藝術(shù)與美術(shù)教案15篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的藝術(shù)與美術(shù)教案，歡迎大家分享。
藝術(shù)與美術(shù)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣。
2、通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》
（1）輕放音樂(lè)，和小朋友聊一聊媽媽的事情（體現(xiàn)出媽媽愛(ài)寶寶，寶寶愛(ài)媽媽的情感）
�。�2）小結(jié)：媽媽都是愛(ài)寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛(ài)它，讓我們來(lái)看看發(fā)生了什么事？
2、講述故事，以PPT的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）教師邊出示PPT邊動(dòng)情地講述故事。
（2）用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、
——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的.好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
（3）教師總結(jié)：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險(xiǎn)，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來(lái)幫助小狐貍，建造一個(gè)葡萄園，讓小狐貍再也不會(huì)餓肚子，好嗎？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法
（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
�。�3）任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出
現(xiàn)了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，
上面大，下面�。晃业钠咸逊N好了。
4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放抒情的音樂(lè)）
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2）幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
5、展示美麗的葡萄園。
——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
藝術(shù)與美術(shù)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.欣賞圖片或雕塑中角色的表情、動(dòng)作、眼神。
2.能模仿雕塑中母與子的動(dòng)作或表情，大膽擺出造型，進(jìn)行表演，相互欣賞。
3.體會(huì)母親對(duì)孩子的疼愛(ài)和孩子對(duì)母親的依戀之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．體現(xiàn)母子情深的圖片或雕塑；課件
2．將師幼共同收集的反映母子關(guān)系的小型雕塑布置成展臺(tái)。
【活動(dòng)建議】
1．請(qǐng)幼兒在展臺(tái)前自由欣賞雕塑，說(shuō)一說(shuō)人物之間是什么關(guān)系，怎么看出來(lái)的，可請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿雕塑的動(dòng)作。
2．播放《母子情深》課件，或展示掛圖，多角度欣賞作品，幫助幼兒感受媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)之
情
（1）欣賞動(dòng)物母子圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶在做什么，它們的神情怎么樣，看
到圖片后自己想到了什么。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的.表情、動(dòng)作、眼神等方面欣賞，感受母子情深。
�。�2）欣賞人物母子圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了誰(shuí)，在做什么，媽媽和孩子是什么表情，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)這樣，猜一猜發(fā)生了什么事情。欣賞時(shí)，提醒幼兒關(guān)注畫(huà)面的色彩、光線，感受畫(huà)面美感。
�。�3）欣賞母子情深雕塑圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么，媽媽的造型是什么樣的，頭發(fā)怎樣，正在做什么，媽媽為什么會(huì)做這樣的動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，以及媽媽造型的夸張。告訴幼兒這種藝術(shù)形式叫雕塑，是一種造型藝術(shù)。欣賞雕塑造型夸張、均衡的特點(diǎn)。
3．請(qǐng)幼兒自由兩兩組合，扮演母與子，交流看到的作品中自己最喜歡、最讓自己感動(dòng)的動(dòng)作或表情，擺出一個(gè)造型，相互欣賞。
藝術(shù)與美術(shù)教案3
教材分析：
中班幼兒喜歡用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己觀察到或想象到的事物，在石頭上畫(huà)畫(huà)是他們比較感興趣的一種美術(shù)形式。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行從無(wú)意到有意的觀察，從對(duì)石頭外形的基本觀察開(kāi)始，啟發(fā)幼兒想象每一塊石頭像什么、可以創(chuàng)作成什么…千姿百態(tài)的石頭為幼兒的想象和創(chuàng)造提供了空間，讓幼兒在感受石頭的自然之美和形態(tài)之美的同時(shí)，提高繪畫(huà)能力及想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試在石頭上作畫(huà)。
2、充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、體驗(yàn)用不同方式作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種形狀的石頭，棉簽、彩筆、水粉或丙烯顏料、調(diào)色盤(pán)等，“《幼兒學(xué)習(xí)材我的想象》
活動(dòng)建議：
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的石頭，請(qǐng)幼兒根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象。
提問(wèn)：這些石頭分別是什么形狀的？圓形（橢圓形、三角形………）的石頭像什么？
2、鼓勵(lì)幼兒自主選擇一塊自己喜歡的石頭，大膽說(shuō)出自己的創(chuàng)意。
提問(wèn)：怎樣把手中的`石頭變成你想象的東西？你想怎樣裝飾自己的石頭？
3、教師重點(diǎn)演示用棉簽在石頭上作畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察、掌握作畫(huà)的方法。
提出要求：可以自由選擇棉簽、彩筆等不同的作畫(huà)工具，用棉簽畫(huà)時(shí)蘸色要均勻，畫(huà)出的線條盡量清晰、流暢，顏色沒(méi)干前不要涂抹。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)、裝飾石頭。
4、教師巡回觀察，分層指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)想象力比較豐富的幼兒盡量根據(jù)石頭造型進(jìn)行創(chuàng)作；提示想象力比較欠缺的幼兒，可在石頭上畫(huà)出自己喜歡的事物的形象也可以用花紋、圖案裝飾石頭。
5、作品展示，引導(dǎo)幼兒分享、交流作品。
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)作品的主題和作畫(huà)的方法。
�。�2）請(qǐng)幼兒相互欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的石頭畫(huà)最有創(chuàng)意，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從想象力、畫(huà)的內(nèi)容、色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒閱讀《我的想象》第19頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)書(shū)上的石頭變成了什么，進(jìn)一步拓展思維。
藝術(shù)與美術(shù)教案4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)
本課是以學(xué)生討論和發(fā)表見(jiàn)解為主的“現(xiàn)代主義繪畫(huà)大評(píng)說(shuō)”。在本單元的主題教學(xué)中，我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊，進(jìn)行了特殊技法和抽象繪畫(huà)的體驗(yàn)，理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫(huà)是‘皇帝的新裝’嗎？”這個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題展開(kāi)討論和思考，使探索內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與解釋?zhuān)w現(xiàn)了探索的漸進(jìn)過(guò)程，探索是基于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決進(jìn)行的，具有一定的開(kāi)放性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組合，以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與策略、組織課堂教學(xué)以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果等。
（一）教學(xué)方案設(shè)計(jì)（二）教學(xué)活動(dòng)
1．有備而來(lái)的學(xué)生主題發(fā)言。
本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學(xué)生的常規(guī)，這樣可以拓寬教學(xué)活動(dòng)的空間，輪到發(fā)言的學(xué)生作了認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間收集了翔實(shí)的資料和圖片，制作了精美的多媒體演講稿，發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，有一定的深度，他們之間個(gè)性觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)表的積極性。
2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小組討論和發(fā)言。
為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，我們重組了適合電腦房的討論小組，注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)合理分工，討論增加了即時(shí)利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié)，并選派一位學(xué)生擔(dān)任“書(shū)記員”，用文字記錄和整理發(fā)言?xún)?nèi)容，并通過(guò)教室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播，豐富了學(xué)習(xí)交流的方式。
討論后，每一個(gè)小組都派代表作即興發(fā)言，文字發(fā)表也作為討論的一部分，教師進(jìn)行即時(shí)的`點(diǎn)評(píng)，肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其中的主要觀點(diǎn)，教師在點(diǎn)評(píng)中適當(dāng)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解的有效性。
3．拓展學(xué)生視野和審美視角的教師引導(dǎo)。
面對(duì)學(xué)生來(lái)自不同角度的對(duì)現(xiàn)代主義繪畫(huà)的理解，教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對(duì)有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累，有較充分的分析和整理，有自己明確的觀點(diǎn)，較好地發(fā)揮了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的講解注意使用引導(dǎo)性、探究性的語(yǔ)言，立足引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)以外的角度人手，尋求更多的途徑，獲得更多的知識(shí)來(lái)理解現(xiàn)代主義繪畫(huà)，把單一的信息傳遞和灌輸，變?yōu)橐龑?dǎo)和拓展。
二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
幾年來(lái)在美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探索與反思，使我們深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
首先，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設(shè)計(jì)不是教學(xué)的終結(jié)，它貫穿于教學(xué)的始終，教師在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中，伴隨著教學(xué)過(guò)程中的反思，以及同伴互助和專(zhuān)家引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)和再實(shí)踐。這種設(shè)計(jì)──實(shí)踐──再設(shè)計(jì)──再實(shí)踐的過(guò)程，既是教師修正與完善教學(xué)的過(guò)程，也是不斷提升教學(xué)理念與技術(shù)的過(guò)程，因而也是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
其次，美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，包括思考的空間，要大力扶持與提升學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的參與熱情。教師對(duì)資料圖片進(jìn)行的信息過(guò)密的呈現(xiàn)和講解，會(huì)使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)超負(fù)荷而處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生思維的開(kāi)放。
另外，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的生態(tài)性特征，注重教學(xué)過(guò)程的不可預(yù)測(cè)性、可變性、生成性。一是要考慮到學(xué)生觀點(diǎn)的生成性，學(xué)生們?cè)谡n堂討論中相互啟發(fā)，會(huì)不斷修正自己原來(lái)的看法，提出新的見(jiàn)解，或更加自信和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。二是要考慮到教學(xué)過(guò)程的生成性，實(shí)際教學(xué)很可能會(huì)因?yàn)槟撤N情境因素的變化而暫時(shí)與原先的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生游離，這時(shí)不能置現(xiàn)場(chǎng)情境于不顧，要針對(duì)游離的目標(biāo)作出即時(shí)設(shè)計(jì)，并注意把學(xué)生引向最終的教學(xué)目標(biāo)。 文 章
藝術(shù)與美術(shù)教案5
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)制陶工藝的悠久歷史和藝術(shù)成就。
2、通過(guò)對(duì)陶器的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶器的欣賞能力，
從而了解中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和時(shí)代精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、陶器與瓷器的區(qū)別。
2、陶器的造型和裝飾的演變。
教學(xué)難點(diǎn)：
陶器的制作和裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物陶器和瓷器。
一、導(dǎo)入新課
1、以英文單詞“China”漢語(yǔ)意思——中國(guó)、瓷器、陶器、陶瓷。
2、讓學(xué)生了解中國(guó)是陶瓷的故鄉(xiāng)，播放陶器——導(dǎo)入新課。
二、講授新課
1、最早的造型藝術(shù)
陶器屬于造型藝術(shù)，180萬(wàn)年前原始人打制第一個(gè)石制工具，那就是最早的造型藝術(shù)，在漫長(zhǎng)的歲月里，人類(lèi)為了生存，不斷打制各種形狀的石器工具，打制的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起造型技能和審美觀念（展示圖片）。
2、陶器的產(chǎn)生
陶器的出現(xiàn)和火的發(fā)明與使用有著密切關(guān)系（講解），大約8000多年前的新石器時(shí)代，人類(lèi)在實(shí)踐過(guò)程中就利用泥土和水混合捏制各種造型，然后曬干，燒烤后就成了陶器，陶器的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始人階段的結(jié)束，新石器時(shí)代的到來(lái)。原始陶器主要是生活用品，人類(lèi)在長(zhǎng)期實(shí)踐對(duì)陶器進(jìn)行了裝飾，以便形成后來(lái)的陶器是實(shí)用和審美的有機(jī)結(jié)合。
3、陶器與瓷器的區(qū)別
我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到的是“陶瓷”，其實(shí)陶瓷是陶器與瓷器的統(tǒng)稱(chēng)，從發(fā)展的歷程來(lái)看是先有陶器，后有瓷器，在西漢時(shí)陶器和瓷器才分開(kāi)。
展示實(shí)物——讓學(xué)生鑒別陶與瓷的區(qū)別——教師總結(jié)展示畫(huà)面。
4、彩陶
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標(biāo)志，是指新石器時(shí)代彩繪陶器的總稱(chēng)，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)作色料，在陶胎上繪各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。
彩陶一：《人面魚(yú)紋盆》
分析：現(xiàn)藏于中國(guó)歷史博物館，出土于陜西省西安半坡遺址，距今 6000－7000年前的新石器時(shí)代，該陶盆質(zhì)地細(xì)膩，造型敦厚，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，尤其是盆內(nèi)壁用紅黑色彩繪出的兩組相對(duì)的.人面魚(yú)紋，在圓形的人面上有發(fā)髻，兩耳左右各畫(huà)一條小魚(yú)，口內(nèi)銜兩魚(yú)，在人面之間有兩條魚(yú)兒在游動(dòng)，形成相互追逐的動(dòng)勢(shì)，線條簡(jiǎn)練而生動(dòng)，反映出漁民的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。（圖片）
彩陶二：《舞蹈紋彩陶盆》
分析：現(xiàn)藏中國(guó)歷史博物館。出土于青海省大通縣，距今約5000多年前的新石器時(shí)代。內(nèi)壁口沿畫(huà)三組舞蹈人，各組均為五人，手拉手，頭向一邊側(cè)著，兩腿稍微叉開(kāi)，頭有發(fā)辮，身有尾飾。從發(fā)辮和尾飾運(yùn)動(dòng)的方向，明顯看出這些人正在有節(jié)奏地舞蹈著。盛水之后就像一個(gè)小小的池塘，人們?cè)诎哆吀栉瑁瑒e有一番情趣，無(wú)論從題材、裝飾、考古方面都具有不可忽視的價(jià)值。
討論、提問(wèn)：原始人為什么把圖案裝飾在盆的內(nèi)側(cè)？
分析：當(dāng)時(shí)的原始人都是席地而坐，無(wú)論拿在手上還上放在地上，多數(shù)是俯視，看到的是盆的內(nèi)壁。
彩陶三：《漩渦紋尖底瓶》
分析：實(shí)用功能：裝水的容器。瓶口小，攜帶時(shí)，水不容易溢出來(lái)，尖底可以直接插入松軟的土中，以防傾斜使水外溢，兩側(cè)穿繩的耳，注滿(mǎn)水可以用繩子提出水面。審美功能：采用漩渦紋圖案，以漩渦為中心，用點(diǎn)、線、面結(jié)合，具有奔放的美感。
彩陶四：《彩陶甕》
分析：現(xiàn)藏甘肅省博物館，是儲(chǔ)谷的器具，造型圓渾，飽滿(mǎn)，口內(nèi)側(cè)有弧線紋，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個(gè)華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣。
5、白陶
商代為鼎盛時(shí)期，基本上都是手制，到了西周，由于印紋硬陶器較多燒制與使用，白陶器即不再燒造了。
《白陶鬶》這是煮食的飲具，猶如昂首搖尾的動(dòng)物，采用三條腿具有穩(wěn)定性，口部便于倒物，尾巴易拿，整個(gè)陶器有挺拔的氣勢(shì)。
展示陶器三件——提問(wèn)——造型與裝飾有哪些變化
造型
簡(jiǎn)單———復(fù)雜（象形，不對(duì)稱(chēng)）
裝飾
簡(jiǎn)—繁、平面—立體
6、黑陶
《黑陶蛋殼杯》
分析：制酒器，出土于山東日照，藏于山東博物館，屬于新石器晚期的陶器，特點(diǎn)：胎體較薄，胎質(zhì)細(xì)膩，漆黑光亮，從造型上看顯的高貴、典雅。
7、陶器的制作與裝飾
�、僦铺ィㄊ止�、模型注漿）——曬干—— 裝飾（刻、繪、上釉）——燒
②制胎——曬干——燒——上釉——再燒
釉：化工原料配成的釉漿，在陶器上加釉稱(chēng)為釉陶，有顏色釉和透明釉。
釉上彩：燒成的釉陶上彩繪，再入窖燒烤，這種手法始于宋代。
釉下彩：在未燒的胎體上彩繪，覆蓋透明釉，再燒烤，（實(shí)物舉例）。
8、宜興陶器
宜興是中國(guó)陶的故鄉(xiāng)，有陶盆、陶臺(tái)、陶柱等，其中的紫砂壺最為出名。
�、僮仙皦赜惺裁椽�(dú)特功能？
�、谠鯓予b別質(zhì)量好的紫砂壺？
同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以去宜興陶瓷博物館了解中國(guó)陶器發(fā)展過(guò)程和中國(guó)的民族文化。
三、總結(jié)
1、陶器的產(chǎn)生、制作和裝飾
2、陶與瓷的區(qū)別
3、彩陶、白陶、黑陶
4、宜興陶器
四、作業(yè)
1、古代陶器造型與裝飾有什么特色？
2、訪問(wèn)中國(guó)陶器主頁(yè)，欣賞部分陶器，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
藝術(shù)與美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解人物肖像畫(huà)“以形寫(xiě)神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。
2.能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識(shí)和理解。教師可用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
課件播放片斷，仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點(diǎn)。 這就是繪畫(huà)藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書(shū)）。
你看出主人公在干什么嗎？
�。ㄓ蓜�(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、新授課
1、分組學(xué)習(xí)
�。�1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)？
2.畫(huà)面是如何通過(guò)人物刻畫(huà)表現(xiàn)人物神態(tài)的'？
3.從畫(huà)面中你了解到了什么？請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
4.你還想知道些什么？把它寫(xiě)下來(lái)我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫(huà)高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩(shī)人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱(chēng)之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫(huà)面構(gòu)圖為近距離肖像特寫(xiě)。從刀法上看，頗具特點(diǎn)。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時(shí)臉部刻畫(huà)與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫(huà)人物。
2、學(xué)生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長(zhǎng)袍，頭戴烏巾，指甲修長(zhǎng)，悠然捻須。畫(huà)家曾鯨將人物刻畫(huà)得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫(huà)面中看出這是一個(gè)內(nèi)心平靜、待人友善的長(zhǎng)者。
《藏族女孩》：此畫(huà)是用版畫(huà)形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對(duì)新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒(méi)有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛、充滿(mǎn)渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對(duì)比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫(huà)了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概。 《青年女歌
手》：畫(huà)家用油畫(huà)的形式表現(xiàn)人物。畫(huà)面以中國(guó)山水作為背景。畫(huà)面構(gòu)圖類(lèi)似于歐洲古典繪畫(huà)風(fēng)格，可謂是中西融合，形成中國(guó)油畫(huà)新古典主義學(xué)派。
三、學(xué)生練習(xí)
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲——“和大師一起畫(huà)”。
看書(shū)中西班牙畫(huà)家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對(duì)人物的理解添加背景，并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅作品的理解。
學(xué)生把對(duì)《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽(tīng)。（通過(guò)練習(xí)添加背景，開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫(huà)的思路。）
四、評(píng)價(jià)部分
肖像藝術(shù)中 “以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)?/p>
繪畫(huà)時(shí)就要學(xué)會(huì)多觀察人物特點(diǎn)、性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。 教學(xué)反思：
學(xué)生在作業(yè)中往往畫(huà)的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的，因此教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析人物特點(diǎn)。
藝術(shù)與美術(shù)教案7
（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
主要內(nèi)容：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類(lèi)的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯(cuò)、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。
教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中，繼續(xù)通過(guò)游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”]等等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。
教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
知識(shí)和能力：
美術(shù)通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的.形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
音樂(lè)繼續(xù)通過(guò)游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”]等等。過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利
于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
藝術(shù)與美術(shù)教案8
●活動(dòng)目標(biāo)
1.能用單色筆勾勒毛毛蟲(chóng)的身體形象，特別是面部表情的細(xì)節(jié)描畫(huà)，并用遮擋的方式表現(xiàn)畫(huà)面。
2.能細(xì)致觀察畫(huà)面，并進(jìn)行大膽想象。
3.激發(fā)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣。
●活動(dòng)準(zhǔn)備
1.紙制毛毛蟲(chóng)一個(gè)，比毛毛蟲(chóng)體形大的綠色、黃色、紅色樹(shù)葉一個(gè)。
2.幼兒繪畫(huà)用紙、彩筆每人一套。
3.生活環(huán)節(jié)已閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第 8 頁(yè)。
4.幼兒活動(dòng)資源包。
●活動(dòng)建議
1.教師邊操作“毛毛蟲(chóng)”和“樹(shù)葉”邊講故事，引發(fā)幼兒興趣。
故事：秋天來(lái)了，地上飄落了許多樹(shù)葉，紅的、綠的、黃的，真是好看。一只毛毛蟲(chóng)出來(lái)散步，看到這么多漂亮的樹(shù)葉，高興極了。它一會(huì)兒爬到綠葉上走一圈，一會(huì)又爬到黃葉上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，最后來(lái)到紅葉子上。這時(shí)太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)， 葉子也曬得暖暖的，就像一張大床。毛毛蟲(chóng)不由地停下腳步，趴在葉片上，美美地睡著了。
1.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)遮擋畫(huà)法。
�。�1）教師反復(fù)出示整張葉片和毛毛蟲(chóng)在樹(shù)葉上的兩種情景，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)趴在葉片上該怎樣畫(huà)�；貞浻變簩W(xué)習(xí)資源中有關(guān)毛毛蟲(chóng)的畫(huà)面，總結(jié)遮擋的畫(huà)法，即給葉片涂色時(shí)，遇到毛毛蟲(chóng)就要抬起筆跳過(guò)它的身體再涂。
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)當(dāng)毛毛蟲(chóng)趴在暖暖的葉片上，它的心情會(huì)怎樣， 表情又會(huì)是什么樣？與鄰近的小朋友學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)的表情，尤其注意眼睛、嘴巴的表現(xiàn)。
3.教師將紙偶毛毛蟲(chóng)和樹(shù)葉固定在黑板上，供幼兒參考。請(qǐng)幼兒以《樹(shù)葉上的`毛毛蟲(chóng)》為題繪畫(huà)， 教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)遮擋部分額正確涂色。
提示：
�。�1）先畫(huà)毛毛蟲(chóng)，再在外圍畫(huà)出樹(shù)葉，畫(huà)面要大，盡量占滿(mǎn)整張紙。
�。�2）涂色。先涂毛毛蟲(chóng)，再涂樹(shù)葉，注意顏色不交叉。
�。�3）根據(jù)想象畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的神情，可以在大葉片外涂畫(huà)各種顏色的小葉片。
4.教師有選擇地將幼兒的作品進(jìn)行展覽，請(qǐng)幼兒從畫(huà)面布局、涂色均勻程度、遮擋部分的涂色情況、
毛毛蟲(chóng)的表情細(xì)節(jié)處理、添畫(huà)情況等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)，將全班幼兒作品布置在班里。
藝術(shù)與美術(shù)教案9
【教材分析】
春風(fēng)婆婆吹一吹，到處一片春機(jī)盎然，各種各樣的花兒爭(zhēng)先開(kāi)放。本次活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒觀察身邊的美麗事物出發(fā)，選擇幼兒喜愛(ài)的花兒為對(duì)象進(jìn)行欣賞、制作、繪畫(huà)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合小班幼兒喜歡玩紙的特點(diǎn)，讓幼兒在剪一剪，團(tuán)一團(tuán)、粘一粘的過(guò)程中掌握制作小花的方法， 滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手制作的興趣和愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用剪直線、團(tuán)圓、粘貼的方法制作花朵。
2.能運(yùn)用不同顏色的紙制作，并大膽想象添畫(huà)。
3.體驗(yàn)自己動(dòng)手玩一玩、做一做的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.寬約 6-8 厘米的.各色長(zhǎng)條彩紙或皺紋紙；剪刀，畫(huà)有花園輪廓的紙，水彩筆，擦手巾等。
2.與家長(zhǎng)聯(lián)系說(shuō)明活動(dòng)意圖，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去大自然中發(fā)現(xiàn)感受花的各種色彩與形態(tài)；有時(shí)用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)建議】
一、觀看花園里各種開(kāi)放的小花，引起幼兒興趣
1.提問(wèn)：花園里有什么花開(kāi)了？什么顏色的？
二、引導(dǎo)幼兒探索嘗試，了解紙團(tuán)花的制作方法
1.出示花園背景圖及材料，引導(dǎo)幼兒嘗試探索紙團(tuán)花的制作方法。這么多漂亮的彩紙，你有什么辦法讓你的小花園里開(kāi)滿(mǎn)花？
2.幼兒了解紙團(tuán)花的制作方法。你是怎么作出美麗的小花的？這里有一首好聽(tīng)的兒歌告訴你小花的制作過(guò)程我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 “小剪刀，嚓嚓嚓，見(jiàn)下方塊一個(gè)個(gè)，團(tuán)一團(tuán)，捏一捏，變成花兒一朵朵�！睂㈤L(zhǎng)條紙縱向剪成一塊一塊的小方塊，再把每張方形皺紋紙捏成團(tuán)。
三、幼兒嘗試用剪直線、團(tuán)圓、粘貼等方法制作花朵
1.制作紙團(tuán)花，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同顏色的紙制作。向幼兒提出要求：剪之前要目測(cè)好距離，剪直線；做紙團(tuán)花時(shí)要團(tuán)進(jìn)緊一些，避免松開(kāi)。
2.啟發(fā)幼兒添畫(huà)太陽(yáng)、葉子和小花等。
四、欣賞評(píng)析作品，設(shè)置花兒朵朵展覽區(qū)“美麗的小花園”，體驗(yàn)成功感幼兒大膽分享自己制作的花兒，互相來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪朵花？ 為什么喜歡。
藝術(shù)與美術(shù)教案10
設(shè)計(jì)意圖：
我們的生活中到處充滿(mǎn)了奇妙而有用的線。幼兒對(duì)什么是“線”，哪里有“線”，抽象的“線條”概念有濃厚的興趣，探索兩點(diǎn)之間可以形成哪些千變?nèi)f化的線條，這些線條又可以構(gòu)成什么樣的圖案。
通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)手工藝——十字編的基本方法，感受中華文化中的編織工藝。孩子們張開(kāi)好奇的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，用敏銳的心去感受，用細(xì)膩的心靈去創(chuàng)作，在“線”的千變?nèi)f化中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)十字編的基本方法。
2.能夠掌握十字編的基本方法，并進(jìn)行創(chuàng)造編織（米字編）。
3.感受編織工藝——十字編的規(guī)律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各色毛線繩若干、樹(shù)枝或木棒等。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)十字編的基本方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握十字編的基本方法。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)。
1.PPT出示蜘蛛先生，導(dǎo)入情境。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們好。我是蜘蛛先生。我是一個(gè)天生的藝術(shù)家。瞧，這就是我的藝術(shù)品。它是我吐絲織的網(wǎng)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，我織的網(wǎng)是有規(guī)律的哦。（PPT演示有規(guī)律的網(wǎng)）
2.設(shè)置情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友們，你們想不想編織一個(gè)我這樣有規(guī)律的網(wǎng)呢？我國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，在我們傳統(tǒng)的手工藝中，有一種叫做十字編的`方法。千百年來(lái)，古代的人們用他們的巧手制造了許許多多的工藝性很強(qiáng)的生產(chǎn)、生活用具或裝飾用品。
（二）基本活動(dòng)
1.欣賞各種十字編的藝術(shù)作品。
師：讓我們一起來(lái)欣賞十字編的藝術(shù)作品吧。
2.視頻演示十字編的基本方法。
�。�1）介紹準(zhǔn)備的材料。（視頻演示材料準(zhǔn)備）
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)十字編的編織方法吧。我們需要準(zhǔn)備的材料有——各色的線繩、木棍或樹(shù)枝、數(shù)字標(biāo)號(hào)、彩穗等。
�。ㄒ曨l演示制作方法）
制作方法：
�。�1）用毛線將兩根木棍交叉綁好。
�。�2）將木條翻過(guò)來(lái)，把線拉到A下方開(kāi)始編。
�。�3）把毛線從A拉到B，繞木條一圈。
�。�4）依此方式，把線接著從B繞到C，從C繞到D，再?gòu)腄回到A。繞的時(shí)候要拉緊。
�。�5）可以換接不同顏色的毛線，繼續(xù)按照原來(lái)的方式纏繞，編織出不同的花色。
�。�6）完成后，在頂端多繞幾圈固定。
�。�7）最后在頂端編個(gè)小圈，再把多余的線剪掉，就可以當(dāng)掛飾。
�。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)
欣賞作品，教師小結(jié)。
師：親愛(ài)的小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)手工藝——十字編的方法。我們也可以像蜘蛛先生一樣，編織出五彩的藝術(shù)作品，做一個(gè)小小藝術(shù)家。
藝術(shù)與美術(shù)教案11
教材研究：
色彩是視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素，是繪畫(huà)的基本要素之一。在描繪物象，烘托氣氛，創(chuàng)造意境等方面是其它表現(xiàn)手段無(wú)法代替的。各種物體在一定的條件下呈現(xiàn)不同顏色的道理，早已為科學(xué)所論證。
作為美術(shù)理論知識(shí)，它已形成為“色彩學(xué)”。作為繪畫(huà)表現(xiàn)手段的色彩，其表現(xiàn)形式大致可分為1.條件色表現(xiàn)，2.固有色表現(xiàn)，3.裝飾性色彩，4.表現(xiàn)性色彩。
課題：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言——色彩
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)繪畫(huà)表現(xiàn)手段的色彩知識(shí)，提高學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品中色彩的審美能力。
課業(yè)類(lèi)別：欣賞課
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)表現(xiàn)手段的色彩分類(lèi)及固有色和條件色的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：條件色的觀察和表現(xiàn)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一． 組織教學(xué)：穩(wěn)定課堂秩序。
二． 講解范畫(huà)：通過(guò)對(duì)范畫(huà)色彩表現(xiàn)方法差異的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫(huà)色彩表現(xiàn)的多樣性。
三． 在前面討論的基礎(chǔ)上，教師講解繪畫(huà)色彩的幾種不同表現(xiàn)方法。
�。ㄒ唬� 繪畫(huà)色彩的表現(xiàn)形式
條件色表現(xiàn)形式
�。ㄊ窃诠庠�、物體、環(huán)境之間相互影響下的現(xiàn)實(shí)性色彩，具有客觀真實(shí)的視覺(jué)感受，因而也叫寫(xiě)實(shí)性色彩）
固有色表現(xiàn)形式
�。ㄊ侨藗円曈X(jué)經(jīng)驗(yàn)中恒定性的對(duì)物體色彩的感覺(jué)）
裝飾性色彩形式
�。ㄊ墙�(jīng)過(guò)對(duì)色光進(jìn)行科學(xué)分析后所歸納出的色彩，是對(duì)自然現(xiàn)實(shí)的“提煉”和“純化”。它具有獨(dú)特的審美價(jià)值，是為人們用來(lái)美化生活、從事裝飾藝術(shù)所用）
表現(xiàn)性色彩形式
是人的主觀色彩，是人的和情感激發(fā)下的色彩感覺(jué)）
以上知識(shí)結(jié)合范畫(huà)進(jìn)行分析講解。
�。ǘ� 色調(diào)的和諧與對(duì)比
自然界的物象都具有各自的色相。所謂“五光十色”、“色彩繽紛”就是對(duì)自然界豐富色彩的形容。然而，由于光線，空氣和環(huán)境的互相影響“五光十色”卻呈現(xiàn)出某種色彩的`統(tǒng)一性，產(chǎn)生即有變化又有和諧統(tǒng)一的色彩綜合，就是色調(diào)。
繪畫(huà)的色調(diào)，就是畫(huà)面色彩的整體關(guān)系，是特定色彩氣氛的高度概括，是從復(fù)雜色彩變化中找出的主要色彩傾向。和諧色彩鮮明，對(duì)比色彩接近的，一般稱(chēng)之為和諧色調(diào)。而主要傾向性雖然廠較弱，對(duì)比色彩鮮明的一般稱(chēng)之為對(duì)比色調(diào)。
�。ㄈ� 關(guān)于色調(diào)問(wèn)題：結(jié)合范畫(huà)說(shuō)明色調(diào)的概念，并對(duì)作品進(jìn)行色調(diào)分析。
�。ㄋ模┬蕾p范畫(huà)
藝術(shù)與美術(shù)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、能與同伴協(xié)商并運(yùn)用揉、捏、團(tuán)、插等技能設(shè)計(jì)不同造型的屬相燈。
2、了解家鄉(xiāng)“正月十五 ”做屬相燈的風(fēng)俗，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人心靈手巧的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、邀請(qǐng)社區(qū)老人來(lái)園現(xiàn)場(chǎng)表演制作屬相燈。
2、和好的面團(tuán)、各色顏料、彩筆、牙簽、圍裙、套袖活動(dòng)過(guò)程
一、談話交流，激發(fā)興趣
1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)正月十五的屬相燈嗎？你喜歡它們嗎？
2、你們知道怎樣做屬相燈嗎？今天，老師請(qǐng)了一位老奶奶來(lái)和小朋友一起做屬相燈，大家高興嗎？
二、觀察成型的屬相燈，分組討論制作需要的材料
1、幼兒觀察屬相燈，討論制作所需的材料。
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考如何將屬相燈的.各個(gè)部分拼接在一起。
三、動(dòng)手制作，親自驗(yàn)證做法
1、幼兒自由結(jié)成小組，實(shí)踐制作方法。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏面、拼插的技巧，同時(shí)要注意個(gè)人衛(wèi)生。
3、同伴合作想辦法將屬相燈小動(dòng)物的各個(gè)部分拼接在一起。通過(guò)合作討論得出經(jīng)驗(yàn)：用牙簽可以將燈的各部位拼接在一起。
四、作品展覽，體驗(yàn)分享
1、將拼接好的屬相燈用彩筆進(jìn)行裝飾。
2、請(qǐng)幼兒將作品擺到展覽區(qū)，互相介紹，欣賞作品的美。
3、鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，談自己做屬相燈的心情，體驗(yàn)成功的喜悅。
藝術(shù)與美術(shù)教案13
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課是一個(gè)延伸課程，我們園在進(jìn)行玩教具制作時(shí)進(jìn)行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動(dòng)，在制作時(shí)幼兒也對(duì)我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣，并問(wèn)東問(wèn)西讓我把做的過(guò)程講給他們聽(tīng)，在制作完成后我為孩子們表演了這個(gè)皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過(guò)皮影后，對(duì)布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過(guò)程中，幼兒對(duì)光和影子的變化深深的吸引了。借此機(jī)會(huì)我們生成了光影添畫(huà)——《貝殼藝術(shù)》。
光影繪畫(huà)表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒(méi)有光，我們就無(wú)法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫(huà)了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開(kāi)藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實(shí)際操作延著物體的輪廓繪畫(huà)的基礎(chǔ)，并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的`意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過(guò)學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒探討用不同種類(lèi)的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過(guò)影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新能力，又調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫(huà)。
2、體驗(yàn)光影添畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：海星、螃蟹、海馬、章魚(yú)、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫(huà)棒、貼了透明膠的白紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在畫(huà)畫(huà)之前有描實(shí)物輪廓的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》
師：今天我們班來(lái)的一位小客人，我們來(lái)看看它是誰(shuí)呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼：螃蟹
師：你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出螃蟹的影子)
師：真聰明，我們來(lái)看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗(yàn)證)。
師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)
師：我們一起請(qǐng)小客人自己出來(lái)我們看看它是誰(shuí)好嗎?——出示貝殼。
2、探索交流，引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進(jìn)行創(chuàng)意添畫(huà)。
師：那么誰(shuí)有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?
(幼兒交流討論)
藝術(shù)與美術(shù)教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．在觀察和討論中，進(jìn)一步鞏固對(duì)折紙符號(hào)的理解。嘗試看圖獨(dú)立折疊完成作品。
2．學(xué)習(xí)兩種不同的方法折紙蟬，感受方法的多樣性。
3．愿意將自己的探索經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒有看步驟圖紙的經(jīng)驗(yàn)。
2、步驟圖。
3、蠟光紙和勾線筆等人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
談話引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師：夏天到了我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到什么在叫呢？今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)折蟬。
二、基本部分
1、出示掛圖（折紙《蟬》的步驟圖），進(jìn)一步理解折疊符號(hào)。
提問(wèn)（1）這是什么？猜猜折的是什么？（蟬）
�。�2）圖上有哪些折疊符號(hào)？（幾種不同的箭頭）你能告訴大家這是什么意思嗎？
�。�3）虛線是什么意思？（按虛線折）
�。�4）箭頭是什么意思？（折疊的方向。）彎曲的箭頭是什么意思？（折向反面。）
2、分享折疊經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的'快樂(lè)。
教師：有誰(shuí)折好了？告訴大家你是按哪一種方法折的？是怎么折的？折的時(shí)候遇到了哪些困難？是怎么解決的？（分別讓幼兒講述兩種折紙的方法。）
3、互相幫助，調(diào)整完善作品。
�。�1）教師：沒(méi)有折好的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么問(wèn)題？有誰(shuí)知道怎么辦？
�。�2）同組的幼兒互相幫助，共同完成制作任務(wù)。
三、結(jié)束部分
評(píng)價(jià)與展示作品。
大班美術(shù)活動(dòng)《獅子王-拼貼》優(yōu)質(zhì)課視頻+課件PPT教案音樂(lè)點(diǎn)評(píng)自評(píng)等
藝術(shù)與美術(shù)教案15
單元總目標(biāo)
1．通過(guò)本單元各種欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。
2．通過(guò)欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
課型基礎(chǔ)知識(shí)課
教學(xué)方法體驗(yàn)、啟發(fā)、探究
教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己體會(huì)作品藝術(shù)的表現(xiàn)形式，給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞作品中的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。
感受、理解和體驗(yàn)美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。
能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生有充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，學(xué)生充分理解作品中的語(yǔ)言表現(xiàn)形式
教學(xué)過(guò)程
一組織教學(xué)
二導(dǎo)入
美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過(guò)什么形式？
�。ㄔO(shè)疑，引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題）
三新授
�。敝饕獌�(nèi)容
優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層意蘊(yùn)�！耙馓N(yùn)”就是藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義和意味，包括一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等等。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。
任何一種藝術(shù)形式都有自身的表現(xiàn)形式，象音樂(lè)用聲音一樣，美術(shù)也有自己的的表現(xiàn)語(yǔ)言，美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言有線條、形狀和色彩等，美術(shù)作品就是運(yùn)用這些方式與他人進(jìn)行信息交流的。
培養(yǎng)自己的色彩感覺(jué)能力，因?yàn)橹挥懈杏X(jué)到的東西，才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，水粉靜物寫(xiě)生也同樣如此
首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿(mǎn)。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫(huà)面的定調(diào)問(wèn)題，當(dāng)在，也不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，當(dāng)然，色彩的整體性也是需要注意的
油畫(huà)棒砂紙畫(huà)是用油畫(huà)棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫(huà)。油畫(huà)棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫(huà)棒色附著在畫(huà)面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫(huà)棒的色彩。因此，油畫(huà)棒砂紙畫(huà)色彩明快，畫(huà)面統(tǒng)一，工具簡(jiǎn)單，是孩子們易學(xué)樂(lè)學(xué)的一種兒童畫(huà)，深受廣大師生的喜愛(ài)。
中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)繪畫(huà)充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動(dòng)傳神的境界。
文藝復(fù)興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國(guó)家，在不同地區(qū)、不同國(guó)家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫(huà)和雕刻、建筑的成就，而在德國(guó)則表現(xiàn)為農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時(shí)期世界上最大貿(mào)易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當(dāng)時(shí)水陸交通樞紐和貿(mào)易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽資本主義，所以也是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地。所謂文藝復(fù)興，是新興資產(chǎn)階級(jí)針對(duì)在中世紀(jì)被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的.科學(xué)文化走向復(fù)興而掀起的一場(chǎng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的革命。
藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個(gè)層次：
物質(zhì)材料
形式構(gòu)成
作品中的物象
文化意義
�。仓饕虒W(xué)手段
根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊(yùn)四個(gè)層次學(xué)生討論、競(jìng)說(shuō)課本中的美術(shù)作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。
�。硯追N美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言形式
建筑、雕塑、繪畫(huà)、園林
四小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
五課后記
1學(xué)生能認(rèn)真配合教師的活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容感興趣；
2這一課的主要內(nèi)容，含量重、密度大，但教材編寫(xiě)簡(jiǎn)單，為講課帶來(lái)較大的困難;
3根據(jù)教材簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思想，知識(shí)基礎(chǔ)狀況，對(duì)一些重要的、比較難的知識(shí)點(diǎn)注意了內(nèi)涵的挖掘和適度的延伸，讓學(xué)生更好地理解，掌握有關(guān)知識(shí);
4學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇感興趣的內(nèi)容尋找資料
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