五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【薦】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
3、通過(guò)熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。
4、積累閱讀資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題？把你想到的問(wèn)題和同桌交流。
板書(shū)課題：（兩個(gè)農(nóng)夫）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算，結(jié)果如何？
3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？
三、鞏固課文
1、練講故事指名講故事。
2、小組內(nèi)交流。
3、選出課文好的部分，全班交流。
四、討論
組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的`損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組內(nèi)交流：選出好的全班交流
五、寫(xiě)一寫(xiě)
根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
2、了解課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事?
二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。
1、用小黑板提出自學(xué)要求：
(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?
(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?
(4)課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?
2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、同桌討論。
三、全班交流。
1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?
(毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。)
2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
(毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。)
3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?
(毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依*群眾的支持;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的.老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。)
4、課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?
(最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō)，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這出說(shuō)明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。)
四、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。
課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)?哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略?為什么這樣安排?
(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)
五、通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)?
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：
2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我班有76名學(xué)生，其中24名女生，52名男生。經(jīng)歷了五年的課程改革，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有自己的見(jiàn)解，敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)能力較強(qiáng)，并有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)內(nèi)容分析：
《雨港基隆》是北師版五年級(jí)語(yǔ)文“水”這一單元中的一篇自讀課文。文中作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對(duì)基隆港的無(wú)限贊美之情。
這篇文章共8個(gè)自然段。1―2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬(wàn)變的自然之美。3―6自然段通過(guò)描繪雨的形態(tài)和聲音，贊揚(yáng)了基隆港雨中的景色如雄壯優(yōu)雅的交響樂(lè)。第7―8自然段描繪了基隆雨后的美麗景象。第8自然段描繪了基隆雨夜的壯麗、驚奇。
文章具體生動(dòng)地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨景的變化莫測(cè)，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美麗壯觀的景色。作者還將雨的形態(tài)與聲音的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將雨港基隆的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優(yōu)雅雄壯的交響樂(lè)。而雨后景色描寫(xiě)，作者又抓住了岸上與海中的'日光照射的不同景象進(jìn)行描寫(xiě)，突出了雨后日出基隆絢麗壯觀的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著手，通過(guò)對(duì)海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫(xiě)，展現(xiàn)出基隆雨景的美麗壯觀和令人感到驚奇的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能
�、儆懈星榈睦首x課文，從讀中體會(huì)基隆雨的美。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀，劃分出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測(cè)，雨中、雨后、雨夜的景象幾部分，感受雨景之美和壯觀。
③了解課文的第3、5自然段是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
(2)過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容。
�、谕ㄟ^(guò)重點(diǎn)詞，體會(huì)雨港之美。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)雨港之美，培養(yǎng)審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：通過(guò)有感情地朗讀和理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)雨港之美。
6、課前準(zhǔn)備：課件
7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
8、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師談話導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)雨，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。(播放雨聲錄音)
2、揭示本課任務(wù)：學(xué)習(xí)《雨港基隆》。
3、匯報(bào)查找的相關(guān)資料，了解基隆港的地理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對(duì)基隆港的了解。
二、學(xué)習(xí)課文《雨港基隆》
1、伴著雨聲，學(xué)生自由朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)雨港基隆的粗略印象。
(天氣變化無(wú)常、雨景美……)
4、學(xué)生交流。
5、再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著有感情朗讀。
(原來(lái)是蔚藍(lán)的天……使你的眼睛應(yīng)接不暇。)
6、引導(dǎo)學(xué)生想想課文第3、5段在文中起的作用。
7、討論：課文從哪幾方面寫(xiě)寫(xiě)雨景美?(邊讀邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)品味，小組交流)
(1)電線上的雨點(diǎn);
(2)傾盆大雨;
(3)驟雨初歇;
(4)晚上雨景。
8、選擇你認(rèn)為最美的句段有感情地朗讀，并體會(huì)其含義。
9、賽讀：看誰(shuí)讀出了雨港之美。
10、想象基隆港的美，為課文畫(huà)一幅插圖。(播放雨聲，營(yíng)造氛圍。)
11、交流展示，用文中的語(yǔ)言進(jìn)行描述，講出基隆雨的美。
三、拓展提升
出示圖片：校園的雨景。
1、我們校園的雨景美嗎?哪兒美?
2、請(qǐng)你仿照《雨港基隆》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們校園的雨景。
課堂練習(xí)：
1、通過(guò)想象為《雨港基隆》畫(huà)一幅插圖。
2、寫(xiě)寫(xiě)校園的雨景。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
一、揭示課題，引入新課：
1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課題是什么意思嗎？
2、古人對(duì)馬可謂情有獨(dú)鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結(jié)下了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩(shī)人杜甫又是怎樣描寫(xiě)房兵曹的這匹胡馬的呢？
二、預(yù)習(xí)古詩(shī)，整體感知：
1、請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。
2、遠(yuǎn)觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請(qǐng)你自己好好讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
3、指名讀。齊讀。
三、品味古詩(shī)，感受意境：
1、讀了這么幾遍詩(shī)了，那胡馬到底來(lái)自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？
2、傳說(shuō)大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會(huì)流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫(xiě)到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒(méi)有這樣神奇，卻也是一匹良駒。我們來(lái)看看胡馬什么樣。
3、請(qǐng)你找出描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句，好好讀一讀，再用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹駿馬呢？和杜甫同一時(shí)代的詩(shī)人李賀告訴了我們答案。
5、（出示《馬詩(shī)》）請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先自讀《馬詩(shī)》，再根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后交流你對(duì)這首詩(shī)的理解。
6、指一小組匯報(bào)。
7、通過(guò)這首《馬詩(shī)》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，古人選馬以兩耳豎立，骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊嘆之情，一起來(lái)讀讀描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句。
8、這樣一匹駿馬跑起來(lái)什么樣呢？這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字？我們來(lái)看這樣一組畫(huà)面。
你看到了什么？
駿馬疾馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，讓我們不能不感嘆，詩(shī)人用筆之妙啊！9、詩(shī)人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫(xiě)得入木三分。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第一二句詩(shī)。
10、這一句是什么意思呢？
一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主人將生死托付給它，這是怎樣一種感情�。∥也挥傻孟氲搅恕度龂�(guó)演義》中那匹赫赫有名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四蹄雪白。人們說(shuō)：人中呂布，馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后，極度悲傷，數(shù)日不食而死。少年時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會(huì)被馬對(duì)主人的忠誠(chéng)所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)拿出你的摘錄筆記，和我們一起分享吧。
11、馬是忠誠(chéng)的，馬是高貴的，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——
12、杜甫還想對(duì)房兵曹說(shuō)——（指名讀）。
他想說(shuō)什么？房兵曹有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬(wàn)里為國(guó)立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的`駿馬馳騁沙場(chǎng)、殺敵建功！我相信，當(dāng)你了解了詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向后，再讀最后一句，一定會(huì)讀出不一樣的味道。誰(shuí)來(lái)讀？全班讀。
13、詩(shī)歌的前兩句主要是通過(guò)描寫(xiě)馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)馬的神駿，詩(shī)歌的后兩句則是通過(guò)轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷�？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩(shī)人靈感勃發(fā)，創(chuàng)作出了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩(shī)，我們?nèi)匀荒苌羁痰馗惺艿皆?shī)人的壯闊胸襟。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？
14、自古以來(lái)，人們對(duì)馬觀察之微、刻畫(huà)之細(xì)、感情之深，令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激情導(dǎo)入：
播放《七子之歌》�！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流
(1)交流詞語(yǔ)。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國(guó)的事——全家討論送什么——寄去奇怪的.禮物——叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。
寫(xiě)小標(biāo)題：發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信
四、精讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)生自讀課文，討論問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問(wèn)題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土。”
(2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土。”
(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值——無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材——令人奇怪�！�
(4)第27自然段：“最合我心意�！�
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ)，平時(shí)比較少見(jiàn)，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
【教材簡(jiǎn)析】
“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。實(shí)際上是對(duì)學(xué)生讀書(shū)的一個(gè)引導(dǎo)。“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩(shī)句，通過(guò)朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理�！罢n外書(shū)屋”向?qū)W生推薦的是高爾基的《童年》。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言、體會(huì)情感。
【設(shè)計(jì)理念】
本塊“回顧?拓展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言，在讀書(shū)中體會(huì)情感。
【教學(xué)建議】
“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，盡可能的展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)作者情感的理解，在交流中達(dá)到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的名人名言、詩(shī)句外，再引導(dǎo)學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶，體會(huì)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理，從而更好地學(xué)習(xí)。在“課外書(shū)屋”教學(xué)中，則要做好推薦工作，讓高爾基的《童年》走進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會(huì)到，每個(gè)人的童年是不同的，童年不光有快樂(lè)，也有苦難，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做些讀書(shū)筆記，有助于語(yǔ)言的積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、高爾基的《童年》。
2、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、交流平臺(tái)
1、交流感受：
�、磐瑢W(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?
�、茖W(xué)生閱讀。
�、侨嘟涣鲄R報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
�、饶阕x本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的.感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
⑸教師小結(jié)：
作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
2、交流讀書(shū)方法：
⑴說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?
�、迫嘟涣�。
⑶歸納讀書(shū)方法。
(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)作者的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。)
二、日積月累
1、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。
2、自由誦讀，初步理解句子含義。
3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4、交流句子含義：
第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。
第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。
第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。
第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。
第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。
第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5、指名背誦，要求讀出感情。
6、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么?
7、練習(xí)背誦。
8、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
(教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。)
三、課外書(shū)屋
1、引入：
給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書(shū)你都了解了些什么?你還知道什么?
(介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4、學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5、教師小結(jié)。
【補(bǔ)充資料】
“天行健，君子以自強(qiáng)不息�！惫糯袊�(guó)人認(rèn)為天地，它包容萬(wàn)物。對(duì)天地的理解是：天在上，地在下;天為陽(yáng)，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬(wàn)物生焉，四時(shí)行焉。沒(méi)有天地便沒(méi)有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國(guó)人對(duì)宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國(guó)人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對(duì)乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個(gè)字。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備：
《鯨》PPT
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、由單元序言及圖片引出題目
1.學(xué)生自主閱讀第三組序言，了解本組學(xué)習(xí)的是什么文章？
2.引出小學(xué)生常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。 3.出示鯨的圖片，引出題目
�。ǘW(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)學(xué)生將字注音和組詞。
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生快速默讀課文。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第一自然段：探討鯨的體型
1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）
2.你是從哪幾個(gè)句子看出來(lái)的`？這些句子運(yùn)用到我們剛才說(shuō)的哪些說(shuō)明方法？
1、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
2、目前已知最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）
3、我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字）
4、四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（舉例子）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第二自然段：鯨的演化
陸地——淺海——海洋
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三自然段：鯨的種類
鯨的種類：須鯨——沒(méi)有牙齒
齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒
�。W(xué)習(xí)第4-7自然段：鯨的生活習(xí)性
1.鯨的生活習(xí)性之一
吃食:吃食量非常大
2.鯨的生活習(xí)性之二
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時(shí)會(huì)形成一股水柱。（說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類）
3.鯨的生活習(xí)性之三
鯨每天都要睡覺(jué)（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）
鯨為什么這樣睡覺(jué)？（這是一種自我保護(hù)，一旦有危險(xiǎn)就可以四散游開(kāi)。）
4.鯨的生活習(xí)性之三
鯨是如何繁養(yǎng)后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。） 鯨的壽命有多長(zhǎng)呢？（鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。）
�。ㄆ撸�、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們的鯨魚(yú)！
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z(yǔ)言描寫(xiě)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦
2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)形象逼真的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
話說(shuō)風(fēng)：
請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對(duì)春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)
二、初讀感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句
2、再讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，自然段。
3、再讀課文，交流解疑
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請(qǐng)你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對(duì)春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。
2、想風(fēng)情：
A、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫(xiě)窮苦人民的`句子讀一讀。
B、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為市民對(duì)風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì)到的情感。
C、老北京的春風(fēng)為什么會(huì)是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風(fēng)說(shuō)一說(shuō)，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的變化說(shuō)明了什么？
3、悟風(fēng)語(yǔ)：
體會(huì)作者觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)形象逼真的寫(xiě)作方法。
全班內(nèi)交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？
三、教師總結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情誦讀
分段落有感情的朗讀課文
二、詞語(yǔ)積累
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
三、生字解析：
說(shuō)說(shuō)本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
四、積累內(nèi)化：
在句子中括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《正紅旗下》
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)練習(xí)。
重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）
第一教時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫(xiě)出許多如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過(guò)叫學(xué)號(hào)等形式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問(wèn)題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的？
�。�3）了解說(shuō)明對(duì)象的特征；
明確：第一段在全文中總寫(xiě)。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng)） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說(shuō)明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
勾畫(huà)一些準(zhǔn)確、形象的.詞語(yǔ)，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子，討論這樣寫(xiě)的好處。（準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象）
2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫(xiě)對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應(yīng)如此。
二、遷移訓(xùn)練：
以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。
四、寫(xiě)作練習(xí)
以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過(guò)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。
課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動(dòng)物，把觀察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處，在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對(duì)景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的`就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)
筆下生花
馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家�，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：馬的未來(lái)。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。
4.全班交流寫(xiě)作提綱。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
1、竊讀記
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直奔“竊讀”.整體感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？
2、整體感知課文。
a．自讀課文，注意生字的讀音。
b．認(rèn)讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)
二、品味“竊讀”,感受渴望
1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)
2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
a．“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)
d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知
道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?
c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)
a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。
b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
4、誦讀句子
三、回歸整體，理清層次
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)。
3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。
2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理。
1
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》?? 利用課余時(shí)間讀讀。
教學(xué)反思：
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅了解了讀書(shū)方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。
3、走遍天下書(shū)為侶
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書(shū)當(dāng)作自己的.朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2、作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？
1、書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
說(shuō)教材
這首短詩(shī)只有12行。分為兩小結(jié)。以詩(shī)歌特有的節(jié)奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。本詩(shī)以‘跌倒’為題。采用比喻意引發(fā)我們思考。跌倒并不可怕，但一定要用最美麗的姿勢(shì)站起來(lái)。這才是本文要表達(dá)的中心。
說(shuō)目標(biāo)
有感情讀課文，體會(huì)詩(shī)的感情色彩和要表達(dá)的思想感情。
合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后你應(yīng)怎樣做。學(xué)習(xí)象征藝術(shù)表現(xiàn)手法。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道，跌倒后要勇敢的站起來(lái)，戰(zhàn)勝困難走出困境，使人生變得更精彩。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
說(shuō)設(shè)計(jì)
在教學(xué)實(shí)踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并結(jié)合自己的'生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得跌倒了并不可怕，要用最美麗的姿勢(shì)站起來(lái)。
說(shuō)過(guò)程
1、激情導(dǎo)入：讀名對(duì)，板題、解題，讓學(xué)生明白什么是跌倒。
2、初讀課文整體感知a、多種形式讀文b、了解什么事物跌倒了，又帶來(lái)了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)詩(shī)意
a、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)，自由讀，帶著問(wèn)題讀（生知道詩(shī)共七句、用了排比句式、象征的寫(xiě)法）
b、我會(huì)寫(xiě)：培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)能力
c、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)，讓學(xué)生明白跌倒了要用最美麗的姿勢(shì)站起來(lái)
d、生活中你有過(guò)跌倒嗎？怎樣面對(duì)？結(jié)合實(shí)際講一講
e、作業(yè)的設(shè)置：讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)怎樣克服生活中遇到的困難的和生活中克服困難后的感受。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
出示圖畫(huà)——剪紙，讓生欣賞
師：看了以后，有什么想說(shuō)的嗎？
生1：太精致了！
生2：技術(shù)也太高了！
生3：太漂亮了！
……
師：那么課文中又是如何說(shuō)的呢？讀一讀，交流一下你的感受！
生讀書(shū)，師出示文中的話
生：我覺(jué)得姥姥心靈手巧，技術(shù)很高
師：這里有個(gè)“神”字，能將他讀出來(lái)嗎？
生練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來(lái)看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫(xiě)的？（學(xué)會(huì)用批注的.方法）
生默默地讀課文
生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒(méi)話說(shuō)了，絕了！
生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！
師出示圖文，讓學(xué)生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個(gè)字——嗬！
生1：佩服
生2：贊嘆
生3：敬佩
生齊讀
師：從哪兒可以看出呢？
生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧��！
師總結(jié)：課文用了兩個(gè)地方夸贊了姥姥的技藝——?jiǎng)e人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫(huà)面。（出示“碧云多雨的夏天……”）
生讀
師：有一個(gè)字——“拴”能讀出來(lái)什么來(lái)嗎？
生：不讓我出去，擔(dān)心著我。
師：到底是什么吸引著我呢？找出來(lái)讀讀。生讀書(shū)。
生1：關(guān)愛(ài)作者，也啟發(fā)了作者的思維。
生2：疼愛(ài)我，看得出 的感情很深。
生3：親密無(wú)間的情感
生4：對(duì)我的期待，希望我早點(diǎn)回來(lái)。
生5：期望很高。
生6：寫(xiě)出了他們之間的情感
……
師：作者長(zhǎng)大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來(lái)討論一下，待會(huì)交流！
生1：早點(diǎn)回來(lái)。
生2：完成學(xué)業(yè)，合家團(tuán)聚。
生3：看看她的剪紙。
生4：自食其力，讓他有所作為。
生5：有所成就回來(lái)，團(tuán)圓，陪陪姥姥。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一部分。生讀
師：出示圖畫(huà)——老牛與小兔子的那一幅：“一頭老牛定定地站著。。。。開(kāi)闊的草地�！蹦芙o它加個(gè)題目嗎？
生1：遠(yuǎn)行的兔子
生2：期待
生3：希望
生4：目光
生配樂(lè)朗讀最后一段
師配樂(lè)朗讀補(bǔ)充內(nèi)容，（三年后，作者回來(lái)了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)最想說(shuō)的話！
生1：姥姥，我回來(lái)了，你的最疼愛(ài)的孫子回來(lái)了，我們分開(kāi)也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。
生2：您起來(lái)啊，再做個(gè)小兔子和老牛給孫子我吧！
生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說(shuō)——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，放心吧！姥姥我不會(huì)讓您失望的！
……
三、作業(yè)：
師：出示一段話，讓生填寫(xiě)。
幼年時(shí)，姥姥用剪紙拴住了我，
長(zhǎng)大后， 拴住了我的心。
生1：懷念
生2：思念
生3：無(wú)私的愛(ài)
生4：牽掛
……
師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無(wú)私的愛(ài)，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節(jié)，記住最后的文字！
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？
2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書(shū)課題。
二、預(yù)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．指名按自然段讀課文。
2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生字中要注意的問(wèn)題。
注意“肺”字右半部與“市”字的.區(qū)別。
3．形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） �。� ）
4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1．默讀課文，思考并討論：
�。�1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？
�。�2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？
2．學(xué)生討論交流
�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺(jué)特別，長(zhǎng)得快。
教師邊聽(tīng)邊總結(jié)性板書(shū)：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性）
�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。
五、學(xué)習(xí)第一段
1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子勾畫(huà)下來(lái)，試著用自己的話說(shuō)。
教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書(shū)。
2．作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字，板書(shū)：列數(shù)字；在說(shuō)明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書(shū)：作比較。這樣使說(shuō)明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。
3．朗讀第一段。
4．小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第二段
1．指名讀。
2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？
2．播放視頻資料。
四、學(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？
2．舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)用到了哪種說(shuō)明方法？
3．播放視頻資料。
五、小結(jié)
1．朗讀全文。
2．觀看電視教材。
3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過(guò)朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。
探究活動(dòng)
1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報(bào)”、“出板報(bào)”、“畫(huà)圖”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)、故事。
2．還可以用“鯨不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫(xiě)一段話。
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
�。�1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
�。�2）寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。
這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。
2、初步認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。
3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鯨的生活習(xí)性
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，交流資料
1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)
2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
[好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語(yǔ)也可以提出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況：
1)讀詞語(yǔ)：一噸 寬敞 哺乳動(dòng)物 過(guò)濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生
教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。
(在寫(xiě)字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉�！盀V”字筆畫(huà)多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫(xiě)成“市”字。“矮”字左右不要寫(xiě)反。)
2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書(shū)：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生 引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。)
[通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。]
3)理解詞語(yǔ)：胎生 哺乳動(dòng)物
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(課件出示學(xué)習(xí)要求)
(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)介紹的內(nèi)容。
(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。
(3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。
2、在小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)
鯨的外形特點(diǎn)：
(1)(課件出示)
● 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
●我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(從這幾個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。)
● 它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)……還顯得很寬敞。
(通過(guò)具體的例子來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀，再交流學(xué)習(xí)所得 。
(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書(shū)。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫(xiě)的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?)
[這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。]
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以下過(guò)程是教學(xué)的預(yù)測(cè)，不是教學(xué)的程序，教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。]
1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)
在遠(yuǎn)古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。
(抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。)
(師課件出示填空題)
在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。
(抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的`。)
[這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味]
2)種類：須鯨 ——沒(méi)有牙齒
齒鯨 ——有鋒利的牙齒
3)生活習(xí)性：
�、俪允� (吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào))
須鯨 吃小魚(yú)小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫(xiě)出了捕食經(jīng)過(guò)。一頓可吃兩噸多，說(shuō)明食量大。)
齒鯨 吃大魚(yú)海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)
�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))
共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短
教師出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)
�、鬯X(jué) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解
生把畫(huà)好的簡(jiǎn)單圖畫(huà)展示出來(lái)，再用語(yǔ)言描述。體會(huì)出鯨的警覺(jué)和自我保護(hù)意識(shí)。
�、苌L(zhǎng)
胎生 生長(zhǎng)快 壽命長(zhǎng)
4、朗讀感悟
我們對(duì)鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞;
六、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。�?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。
1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文;
2、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。
3、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。
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