藝術(shù)與美術(shù)教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的藝術(shù)與美術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藝術(shù)與美術(shù)教案1
“中國(guó)紅”是中國(guó)人的魂，尚紅習(xí)俗的演變，記載著中國(guó)人的心路歷程，經(jīng)過(guò)世代承啟、沉淀、深化和揚(yáng)棄，傳統(tǒng)精髓逐漸嬗變?yōu)橹袊?guó)文化的底色，彌漫著濃得化不開的積極入世情結(jié)，象征著熱忱、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的民族品格。
通過(guò)這次集體活動(dòng)，讓孩子感受“中國(guó)紅”，了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并動(dòng)手制作紅色飾品打扮周圍環(huán)境，表達(dá)自己喜慶快樂(lè)的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在看看、講講以紅色為寓意的“喜慶、吉祥”事物過(guò)程中，感受中國(guó)紅明快艷麗的色調(diào)，傾聽同伴的表達(dá)并大膽表達(dá)自己的感受，
2、嘗試制作各類紅色的民間裝飾品，提高幼兒對(duì)民間藝術(shù)的`興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、師生共同收集紅色的吉祥物，如：紅包、中國(guó)結(jié)、窗花等。
2、多媒體課件“中國(guó)紅”。
3、傳統(tǒng)樂(lè)曲“恭喜恭喜”和錄音機(jī)。
4、剪刀、膠水、紅紙、彩筆、打印好的福字若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞傳統(tǒng)樂(lè)曲“恭喜恭喜”，體驗(yàn)樂(lè)曲中“喜慶、熱鬧、紅火”的情感。
1、欣賞傳統(tǒng)樂(lè)曲“恭喜恭喜”，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
提問(wèn)：“這首樂(lè)曲給你們的感受是怎樣的?”(喜慶、熱鬧、紅火)
2、出示四種顏色“紅、藍(lán)、紫、綠”，選出一種和樂(lè)曲給你的感受相同的顏色。
3、紅色象征喜慶、熱烈、吉祥，世界上再?zèng)]有哪個(gè)國(guó)家會(huì)像我們中國(guó)人那樣喜歡紅色了。
最近我們小朋友也收集了一些紅色的物品，今天請(qǐng)他們來(lái)介紹一下。(紅包、福字)
提問(wèn)：你收集的紅色的東西是什么?是用來(lái)干什么的?
(老師要對(duì)這些東西充分地了解，對(duì)孩子回答中有價(jià)值的東西提升一下，可以再問(wèn)問(wèn)為什么喜歡，如：這樣?xùn)|西我也很喜歡，為什么?師生的呼應(yīng))
二、欣賞課件，感受“喜慶、吉祥”的寓意，體驗(yàn)中國(guó)紅明快的色彩。
1、今天我們?cè)賮?lái)看一看、找一找、猜一猜，還有哪些中國(guó)特有的紅色物品。(中國(guó)結(jié)、剪紙、燈籠、鞭炮、國(guó)旗)
提問(wèn)：你看到了什么?我們會(huì)在什么時(shí)候用到?都是什么顏色的?看見了這些心里有什么感受?有些什么意義呢?
2、你們知道嗎?外國(guó)人啊可沒(méi)有我們中國(guó)人的這些紅色的物品，所以他們對(duì)這些東西特別感興趣，他們來(lái)到我們中國(guó)總是會(huì)到小商品、城隍廟去買一些帶回去，在那里他們還蹺起大拇指GOOD、GOOD連聲說(shuō)好，你們猜猜看他們會(huì)帶哪一樣紅色物品回去?(互動(dòng))
(教師小結(jié)：在中國(guó)紅色代表“喜慶，吉祥”。過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們喜歡穿上紅色衣服，表達(dá)開心快樂(lè)的心情。用許多紅色的飾物來(lái)裝扮周圍的環(huán)境，表達(dá)祝福。)
三、幼兒自制紅色飾品，布置周圍環(huán)境，表達(dá)喜慶快樂(lè)的情感。
在音樂(lè)中幼兒分五組，開展以下活動(dòng)：剪窗花、貼福字、卷炮竹、貼紅包、制作中國(guó)結(jié)。
藝術(shù)與美術(shù)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2.嘗試用剪、畫、粘貼的方法，修補(bǔ)破損的圖書。
3.產(chǎn)生愛惜圖書的情感,從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒有意觀察班級(jí)閱覽區(qū)的圖書
2.請(qǐng)幼兒收集破損的圖書。
3.修補(bǔ)圖書的`材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等。
活動(dòng)建議
一、觀看視頻，了解圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
1.看故事動(dòng)畫《圖書哭了》
提問(wèn)：誰(shuí)在哭？圖書為什么哭？它是用什么做的？（知道書是用紙做的）
2.出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒（告訴幼兒不要模仿）。
3.繼續(xù)看故事動(dòng)畫：“圖書為什么最后笑了？你喜歡怎樣的圖書？”
二、觀察破舊的圖書，探索修補(bǔ)圖書的方法
1.教師:“書柜上的書怎么了?”“小人書都被撕破了,怎么辦呢？”
2.教師拿起一本撕破的書:“我們來(lái)修補(bǔ)這本小人書,怎么補(bǔ)呢”
3.討論修補(bǔ)方法
4.演示修補(bǔ)圖書的方法和程序，讓幼兒了解圖書破損有很多的修補(bǔ)方法。
三、幼兒修補(bǔ)圖書。
1.教師:“請(qǐng)小朋友把書柜里破了的小人書都拿出來(lái)補(bǔ)一補(bǔ),好嗎?
2.幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書，教師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，鼓勵(lì)幼兒大 膽的對(duì)封面破損嚴(yán)重的圖書進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不 能修補(bǔ)的書重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修 補(bǔ)圖書。
四、成果展示
1.將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。
2.建立幼兒愛惜圖書的情感，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛護(hù)我們的圖書？
五、活動(dòng)延伸
把上課用的材料留在圖書角,方便幼兒在日常生活中繼續(xù)修補(bǔ)圖書。
藝術(shù)與美術(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析,使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理。
2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活,藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn),使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：藝術(shù)源于生活，高于生活。
1、影視欣賞：動(dòng)畫片《奔尼兔》片段。
2、思考比較：動(dòng)畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同。
3、點(diǎn)出本課重點(diǎn),并板書“藝術(shù)源于生活，高于生活”。
二、講授：藝術(shù)源于生活，高于生活。
1、國(guó)畫作品《蝦》(齊白石)。（1）映示國(guó)畫作品《蝦》。
齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家,他在詩(shī)、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似,主張作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為“作畫妙在似與不似之間”,“太似為媚俗,不似為欺世”都不可取。
就拿他畫的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺得畫的像極了,蝦體透明,會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比,它們又有很多不同。
�。�2）《蝦》的藝術(shù)處理。
齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫法,使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn),他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出,顯得極為精神；真蝦的腿有很多,他刪繁就簡(jiǎn),僅畫五條,就顯得多而生動(dòng)。所以他畫的蝦,既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦,又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。
（3）《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果,腰身是側(cè)視效果,是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征,所以他畫的蝦比真蝦更具典型性,也更高于生活。畫家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察,按照美的要求,把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象,它離不開對(duì)象的特征,但由于畫家的夸張和取舍,使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了,它妙在“似與不似之間”,給人以美的享受。
齊白石的作品之所以打動(dòng)人,更在于寓于形象之中的情——充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛之情,也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛。
2、油畫作品《開國(guó)大典》(董希文)。
�。�1）播放《開國(guó)大典》影片片段。
�。�2）映示關(guān)于《開國(guó)大典》的油畫作品和攝影作品各一張。
這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米,高2.3米的油畫。1952年至1953年作,現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。
畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在xx的城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了,中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音,響徹xx廣場(chǎng),回響在祖國(guó)大地,震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
�。�3）學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。
�。�4）學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。
�。�5）教師分析總結(jié)油畫《開國(guó)大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國(guó)大典》藝術(shù)處理方法：
A、運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法,強(qiáng)調(diào)了空間感；
B、拉開了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離,人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置；
C、減少了近處的廊柱,抬高了燈籠,看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗,烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；
D、藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱,色彩鮮艷明快；E主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。畫面上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分,但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下,非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心,也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心,并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的'群眾遙相呼應(yīng),共同為中國(guó)歷史掀開新的一頁(yè)而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上,體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)xx的城樓上,會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離,并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。
xx坐北朝南,中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面,處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角,從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象,使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看,毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外,典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣,畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣,使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng),一般人看畫時(shí)都并不會(huì)察覺,不會(huì)去分析這些情況給人的印象是,該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧,從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制",不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型,那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活,更高于生活！
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng),特別在色彩處理上,強(qiáng)調(diào)色彩的單純,對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對(duì)比基調(diào),使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié),又與黃色的燈穗相呼應(yīng),增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛�？傊�,畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色,減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí),還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底,使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。
3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
齊白石的國(guó)畫作品《蝦》的傳神美。凡高的油畫作品的色彩美。
列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美。
4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的,作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。例：油畫《父親》(羅中立)、油畫《泉》(俄)(普拉斯托夫)表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介,重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感,畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理,或以荒誕的組合,創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。
例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》(荷蘭)(蒙得里安)、中國(guó)畫《松魂》(吳冠中)
三、其他藝術(shù)作品賞析：學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的實(shí)例。
提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品,也可以是音樂(lè)、舞蹈、戲曲、影視作品,還可以是文學(xué)作品。
提示2：學(xué)生展示時(shí),可出示實(shí)物,也可出示圖片資料、音像資料,還可進(jìn)行語(yǔ)言或肢體上的表演。
四、課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系。
1、結(jié)合課件講述名家對(duì)“藝術(shù)源于生活，高于生活”的論述。
“藝術(shù)源于生活，可是,它并不是生活的翻版和備份,而是生活與藝術(shù)的完美融合,是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高,更強(qiáng)烈,更具有集中性,更典型,更理想�！�--毛澤東
2、師生共同總結(jié)“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系”,同時(shí)課件映示“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖”。
生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感,使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情,使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介,再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。
藝術(shù)與美術(shù)教案4
教材分析：
紙繩貼畫是紙藝的一種表現(xiàn)形式，就是運(yùn)用揉、卷、搓、貼等方法，用各色彩紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作具有一定觀賞價(jià)值的裝飾工藝品，富于創(chuàng)造力和想象力，深受幼兒的喜愛。紙繩是一種構(gòu)思新穎的少兒創(chuàng)意手工益智材料。本次活動(dòng)指導(dǎo)幼兒用紙繩作畫，培養(yǎng)幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力，鼓勵(lì)幼兒在表現(xiàn)和創(chuàng)作的過(guò)程中與老師、同伴分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受圖案設(shè)計(jì)之美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在畫好的圖案輪廓內(nèi)涂上膠水，用紙繩由內(nèi)向外或由外向內(nèi)地繞出物體的形象。
2.培養(yǎng)用紙繩作畫的興趣，鍛煉手指肌肉的靈活性。
3.感受紙繩貼畫豐富多樣的圖案設(shè)計(jì)之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色紙繩(活動(dòng)前教師和幼兒將皺紋紙剪成窄長(zhǎng)條、搓好)，水彩筆、膠水、抹 布、剪刀等，紙繩貼畫范例，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)現(xiàn)》。
活動(dòng)建議：
一、 出示紙繩貼畫范例，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.展示紙繩貼畫范例并提問(wèn):這幅畫是用什么材料創(chuàng)作的？
2.請(qǐng)幼兒觀察、討論:這幅畫是用什么方法制作的？
3.提問(wèn):這幅畫好看嗎？你覺得哪里好看？
二、結(jié)合幾何圖形，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紙繩繞貼的方法。
1.介紹紙繩繞貼的兩種主要方法:由內(nèi)向外繞貼和由外向內(nèi)繞貼。
2.出示圓形輪廓圖，啟發(fā)幼兒猜想用哪種方法繞貼。
示范講解由內(nèi)向外繞貼的方法:在圓圈內(nèi)均勻地涂上膠水，取一根彩色紙繩，找好圓心， 將紙繩的一端粘貼在圓心上，然后拉著紙繩由內(nèi)向外一圈一圈地繞,邊繞邊用手指輕輕按壓，使紙繩粘貼在紙上。提示幼兒:一個(gè)圖案可以只用一種顏色的紙繩，也可以用多種顏色的紙繩。
3.出示三角形輪廓圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)該如何繞貼，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:要沿三角形的.輪廓由外向內(nèi)繞。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,繞到三角形的角上時(shí)，提示幼兒用手指壓住紙繩，待固定后再繼續(xù)繞, 三角形的每一個(gè)角都用這種方法固定。
三、請(qǐng)幼兒觀察書中的范例，自主嘗試貼畫。
1.提出作畫要求:先畫出物體的輪廓，要畫得大一些 ;然后涂抹膠水，要涂得均勻;最后選擇紙繩繞貼。用剩的紙繩要放到小筐里，保持桌面整潔。
2.請(qǐng)幼兒閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第 14 頁(yè)，觀察范例，感受紙繩貼畫的圖案設(shè)計(jì)之美。
3.鼓勵(lì)幼兒自主嘗試貼畫。
幫助能力弱的幼兒設(shè)計(jì)制作內(nèi)容、勾畫輪廓，請(qǐng)幼兒自主討論選用什么顏色的紙繩。四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)。
提問(wèn):你最喜歡哪幅圖?為什么喜歡?誰(shuí)采用了新的繞貼方法?
藝術(shù)與美術(shù)教案5
【教材分析】
染紙是吸取我國(guó)民間印染工藝而形成的一種手工制作。染紙活動(dòng)的目的在于使幼兒通過(guò)對(duì)染色技法、技能的學(xué)習(xí)，了解、感受由于色彩位置排列變化造成的色彩整體感的變化�？紤]到紙巾是我們生活中常見的日用品，孩子們對(duì)于它是再熟悉不過(guò)了，所以我就選用了紙巾作為材料，那如何讓紙巾變得更漂亮呢?為此我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——彩色的紙巾，讓幼兒通過(guò)探索與嘗試，在實(shí)際的浸染操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行自由創(chuàng)作，從而達(dá)到掌握浸染的基本方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索與嘗試學(xué)習(xí)浸染的基本方法。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中國(guó)的民間藝術(shù)——染紙帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)浸染的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索紙巾顏色變多變漂亮的浸染方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】白藍(lán)綠信封三個(gè)，各色顏料、紙巾、無(wú)紡布和u盤。
【教學(xué)過(guò)程】
一、通過(guò)魔術(shù)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1、出示一個(gè)藏有三個(gè)信封的紙袋，故意口向下倒給小朋友看，然后逐一變出白、藍(lán)、綠三封信。(采用小朋友感興趣的魔術(shù)導(dǎo)入，可更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣)
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看呀?(想)請(qǐng)看我這個(gè)袋子里有東西嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有對(duì)吧!看，我變出來(lái)了什么?這是一封信，這封信是寄給誰(shuí)的呢?(華士中心幼兒園和平園收)好的，原來(lái)這封信是江陰的小朋友寄給我們?nèi)A士中心幼兒園和平園的小朋友的，我們是哪個(gè)幼兒園的?
師：老師先把這封信放一下，我繼續(xù)來(lái)變我的魔術(shù)，看看這次我會(huì)變出來(lái)什么?仔細(xì)看好，我到底變出來(lái)什么?變變變，出來(lái)了，又是一封信，寄給誰(shuí)的?我們也放在旁邊。
師：噸噸噸……，又是一封信，那我有點(diǎn)奇怪了，我也有點(diǎn)問(wèn)題了，我這三封信都是寄給我們的，那我們得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道這是第一封的呀?(信封上有1、2、3的數(shù)字)(信封上數(shù)字的呈現(xiàn)，讓孩子們明白看信封的順序是從數(shù)字小的先開始)
2、逐一提示每個(gè)信封里的東西(白色的紙巾——彩色的紙巾——U盤)，讓幼兒猜測(cè)，引起懸念，從而導(dǎo)入課題。
(1)師：那我們來(lái)看看信封里是什么?首先來(lái)看第一封信，(師出示第一封信)那我先看這一封，對(duì)嗎?第一封信我打開給你們看，是(出示)是紙巾，有什么用呢?(幼兒大膽想象)
師：為什么江陰的小朋友要寄給我們一張紙巾呢?難道我們這里沒(méi)有紙巾嗎?有嗎?紙巾有沒(méi)有其他特殊的用途呢?(幼兒自由說(shuō))
師小結(jié)：原來(lái)紙巾真的有這些用途的，今天的紙巾要展示什么本領(lǐng)?老師先不把答案告訴你們。(讓幼兒通過(guò)大膽想象了解紙巾的基本用途，老師故意不把答案告訴幼兒，為的就是引起懸念)
(2)師：我們?cè)賮?lái)看看第二封信，這一封信我請(qǐng)小朋友來(lái)摸摸看，里面是什么東西?(幼兒一個(gè)一個(gè)摸)
師：感覺到了你直接可以說(shuō)出來(lái)好嗎?請(qǐng)你摸摸看，摸好了才說(shuō)里面是什么東西?(幼兒自由回答)
師：我來(lái)請(qǐng)個(gè)寶寶來(lái)揭曉答案，要把這個(gè)答案響亮地告訴大家。好，寶寶你來(lái)，來(lái)把這個(gè)信封里的東西拿出來(lái)看看，是什么東西呀?(噢，是彩色的紙巾)
師：哇!這張白色的紙巾怎么會(huì)變成彩色的紙巾的呢?哪個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)看?有不同意見嗎?那老師也不把答案告訴大家。
(3)師：我來(lái)請(qǐng)寶寶們猜第三封信，你們來(lái)猜猜看，我的第三封信里面藏著什么?寶寶你來(lái)說(shuō)，(紙)讓你們聽聽聲音(師抖動(dòng)信封)會(huì)是紙嗎?你知道請(qǐng)你摸摸看(巧克力)到底是什么呢?
師：我的第三封信里藏的可是告訴我們這個(gè)白色紙巾變成彩色紙巾的秘密是什么?
師：寶寶，你來(lái)，你把答案告訴大家(幼兒拿出U盤)什么呀?認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?告訴你，這個(gè)叫U盤，叫什么呀?(U盤)
二、幼兒觀看視頻，并思考漂亮紙巾是怎么變成的。(通過(guò)觀看大班姐姐的浸染過(guò)程，讓孩子們有了更直接的直觀感受)
過(guò)渡：原來(lái)U盤里面就藏著紙巾變漂亮的答案，你們想不想看?小眼睛看仔細(xì)了。
師：這個(gè)姐姐在干什么?她把紙巾怎么樣呢?看仔細(xì)了(四個(gè)角蘸一下顏料)好了，成功了，現(xiàn)在告訴我，我漂亮的紙巾是怎么變成的?(用紙巾蘸點(diǎn)顏色弄出來(lái)的)
師提示：我們先要怎么樣?然后再怎樣?先把紙巾折一下，再蘸上顏色這個(gè)過(guò)程我們叫浸染。叫什么?(浸染)
三、幼兒第一次浸染紙巾，并進(jìn)行比較，為何老師的紙巾顏色更多，更漂亮。(通過(guò)第一次操作，讓幼兒邊嘗試邊掌握基本的浸染方法)
過(guò)渡：你們肯定也想去試一下，把這個(gè)白色的紙巾變成很漂亮，對(duì)不對(duì)呀?所以請(qǐng)你們來(lái)試一下，試完了之后，請(qǐng)你們把紙巾浸染好了以后，拿到老師這邊來(lái)，老師給你們展示
給后面的老師看好嗎?快點(diǎn)去試吧!
1、幼兒動(dòng)手浸染紙巾，師巡視指導(dǎo)。
師：成功的小朋友把紙巾拿到老師這里來(lái)，然后回到小椅子上坐好。
2、師一一張貼幼兒第一次作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)遇到的困難。師：都成功了，是吧!老師想問(wèn)你們：你們?cè)诮镜臅r(shí)候有沒(méi)不遇到什么困難?(我不知道怎么拿)結(jié)果你是怎么解決的?最后你是疊成了一個(gè)正方形，然后這樣(兩只手捏住兩個(gè)角，放下去蘸一下，讓每個(gè)角都蘸上顏料)現(xiàn)在你知道了嗎?
3、師把自己的浸染好的紙巾也張貼出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行比較。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看看，我們的彩色紙巾哪張最漂亮?找找看，哪張最漂亮?找得出來(lái)嗎?噢，是老師做的這張最漂亮?(如有不同意見，請(qǐng)幼兒說(shuō)出理由。如：你有不同意見，第一張最漂亮，對(duì)吧!你為什么覺得第一張最漂亮，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。)
師：老師的這張真的蠻漂亮的，為什么呢?我的顏色比你們多，是吧!為什么我的顏色比你們多呢?你們想不想知道?我們來(lái)看一下。
四、老師示范，幼兒了解紙巾顏色變多的原因。(師邊示范邊講解，讓幼兒明白顏色變多的奧秘所在)
師：我要先把紙巾折一下，這次我折得怎么樣?跟剛才姐姐相比，我折得很小，是嗎?寶寶們看好了，我是怎樣折的?可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形�？醋屑�(xì)了，老師是怎樣拿的?我每個(gè)角都蘸到，我碰到了問(wèn)題，打開起來(lái)很困難，所以打開來(lái)的時(shí)候很仔細(xì)，不然的話會(huì)破了，對(duì)嗎?我成功了!
師：老師紙巾的顏色和你們紙巾的顏色有什么不一樣?顏色怎么樣?顏色很多，很好看。你們顏色很少，她的顏色很多。原來(lái)呀，把紙巾折得越小，所蘸到的顏色就越多，還有老師告訴你們一個(gè)秘密，折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案也是不一樣的。這個(gè)老師請(qǐng)寶寶們?nèi)ピ囋�，好�?
五、幼兒第二次浸染紙巾，體現(xiàn)成功的快樂(lè)。
(1)師邊播放音樂(lè)，邊提醒幼兒：折成三角形，梯形，都可以，圖形不一樣，出來(lái)的顏色了不一樣，可以把所有的顏色都浸染，你來(lái)試試看，你還可以用其他的辦法來(lái)試一試。
(2)師：好的，成功了，打開的時(shí)候要慢一點(diǎn)，很小心，很慢地來(lái)打開來(lái)。
(3)師：這一次我們的紙巾比剛才好看了很多，因?yàn)槲覀冏屛覀兊募埥砣旧狭烁嗟念伾?/p>
不過(guò)老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诘诙稳镜臅r(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，有寶寶老是把紙巾弄破，是嗎?怎么會(huì)這樣呢?因?yàn)檎旱念伭咸嗔耍珴窳�，所以打開起來(lái)才會(huì)很困難，所以下次我們?cè)诮镜臅r(shí)候蘸的顏料要少一點(diǎn)。
六、彩色紙巾的其他用途。
師：現(xiàn)在老師口袋里有東西嗎?(倒過(guò)來(lái))有嗎?你們看這次我會(huì)變出來(lái)什么?這是一個(gè)封好的大的一封信，這里面是什么?是我用浸染的紙巾做成的窗花。等一下作為禮物送給你們。還有一樣什么禮物?一件小衣服，是用浸染的紙巾折成的。還有什么呢?我請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一下，用浸染的紙巾做了一把小扇子。夏天，扇起來(lái)真涼快呀!
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)浸染的紙巾能做各種各樣的`東西，而且做出來(lái)的東西更漂亮了，你覺得浸染的紙巾還能做什么呢?我們和其他小朋友一起去做，好嗎?
【課后反思】
本次活動(dòng)我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過(guò)浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準(zhǔn)備到目標(biāo)的制定以及過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們組里的老師給了我很大的幫助，讓我的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，我一開始采用了魔術(shù)導(dǎo)入，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極投入活動(dòng)中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強(qiáng)了自信心，體會(huì)到成功的快樂(lè)。無(wú)論是目標(biāo)的達(dá)成度，還是幼兒的積極性的調(diào)動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)都能一一呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)孩子們第二次看到自己的作品時(shí)，他們都忍不住為自己鼓掌起來(lái)。
雖說(shuō)自己正式上課前已進(jìn)行了試上，自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試，但還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾，因?yàn)橛變旱诙尾僮鲿r(shí)出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象，所以我改用了無(wú)紡布，雖然我自己是能夠折成不同的形狀，但由于幼兒年齡小，沒(méi)有那么大的臂力，他們?cè)谡鄣臅r(shí)候不能使無(wú)紡布面和面貼緊，他們?yōu)榱硕冀镜筋伾�，把整個(gè)都浸下去，所以在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)出現(xiàn)了沒(méi)有留白的現(xiàn)象，還有無(wú)紡布吸水性較強(qiáng)，容易擴(kuò)散，很多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料，如熟宣紙也許效果就不一樣了。
在細(xì)節(jié)的處理上我也沒(méi)有把握好，顏料盒里的顏料過(guò)多，示范操作時(shí)幼兒沒(méi)有面對(duì)面地對(duì)著小朋友，到底應(yīng)該浸到什么位置等這些問(wèn)題沒(méi)有交待具體，用過(guò)的顯示器也忘掉關(guān)了，打擾了孩子的視線，這些問(wèn)題雖說(shuō)很細(xì)小，但說(shuō)明我還是沒(méi)有準(zhǔn)備充分，俗話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗”。
看來(lái)要想讓一節(jié)課完美地展現(xiàn)在眾人眼前，不經(jīng)過(guò)多次的揣摩和推敲，是很難實(shí)現(xiàn)的。
藝術(shù)與美術(shù)教案6
活動(dòng)：毛毛蟲(紐扣貼畫)
目標(biāo)：
1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2．通過(guò)觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。
準(zhǔn)備：
1．各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。
2．足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3．絨布玩具毛毛蟲。
過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn)
1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰(shuí)來(lái)了?這只毛毛蟲是怎么樣的?你們用手來(lái)比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。)
(分析：讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”，利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲“身體長(zhǎng)”的印象，為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲作準(zhǔn)備。)
2．這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來(lái)變?nèi)ァ?教師將毛毛蟲扭成交叉狀。)你們看，它的身體變成什么樣了?你們來(lái)學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。)
3．它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形。)這次，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫出拱形毛毛蟲。)
4．毛毛蟲的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。)
5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應(yīng)該怎么變呢?
(分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn)，便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí)，教師的提問(wèn)可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。)
二、明確黏貼的.任務(wù)和要求
1．今天老師請(qǐng)你們黏貼出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲，而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲。用什么來(lái)做呢?
2．教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3．誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。
5．請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。
(分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂(lè)地投入黏貼活動(dòng)。)
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲�？捎们榫承哉Z(yǔ)言引導(dǎo)：“你的毛毛蟲正在干什么呀?毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?”
(分析：情境性語(yǔ)言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡(jiǎn)單的背景，豐富畫面。)
2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．誰(shuí)能告訴我，你的毛毛蟲在干什么?
2．引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證，通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。
3．針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求．并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
藝術(shù)與美術(shù)教案7
第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石
課時(shí)：2課時(shí)
課業(yè)類型：欣賞評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過(guò)資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫意、工筆、陰刻、陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情。
重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言描述一幅自己喜歡的畫，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
一、組織教學(xué)：
檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。
二、學(xué)生交流資料：
請(qǐng)2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。（要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的介紹）
三、引導(dǎo)欣賞：
1。小故事——從木匠到人民藝術(shù)家
2�！度何r》（課件出示）〈對(duì)比真的河蝦與對(duì)蝦〉
最初，齊白石畫的蝦，長(zhǎng)臂和軀干變化不多，長(zhǎng)須也大多畫成平擺的6條長(zhǎng)線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。
3。齊白石筆下的花鳥魚蟲
他為什么會(huì)留下大量的`作品？（勤奮刻苦）
一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說(shuō)歹說(shuō)借了回去�；丶液�，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來(lái)買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來(lái)。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來(lái)。從此，這本畫冊(cè)成了他的美術(shù)教科書。
在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。（故事）
他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。
欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）
中國(guó)畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：魯班門下
書法：發(fā)揚(yáng)民族文化
4。齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。
他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。
5。分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析）
書中其他作品的特點(diǎn)（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）
選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。
四、小結(jié)：
藝術(shù)與美術(shù)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知石頭的不同形狀。
2.大膽的嘗試，用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣 。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集各種各樣形狀的石頭及石頭作品。
2.顏料、桌布、畫筆、水彩筆、油畫棒、藍(lán)色卡紙。
3.布置作品展區(qū)
活動(dòng)過(guò)程
（一）出示石頭，感知石頭的不同形狀。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們昨天一起去收集了很多的石頭，你們一起看一看你們的`石頭都是什么形狀的呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試說(shuō)一說(shuō)石頭的用途。
1.引導(dǎo)幼兒大膽想象。
引導(dǎo)語(yǔ)：小小的石頭也有大大的本領(lǐng)，你們想一想你們手中的石頭，它有什么用途呢？它可以變成什么？
小結(jié)：小朋友剛才說(shuō)我們的石頭可以搭成大房子，可以變成公園里的石頭小路，可以做成石頭橋。我們的藝術(shù)家還會(huì)把石頭在石頭上作畫變成好看的作品呢！
（三）介紹材料，嘗試自由創(chuàng)作。
1.幼兒根據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作。
2.教師分組指導(dǎo)。
四、分享作品。
幼兒自由分享作品。
藝術(shù)與美術(shù)教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用手指印畫的方式畫樹干。
2、遷移觀察的經(jīng)驗(yàn)，探索在樹干上畫上橢圓形的樹葉。
3、樂(lè)意用各種漂亮的顏色作畫。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大樹示范畫一張、人手一盒油畫棒、一張白紙、一支記號(hào)筆、已有畫太陽(yáng)光芒的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師與幼兒一起表演歌曲《大樹媽媽》。
2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹媽媽。
教師出示大樹范畫：今天老師請(qǐng)來(lái)了大樹媽媽，你們看看大樹媽媽的樹干像什么?樹葉是什么形狀?
3、教師示范畫大樹。
教師示范畫樹干：一只小手緊緊按在紙上，另一只小手拿著記號(hào)筆沿著小手把小手的形狀畫下來(lái)，然后在樹干上畫上橢圓形的`樹葉。
4、幼兒嘗試用手按在桌子上練習(xí)畫樹干。
教師請(qǐng)幼兒用一只小手緊緊按在桌子上，另一只小手沿著小手畫畫。
5、幼兒操作活動(dòng)。
在幼兒操作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒給予指導(dǎo)。
6、展示幼兒作品。
展示幼兒的作品，教師與幼兒共同觀摩作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的大樹。
藝術(shù)與美術(shù)教案10
設(shè)計(jì)意圖
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。在美術(shù)教學(xué)中，故事能激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，能提高幼兒的繪畫技能技巧；發(fā)展表達(dá)力、觀察力、想象力；能使幼兒懂得很多道理，更重要的是培養(yǎng)他們良好的品格。在美術(shù)活動(dòng)《大家一起背太陽(yáng)》中，我以故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞、美術(shù)技能的示范、講解結(jié)合在一起，即有目的地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，又將故事中蘊(yùn)含的情感傳遞給了幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2.在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的故事中體會(huì)相互之間友愛的'情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):幼兒能在故事情境中大膽想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
2.難點(diǎn):初步嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法合理布局畫面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用畫紙、畫筆、水粉顏料、涮筆水、小毛巾等；輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分：
故事引出活動(dòng)。
教師：太陽(yáng)有幾個(gè)?
幼兒：太陽(yáng)只有一個(gè)。
教師：是啊!太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清晨，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家?guī)?lái)光明。傍晚，人們開始下班回家，太陽(yáng)到哪里去了?
幼兒：太陽(yáng)到地球的后面去了、太陽(yáng)去照亮別的國(guó)家去了……
教師：太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了一個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息。太陽(yáng)每天早早起身工作，給大家?guī)?lái)光明。它多辛苦啊！
二、基本部分
1.教師邊講故事邊進(jìn)行示范。
教師：太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。大樹說(shuō)：我來(lái)背太陽(yáng)吧�。ó嬌弦豢么髽洌�，可是太陽(yáng)那么大，一棵大樹背得動(dòng)嗎？于是兩棵、三棵大樹一起來(lái)背太陽(yáng)。（教師邊說(shuō)邊畫，并出現(xiàn)層疊現(xiàn)象）
教師：咦，怎么這棵大樹只有一半？三棵大樹一起背不動(dòng)太陽(yáng)，第四棵大樹也來(lái)了，它和第三棵大樹一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四棵大樹一起還是背不動(dòng)太陽(yáng)，第五、第六棵大樹也來(lái)了，這兩棵大樹站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面的大樹拉起手來(lái)？
大樹背太陽(yáng)走了一整天，被房子看見了，房子說(shuō)：“第二天讓我們來(lái)背吧！”那幾棟房子才能背得動(dòng)太陽(yáng)呢？
2.啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒欣賞作品。
教師小結(jié)：每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙，而且朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)來(lái)幫忙背太陽(yáng)。
教師小結(jié)：一年365天，需要許許多多的朋友來(lái)背太陽(yáng)。
4.幼兒想象作畫，教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
現(xiàn)在，請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說(shuō)過(guò)的朋友來(lái)背太陽(yáng)，把它們背太陽(yáng)的樣子畫下來(lái)吧。
提出繪畫要求：
�、佼嬅娌季郑ū程�(yáng)的朋友畫在紙的下半部分，大大的太陽(yáng)在紙的上半部分）。
�、诋嫵稣趽蹶P(guān)系。
�、鄞竽懴胂�。
三、結(jié)束部分：
1.展示幼兒作品，并請(qǐng)幼兒講一講自己的故事。
2.結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，我們把背太陽(yáng)的消息告訴更多的朋友，讓他們也加入到背太陽(yáng)的隊(duì)伍里來(lái)吧！
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊或相互連接的方法來(lái)安排畫面。在構(gòu)圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的小花等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng),大與小、多與少的對(duì)比配合給人以平衡的美感；在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題，我很注重設(shè)問(wèn)的技巧，在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都是圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計(jì)的；在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂，故事中人與人之間的關(guān)心,群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美。本活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性并引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)，符合大班幼兒的需要和興趣。
藝術(shù)與美術(shù)教案11
設(shè)計(jì)意圖：
我們的生活中到處充滿了奇妙而有用的線。幼兒對(duì)什么是“線”，哪里有“線”，抽象的“線條”概念有濃厚的興趣，探索兩點(diǎn)之間可以形成哪些千變?nèi)f化的線條，這些線條又可以構(gòu)成什么樣的圖案。
通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)手工藝——十字編的基本方法，感受中華文化中的編織工藝。孩子們張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，用敏銳的心去感受，用細(xì)膩的心靈去創(chuàng)作，在“線”的千變?nèi)f化中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)十字編的基本方法。
2.能夠掌握十字編的基本方法，并進(jìn)行創(chuàng)造編織（米字編）。
3.感受編織工藝——十字編的規(guī)律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各色毛線繩若干、樹枝或木棒等。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)十字編的基本方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握十字編的基本方法。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)。
1.PPT出示蜘蛛先生，導(dǎo)入情境。
師：親愛的小朋友們，你們好。我是蜘蛛先生。我是一個(gè)天生的藝術(shù)家。瞧，這就是我的藝術(shù)品。它是我吐絲織的網(wǎng)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，我織的'網(wǎng)是有規(guī)律的哦。（PPT演示有規(guī)律的網(wǎng)）
2.設(shè)置情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友們，你們想不想編織一個(gè)我這樣有規(guī)律的網(wǎng)呢？我國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，在我們傳統(tǒng)的手工藝中，有一種叫做十字編的方法。千百年來(lái)，古代的人們用他們的巧手制造了許許多多的工藝性很強(qiáng)的生產(chǎn)、生活用具或裝飾用品。
�。ǘ┗净顒�(dòng)
1.欣賞各種十字編的藝術(shù)作品。
師：讓我們一起來(lái)欣賞十字編的藝術(shù)作品吧。
2.視頻演示十字編的基本方法。
�。�1）介紹準(zhǔn)備的材料。（視頻演示材料準(zhǔn)備）
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)十字編的編織方法吧。我們需要準(zhǔn)備的材料有——各色的線繩、木棍或樹枝、數(shù)字標(biāo)號(hào)、彩穗等。
（視頻演示制作方法）
制作方法：
�。�1）用毛線將兩根木棍交叉綁好。
�。�2）將木條翻過(guò)來(lái)，把線拉到A下方開始編。
�。�3）把毛線從A拉到B，繞木條一圈。
�。�4）依此方式，把線接著從B繞到C，從C繞到D，再?gòu)腄回到A。繞的時(shí)候要拉緊。
�。�5）可以換接不同顏色的毛線，繼續(xù)按照原來(lái)的方式纏繞，編織出不同的花色。
（6）完成后，在頂端多繞幾圈固定。
（7）最后在頂端編個(gè)小圈，再把多余的線剪掉，就可以當(dāng)掛飾。
�。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)
欣賞作品，教師小結(jié)。
師：親愛的小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)手工藝——十字編的方法。我們也可以像蜘蛛先生一樣，編織出五彩的藝術(shù)作品，做一個(gè)小小藝術(shù)家。
藝術(shù)與美術(shù)教案12
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類型：欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過(guò)資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成績(jī)、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫意、工筆、陰刻、陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自身喜歡的作品，并表達(dá)自身的獨(dú)特感受。
隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才干感受到美；激發(fā)同學(xué)對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情。
重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成績(jī)、藝術(shù)特色和藝術(shù)表示。
難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言描述一幅自身喜歡的畫，并表達(dá)出自身的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
一 同學(xué)交流資料：
請(qǐng)2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。
二、引導(dǎo)欣賞：
1. 小故事——從木匠到人民藝術(shù)家
2 畢加索眼中的齊白石
3. 《群蝦》（課件出示）〈對(duì)比真的河蝦與對(duì)蝦〉
最初，齊白石畫的蝦，長(zhǎng)臂和軀干變化不多，長(zhǎng)須也大多畫成平擺的6條長(zhǎng)線。他自身很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，發(fā)明了藝術(shù)中的“蝦”。
4. 齊白石筆下的花鳥魚蟲
他為什么會(huì)留下大量的作品？（勤奮刻苦）
一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的'《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說(shuō)歹說(shuō)借了回去�；丶液螅赣H商量好，從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來(lái)買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來(lái)。白晝干活晚上畫畫，經(jīng)常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來(lái)。從此，這本畫冊(cè)成了他的美術(shù)教科書。
在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。（故事）
他知道自身年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很費(fèi)勁，于是就趁年輕時(shí)畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自身規(guī)定的繪畫量。
欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）
中國(guó)畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：魯班門下
書法：發(fā)揚(yáng)民族文化
5齊白石不只是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。
他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世�！弊滩季制嫣赜辛Α�
6. 分組研究 選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。
四、 小結(jié)：
藝術(shù)與美術(shù)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解制作KT板版畫的步驟。
2.嘗試用KT板創(chuàng)作一幅KT板版畫。
3.樂(lè)意體驗(yàn)版畫獨(dú)特的作畫方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
KT板、水粉顏料、鉛筆若干、水粉筆、夾子、A4紙
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒興趣。
小朋友們，今天海底美工坊舉行畫展，邀請(qǐng)我們一起參加展出，讓我們出發(fā)吧！
2.出示各種版畫，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察版畫。
（2）初步認(rèn)識(shí)版畫的特點(diǎn)。
3.教師示范制作過(guò)程：畫稿--制版--印刷，引導(dǎo)幼兒了解版畫的作畫步驟。
�。�1）勾畫圖案：先用鉛筆在KT板上勾畫圖案.形成凹凸的圖案底板。(注意在刻畫的過(guò)程中不能太輕，太輕輪廓線不清晰，也不能太用力，太用力KT板會(huì)壞掉。
�。�2）固定畫紙：將準(zhǔn)備好的A4紙與KT板對(duì)齊，再用夾子固定，以免錯(cuò)位，然后翻開備用。
�。�3）涂色拓印：拿水粉筆蘸上顏料均勻的涂在已刻畫好的.底版上，然后把紙覆蓋上，用手掌來(lái)回壓印，最后將紙輕輕揭開，一幅漂亮的版畫就做好了。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）鼓勵(lì)動(dòng)兒大膽嘗試制作版畫。(提醒幼兒輪廓線要反復(fù)描畫，對(duì)線條加深加粗；涂色要均勻，拓印時(shí)注意固定；并按教師的提示有序地進(jìn)行操華活動(dòng)。
（2）注意清潔衛(wèi)生。
5.展覽作品，相互評(píng)價(jià)。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的版畫，為什么?(圖案清晰)
活動(dòng)延伸：
去海底美工坊布置畫展!
藝術(shù)與美術(shù)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行欣賞評(píng)述活動(dòng)，從青銅器的造型、紋樣以及文字等方面來(lái)了解青銅藝術(shù)的特點(diǎn);通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解古代青銅藝術(shù)，陶冶藝術(shù)情操。
過(guò)程與方法：在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。認(rèn)識(shí)中國(guó)青銅藝術(shù)在人類文化上所作出的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，評(píng)述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從青銅藝術(shù)的造型、紋樣以及文字的等方面來(lái)欣賞了解青銅器藝術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞青銅器藝術(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化史上所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)策略
在學(xué)習(xí)中國(guó)古代青銅藝術(shù)這課時(shí)，正好是讓學(xué)生感受我中華民族古代優(yōu)秀藝術(shù)文化的契機(jī)。雖然條件有限，不能帶學(xué)生親臨博物館參觀，但可以運(yùn)用課件讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影片來(lái)了解我們祖國(guó)古代青銅藝術(shù)。作為一節(jié)美術(shù)欣賞課，應(yīng)該讓學(xué)生課前頭腦中有一定印象，應(yīng)該讓學(xué)生課前首先預(yù)習(xí)美術(shù)課本，在課前讓學(xué)生更多地了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)。
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);利用多媒體軟件制作美術(shù)課件，將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻錄像等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)形象性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性;通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。提高課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)(含過(guò)程與方法)
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
課前準(zhǔn)備
教師制作課件珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)教案珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)教案。
師生共同搜集青銅工藝。教科書。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
導(dǎo)入新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)審美情趣
1、播放一段編鐘音樂(lè)，讓學(xué)生感受青銅器樂(lè)的美感。
(同學(xué)們，老師帶來(lái)了一段非常悠揚(yáng)遠(yuǎn)古的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽一聽，好嗎?)
同學(xué)們猜一猜，這么美好的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的呢?
2、引出編鐘，幻燈片播放編鐘教師進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
3、播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)。
(板書課題：16：珍愛國(guó)寶-古代的青銅藝術(shù))
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)審美情趣。采用欣賞法、觀察法、討論法、探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。
探索發(fā)現(xiàn)
一、初步感知青銅器：
今天老師帶來(lái)了一只面具，這個(gè)面具給了你什么感覺?和我們常見的面具比一比呢?(夸張、恐怖、神秘)巴蜀地區(qū)的青銅人像以夸張突出的眼睛引人注目，呈現(xiàn)出奇特的地域風(fēng)情。向外突出的雙眼神秘而恐懼。其實(shí)早在幾千年前就真的存在了這樣的面具，讓我們一起來(lái)點(diǎn)擊網(wǎng)站左側(cè)的“青銅面具”看一看，說(shuō)說(shuō)你的感受。這些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周時(shí)期，那可是一個(gè)以青銅文化為特征的時(shí)期，青銅冶鑄業(yè)曾達(dá)到很高的水平。歷史學(xué)家們將這一時(shí)期稱為——青銅時(shí)代。這些夸張神秘的形象，流暢的線條，象征著威嚴(yán)。又是古蜀國(guó)統(tǒng)治階層的象征，是神權(quán)和王權(quán)的代表與化身。可是什么是青銅?青銅器最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?青銅器是用什么方法鑄造的?你想了解一下嗎?那就請(qǐng)你跟我一起走進(jìn)“我要探索”。
二、發(fā)展階段：
1.概述
如果說(shuō)，我們祖先所創(chuàng)造的精美的石器和彩陶代表的只是野蠻時(shí)期的成就的話，那么，青銅器的問(wèn)世則可作為文明時(shí)代到來(lái)的重要標(biāo)志之一。青銅器的誕生，不僅標(biāo)志著科技的進(jìn)步和生產(chǎn)力的提高，也為中國(guó)美術(shù)的歷史譜寫了嶄新的篇章珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)教案學(xué)習(xí)總結(jié)。(請(qǐng)同學(xué)們看書30頁(yè)課題下面有一段文字是介紹有關(guān)青銅器的知識(shí))
2.什么是青銅?
課本第32頁(yè)知識(shí)窗
(青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和錫、鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)。因?yàn)槌是嗷疑�，所以叫青銅。)
史學(xué)上所稱的"青銅時(shí)代"是指大量使用青銅工具及青銅禮器的時(shí)期。由于青銅器以其獨(dú)特的器形、精美的紋飾、典雅的銘文向人們揭示了先秦時(shí)期的鑄造工藝，文化水平和歷史源流，因此被史學(xué)家們稱為"一部活生生的史書"。
3.我國(guó)古代青銅器皿的鑄造?
使用泥陶模具(塊范法)或者臘模具(失蠟法)制作
(教師對(duì)什么是塊范法或失蠟法進(jìn)行介紹)
4.提問(wèn)：同學(xué)們見過(guò)青銅工藝品了嗎?
展示師生帶來(lái)的青銅器工藝品。(仿制品)
5.學(xué)習(xí)成果反饋，交流學(xué)習(xí)成果。我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明歷史的古老國(guó)家，我們的祖先更是富于創(chuàng)造，給我們留下了如此豐富而神秘的青銅文化。
通過(guò)初步感知青銅器、青銅器的發(fā)展階段分析青銅器的歷史與發(fā)展。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性”的理念，“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”，運(yùn)用情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
欣賞分析
欣賞不同時(shí)期的青銅器作品
1.我引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品和圖片，根據(jù)青銅藝術(shù)的欣賞方法，從造型、紋樣、文字三方面來(lái)進(jìn)行講解。
讓學(xué)生欣賞青銅工藝，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一件?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答一一講解，結(jié)合知識(shí)樹幻燈片展示)
2.總結(jié)青銅器的年代與作品(幻燈)：
長(zhǎng)信宮燈、銅奔馬
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的介紹，直觀的了解青銅器的演變。尤其作品“蒜頭壺”，書上沒(méi)有的，我通過(guò)直觀展示讓學(xué)生感受它為什么叫“蒜頭壺”。)
欣賞不同時(shí)期的青銅器作品(伴隨著音樂(lè)讓學(xué)生感受)談?wù)勛约旱母惺�，作品給你什么樣的感覺?
多媒體動(dòng)畫展示中國(guó)古代青銅器，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)認(rèn)得哪一件作品，并說(shuō)出名稱。然后根據(jù)同學(xué)們收集到的資料，小組討論青銅藝術(shù)的`發(fā)展過(guò)程。
商代前期，青銅器上多有銘文，用于記錄貴族的祭典、征代、賞賜、盟誓等，有很大的史料價(jià)值。商代中后期，青銅器鑄造水平達(dá)到高峰，器類繁多，造型莊重、花紋繁縟細(xì)密珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)教案珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)教案。西周中晚期，有衰落趨勢(shì)。器物輕薄簡(jiǎn)陋，種類也有所減少，紋飾走向簡(jiǎn)化。春秋時(shí)期，王室鑄器減少，各諸侯國(guó)大量鑄造。銅器采用嵌紅銅與嵌松綠石技術(shù)。多用拍印法制作紋飾，錯(cuò)金銀術(shù)和鳥蟲書體的出現(xiàn)，都是這一時(shí)期青銅工藝的新成就。秦漢以后，鐵器、漆器、瓷器逐步取代了青銅器，但青銅制品仍有所創(chuàng)新，即向輕巧、實(shí)用的生活用器方向發(fā)展。比如東漢時(shí)期的銅奔馬，馬型輕盈矯健;西漢時(shí)期的長(zhǎng)信宮燈，造型優(yōu)美生動(dòng)而又實(shí)用。
運(yùn)用收集到的青銅器相關(guān)資料，探討青銅器的主要鑄造方法：塊范法
多媒體展示教材中第一組青銅器圖片，重點(diǎn)賞析長(zhǎng)信宮燈和銅奔馬，宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機(jī)地結(jié)合在一起，反映了高超的合金冶煉技術(shù)，長(zhǎng)信宮燈一改以往青銅器皿的神秘厚重，整個(gè)造型及裝飾風(fēng)格都顯得舒展自如、輕巧華麗，是一件既實(shí)用，又美觀的燈具珍品，堪稱“中華第一燈”�，F(xiàn)藏中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料賞析銅奔馬：銅奔馬，又名“馬踏飛燕”，它昂頭嘶鳴，三足騰空，右后蹄踏一飛鳥，藝術(shù)造型優(yōu)美，合乎力學(xué)平衡原理，給人以“騰云凌霧，一躍千里”之感，現(xiàn)藏甘肅省博物館。
多媒體展示并放大教材第二組圖片，有四羊方尊、蓮鶴方壺、宴樂(lè)攻戰(zhàn)紋壺等，讓同學(xué)們欣賞青銅器上的飾紋以及人事活動(dòng)等圖案。通過(guò)觀察得出：三件青銅器不僅造型美觀，紋飾也非常漂亮，初步了解幾種青銅器常見紋飾：饕餮紋、鳳鳥紋、獸面紋、龍紋等。
多媒體展示并放大教材第三組圖片，利簋和放大的利簋銘文。上面記錄了周武王滅商的歷史事件，具有極高的歷史價(jià)值。通過(guò)欣賞讓學(xué)生明白青銅器上�？逃形淖旨淬~器銘文，銘文又稱金文或鐘鼎文，它是研究漢字發(fā)展演變的重要資料，有著極高的藝術(shù)價(jià)值。
欣賞時(shí)多拓寬學(xué)生的視野，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與感受。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生了解中國(guó)青銅器的發(fā)展過(guò)程，根據(jù)年代的變化了解青銅器的發(fā)展變化。
從造型、紋樣和文字三個(gè)方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生對(duì)青銅器有了全面深入的了解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)教案學(xué)習(xí)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力
研究分析青銅器發(fā)展演變的歷史，分析不同器皿造型、紋樣、銘文等資料都有著極高的藝術(shù)價(jià)值。
評(píng)價(jià)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了我國(guó)古代青銅藝術(shù)的世界，感受到了它的獨(dú)特魅力，中國(guó)古代青銅藝術(shù)博大精深，難怪一位歷史學(xué)家這樣說(shuō)：“中國(guó)的歷史是一部石頭的書，青銅的書”這毫不夸張，幾千年來(lái)所凝練的濃郁厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國(guó)百科全書，留給我們的是無(wú)窮的物質(zhì)與精神財(cái)富，青銅文化神秘厚重，還有很多連考古學(xué)家都無(wú)法解開的謎，等著同學(xué)們?nèi)パ芯块_發(fā)，青銅藝術(shù)不僅體現(xiàn)了我國(guó)祖先的聰明才智和精湛的技藝，而且體現(xiàn)了我國(guó)悠久歷史和燦爛文化，讓我們一起把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去吧!
在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。認(rèn)識(shí)中國(guó)青銅藝術(shù)在人類文化上所作出的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
課后拓展
通過(guò)賞析中國(guó)古代青銅藝術(shù)瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽?/p>
1.了解了中國(guó)青銅藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程和制作方法2.學(xué)會(huì)從造型、紋樣、文字等方面來(lái)賞析我國(guó)古代的青銅器藝術(shù)
更加熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)
增強(qiáng)了民族自豪感
本課通過(guò)學(xué)生初步了解了中國(guó)青銅器的發(fā)展過(guò)程，并學(xué)會(huì)從造型、紋樣和文字三個(gè)方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生對(duì)青銅器有了全面深入的了解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻(xiàn)，作為中國(guó)人，大家都有責(zé)任和義務(wù)去保護(hù)先輩留下的珍貴藝術(shù)資料，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。
通過(guò)欣賞，評(píng)述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。
藝術(shù)與美術(shù)教案15
一、課題：藝術(shù)與科學(xué)
二、教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》美術(shù)十六冊(cè)第一課
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)生分析：
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對(duì)藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響等問(wèn)題，在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對(duì)藝術(shù)與科學(xué)有一個(gè)比較全面的把握，才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
通過(guò)例子分析生活中的作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系，進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題。
五、教材分析：
人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動(dòng)的。科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)期也產(chǎn)生了輝煌的'藝術(shù)成就，兩者共存共榮。
以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系，越來(lái)越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個(gè)嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類生活的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的知識(shí)，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活中的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛，了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。
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