小學(xué)語文優(yōu)秀教案精選15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1．今天我們一起來探討一個(gè)話題：生命是什么呢？這個(gè)問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的'蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2．上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ，你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）
3．還記得文中的三個(gè)小故事嗎？誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）
二、精讀課文，深入理解
1．讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”：體會飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
�。ò鍟赫鋹凵�
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
�。�3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……
2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個(gè)故事。
（1）抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會其生命力的強(qiáng)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
�。�3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……
3．面對困境極力求生的飛蛾，面對困境頑強(qiáng)生長的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
�。�1）出示資料，體會杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
�。�2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
�。�3）出示資料，幫助學(xué)生理解無限的價(jià)值。
總結(jié)：生命是……
三、升華感情
（1）每個(gè)人來到世界都是獨(dú)一無二的，我們都是茁壯成長的少年，我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
（2）朗讀
�。�3）再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對生命的感悟，那么在課下把它寫下來吧！
板書設(shè)計(jì)：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價(jià)值
心臟跳動
小學(xué)語文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認(rèn)識略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
A、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們在編排上有什么不同？
C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要
2、導(dǎo)讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4、交流收獲
集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”
你是從哪里體會到的？
2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。
A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
師：你從哪里體會到的？（指生說）
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時(shí)補(bǔ)充）
�。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據(jù)生答相應(yīng)出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的`微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）
b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
……
C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學(xué)會鑒賞等）
B、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容�？梢允菂⒓庸鎰趧拥�，也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
板書設(shè)計(jì)：
懂事
槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的
勤勞
辛苦
小學(xué)語文優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
�、铺焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時(shí)先見光，聲音震山谷。（雷）
�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識美麗可愛的小露珠（板書：小）。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學(xué)會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認(rèn)讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠�！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]
“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！保跋脊庵校÷吨楣獠熟陟�，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的`珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！保�
“她感到有一股熱氣襲來”．．．．
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進(jìn)行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。
3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（）”說話。
⑴早晨，天越來越（）了，校園里的學(xué)生越來越（）了。
�、葡奶斓搅�，天氣（）了，蚊子（）了。
�、窍掠炅耍辏ǎ�，地上的水（）。
4、指導(dǎo)朗讀�！霸絹碓健鄙月�，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛之情。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：
臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
小學(xué)語文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2. 初步了解多義字。
3. 能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認(rèn)
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的.生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢？
2、學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。
3、學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。
2、同時(shí)出示 "漂 、飄",你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫"減一減"的方法。
3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）
4、請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
6 、練習(xí)
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚(yáng)
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
四、 讀讀想想
1、小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺
張貼，東張西望 張開嘴巴，學(xué)生用動作演繹詞義
一張畫實(shí)物講解，又如一張紙
開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義，如某某飯店開張了
3、你還知道哪個(gè)字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？
舉例 樓老師 樓梯
例； 讓學(xué)生給"打"字也找許多這樣的朋友
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀書本 33 頁
本單元的詞語聽寫 1 次
同步 23 頁 1 — 4 題
板書設(shè)計(jì)：漂、飄、完、園、直、扁
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚(yáng)
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2. 培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3. 熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1. 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。
2. 小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的"蘋果"多。
二、讀讀背背
1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3、小組學(xué)習(xí)。
a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b. 說一說這首詩說了什么意思。
理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？
c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦《鞋》
同步 5 — 7 題
讀生字卡片
板書設(shè)計(jì)
《鞋》
依偎、港灣、享受、 溫暖
小學(xué)語文優(yōu)秀教案5
教材分析：
本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學(xué)理念：
從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，選擇圖片，為他們建立實(shí)物形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調(diào)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽向銀河提問題。
教學(xué)特色：
創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓他們展開想象，在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、進(jìn)行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問。
2、了解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、小朋友，你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
（出示生字詞語）。
2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個(gè)小朋友仰望銀河， 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導(dǎo)讀課題。
3、下面請大家自由讀課文，把每個(gè)字都看在小眼睛里，讀準(zhǔn)了，讀每句話時(shí)就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題？
2、你對哪一個(gè)自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。
3、集體交流
①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。
②老師覺得你把“清澈”這個(gè)詞讀得特別好！領(lǐng)大家讀。
�、邸扒宄旱暮铀本褪鞘裁礃拥暮铀�？（干凈、沒有一點(diǎn)臟東西）
④再指名讀第一自然段。
�、萋犃四愕淖x，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點(diǎn)擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
�、频诙匀欢�
①自由讀，談感受。
�、跓狒[從哪兒看出來的？（南來北往）指導(dǎo)讀。（加動作）
③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
�、苣銈円娺^“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
�、莶铝诉@么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ｕl再來讀讀這一句。指名讀。
�、抻惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（航標(biāo)燈）演示�？�，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
�、吣蟻肀蓖拇粊韥硗�，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
⑶第三、四自然段
�、俪鍪�，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。
�、谀阌惺裁匆蠛驮竿坑惺裁聪胱盍私獾�？老師可以滿足你們！
�、叟＠煽椗墓适录矣鲬魰�，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導(dǎo)看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤揚(yáng)大橋，有機(jī)會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。
�、鹊谒淖匀欢�
①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。
�、趧偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進(jìn)了）。
�、凼茄�，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�、軐W(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。如果把它們連起來讀，你就會發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
�、荩ㄕn件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請這一組小朋友一人說一個(gè)，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦�。C發(fā)合作成功獎）。
�、沙鍪镜谖遄匀欢�
�、倌銈冇羞@么多問題要問銀河��？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！
② 其實(shí)啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實(shí)現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙，進(jìn)行太空行走的夢想�？戳诉@些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？
③讓我們永遠(yuǎn)記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
④編書的時(shí)候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現(xiàn)在我們成功了，讓我們堅(jiān)定信念，再讀：總有-----作客呢！
三、總結(jié)課文
�。ǔ鍪荆恒y河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢！
四、作業(yè)
1、讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
教學(xué)反思：
《問銀河》一課，內(nèi)容語言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的`翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，求得說中理解，說中感悟。
在授課時(shí)，我首先給了學(xué)生較多的讀書時(shí)間。在朗讀中，重點(diǎn)抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”，每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結(jié)冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護(hù)動物和保護(hù)動物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學(xué)活動：
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段：
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
�、僦干酱笃聊簧现敢恢福處熾S即追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖：愛動是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動更形象了。)
�、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識，使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動作邊有感情的'讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
�、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小�?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?
(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評議。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識識別前后左右四個(gè)方位
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識生字
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的`同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到不認(rèn)識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他
6、認(rèn)識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
小學(xué)語文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課三個(gè)生字。
2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。
3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語中數(shù)字的.含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？
同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。
4.再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學(xué)習(xí)一類生字。
簡jiǎn 擴(kuò)詞：簡單、簡便、簡化
反義詞：簡（繁），簡單（復(fù)雜）
成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出
肋li 胸部的兩側(cè)
擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深，難于理解
擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會
重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、完成課后練習(xí)：
1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。
簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)
2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么
這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。
3、毛筆寫字練習(xí)
可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。
二、布置作業(yè)：
1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。
2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。
三、板書設(shè)計(jì)：
有趣的十二
簡 肋 奧
分別擴(kuò)詞
小學(xué)語文優(yōu)秀教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
【教學(xué)過程】
一、回顧詞語盤點(diǎn)
�。薄⒆x詞語盤點(diǎn)中的詞語。
�。�、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
�。薄毓识�。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
�。�、小組內(nèi)交流。
３、全班交流：
賞析佳句。
⑵
賞讀美文。
⑶
研討讀書方法。
�、�
交流收獲、體會。
三、日積月累
�。�、激情導(dǎo)入：
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！
２、出示日積月累中的句子：
⑴
學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、�
嘗試?yán)斫猓?/p>
學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
�、�
學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。
�。场⒈痴b名言。
４、出示課外有關(guān)讀書的名言，
拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。
�、�
書籍是全人類的營養(yǎng)品。──（英）莎士比亞
�、�
書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基
⑶
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的.地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
�、�
至樂無如讀書。──鄭成功
�、�
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張
潮
５、請學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評。
�。�、鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
小學(xué)語文優(yōu)秀教案10
教材分析
這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結(jié)構(gòu)清楚，全文7個(gè)自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀(jì)的一天，我來到一個(gè)神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個(gè)方面，按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個(gè)車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
�。�1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運(yùn)輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。
�。�3）海水綜合加工廠燈火通明，機(jī)聲隆隆。通過對每個(gè)車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。
2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)第二自然段，體會村莊的奇妙之處。
教學(xué)建議
1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處�？勺寣W(xué)生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學(xué)習(xí)，可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學(xué)生通過讀，來體會海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。
2、要根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。
3、可發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料，進(jìn)行交流。通過交流體會海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開發(fā)利用，要保護(hù)海洋資源，學(xué)會人與大自然和諧相處。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、播放海底村莊的課件，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出初步的感受。
3、同學(xué)們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的'景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒有繼續(xù)在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準(zhǔn)字音，并把你認(rèn)為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導(dǎo)）
三、熟讀課文、感悟意境
過渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學(xué)生默讀課文第二自然段。
�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個(gè)詞來概括？（奇妙）
�。�2）哪幾個(gè)詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過看課文插圖理解）
�。�4）這個(gè)海底村莊為什么這樣設(shè)計(jì)呢？（理解這樣設(shè)計(jì)的好處）
�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語氣）
過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學(xué)們，讓我們登上“觀察站”，繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—5自然段。
�。�1）你看到了哪些海底美景？
�。�2）小組交流。（師巡回指導(dǎo)）
�。�3）小組匯報(bào)。（海底牧場、海底植物園）
過渡：村長說：“這些植物經(jīng)過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？
3、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！
�。êＫ稹€y、銅→食鹽→純凈水）
（2）從這個(gè)圖示中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進(jìn)一步體會海底村莊的奇妙）
（3）指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀出工人忙碌的語氣。
過渡語：剛才，我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。
5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線，此時(shí)此刻，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源和學(xué)會人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫下來，在進(jìn)行交流。交流時(shí)說己的想法，然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。
3、展示作品
4、學(xué)習(xí)了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認(rèn)識13個(gè)二類生字，會寫7個(gè)一類生字。
3.處理課后練習(xí)，積累詞語。
4.體會作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的.詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過�？吹搅舜饲榇司�，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、 新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意
1. 老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3. 學(xué)生感悟古詩大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報(bào)
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2. 通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩。
四、 作業(yè)：熟背古詩
小學(xué)語文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。
4、、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題和詞句。
5、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題，讀懂有關(guān)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題。
教學(xué)過程
1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專心聽講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）按要求聽課文錄音：①編上節(jié)號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。
�。�2）認(rèn)讀生字卡片。
�。�3）課文寫了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？
3、學(xué)生自學(xué)。
�。�1）大聲朗讀課文。
（2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。
4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
（1）上課的時(shí)候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>
�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節(jié)。
（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來表示？
6、有感情地朗讀1—4節(jié)。
7、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)本題3。
（2）作業(yè)本題6。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。
2、朗讀1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。
�。�1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？
（2）反饋。
�。�3）有感情朗讀5—7節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
�。�1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？
�。�2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。
�。�3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？
5、全文總結(jié)。
�。�1）有感情地朗讀全詩。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩的收獲和打算。
七色花
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語的意思。
2、學(xué)會預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。
3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的`問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題；自學(xué)生字。
2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問題。
教學(xué)過程
1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。
2．了解大意。
(1)按要求自學(xué)：
①讀淮生字字音；
②自由朗讀全文廠
�、蹘еn后作業(yè)第1。2的4個(gè)問題默讀課文，劃出與4個(gè)問題有關(guān)的句子；
�、芴岢霾欢膯栴}。
(2)預(yù)習(xí)檢查：
�、僦该止�(jié)朗讀課文。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。
（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問題。
�。�2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問題。
�。�3）朗讀第1。2自然段。
4．作業(yè)：讀熟全文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程
1、齊讀1、2自然段，引入新課。
2、學(xué)習(xí)3—9自然段。
（1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？
�。�2）交流討論，及時(shí)糾正語病。
�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學(xué)習(xí)10—11自然段。
�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
�。�2）交流討論。
�。�3）有感情地朗讀這些句子。
�。�4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？
�。�5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？
4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案13
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。
技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）
�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。
�。�3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問題，教師 點(diǎn)撥。
理解“井沿”：
問：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
�。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］
理解“無邊無際”：
這個(gè)詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的'話，一個(gè)讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
�、谀信纸巧首x。
�、勰�、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
�。�1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。
�。�2）找青蛙說錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。
�、倬趽踝×饲嗤艿囊暰�。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）
�。劢處煂�(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］
三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
�。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設(shè)計(jì)：
12、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
小學(xué)語文優(yōu)秀教案14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥島在（ ）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
�。�3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的.？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)同學(xué)上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）
小學(xué)語文優(yōu)秀教案15
課件采用分支式結(jié)構(gòu)，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件，首先，出現(xiàn)的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會跳轉(zhuǎn)到主界面，主界面中右側(cè)有交互按鈕，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí)，由于個(gè)人能力有限，很多地方設(shè)計(jì)的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)知與能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。
�、浦拦鹆稚剿滋煜�，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
�。�、過程與方法：
⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。
３、情感與態(tài)度：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
１、引出課題、讀題。
�。�、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
�。�、多媒體課件配課文錄音，學(xué)生暢談自己對桂林山水的感受。
�。�、適時(shí)請Ａ生談?wù)剬@篇課文的初步感受，及時(shí)給與鼓勵。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
�。�、輕聲讀課文二、三小節(jié)，找出描寫桂林山水的句子。
�。病W(xué)習(xí)描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑、解疑：
�、旁趯W(xué)生討論的過程中，教師給與關(guān)注，給與點(diǎn)撥，讓Ａ生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
�、圃诨锇榈膸椭�，讓Ａ生嘗試?yán)首x有關(guān)句子，體會句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
�。�、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
２、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
�。�、請學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：
在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，教師對Ａ生給與個(gè)別指導(dǎo)，能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受，總結(jié)全文
�。�、再請學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺堋?/p>
�。病⒔處熆偨Y(jié)：
機(jī)動，如舉手就請Ａ生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
�。�、有感情的朗讀全文并背誦。
�。�、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
�。�、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
�。础⑿〗M合作，收集桂林山水的相關(guān)資料，自制旅游小報(bào)。
鼓勵Ａ生選１～２題作業(yè)獨(dú)自完成，如有困難，可請伙伴進(jìn)行幫助。
注：Ａ生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、教材簡略說明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的'順序分為４個(gè)自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)手段，一邊放桂林山水動態(tài)的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學(xué)生對桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識，然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺�。在這一部分教學(xué)時(shí)，教師有意識地鼓勵Ａ生發(fā)表自己的感受，努力創(chuàng)造機(jī)會讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí)，教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對于Ａ生的學(xué)習(xí)有一定困難，在這時(shí)，教師有意識地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo)，讓Ａ生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí)，雖然老師沒請她回答問題，但通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中，教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她，幫助她，讓她說幾句簡單的話，提高語言表達(dá)能力，使她學(xué)有所獲，學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在最后的總結(jié)課文時(shí)，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受，我想學(xué)生通過對文本的理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，此時(shí)，讓學(xué)生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對Ａ生的實(shí)際，則分層教學(xué)，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師在面向全體的同時(shí)，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。
【小學(xué)語文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文優(yōu)秀教案12-30
小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案03-21
小學(xué)語文教案優(yōu)秀01-29