢保住了城市,救了全城的人,救了整個布魯塞爾,所以人們感謝他,稱他為小英雄。)(板書:塑像)
(四)、延伸拓展,
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客,現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前,你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設(shè)計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字,同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的字卡,指名認(rèn)讀
2、觀察田字格中字的書寫,交流
3、學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互相評價。
四、板書:
像、尿、造、敗、感、謝
語文二年級教案5
【教學(xué)要求】
1、 復(fù)習(xí)本冊書中要求掌握的生字詞,認(rèn)識二類字,做到準(zhǔn)確書寫,熟練掌握運用。
2、 復(fù)習(xí)本冊書中各課要點,正確背誦要求背誦的課文,能完成相應(yīng)的“按課文內(nèi)容”填空。
3、 復(fù)習(xí)本冊書中練習(xí)中的內(nèi)容,掌握“學(xué)用字詞句”的相關(guān)要求,熟記“讀讀背背”的內(nèi)容。
4、 適當(dāng)補充課外閱讀材料,努力提高學(xué)生閱讀短文的能力。
復(fù)習(xí)第一單元
【具體步驟】
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1.復(fù)習(xí)生字
A、區(qū)別: 爐 蘆 歌 哥 燈 盯 歸 靈
B、用課文中的詞語填空,再讀一讀
。 )十月,我們來到江南( ),只見密密的( )叢中有一片片美麗的荷塘。
。 )西下,一葉葉( )向岸邊駛倆,水面上回蕩著歡快的( )。
秋天到了,( )紅了,水鄉(xiāng)一片迷人的景象。
2.復(fù)習(xí)生字詞語
A、區(qū)別:焰 煙的讀音 衣字旁 視字旁川 州 橋 驕 優(yōu) 憂 龍
B、閱讀短文,完成練習(xí)
國慶節(jié)晚上真美。∥孱伭难婊,把天空照得如同白天。禮炮轟鳴,無數(shù)彩色的火星從天而降,向天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛,紅彤彤、金燦燦、綠瑩瑩……焰火一個接一個,像一朵朵盛開的菊花,像一串串珍珠,像一眼眼噴泉……
1、照樣子寫詞語
綠瑩瑩 ______ ______ _______
2、填上合適的詞語
五( )菊花 一( )珍珠 九( )噴泉 三( )電影
3、這段話主要告訴我們什么?______________
3.復(fù)習(xí)生字詞語,會正確背誦課文
注意:尖字的寫法 歪、斜、尾各自的反義詞
。1)加偏旁組字,并組詞
戶( )( ) 土( )( ) 采( )( ) 且( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
。2)填上合適的詞
一( )椅子 一( )駿馬 一( )鮮花 一( )爐灶
一( )大門 一( )鉛筆 一( )畫家 一( )船
4.復(fù)習(xí)生字詞,
A.正確區(qū)分苗 苗 描 貓 瞄 喵
我家的。 )整天( )( )叫。
小寧在( )紅本上( )“苗”這個字。
船上的( )兩個爪,使用來停船的。
B.比較同音字或形近字
在 再 正( ) ( )見 ( )三 現(xiàn)( )
完 玩 ( )具 ( )笑 ( )美 ( )成
彩 采 菜 ( )藍(lán) ( )集 ( )虹 色( )
清 請 晴 情 睛 雨過天( )( )波 ( )坐 事( )
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)1》。
1、完全正確的背誦《漢語拼音字母表》,并能正確書寫
2、讀讀背背 : 注意:雁過留聲的留 天朗氣清的清
3、學(xué)會祝賀:
快過新年了,給自己的親人或者朋友送張賀卡,并寫上你祝賀的話
四、聽寫本單元詞語。
復(fù)習(xí)第二單元
【具體步驟】
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀第一課,復(fù)習(xí)生字詞語,會用有的……有的……造句
區(qū)分:兔 晚 郊 驕 腳 逐 家
重點區(qū)分:望 忘 ( )懷 ( )記 ()不了 看( )希()
2、齊讀第二課,復(fù)習(xí)生字詞語,正確背誦全文。
我國申奧是( )年( )月( )日成功的,2008年奧運會在( )國( )舉行。你知道奧運會的吉祥物是_________
千(言)萬(語) 千( )萬 ( ) 千( )萬() 千( )萬( )
區(qū)別:刻 該 立( ) 應(yīng)( ) 不( ) 時( ) ( )字
深 申 身 伸 ( )井 ( )請 ( )手 ( )體
3、齊讀第三課,復(fù)習(xí)生字詞語,背誦默寫《靜夜思》
區(qū)別:凈 靜 潔( ) 干( ) 寧( ) 平( )( )悄悄
帶 代 交( ) ( )領(lǐng) ( )替( )課 時( )年( )
注意多音字:背 教 樂
根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)床前____,疑是____霜。____望明月,低頭____“這是唐代大詩人____的.一首詩,詩的題目是《____》
。ǎ玻┻h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來,說的是:“ ______,______”這句詩的意思
(3)《靜夜思》寫的是____時候的夜晚,詩人思念____的心情。你還知道李白的其他古詩嗎?
。、齊讀第四課,復(fù)習(xí)生字詞,正確流利的背誦全文,
注意嘴、野的寫法、曲是個多音字
加偏旁再組詞
不( )( ) 采( )( ) 欠( )( ) 馬( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》。
1、逐題復(fù)習(xí)。
2、重點指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題。
四、聽寫本單元詞語。
復(fù)習(xí)第三單元
【具體步驟】
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀第五課,復(fù)習(xí)生字詞語,正確流利的背誦全文。
重點指導(dǎo)綠的書寫
區(qū)分:領(lǐng) 鄰 ( )國 ( )先 ( )巾 ( )導(dǎo) ( )居
知道難是多音字,能換偏旁口頭組詞
照樣子寫詞語:喜滋滋 開開心心
2、齊讀第六課,復(fù)習(xí)生字詞語,正確流利的背誦課文,知道濃、快的反義詞
加偏旁組詞
申( )( ) 半( )( ) 農(nóng)( )( )
余( )( ) 大( )( ) 完( )( )
3、齊讀第七課,復(fù)習(xí)生字詞語,說說易、反的反義詞
比一比再組詞: 百 白 郊 較 容 究
多音字組詞:發(fā) 要
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)3》。
1、重點指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題,會掌握正確的音序查字法
四、聽寫本單元詞語。
復(fù)習(xí)第四單元
【具體步驟】
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀第八課,復(fù)習(xí)生字詞語,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,用已經(jīng)練習(xí)說話。
掌握兩個多音字: 只 還
小鷹學(xué)飛,讓你想到了哪些成語?____________
換偏旁組詞: 促 搖 頂 吧 跟
2、齊讀第九課,復(fù)習(xí)生字詞語,注意展、善的書寫,知道吸、失的反義詞
比一比組詞:
喝( ) 界( ) 失( ) 極( ) 吸( )
渴( ) 階( ) 夫( ) 級( )
年( ) 北( ) ( )小 一( )臺階
掌握兩個多音字:臟 倒
《狼和小羊》讓你想到了什么?引讀練習(xí)中的讀讀背背
了解溫暖( )、骯臟( )的反義詞
4、齊讀第十一課,復(fù)習(xí)生字詞語,注意轉(zhuǎn)的筆順,掌握多音字:差
根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的反義詞:
。1)烏鴉的羽毛很__,可狐貍卻說烏鴉的羽毛真____;烏鴉的歌聲真____,可狐貍卻說烏鴉的歌聲很____。狐貍可真____,為了得到烏鴉嘴里的肉,就對烏鴉說__話。
這個故事,又讓你想到了什么?引讀練習(xí)中的《讀讀背背》
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)4》。
1、逐題復(fù)習(xí)。
2、重點指導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)用字詞句
四、聽寫本單元詞語
復(fù)習(xí)第五單元
【具體步驟】
一、朗讀詞串,復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀識字五,復(fù)習(xí)生字詞語 注意翠 滑的書寫
練習(xí):按要求填空:
翠是( )結(jié)構(gòu),音節(jié)是( )
繩的音序是( ),音節(jié)是( ),可以組詞為( )
滑共( )筆,第十筆是( ),音序是( )
加偏旁組詞:昔_( ) 包_( ) 兆_( ) 巴_( )
填合適的詞:一( )螞蟻 一( )翠竹 一 ( )寒流
一( )北風(fēng) 一( )大雪 一( )蒼松
分類詞語:北風(fēng) 臘梅 刺猬 黑熊 跑步 狐貍 滑冰 雪花
翠竹 跳繩 雪松 冰雹 細(xì)雨 蘭花 松鼠 游泳
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
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。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
冬天來了,讓你想到了哪些成語,或者句子,引導(dǎo)學(xué)生讀背《練習(xí)中的讀讀背背》
用本課所學(xué)的詞語填空:
冬天到了,刮起了( ),下起了( ),雪后天晴,我們好像走進(jìn)了一個童話的世界
蟒蛇( )( )鉆進(jìn)洞里過冬了,( )、( ) 卻顯得更綠了,()散發(fā)出陣陣香味。小朋友們不怕寒冷,在開心的玩耍,他們有的( ),有的( ),有的(),雪地上成了孩子的世界,一片快樂的海洋。
2、齊讀識字六,復(fù)習(xí)生字詞語,比較:塞 寒 鳥 島 橋 驕 雪 雷
練習(xí):填上合適的詞:
一( )駿馬 ( )驕陽 一()春雨 一( )秋風(fēng)
在句子中找反義詞,看誰的眼睛亮:
冬天天氣冷,夏天天氣熱
清晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從西邊落下。
3、齊讀識字七,復(fù)習(xí)生字詞語,能正確背誦小詩,提醒學(xué)生注意林深不知處的深字,了解深的反義詞
練習(xí):讀句子猜字:人來小亭邊休息 ( )
鳥兒張開嘴巴叫 ( )
雙木作伴 ( )
同音字填空:
tíng 公園里一群孩子在( )邊( )下了腳步。
hé 清清的( )水里倒映著( )葉美麗的身影。
fēng 今年真是個( )收年,一陣( ) 吹過,稻子向我們點頭。
語文二年級教案6
一、課前透視
這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面,內(nèi)容生動活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語言優(yōu)美,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌,大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉,甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),學(xué)會生字,讀好課文。同時,就發(fā)揮文章語文特點,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“吹、!钡14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2.以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
三、教學(xué)重點:
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
四、信息資料:
1.錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2.字詞卡片、掛圖
五、教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1.歌曲引入:播放《快樂的節(jié)日》,你們知道這首歌的名字嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
(以歌曲導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時,學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。)
2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當(dāng)時快樂的情形介紹給大家聽?今天,我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
(挖掘情感體驗,激發(fā)情感投入。)
二、對話平臺
(一)自學(xué)(自選方式,自主讀文,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)
1.自讀課文,邊讀邊畫出生字詞。
2.組內(nèi)合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(1)利用書中的“我會讀”,組內(nèi)互讀,互相幫助把字音讀準(zhǔn)。
(2)選讀自己喜歡的段落,引導(dǎo)學(xué)生互評。
(二)識字(合作交流,自主識字。)
1.出示字詞卡片,指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音:如“!弊x翹舌,“祖”讀平舌。
2.你還有哪些新的識字方法嗎?
3.游戲鞏固,利用卡片猜讀詞語。
(引導(dǎo)學(xué)生自主識字,交流方法,激發(fā)識字興趣,提高識字能力。)
(三)誦讀(感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)感情朗讀。)
1.分段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評價,教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.聽范讀,試著說出自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
(堅持以讀為主的活動設(shè)計,把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性?梢允箤W(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中,得到感染,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。)
(四)寫字(引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),突出重點,自主寫字。)
1.出示“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,分析歸類。
2.從中選擇典型字練習(xí),寫一寫,評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3.展示寫字成果,師生共同評價。
(寫好漢字,培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美,激發(fā)熱愛祖國文字的熱情,激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境。)
1.出示字詞,鞏固認(rèn)讀。
2.指讀課文,啟發(fā)思考:你最喜歡課文的哪個段落?為什么?
(閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己,讀出問題,問題的啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的思考,促進(jìn)了學(xué)生閱讀。)
二、朗讀(自主學(xué)習(xí),交流感受,促進(jìn)朗讀。)
1.分組選讀自己喜歡的段落,畫出自己喜歡的句子,讀書體會。
2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師巡視,相機啟發(fā)學(xué)生思考:
小朋友們要過快樂的節(jié)日,他們邀請誰來參加了?
“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?
課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?
3.匯報朗讀,感情指導(dǎo)。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會“快樂”,表現(xiàn)快樂。
(自主選讀課文,可能打破文章的順序,要求教師要加強學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟,讀有所思,讀有所獲,尊重學(xué)生的理解,同時不失時機地對學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。)
三、背誦(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。)
1.啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如:看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。
2.自由練習(xí),匯報交流,互相評價。
四、欣賞(聽唱歌曲,升華情感體驗。)
1.播放歌曲,依詞唱歌。
2.聽曲讀文,有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。
3.學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
(充分利用課程資源,組織讀、唱、演有機結(jié)合的`語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生參與意識,激發(fā)學(xué)生情感投入,提高學(xué)生語文素養(yǎng),讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美,內(nèi)容的美,生活的美。)
五、教學(xué)反思:
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞,語言很優(yōu)美,是極適合一年級的學(xué)生朗讀的,所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀,在上課時,我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶,學(xué)生聽著美妙的樂曲,能很快進(jìn)入情景,有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口,當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時候,他們臉上都是開心的表情,我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識,過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來,接著讓他們讀也就能讀的很流利了,第一課時仍然是教學(xué)生字,我先選用了幾個困難的生字讓學(xué)生講讀,在第二課時時,我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,特別是一些優(yōu)美詞句,特別要強調(diào)朗讀的技巧。
語文二年級教案7
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話,敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自身種白菜,收了很多白菜,還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓同學(xué)懂得勞動的意義,引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好小朋友。
【同學(xué)分析】
1、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點,所以同學(xué)對識字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
2、一年級同學(xué)對新奇的事物很感興趣,也非常喜歡小動的,所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好小朋友。
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流,增強合作意識,并培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前,有這樣一個有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的`一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
(板書:26 小白兔和小灰兔)
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文,識字生字
1、自由讀課文,找出要出會認(rèn)的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,邊讀邊口頭組詞。
3、小組合作學(xué)習(xí):
分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報、交流,師生一起評價訂正。
4、采用“開火車”,“你指我認(rèn)”,“我說你指”的識字游戲。
同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識,通過自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文,整體感知
1、數(shù)一數(shù),課文中共有幾個自然段?標(biāo)出序號。
2、再將課文完整讀一遍,讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、自由選擇自身喜歡的段落個別讀。
4、同學(xué)評議。
對于一年級同學(xué)而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是同學(xué)的個性化行為,不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受,理解、欣賞和評價的能力。
四、細(xì)讀課文,感悟體會
1、找?guī)讉同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖,仔細(xì)觀察,展開想象:
、拧⌒』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r,在家里吃菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?
⑵ 小白兔在要菜子時,自身種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?
自學(xué)考慮后同桌互議,然后匯報交流。
2、自由通讀全文,說說這個童話告訴了我們什么?
齊讀最后一句話。
3、同學(xué)質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為:
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀,以讀代講,讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使同學(xué)的認(rèn)識不時得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴展
師:聽了小白兔的回答,小灰兔會怎樣想?怎樣做?
小組討論,說一說,議一議。
六、總結(jié)課文,回味欣賞
語文二年級教案8
《中國美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國的美食,通過認(rèn)識這些美食,從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,認(rèn)識中國的美食文化,愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)識各種美食,認(rèn)識“菠、煎、腐”等16個生字,會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。
2、認(rèn)識各種中國美食,了解其簡單的烹飪過程。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中國的美食文化,從而愛上中國的美食文化。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,會寫生字新詞。
教學(xué)難點:
愛上中國的.美食文化。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、從美食引入。
1、說說你最喜歡的美食。
2、學(xué)生交流。
3、你會做這些美食嗎?需要些什么材料?
4、引入新課:中國美食
二、了解中國美食,認(rèn)識生字。
1、多媒體課件出示:涼拌菠菜。
。1)認(rèn)識菠菜。
。2)了解涼拌菠菜的制作過程。
。3)認(rèn)識“菠”字,“艸”+波,艸字頭的字都與植物有關(guān)。
。4)菠菜還可以做成哪些美食?
2、以同樣的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)識學(xué)習(xí)香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。
3、歸類識字:火字旁的字都與燒烤有關(guān),都是用燒烤的烹飪方法來制作的美食!办帷钡淖侄寂c蒸煮有關(guān),基本都是用蒸或煮的烹飪方法來制作的美食。
4、認(rèn)識四種主食
蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯
。1)認(rèn)識這四種主食。
(2)說說你最喜歡吃哪一種主食?
。3)認(rèn)識多音字:炸
zhá()
炸
zhà()
第二課時
一復(fù)習(xí)引入
1、出示生字和詞語,指名讀。
2、齊讀課文,你知道了什么呢?
二、課文學(xué)習(xí)
1、你還了解哪些中國美食?你知道它的制作過程嗎?
。1)分小組交流。
。2)全班交流匯報。
(3)師小結(jié)。
2、讀一讀,說說制作哪些食物時需要用到這些方法。
炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮
。1)學(xué)生說一說。
。2)多媒體展示。
(3)師小結(jié)。
三、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察書寫時應(yīng)該注意的生字。
2、學(xué)生交流匯報。
3、指導(dǎo)“火”字旁的字“燒、烤、炒”的書寫,特別是“火”字旁的幾個點。
4、“鴨、雞”同時指導(dǎo)。
5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
6、書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、了解中國的其他美食。
語文二年級教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點、難點:
識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心,黃土變成金、單絲不成線,獨木不成林的含義?砂才2課時進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個學(xué)習(xí)小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖識字
1.出示左上圖。
(1)猜一猜。
師述:這三幅圖里,分別藏著一個漢字,你能找出來嗎?(相機出示:人從眾)
表揚猜出眾的小朋友,并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
。2)找一找。
這三個字有好多朋友,我們一起來給他們找朋友。
。ㄏ鄼C出示:工人跟從群眾)
(3)讀一讀。
小朋友,剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友,請你讀一讀這些詞語。(學(xué)生自由讀,指名學(xué)生讀)
。4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細(xì)觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出從眾這兩個字是由人累加起來的)
二、游戲誦讀,理解兒歌
過渡:有一位會寫詩的.叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學(xué)習(xí)。(相機出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,深入理解兒歌。
(1)分小組,合作搭積木。
比一比,哪一組搭得最漂亮?
。2)談體會,明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?
(3)聽歌曲,感悟讀。
只有齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,才能成功。這就是眾人一條心,黃土變成金。(播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》)
。4)揭課題,指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。(板書:識字7)
a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.小組推薦學(xué)生朗讀,注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作,學(xué)習(xí)新知
1.小組合作學(xué)習(xí)。
師:剛才我們認(rèn)識了新字、新詞,學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請小朋友以小組為單位,用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師,挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流,教師巡回了解,點撥指導(dǎo))
2.大組交流成果。
師:誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么?
四、比較小結(jié),拓展延伸
1.比一比。
。1)男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
(2)比一比,從這兩首兒歌中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個道路,那就是團(tuán)結(jié)力量大)
2.說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受,一起把課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群
2.認(rèn)讀生字。
3.說說你記住了哪些字,有什么好方法。
4.自學(xué)筆順圖,在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
語文二年級教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法:通過交流識字方法讓同學(xué)們展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使同學(xué)們感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問同學(xué)們,你們知道這是什么?(風(fēng)車)
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲,再來讀一次)
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個同學(xué)們讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)
當(dāng)纖夫用力拉船時,風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)
當(dāng)纖夫遇到困難時,是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)
當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------,他-------------------------------------
于是,風(fēng)娃娃想:引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識,有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的.詞語嗎?(齊讀、開火車)
3、寫生字
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(同學(xué)們選其中的一個寫)
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(同學(xué)們互相展示自己的書寫)
語文二年級教案11
一.教學(xué)要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文中含義深刻的句子。
3. 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
二.教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。
三.教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
分別是什么時間?(一年前, 一年后)
(二)第一次 (學(xué)習(xí)第1---5 自然段)
1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5. 四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。
6. 指名練讀。
(三)第二次 (學(xué)習(xí)第6---15自然段)
1. 師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。
2. 指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3. 齊讀
4. 重點放在對話朗讀上
。1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”
小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
竺爺爺( )地問:“什么時候?”
小孩子( )地說:“剛才!
竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”
小孩子( )地說:“是!
(2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
。3) 讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。
。4) 讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋讀小孩子的話,其余讀旁白。
。7---14)
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?
。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
6. 除了對話部分,你還可以從哪里看出?
出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?
。ā班嵵亍钡囊馑际菄(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書:一絲不茍]
師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四.點明中心 (學(xué)習(xí)第16自然段)
1. 出示投影片:
“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2. 自由讀,說說你讀懂了什么?
3. 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4. 指導(dǎo)朗讀
5. 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?
6. 小結(jié):
正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書:精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7. 再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會
五.總結(jié)遷移
1. 有感情地朗讀課文
2. 總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3. 學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六.作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。
[板書] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計意圖:
竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅持寫日記、觀測物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放的`精確時間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個小小的例子,卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。
整個教學(xué)過程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機,發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會,了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
教學(xué)反思:
課題定為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點,教學(xué)時我先讓學(xué)生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時,通過學(xué)生讀,討論,交流等形式去體會學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學(xué)習(xí)。如:抓住“爺爺,你又看花來啦?”“說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫,引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中,我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞!焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼憽7謩e從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時在放的同時應(yīng)及時的收回,應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點點撥,以加深理解。 皮亞杰說過:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”在語文教學(xué)中,我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點,讓學(xué)生或演或仿或做,在活動中獲得體驗,發(fā)展多種能力,體驗文章的有趣。
語文二年級教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運用課文中章節(jié)的語言,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:從學(xué)生熟悉的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落,并隨文識字。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、新課引入:
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng),讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?
二、展示家鄉(xiāng)圖,說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng),讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?
三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落,自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。
(一)分組,以相同的生活區(qū)域為標(biāo)準(zhǔn)。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請學(xué)生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的山山小朋友在干什么?
(三)配音樂,朗讀第3自然段,感受語言美
(四)說話訓(xùn)練:請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句,運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會用“那么……那么……”句式,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的.喜愛。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學(xué)。
2、完成口頭練習(xí)。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________,那個孩子___________。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況
語文二年級教案13
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):a、學(xué)會本課生字,理解新詞意思,會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,
教學(xué)重點:正確理解“在這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
第一課時
教學(xué)過程:
一、播放歌曲,激發(fā)興趣
1、播放《快樂的節(jié)日》,讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文,你知道了什么?
b、讀了課文,你還想知道什么?
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋:
三、啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙,小鳥歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)
5、指名讀,說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀,
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)第3句。
A、情境一:有我們就更美麗
我們到山上去春游,田野里到處百花齊放,彩蝶飛舞,當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚,美麗的衣裳翩翩起舞,你有什么感覺?
B、情境二:有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié),她象征著生機勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀,體會情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時
教學(xué)過程:
一、開展競賽,激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂的心情,開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個人或小組的形式,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實際,暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的`思想,暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦,升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲,邊想象畫面。
四、課外延伸,指導(dǎo)寫作
1、導(dǎo)語
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫面,F(xiàn)在,請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩歌,發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨立作業(yè)。
語文二年級教案14
一、教材解析:
本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過程:
(一)猜謎語,揭示課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個謎語讓大家猜,希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。(板書:18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣,深入了解
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點嗎?結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:這場雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實在迷人。)
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看,下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。
(三)解決問題,檢查認(rèn)字情況
課文聽完了,誰來回答老師的問題。(課文共8個自然段,1-3段寫雷雨前,4-6寫雷雨中,7-8寫雷雨后)板書
1、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,連生字寶寶也被吸引住,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友,誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家,去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了,那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好,把它放到句子里來讀,你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)
(四)初讀課文,識字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>
1、自由地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段,認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。
(五)、感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?
1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿天烏云的照片,(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說:無數(shù)的烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)對比句子:a、葉子不動,蟬不叫。b、葉子一動不動,蟬一聲也不叫。比一比,給你們的感覺一樣嗎?通過對比,我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深,更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風(fēng)也沒有。)(4)咦,同學(xué)們聽聽,什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng),樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風(fēng)吹過時,樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,而是亂擺,這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習(xí)說話:忽然一陣大風(fēng),吹得XXXXXXXXXX。
(5)大風(fēng)驚動了一個小精靈,他是誰?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說:你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實在太大了)觀察圖片,是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗,親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了,你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來了,看,閃電一次比一次亮,聽,雷聲一聲比一聲響,(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電,哪兩個?
積累詞語:越來越亮越來越響越來越XX
小結(jié):同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間又狂風(fēng)大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,讓我們感覺到一場大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來了,播放雷雨由小到大的動畫
這場雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩,嘩,嘩,”“樹哇,房子啊,都看不清了。”)
如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點,表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點,把“嘩”字拖長一點來讀,表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……)
(2)夏天的雨來得猛來的急,同樣也退得快,不一會雨聲小了,雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化,哪一個?(漸漸地)
該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。
小結(jié):夏天的雨像個愛變臉的娃娃,他變化多端,時而大哭,時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮,大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的.7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?
(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。
4、總結(jié):
多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細(xì)地觀察,把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書:仔細(xì)觀察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的天氣變化記錄下來,寫成觀察日記吧。
(七)板書
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽出來掛彩虹
語文二年級教案15
教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊9、北京
教學(xué)目的:通過進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。
教學(xué)重難點:使學(xué)生感受北京的美麗,讀出對北京的熱愛和自豪之情
執(zhí)教:聯(lián)興羅秋蘭
一、導(dǎo)入:
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛,跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。(師范讀)
二、指導(dǎo):
1、同學(xué)們,剛才我們神游了一趟北京后,使你印象最深刻的.是什么?
2、你能把有關(guān)它的這一段話讀一讀,把()也介紹給大家嗎?
3、誰來說說,剛才她介紹的怎樣?好在哪里?
4、你評的真不錯,你愿意也來讀讀這一段嗎?
。◣煆闹兄笇(dǎo)句中應(yīng)注意的朗讀技巧:如讀得重些、注意停頓)
5、好,現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來當(dāng)個小小導(dǎo)游,把()介紹給老師們,一定得讓老師們陶醉。。R讀)
6、啊,北京的()可真美!不過其它地方也很美,比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家?(請生讀)
7、她介紹得怎樣?誰還能介紹得比她更好?她介紹的好在哪里?
8、來,讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀
9、還有哪個地方美?請同學(xué)們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美?大家先自己讀一讀(學(xué)生自讀)
10、來,讓我們一起介紹一下()吧?(學(xué)生齊讀第四自然段)
11、聽了同學(xué)們的介紹,游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆(出示段一及段五)
12、這是怎樣的心聲?誰愿意來讀一讀?(指名讀)
13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧(齊讀)
三、總結(jié):
1、同學(xué)們剛才在介紹北京城時,有的詞語讀得重些,有的句子注意了停頓,有的地方讀得大聲些,有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化,把課文讀得很美,讓我都陶醉了。現(xiàn)在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。
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