小學(xué)語文教案《麻雀》（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案《麻雀》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案《麻雀》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，感受愛的力量。
2、抓住重點語句，體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的，并有感情地朗讀，歌頌愛的力量。
教學(xué)重難點：
理解、欣賞、體會老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，體會愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件，提前板書：獵狗、老麻雀、小麻雀
教學(xué)過程：
一、談話揭題▲課件出示（獵狗與麻雀對峙的場面）
1、在兩只小小的麻雀面前，這是一只怎樣的獵狗？（兇惡、強大、威猛?）
2、在兇猛龐大的獵狗面前，兩只麻雀顯得怎么樣？（弱小、無助、害怕?）
3、如果它們之間發(fā)生一場搏斗，你猜結(jié)果將會怎樣？（麻雀必死無疑）
4、可是在一條林蔭路上卻發(fā)生了出人意料的一幕。（課件出示獵狗后退的動作：獵狗慢慢地，慢慢地向后退。）
看到這里，你有什么疑問？
二、初讀感知
1、是啊，這真是太不可思議了，可這卻是真的。讓我們一起去看看俄國著名作家屠格涅夫帶給我們的故事，出示課題——麻雀（齊讀兩遍）
2、出示自學(xué)要求：
A、輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字詞、讀通故事，特別注意“煞（sh�。�、嗅（xiù）、撼、拯”這些字詞的讀音；
B、思考：獵狗為什么后退？（快速把書翻到168面，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。）
3、檢查匯報：請小老師教讀詞語。
三、細(xì)讀感悟
1、讓我們再去看那驚險的一幕，書上是怎么寫這是這只小麻雀的？這么可愛又可憐的小麻雀，女同學(xué)來讀一讀�，F(xiàn)在你就是這只小麻雀，在龐大兇猛的獵狗面前，你覺得怎么樣？
2、獵狗可不管這個。（演示：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的2只牙齒�！保�
3、此時，老麻雀還能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上嗎？為什么不能？（它不能眼睜睜地看著自己的孩子被獵狗撕碎。）
4、說時遲那時快，老麻雀是怎么做的？（出示句子齊讀：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。）
�。�1）在這危急關(guān)頭，老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗面前”（課件演示），當(dāng)時老麻雀是怎么樣飛下來救小麻雀的？
填空：（）地飛下來（毫不猶豫、奮不顧身、不假思索、不顧一切、堅定）師：“落”是一個很普通的動作，可對于老麻雀來說，這卻是一去不回的“落”，是死亡之落，多么勇敢的老麻雀呀�。ㄗx這句話）
（2）“扎煞”什么意思？（全身羽毛豎起來）；為什么老麻雀會扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著？（高度緊張、準(zhǔn)備搏斗、即使是以卵擊石它也要搏一搏，斗一斗。）
師：是啊，老麻雀很緊張也很害怕，可是為了小麻雀，它什么都顧不上了，它準(zhǔn)備和獵狗拼死一搏，豁出性命去保護(hù)小麻雀，多么可敬的老麻雀�。。ㄔ僮x這句話）
5、出示課件第五段：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的`幼兒�？墒且驗榫o張，它全身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。
它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物�。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
�。ㄗ杂勺x）
（1）小小的麻雀怎么可能斗得過獵狗呢！對于老麻雀來說這是一場怎樣的搏斗？（以卵擊石、毫無希望、必死無疑）
（2）明知道這是一場絕望的搏斗，老麻雀還是放棄了那高高的沒有危險的樹枝，“一種強大的力量”使它飛了下來，這究竟是一種什么力量？（板書：愛）
�。�3）多么偉大的老麻雀呀，讓我們有感情地讀這段話。
（4）面對這樣的老麻雀，“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退�！保ㄕn件演示）
（5）現(xiàn)在你知道獵狗為什么后退了嗎？（是愛的力量擊退了它）（板書：退）
（6）出示齊讀：愛的力量大于死亡。——《圣經(jīng)》（再響亮地讀一遍）
四、練筆升華師：
故事的作者屠格涅夫親眼目睹了這驚心動魄的一幕，一定很震驚很感慨，可他的想法，文中只字未提。
請你來替這位大作家補上內(nèi)心獨白好嗎？（出示課件）
1、學(xué)生練筆，教師巡視。（27分鐘前）
2、交流感受：
�。�1）讀給同桌聽。
（2）抽取一組合作者，說出剛才同桌的感受。（我們不但要會說自己的想法，也要會聆聽別人的想法）同桌再次交流，這次要認(rèn)真聆聽。
五、拓展延伸
1、老麻雀救小麻雀的場面深深地震撼了屠格涅夫，回去后，他寫下了這篇散文——《麻雀》，并收錄在他的代表作《獵人筆記》里，（出示）原文的結(jié)尾是這樣的：
課件出示：我急忙喚回了這驚愕（a）的狗，而且懷著敬意走開了。是的，請不要見笑。
對那只小小的、悲壯的鳥兒，對它的愛子的沖動，我是懷著虔（qián）敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大——全靠這個，全靠愛，物類的生命才得以維持和發(fā)展，并充滿活力。
個別讀——集體讀最后一句。
2、人類有愛，動物也有，有時甚至比人類更偉大！老師還帶來一個感人的動物小故事。（讀故事）我們狩獵隊在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到斷崖前。
望著眼下的深淵和對面數(shù)米開外，無法一跳可及的山崖，羚羊們一時亂了方寸。這時，一只最年長的羚羊走出來，隨著它。
小學(xué)語文教案《麻雀》 2
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。
教學(xué)難點：理清作者的寫作順序
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語:
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
2.你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？
2）.獵狗想怎么樣？
3）.老麻雀是怎么對付的？
小麻雀 摔下來
老麻雀 飛下來 掩護(hù) 準(zhǔn)備 搏斗
獵狗 張開 露出 愣住 后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學(xué)要求：
通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂錄音帶。
教學(xué)過程：
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）
2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适�，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？
學(xué)生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。
①獵狗跑在我前面
�、谛÷槿副伙L(fēng)刮下
�、劾下槿笢�(zhǔn)備與獵狗搏斗
�、塬C狗后退了
3.再讀課文，抓特點：
�。�1）小麻雀怎樣弱��？獵狗怎么龐大、厲害？
�。ㄓ谩嫵鲇嘘P(guān)詞語）
板書進(jìn)行對比。
憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。
�。�2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進(jìn)一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）
�。☉{借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的`結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）
4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
進(jìn)一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？
結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。
既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。
5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：
“像一塊石頭似的”“落”
“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”
“呆立不動”“準(zhǔn)備著一場搏斗”
“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀，啟發(fā)：
這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。
6.指名讀第六節(jié)。
二、總結(jié)：
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
四、指導(dǎo)用“無可奈何”“搏斗”造句。
小學(xué)語文教案《麻雀》 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：（課件出示3）
（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
�。�2）獵狗想怎么樣？
�。�3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：（課件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.聽寫。
2.認(rèn)讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）
3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？
�。〞r間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？
（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
�。�2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？
�。ㄐ÷槿复舸舻卣驹诘厣�，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？
�。ㄋ拇蛑〕岚�，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過。
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。
�、倩卮鹕鲜龅谝粋�問題。
�。ǐC狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）
指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。
�、诨卮鹕鲜龅诙䝼�問題。
（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）
指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。�2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）
�。ㄗx文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）
（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的`沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強大的愛）
�。�3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣�。俊奥�、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）
指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示13）
四、拓展作業(yè)
你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
小學(xué)語文教案《麻雀》 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的'起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)語文教案《麻雀》 5
教材分析：
《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了母愛的無私和偉大。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生都很喜歡小動物，但對于有關(guān)動物的母愛的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會理解不透徹。
教學(xué)建議：
1、體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活，讓學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。
3、深入理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受母愛的偉大。
【過程與方法】
通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。
【情感、態(tài)度與價值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
教學(xué)重難點：
重點
說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
難點
感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
重點
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
難點
理清作者的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題，讀課題。
2、《麻雀》是十九世紀(jì)俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個什么故事？
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。
4、檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
5、同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2、仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3、教師示范，指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計：
麻雀
初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。
2、通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。
教學(xué)重難點：
重點
理清課文的寫作順序。
難點
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文有幾個自然段？主要寫了些什么？
二、默讀課文，了解寫作順序
1、根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個內(nèi)容，試著把課文分成三部分。
2、與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，討論交流。
(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。
(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會小麻雀處境的危險。
(4)就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：
�、贋槭裁蠢下槿革w下來時像一塊石頭落地？
�、谠谖闹姓页鰞蓚�描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會到什么？把你的體會讀出來。
�、邸八袅⒅粍樱瑴�(zhǔn)備著一場搏斗”，這句話說明了什么？
�、芾下槿笧槭裁床荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上？“一種強大的'力量”指的是什么力量？
�、莞鶕�(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。
2、齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3、讀最后一個自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會怎樣想？
(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？
4、小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
四、朗讀背誦，積累語言
1、把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。
2、把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。
3、提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。
4、把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、讀了這篇課文，你有什么感想？
2、老麻雀為什么使你感動？
3、用現(xiàn)實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。
六、課后延伸
1、按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。
2、用實際行動，回報媽媽的愛。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會思想，學(xué)會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。
小學(xué)語文教案《麻雀》 6
活動目標(biāo)：
1、能從15—25厘米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。
2、能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。
2、歡快的活動音樂。
活動過程：
1、熱身活動：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2、游戲“小麻雀捉蟲”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
請個別幼兒示范輕輕跳的方法。
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。
3、游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的.參與到游戲活動中。
4、放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。
教學(xué)反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。
小學(xué)語文教案《麻雀》 7
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn)，跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。
2、發(fā)展幼兒的下肢力量
3、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。
活動重點：
雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)
活動難點：
跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米
活動準(zhǔn)備：
1、小麻雀頭飾若干
2、活動前清理場地上的.障礙物。
安全要求：提醒幼兒不要亂跑，注意個人安全。
活動過程：
一、開始部分
教師帶領(lǐng)幼兒沿場地做模仿動作
二、展開部分
1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時要雙腳用力向后蹬地，落地時要保護(hù)身體的平穩(wěn)。
2、教師請幼兒練習(xí)雙腳跳的動作，鞏固雙腳跳的動作要領(lǐng)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動作雙腳跳遠(yuǎn)，提醒幼兒注意起跳動作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，突破難點。
4、組織幼兒游戲，游戲過程中教師應(yīng)該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。
5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。
附：玩法
請一名幼兒扮糧倉的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。
游戲開始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來，糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動站在指定地方，當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進(jìn)行。
規(guī)則：小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。
小學(xué)語文教案《麻雀》 8
活動目標(biāo)
1.練習(xí)雙叫跳遠(yuǎn)，跳遠(yuǎn)距離不少于25厘米。
2.發(fā)展幼兒的下肢力量。
3.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和反映的敏捷性。
活動準(zhǔn)備
1.課件-音樂：在天空中飛翔
2.沙包若干，場地。
活動過程
一、導(dǎo)入
播放音樂
1.教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)入場地，做模仿動作，饒線走等，教幼兒做深呼吸。
2.你們就像一群可愛的小麻雀，真讓人喜歡，今天你們就來當(dāng)小麻雀好嗎？
二、展開
1.練習(xí)連續(xù)跳
�。�1）我們一起學(xué)學(xué)小麻雀飛好嗎？組織幼兒在場地上飛一飛。
�。�2）誰來學(xué)學(xué)麻雀跳，我們從這里連續(xù)跳到護(hù)欄跟前好嗎？
重點指導(dǎo)幼兒連續(xù)跳，根據(jù)幼兒的體力決定連續(xù)跳距離的`遠(yuǎn)近。
2.請小麻雀坐在地上既能一會兒，也能看清教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)：
自然起跳，起跳時要雙腳用力向后蹬地，落地時要保持身體的平衡。
3.教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動作雙腳跳遠(yuǎn)。
提醒幼兒注意起跳動作準(zhǔn)確，要求幼兒跳的距離要盡量大。
通過指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，突破難點。
4.游戲：麻雀找食
指導(dǎo)幾名“看守人”站在圈內(nèi)，其余幼兒當(dāng)小麻雀站在圈上，
麻雀跳進(jìn)圈內(nèi)“搶”糧食，“看守人”捉麻雀。
提醒麻雀：必須雙腳跳進(jìn)雙圈。
變換角色，游戲反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束
幼兒放松活動，小麻雀最喜歡到處飛，你們也飛著找個最喜歡的地方去休息一會兒吧。
小學(xué)語文教案《麻雀》 9
活動目標(biāo)
1.能從15—25厘米高出往下跳，會雙腳輕輕落地。
2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。
3.幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。
2.歡快的'活動音樂。
活動過程
1.熱身活動。
幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。
(4)引導(dǎo)幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。
3.游戲——大花貓來了。
(1)小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
(2)引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。
(4)放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動并小結(jié)。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小學(xué)語文教案《麻雀》 10
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說故事中對話。
2、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，懂得不影響別人。
重點：
學(xué)說故事中的對話。
難點：
懂得不影響別人。
活動準(zhǔn)備：
圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。
活動過程：
一、引題：出示樹的圖片
森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌�。吭瓉硎切÷槿�。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了。
二、 講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個明白。
提問：小麻雀唱歌的`時候發(fā)生了什么事�。�
會是誰不要小麻雀唱歌了？
三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問：小麻雀看見了誰？
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學(xué)說對話）
小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學(xué)說對話）
小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學(xué)說對話）
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學(xué)說對話）
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？
四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。
提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ？
五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）
提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？
除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？
（經(jīng)驗遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人。）
六、情景表演：
我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧！
小學(xué)語文教案《麻雀》 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理清作者的寫作順序
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、激發(fā)情趣：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因為人們對它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的`這個故事卻是我們不曾見過的，更是令人感動的。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、和同桌互相交流識記生字的方法，識記生字的字形，口頭擴詞、擴句了解字義。
3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來的新詞。
4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。
�。�1）、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，集體正音。
（2）、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“絨”、“博”。
（3）、理解由生字帶出的新詞語。
�。�4）、指名分段朗讀課文。
三、默讀質(zhì)疑，整體感知
1、默讀課文，把不好懂的詞語、句子記下來。想一想課文講了一件什么事。
2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。
�。�1）、根據(jù)題中的三個內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來寫的。
�。�2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動。
3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。
四、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)感情朗讀課文。
附：板書 13、麻雀
梧桐 絨毛掩護(hù) 嘶啞 搏斗 龐大 危險
小學(xué)語文教案《麻雀》 12
一、活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)從高處輕松自然地往下跳的技能，進(jìn)一步鞏固平衡、鉆爬等動作。
2.培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
二、活動準(zhǔn)備：
布置活動場地；準(zhǔn)備輪胎19個、小椅子16把、10張桌子、小麻雀胸飾19個、望遠(yuǎn)鏡1個、錄音機1架、磁帶。
三、活動過程:
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動
幼兒邊聽《甩蔥歌》音樂邊隨老師做鳥飛動作進(jìn)入活動場地，聽音樂做律動：活動手臂、腳的關(guān)節(jié)、跳的動作等。
基本動作探索：讓小麻雀在鳥窩上自由練習(xí)飛的本領(lǐng)，麻雀隊長從中指導(dǎo)麻雀戰(zhàn)士練習(xí)從高處往下跳的本領(lǐng);兩個麻雀戰(zhàn)士合作搭一個鳥窩，繼續(xù)讓小麻雀們練習(xí)從高處往下跳的本領(lǐng)，麻雀隊長給予保護(hù)，提醒小麻雀注意安全。
(二)麻雀戰(zhàn)士營救小動物
1、創(chuàng)造情節(jié)，麻雀隊長接到麻雀司令的.一個電話，山谷那里發(fā)生了地震，許多動物都困在山谷里，啟發(fā)麻雀戰(zhàn)士應(yīng)該怎樣做？
2、通往山谷的道路被地震震壞了，啟發(fā)幼兒該怎么做？用我們的鳥窩來修建造山路、橋，有幾條山路沒有坡，上不去該怎么辦？（啟發(fā)小麻雀用鳥窩搭建坡。）
3、請幾位麻雀戰(zhàn)士前往山谷去救動物，過小橋，從高處往下跳去營救小動物，教師作適當(dāng)保護(hù)并糾正動作，救了動物從老鼠洞回去
4、幼兒自選路線過橋去營救小動物。
�。ㄈ┬÷槿刚沂�
1.小動物被營救出來了，可它們已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，我們該怎么辦？
2.請幼兒第二次前往山谷給小動物找食物吃。
�。ㄋ模┬÷槿高吢犚魳贰而B飛》邊跟隨麻雀隊長做放松動作。
小學(xué)語文教案《麻雀》 13
活動目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，要求跳過30厘米寬的距離
2、在活動中培養(yǎng)幼兒的跳躍能力和動作的協(xié)調(diào)性。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的'良好品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
貓頭飾一個 鈴鼓 場地布置一個圓圈
活動過程：
一、開始部分。
教師用鈴鼓指揮幼兒由一路縱隊走成圓形隊伍，練習(xí)走、跑交替，提醒幼兒注意間隔距離。按信號指示做切段分隊走。走成六路縱隊站好。
二、基本部分
1、練本領(lǐng)：今天我們做一個游戲，模仿小麻雀到糧倉里找糧食吃，可是糧倉外面有一道溝，我們要用雙腳向前跳過去，可別掉進(jìn)溝里了。糧倉里有一只貓在睡覺，它被吵醒就會捉我們，大家要趕快跳出溝來。現(xiàn)在跟著老師來練本領(lǐng)吧。先看一看老師是怎樣做的（教師示范動作，提醒幼兒屈膝，兩腳用力蹬地跳起，輕輕落地保持身體平衡）
現(xiàn)小朋友自己練本領(lǐng)吧。分成兩大隊，排好，分別站在這兩條線后。像老師一樣，跳過去，看看你能夠跳多遠(yuǎn)，可要好好練哦，待會才能跳過那條“溝”。（幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)）
2、游戲《貓和麻雀》：現(xiàn)在我們開始游戲了，請一個小朋友扮小貓，蹲在家里，其余的幼兒扮小麻雀，圍在大圓圈外蹲下。老師扮麻雀媽媽，說：貓睡著了，我們?nèi)フ沂嘲�！帶領(lǐng)幼兒雙腳站立，向前輕輕跳進(jìn)糧倉作吃糧食狀。當(dāng)麻雀媽媽說：貓醒了，我們快走吧！小貓就站起來去追捉“小麻雀”。小麻雀跳出圓圈后蹲下，“小貓”就不能再捉。
3、進(jìn)行游戲。在游戲過程中，教師提醒幼兒要按正確的起跳姿勢，不能單腳跨過去。
三、結(jié)束部分。
老師講評游戲活動情況，表揚做得好的幼兒。帶領(lǐng)幼兒做放松整理活。
小學(xué)語文教案《麻雀》 14
活動目標(biāo)：
會雙腳行進(jìn)跳和四散躲閃跑。
初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的'形式，大膽表演。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：老鷹頭飾3個。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在操場四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的食物。
活動過程：
一、引題。
1、引導(dǎo)語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。
2、引導(dǎo)幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動作。
二、介紹玩法。
選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到"快快跑"時，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。
三、交代規(guī)則。
"小麻雀"應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。
四、放松活動。
"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護(hù)了糧食。
教學(xué)反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。
小學(xué)語文教案《麻雀》 15
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話，愿意在集體中大膽發(fā)言
2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人
活動重點：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話
活動難點：
知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人
活動流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題
二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的.展開
三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因
四、討論：結(jié)合生活實際，說說同伴哪些地方需要改正
活動反思：
之所以選擇這一語言活動進(jìn)行探究反思，緣由是在第一學(xué)期，這是骨干教師培訓(xùn)時一節(jié)開課的內(nèi)容，當(dāng)時幼兒學(xué)習(xí)故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍
因此，在第二次教學(xué)后，我根據(jù)三個方向的目標(biāo)對這一活動進(jìn)行了簡要反思：
一、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒基本可以理解故事內(nèi)容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點，由于故事中一直強調(diào)的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認(rèn)識比“上面”認(rèn)知得更好
二、能力目標(biāo)：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述后，幼兒已經(jīng)可以不用通過老師提醒而學(xué)說故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對話，但對于情景內(nèi)容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點
三、情感目標(biāo)：通過生動的形象、情節(jié)，幼兒可以理解關(guān)愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)
【小學(xué)語文教案《麻雀》】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《麻雀》教案02-07
小學(xué)語文教案：《麻雀》01-08
小學(xué)語文教案：《麻雀》精選9篇01-08
小學(xué)語文四年級上冊麻雀教案05-18
四年級語文《麻雀》教案02-23
小學(xué)語文四年級上冊麻雀教案5篇05-18
麻雀語文教學(xué)反思01-04
四年級語文上冊《麻雀》教案02-10