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一年級語文教案

時間:2023-01-07 12:55:05 語文教案 我要投稿

人教版一年級語文教案

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的人教版一年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版一年級語文教案

人教版一年級語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

  掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn)iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  一、看圖激趣,導(dǎo)入新課

  1、老師帶小朋友去冬冬家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?

  2、談后導(dǎo)入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

  二、學(xué)習(xí)單韻母

  1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。

  2、 示范發(fā)音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜:牙齒對齊iii

  3、 生模仿, 齊讀, 個別讀(開火車)

  4、 認(rèn)清形, i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)

  5、指導(dǎo)書寫i范寫, 生書寫。

  6、 生描紅, 仿寫

  7、 i讀四調(diào)ǐ,告訴小朋友:小i有禮貌, 標(biāo)調(diào)就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

  8、 用i的4個聲調(diào)組詞。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ

  1、方法同 i "u"音的順口溜, 嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙唇攏圓留一 小孔,舌頭向后縮。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

  2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。 認(rèn)清形,怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實際。

  3、 指導(dǎo)書寫 四、作業(yè) 認(rèn)讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀。

  四、作業(yè)

  認(rèn)讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)六個單韻母,打亂順序,用"開火車"的形式讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu

  1、學(xué)習(xí)聲母y

  a、 激趣導(dǎo)入:小朋友,老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

  b、讀音練習(xí):它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。

  c、辨認(rèn)y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。

  2、 學(xué)習(xí)聲母w

  a、 這兒還有一個聲母(w)。

  b、 讀音練習(xí):它和單韻母u的讀音是一樣的,大家一起讀。

  d、 辨認(rèn)w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

  學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w,h、 單韻母u,i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w, 指導(dǎo)書寫。

  a、看圖認(rèn)形,同桌討論,怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?

  b、觀察書寫格式:y、w的'家在哪兒呢?(y占中下格,E、 w占中格)

  c、學(xué)習(xí)新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。

  d、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,在第三格中間收筆;w要寫滿格。

  e、練習(xí)書寫。

  3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

  a、 小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié),也讀作"衣"。

  b、認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節(jié)yi?粗艄(jié),和同 桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

  c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào),yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。

  d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

  7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu(方法同8、 yi)

  板書設(shè)計:

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"

  二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

  1、 故事導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認(rèn)讀音節(jié)里,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,就對大y說:"我也想跟你去公園玩。"大y說:"好吧,我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了,高興地脫下帽子,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見大y,脫帽行個禮,摘掉帽子還讀ǖ。

  2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。

  3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞、 說句子。

  三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

  四、看圖讀音節(jié)說話

  1、看插圖上的音節(jié)讀:wu、ya、yi、yu。

  2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話。

  五、鞏固音節(jié)編兒歌: wū云飛,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 來了y個小w wa, 他把yǔ衣送給她。

人教版一年級語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。

  2.掌握iuü的四聲。

  3i在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。

  教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的教學(xué)掛圖

  2.拼音卡片

  教學(xué)過程設(shè)計

  第一課時

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i

  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

  (書寫時要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。

  (有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時,要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.看黑板讀字母

  2.看拼音卡片讀字母

  (注意把六個單韻母穿插練習(xí))

  3.練習(xí)寫字母

  第二課時

  教師談話:今天,我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法,我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前,大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

  一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

  板書:ī

  í

  ǐ

  ì

  ū

  ú

  ǔ

  ù

  ǖ

  ǘ

  ǚ

  ǜ

  講:i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)。

  ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn),因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。

  練習(xí)讀:

  1.按順序讀iuü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

  衣服的“衣”(yī)

  阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)

  容易的“易”(yì)

  烏鴉的“烏”(wū)

  姓吳的“吳”(wú)

  五個的“五”(wǔ)

  耽誤的“誤”(wù)

  小魚的“魚”(yǘ)

  下雨的“雨”(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

  5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

  1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

  注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。

  第三課時

  一復(fù)習(xí):

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母,你能認(rèn)讀嗎?

  (指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

  二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?

  2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)

  3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的.媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)

  4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點(diǎn),就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?

  5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

  6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?

  (老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學(xué)生上臺指。)

  7:認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認(rèn)識的。

  出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學(xué)生拼讀。

  8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

  師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

  9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?

  10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

  11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?

  12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?

  老師范寫,學(xué)生臨寫大W。

  13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。

  打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。

  14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

  生讀:yu。

  15:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:ǖ上的兩點(diǎn)不見了。

  16:為什么不見了呢?

  生:因為有大Y媽媽的幫助。

  17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。

  師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。

  18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽。

  學(xué)生一邊說,一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來。

人教版一年級語文教案3

  教學(xué)內(nèi)容:滬教版培智實用語文第一冊

  教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識自我,熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識常見的動植

  物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識常見的生活用品。

  2、學(xué)會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  3、適應(yīng)學(xué)校生活。

  4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫

  重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)

  生習(xí)慣。

  總課時:65課時

  第一單元頭手足

  教學(xué)內(nèi)容:滬教版培智實用語文第一冊第一單元:第一課《人》

  第二課《耳鼻口目》。

  教學(xué)目標(biāo):1、知道自己的身體部位并學(xué)會指認(rèn),了解其作用

  2、識讀字詞、會書寫筆畫

  3、愛護(hù)自己的身體

  教學(xué)重難點(diǎn):指認(rèn)自己的身體部位,識讀字詞

  第一課人

  教學(xué)內(nèi)容:第一單元P1-P3

  教學(xué)目標(biāo):

  A組:

  1.學(xué)習(xí)生字:人、頭、手、足,會認(rèn)讀,理解意思。

  2.能聽指令,指出自己身上的頭、手、足。

  3.學(xué)習(xí)寫基本筆畫:點(diǎn)。

  B組:

  1.學(xué)習(xí)生字:人、頭、手、足,會認(rèn)讀,理解意思。

  2.能聽指令,指出自己身上的頭、手、足。

  3.描寫基本筆畫:點(diǎn)。

  C組:能安靜的坐在座位上。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,理解意。

  2.學(xué)習(xí)寫基本筆畫:點(diǎn)。

  課時:3課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:看圖認(rèn)讀字詞

  教具:掛圖、字卡

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  比一比,哪個小朋友坐得最神氣!(糾正學(xué)生坐姿)

  二、發(fā)音器官訓(xùn)練

  發(fā)音兒歌:

  《大公雞》jq

  大公雞,真美麗,紅紅的雞冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我們早早起。

  三、新授

  看圖理解圖意

  1、出示掛圖:人

  問:這是什么?

  師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀(要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。)

  說話:我是人,你是人,我們都是人。

  學(xué)生齊讀

  2、出示掛圖:頭

  問:這是人的什么?

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

  老師指名讀

  3、出示掛圖:手

  問:這是人的`什么?

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

  老師指名讀

  4、出示掛圖:足

  問:這是人的什么?

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

  生答師小結(jié):腳又可以叫足。(分清腿和足)

  出示字卡:足

  再老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀,

  糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音

  5、齊讀四個生字:人頭手足,

  老師找個別學(xué)生讀,糾正錯誤發(fā)音

  四、總結(jié)

  今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了我們的身體部位:頭手足,同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位,保持清潔,不要受傷。還認(rèn)識了四個生字,希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。

  五、作業(yè)

  A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義

  B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義

  六、板書設(shè)計

  圖1圖2圖3圖4

  頭手足人

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:指認(rèn)自己身體部位

  教具:掛圖、字卡

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  糾正學(xué)生坐姿

  二、發(fā)音器官訓(xùn)練

  發(fā)音兒歌:

  《小白兔》tai

  小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

  三、復(fù)習(xí)、新授

  出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)

  導(dǎo)入:昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了頭手足,今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。

  1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。

  2、指認(rèn)自己的身體部位

  師:你的(頭、手、足)在哪里?

  A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位

  B組在老師知道下完成

  3.游戲——比一比,看誰又快又準(zhǔn)。

  老師出示詞卡,學(xué)生指相應(yīng)的部位,并讀出字。

  四、指導(dǎo)讀書

  讀書時要做到哪些呢?

  1.學(xué)兒歌:腳放平,背挺直,肩要平

  2.書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜

  五、總結(jié)

  昨天認(rèn)識了頭手足,今天我們又知它們長在了哪里,希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識筆畫書寫筆畫

  教具:掛圖、字卡、

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  糾正學(xué)生坐姿

  二、發(fā)音器官訓(xùn)練

  發(fā)音兒歌:

  《大公雞》jq

  大公雞,真美麗,紅紅的雞冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我們早早起。

  三、復(fù)習(xí)新授

  出示掛圖,請學(xué)生指認(rèn)自己相對應(yīng)的身體部位。

  導(dǎo)入:大部分同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識頭手足了,而且也能正確指認(rèn)自己的身體部位了,那今天咱們再來認(rèn)識一個關(guān)于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學(xué)的筆畫叫做:點(diǎn)

 。ㄔ诙嗝襟w上出示課件)

  1、問:這個筆畫叫什么?

  老師領(lǐng)認(rèn)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,個別讀

  2、老師在黑板上書寫筆畫:點(diǎn)

  學(xué)生書空,上黑板練寫

  2.認(rèn)識田字格

  出示田字格,認(rèn)識豎中線和橫中線。

  3.在田字格中點(diǎn)的書寫。

 。1)看一看書上點(diǎn)寫在田字格中的什么位置?

 。2)師范寫,生描紅。

 。3)在田字格中書寫。

  4.講解寫字姿勢:

 。1)用大拇指、中指和食指握住筆,手指稍稍彎曲,不使勁握筆桿。師巡視指導(dǎo)。

 。2)寫字時,頭要正,上身稍向前傾斜,左手壓住本子,右手輕輕移動。

 。3)眼離書一尺,胸離桌一拳,手離筆端一寸。

  六、總結(jié)

  看圖認(rèn)讀生字。

  七、作業(yè)

  A組:書寫基本筆畫:點(diǎn)。

  B組:描寫基本筆畫:點(diǎn)。

  板書設(shè)計:圖1圖2圖3圖4

  手足人頭

 。c(diǎn))

  第二課耳鼻口目

  教學(xué)內(nèi)容:第一單元P4-P6

  教學(xué)目標(biāo):

  A組:

  1.學(xué)習(xí)生字:口、耳、目,會認(rèn)讀,理解意。

  2.能聽指令,指出自己身上的口、耳、目。

  3.用“這是**。”句式練習(xí)說話。

  4.學(xué)習(xí)基本筆畫:橫,并會書寫。

  B組:

  1.學(xué)習(xí)生字:口、耳、目,發(fā)音正確,理解意。

  2.能聽指令,指出自己身上的口、耳、目。

  3.描寫基本筆畫:橫。

  C組:能安靜的坐在座位上。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字:口、耳、目,會認(rèn)讀,理解意。

  2.用“這是**!本涫骄毩(xí)說話。

  課時:3課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:看圖認(rèn)讀字詞

  教具:掛圖、字卡

  教學(xué)過程:

  一、發(fā)音器官訓(xùn)練

  發(fā)音兒歌:

  《小白兔》tai

  小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看卡認(rèn)讀:

  人、頭、手、足

  學(xué)生齊讀并指認(rèn)自己的身體部位

  師:我們頭上有什么呢?

  三、新授

  1.看圖認(rèn)字。

  出示掛圖:口

  問:這是什么?

  師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀

  師解說嘴又可以叫做口

  師出示字卡:口

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀

  問:口可以做什么?

  學(xué)生練習(xí)說(吃飯喝水唱歌說話。。。)

  2、出示掛圖:耳

  問:這是什么?

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

  師出示字卡:耳

  學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀,糾正錯誤發(fā)音

  問:耳用來干什么?

  學(xué)生自己練習(xí)說

  3、出示掛圖:目

  問:這是人的什么?

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

  師小結(jié):眼睛又可以說成“目”,板演象形,

  出示字卡:目

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀

  學(xué)生齊讀三個生字:耳鼻口,找個別讀,糾正學(xué)生錯誤發(fā)音。

  4、練習(xí)句型:這是XX?

  師指掛圖:這是什么?

  A組學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說完整句子

  B組學(xué)生在老師輔助下練習(xí)說

  四、總結(jié)

  今天我們又認(rèn)識了四個身體部位耳鼻口,希望同學(xué)們能愛護(hù)身體部位,保持清潔,不要受傷。還認(rèn)識了四個生字,希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。

  五、作業(yè)

  A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

  B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

  C組同學(xué)家長負(fù)責(zé)把課堂內(nèi)容重新講解給學(xué)生

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:指認(rèn)身體部位

  教具:掛圖、字卡、PPT

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  糾正學(xué)生坐姿

  二、發(fā)音器官訓(xùn)練

  發(fā)音兒歌:

  《小白兔》tai

  小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

  三、復(fù)習(xí)

人教版一年級語文教案4

  設(shè)計說明:

  本課是葉圣陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計上,我通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界,培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作生字、新詞卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作生字、新詞卡片。(師生)

  2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)

  3.多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。(用時:5分鐘)

  1.導(dǎo)入:小朋友們,老師給大家出個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎?

  2.板書課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字詞。(用時:15分鐘)

  1.課件出示課文插圖。

  2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,思考:課文是怎樣描寫月兒的?

  3.組織學(xué)生自由讀課文。

  4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字,多讀幾遍。

  5.檢查學(xué)生的'讀書情況。

  三、書寫生字。(用時:15分鐘)

  1.課件出示4個會寫字,組織學(xué)生認(rèn)讀。

  2.教師范寫。

  3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則和要點(diǎn)。

  4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。

  四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)

  課件出示作業(yè)

  抄寫4個會寫字。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

人教版一年級語文教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字,會寫“力、手、水”三個生字。

  2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  過程與方法:

  1.通過多方式地讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。

  2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀生字、詞語。

  3.課文解讀和情境營造相結(jié)合,課文情境和生活情境相結(jié)合。

  情感態(tài)度與價值觀:

  讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

  2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

  三、教學(xué)策略

  在教學(xué)設(shè)計中,借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的,而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

  四、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  1.同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,現(xiàn)在老師請出兩個老朋友,看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。

  2.你們知道,“日”和“月”能夠組成什么字?(明)

  3.出示“日”和“月”的圖,同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明,所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)

  【設(shè)計意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。

  (二)教授新課

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

  (1)中國的漢字真有趣,許多由兩個或以上的漢字組成,而它們的意思就是這些漢字意思的組合,這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的,請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼,爭取把課文讀準(zhǔn)確。

  (2)請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和小伙伴一起互相讀一讀。

  (3)教師出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。

  2.學(xué)習(xí)“鮮”字。

  (1)剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友,也趕來了,出示課件“魚”和“羊”的圖片,復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。

  (2)我們看,當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時,也組成了一個新生字“鮮”。

  (3)你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢?

  【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。

  我非常愛吃海鮮。

  媽媽今天做的湯味道非常鮮美。

  (4)看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀!我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味,羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味,但是如果這兩種味道合在一起,那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說到,媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然,如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了,所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。

  【設(shè)計意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到,所以學(xué)習(xí)這個字時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。

  3.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。

  (1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個字,你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字,出示“塵”和“尖”,我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢?

  (2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,教師適時配圖輔助。

  【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土,所以是“小土塵”。

  “尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的,所以是“小大尖”。

  (3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實際來理解這兩個字真是會學(xué)習(xí)呀!而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了,收獲可真大。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

  (1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個生字,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎?

  對了,它們都是把學(xué)過的兩個字合在一起成為新字,而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會意字)

  (2)讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧:日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖。

  【設(shè)計意圖】在處理課文中的生字時,既要把新知識單獨(dú)剝離出來,又要從整體的角度再結(jié)合起來,這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律,逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解,將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學(xué)生的腦海中,化難為易,寓學(xué)于樂,增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

  5.伙伴互學(xué)后面的'課文。

  (1)課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢,請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字,然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)吧。

  (2)伙伴學(xué)習(xí)。

  6.匯報學(xué)習(xí)成果。

  教師展示出輔助圖片,幫助學(xué)生匯報對于新的會意字的理解。

  預(yù)設(shè):

  (1)火苗上面有一個蓋子,火苗就滅了,所以是“一火滅”。

  (2)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”。

  (3)一個人靠在樹旁邊是在休息,所以是“人木休”。

  (4)手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看,所以是“手目看”

  (5)兩棵樹是“林”,樹再多一些就是“森”,它們都指樹多,但是知道了“森”表示的樹更多。

  (6)兩個人一前一后跟著走就是“從”,很多人在一起表示的是“眾”。

  7.在同學(xué)們的互相幫助下,我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了,你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

  【設(shè)計意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多,但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù),學(xué)習(xí)方法的延續(xù),所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助,學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。

  (三)課外拓展

  1.出示詞語,指名帶讀。

  2.生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字,誰在課外認(rèn)識來教一教大家?

  【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的,內(nèi)容是豐富的,不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法,掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件,課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián),要盡量向課外延伸拓展。

  (四)學(xué)習(xí)寫字

  1.這節(jié)課,我們學(xué)會了很多的會意字,你們的收獲非常大,老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。

  2.出示“力”,觀察書上田字格內(nèi)的筆順,匯報給大家。(一筆橫折彎鉤,二筆撇)

  3.教師范寫“力”,觀察筆畫在田字格中的位置。提示:橫折彎鉤中橫的部分要左低右高,向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些,不能夠?qū)懙锰薄?/p>

  4.學(xué)生在田字格里面仿寫“力”,教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個“力”。

  5.出示“手”和“水”,對比觀察,看看它們中間的筆畫有什么不同!笆帧敝虚g是彎鉤,“水”中間是豎鉤。

  6.教師范寫,學(xué)生仿寫并展示交流。

  7.再次練習(xí)書寫。

  (五)總結(jié)

  今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字,收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法,我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多,那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽,讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。

人教版一年級語文教案6

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。

  2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

  3、正確、流利地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。

  2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課件、動物圖片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己收集的`圖片、生字卡片。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。

  2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會認(rèn)14個生字。

  2、激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  教學(xué)流程:

  一、展示搜集成果,引入新課

  1、夏天來到了,讓我們一起走進(jìn)夏天,看看夏天里的小動物都在干什么呢?前兩天,同學(xué)們畫出了夏天的美景,并寫下了一個關(guān)于小動物的詞語,一個句子,一首兒歌,現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧!

  2、生展示搜集資料

  二、學(xué)習(xí)新課、自主識字

  1、出示詞語

  (1)今天,老師也帶來了一幅夏天的圖畫,小朋友們瞧瞧,你看到了什么?(課件出示圖畫)。

  (2)生觀察后,回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

  2、交流識字方法

  (1)你們覺得圖上的動物可愛嗎?愿意把它們的名字記下來(愿意)可以在小組內(nèi)討論討論。

  (2)學(xué)生討論,教師巡視。

  (3)生匯報識字情況:師指名“小老師”領(lǐng)讀,并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

  3、讀生字

  (1)齊讀生字

  (2)“開火車讀”

  (3)去拼音讀生字:這些字沒有拼音了,你們還認(rèn)識嗎?(男女分讀)

  4、歸納生字特點(diǎn)

  (1)觀察小動物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有“蟲”字旁)。

  (2)開動腦筋,想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

  5、現(xiàn)在,請小朋友幫生字卡片找朋友,讓它們組成詞語,并讀一讀。(生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片)

  6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動物的圖片,生找出相對應(yīng)的生字卡片,讀一讀。

  三、讀兒歌鞏固識字

  1、把生字放入兒歌中,你們還能認(rèn)識嗎?(能)但是在讀兒歌之前,我們還得認(rèn)識3位小朋友。(課件出示生字:展、運(yùn)、網(wǎng))認(rèn)識它們,就能讀兒歌了,請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧!

  2、生交流匯報:你是怎么記住這三個字的?

  3、“開火車”輪讀

  4、生自由讀兒歌

  5、全班齊讀兒歌

  四、指導(dǎo)書寫

  (課件出示:螞蟻)小螞蟻剛才悄悄地告訴老師,它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫,你們愿意嗎?(愿意)

  1、寫這兩個字時,要注意什么?

  2、師范寫

  3、生練字,師巡視。

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  利用課余時間收集“蟲”字旁的生字,比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。

人教版一年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、播放錄音,揭示課題。

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

  4、練讀生字,鞏固字音。 ◆出示生字,學(xué)生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  A、學(xué)習(xí)任務(wù):

  ◆給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

  ◆對小伙伴的回答給予評價。

  B、合作方式:組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

  C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

  ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。

  ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的.回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

  ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學(xué),你當(dāng)時會想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)

  ◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了看到了看到了

  D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形。)

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

  三、朗讀課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學(xué)寫生字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。認(rèn)識,觀察,說說怎么寫漂亮。描一個,再寫一個,師生評議。

  2、根據(jù)學(xué)生的實際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“同”,被包圍部分要往上寫;“!钡牡谌P是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實踐活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  A、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流,說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

  板書設(shè)計:

  12、失物招領(lǐng)

  老師 學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)會 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)反思:

  在課文開始之時,我跟以往一樣,用比一比,賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時,我讓學(xué)生同桌討論,自行解決問題,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時,我隨機(jī)出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,我讓學(xué)生用“看到看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

人教版一年級語文教案8

  【教材解讀】

  人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《識字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點(diǎn),而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字,同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。

  教材中的兒歌一共六行,四十二個字,短小易讀。同時,教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個,其中有十一個是帶有蟲字旁的字,可見,蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。

  另外,教材還安排了6個會寫字,力求讓學(xué)生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。

  【學(xué)情分析】

  低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

  此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期,他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識,也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的,對周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此,《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力,很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

  此外,學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力,且有了一定的識字量,自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書,自學(xué)生字。

  但是,如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語,積累和感悟語言,這樣可以取得意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。1) 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字,認(rèn)識蟲字旁,并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

 。2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式,大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。

 。3)通過課堂學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  (1)認(rèn)讀生字,正確、流利地朗讀課文。

 。2)正確書寫課后的6個漢字。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入激趣,認(rèn)讀詞語

  師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (學(xué)生自由表達(dá),略。)

  師:看,你們多會觀察。你們知道嗎,很多小動物也都跑出來,感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看。咱們要去和小動物們交朋友,你們愿意嗎?

  師:有些小動物也許你早就認(rèn)識了?炜穿ぉ

 。ǔ鍪菊n件:先出示小動物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6種小動物。詞語帶音節(jié),及時幫助學(xué)生糾正讀音。)

  [設(shè)計意圖:根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn),開課伊始,通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語,是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

  這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙,對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

  二、鞏固認(rèn)讀,認(rèn)識蟲字旁

 。ǔ鍪菊n件:教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)

  師:小動物們都去休息了,但是你還認(rèn)識它們的名字嗎?快來自己拼一拼,讀一讀吧!

 。ㄗ杂善醋x→指名讀。)

  師:認(rèn)真看看這些小動物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?

  (學(xué)生答:都帶有蟲字旁。)

 。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。)

  師:帶有蟲字旁的字,一般和動物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!

  [設(shè)計意圖:本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識字提供了條件。

  而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蟲字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

  三、自讀兒歌,檢查讀音

 。ㄒ唬┏踝x課文

  師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

  師:請你打開書57頁《識字4》,先來自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),爭取把字音都讀準(zhǔn)確。

  (學(xué)生自由讀書,教師巡視指導(dǎo)。)

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?

  師:請大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對了。

  (三)學(xué)生再次讀書,鞏固讀音

  師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對不對。

  師:請你再把兒歌讀一遍,這一次爭取讀通順,讀流利,好不好?

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動起來,帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識,但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會相對降低。同時,讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書,對鞏固識字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

  但是,從實際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會逐漸降低,教師抓住這個時機(jī),及時范讀兒歌,幫助學(xué)生及時正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎,幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

  四、認(rèn)讀詞語,讀通句子

  師:同學(xué)們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

  (出示課件。)

  展翅飛

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

  師:誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛,邊做動作邊讀詞語。

  師:兒歌中說誰展翅飛?

 。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美,感受美,讀出美。)

  捉迷藏

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

  師:我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

  師:兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?

 。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。)

  造宮殿

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

  師:誰見過宮殿?

  (出示宮殿圖片幫助理解。)

  師:兒歌中說誰也住在宮殿里?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。)

  師:哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)

  運(yùn)食糧

  師:這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀!

  (出示詞語,指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

  師:兒歌中說誰運(yùn)食糧?

 。ㄎ浵伿莻大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西。

  師:我想請同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

  (播放課件。)

  師:誰愿意來讀這個句子?

 。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。)

  游得歡

  師:兒歌里還寫了一種動物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。

  (生答小蝌蚪。)

  師:你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?

 。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。)

  師:看完錄像,誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?

  (自由表達(dá),略。)

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪居蔚脷g,指名拼讀。)

  師:誰能夠讀好這個句子?

 。ǔ鍪揪渥又该x,引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。)

  結(jié)網(wǎng)忙

  師:看完了水里的,最后我們再來看看空中的?

 。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。)

  師:誰能直接讀這句話?

 。ǔ鍪揪渥,指名讀。)

  師:找個詞語相信大家都能讀正確了。

 。ǔ鍪驹~語指名讀。)

  師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來讀一讀這句話吧!

 。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x,引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。)

  [設(shè)計意圖:以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對集中的又一個地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

  在讀書過程中,教師要有意識地滲透一些知識,豐富學(xué)生的認(rèn)知,擴(kuò)大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。]

  五、再讀兒歌,做到正確、流利

  師:你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

  (自由讀,對讀,齊讀,指名讀。)

  [設(shè)計意圖:認(rèn)讀詞語后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個完整的認(rèn)識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時,認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

  六、鞏固識字

 。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字

  師:兒歌里介紹了哪些小動物,你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。

 。ń處煂游飯D片貼于黑板上,先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的.位置上;再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)

  (二)檢測學(xué)生認(rèn)字情況

 。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。)

  師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

  師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?

 。▽W(xué)生自由表達(dá),教師及時總結(jié)記字方法。)

 。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。)

  師:這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)

  [設(shè)計意圖:識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn),課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中,教師還要及時總結(jié)識字方法,為學(xué)生未來的獨(dú)立識字提供更多的借鑒。同時,識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

  七、指導(dǎo)寫字

 。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚字

  師:同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友,如果讓你寫出來,你會嗎?

  師:今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

  (出示課件。)

 。ǘ┯^察字形

  師:請你仔細(xì)觀察這兩個字,說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

 。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。

  師:注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點(diǎn)。

 。ㄈ┚毩(xí)書空

  師:請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。

  師:伸出小手,我們一起來寫這兩個字。

 。ㄋ模┙處煼秾

  師:請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字,注意左右兩部分的交叉與避讓。

 。ń處熯厡戇厪(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。)

 。ㄎ澹┳晕揖毩(xí)

  師:請你打開書第58頁,把這兩個字描一遍,再寫一遍。

 。ü殴~音樂做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。)

  師:注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)

 。⿲懽衷u改

 。ɡ脤嵨锿队斑M(jìn)行即時評價。)

  [設(shè)計意圖:寫字教學(xué)在低年級也是一個重點(diǎn),教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時,通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫字的過程,感受運(yùn)筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

  八、作業(yè)

  師:自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣;丶乙院螅憧梢再I有關(guān)的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。

  第二課時(略)

人教版一年級語文教案9

  教材分析

  課本主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  教學(xué)理念:

  一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲的意識。

  教學(xué)過程:

  一、課件欣賞,感受“景色美”。

  1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力! 4、師小結(jié):這是一個美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文,整體感知。 1.自讀課文。

  2.友情提示: A如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。〉

  3. 反饋:

  A.認(rèn)讀生字。

  B.分角色朗讀,體會夏夜美。

  C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!

  二、細(xì)讀課文,體會“心靈美”。

  〈一〉四人小組合作討論:課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。

  交流:

  A.喜歡睡蓮姑姑

  1、課件出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?

  2、課件出示以下句子:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)

  4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。)

  5.師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?

  6.出示句子:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”師:用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。

  B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

  (方法與 “睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神)

  〈二〉.師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

  1.(課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,

  小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的.美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  2.師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),

  所以加上“ ”。

  〈設(shè)計理念:這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一!

  四、結(jié)尾點(diǎn)題,情感升華。

  1.師:“星星看見了,高興地眨著眼!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?

  2.師小結(jié):小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  4.結(jié)尾讀題:請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計。

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  ————:

  你好!

  —————————————

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

人教版一年級語文教案10

  教材分析:

  《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自身的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  同學(xué)分析:

  班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念:

  1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

  3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知12個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)知2個偏旁“饣、牜”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)過程:

  1、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

  同學(xué)各抒己見,預(yù)測同學(xué)心理,最希望能得到生日禮物。

  平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

 。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際,同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日,而借生日同學(xué)沒有聽說過,這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]

  2、閱讀、識字、探究、感悟。

  (1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

 。勖鞔_讀的要求,對一年級的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

  (2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

  (反饋時,同學(xué)會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍。)

 。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績感。]

  (3)交流識字方法。

  (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)

 。弁澜涣,能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識擴(kuò)大信息源]

  (4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識字。

  (教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)

  饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

  (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)

  (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

 。鄞蚱票J氐摹按v”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學(xué)自讀自悟,讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

  (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的`形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

  (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?

  (同學(xué)各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學(xué)受到感染。)

  (9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨(dú)沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自身的媽媽。

  (10)練習(xí)分角色讀課文。

  (以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

  3、拓展與鞏固

  (1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

  (同學(xué)根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。

  (2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。

  4、作業(yè)設(shè)計

  (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)

  (2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給他人聽。

人教版一年級語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會a、、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  重點(diǎn):a、、e的音、形教學(xué)。

  難點(diǎn):掌握的發(fā)音,學(xué)會a、、e的四聲。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會a、、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、、e的四個聲調(diào),

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的`漢字。

  我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。

  二、 學(xué)習(xí)a、、e三個單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

 。╨)演示,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

  這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。

 。2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

  我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記。阂宦暺。

 。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。

 。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名

  讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

 。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四

  聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母

 。╨)看圖,指明說圖意。

 。üu在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

  (出示單韻母的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

  (2)掌握的四聲

  依次出示的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

 。1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

 。2)在學(xué)習(xí)a、四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示a、、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

  2.出示a、、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識了三個單韻母a、、e并且掌握了它們的四

  聲

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  2.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  3.能正確書寫a、、e。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?

  2.齊背四聲兒歌

  3.復(fù)習(xí)發(fā)音:1 4 % 5 $ 1 7 6

  二、認(rèn)識四線格

  在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

  三、 教生書寫a、、e

  l.學(xué)習(xí)a的筆順

  教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

  學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個a。

  2、學(xué)習(xí)的筆順

  教師示范書寫:也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個。

  3.學(xué)習(xí)e的筆順

  教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是

  一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。

  4.小結(jié):a、、e都占中格,并要占滿格。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫。

  四、練習(xí)讀書

  教給兒歌:張大嘴巴:aaa

  攏圓嘴巴:

  扁扁嘴巴:eee

  五、總結(jié)

  我們認(rèn)識了單韻母a、、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認(rèn)識了四線格,學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

  六、布置作業(yè)

  1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

  2.練習(xí)朗讀短文。

  七、板書設(shè)計

  5

人教版一年級語文教案12

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

  二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認(rèn)讀。

  4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字中都有個“木”字那?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”,學(xué)生邊拍手邊說。

  7、你還知道哪些字是“木”旁?

 。ǘ、我會讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示“我會讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  (三)、擴(kuò)展活動

  1、識字比賽。

 。1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

 。2)小組間交流。

  (3)老師抽查、獎勵。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

 。1)小朋友會認(rèn)這么多的`字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

 。2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?

 。ㄋ模、情境表演

  現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?

  五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。

  六、板書設(shè)計: 把學(xué)生說的字寫在黑板上。

  七、課后反思:

人教版一年級語文教案13

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

  2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

  3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點(diǎn))

  4.復(fù)習(xí)會寫的生字,熟練掌握。

  5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.。(教師)

  2.實物投影儀。(教師)

  3.字母卡片。(學(xué)生)

  4.小組匯報單。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂:《一同去郊游》)

  設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

  1.出示:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

  3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

  4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

  (1)教師強(qiáng)調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

  (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5.區(qū)分ǎn和uǎn。

  大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

  強(qiáng)調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

  6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

  7.區(qū)分介母i、ü。

  (1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應(yīng)該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

  三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的'音,再滑向下一個字母。

  2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

  1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

  2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

  3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

  4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

  5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

  設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動意識。

  五、伴樂下課,布置作業(yè)

  1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

  設(shè)計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

  設(shè)計意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動,這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

  二、復(fù)習(xí)聲母

  1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

  (顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

  2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

  3.點(diǎn)擊,出示聲母表。

  學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)

  5.開火車讀、齊讀。

  強(qiáng)調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

  設(shè)計意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

  過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)

  1.游戲:“打氣球”。

  紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

  (1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

  (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

  (3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個韻母。

  2.游戲:“挖地雷”。

  共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。

 、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

 、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯處加強(qiáng)指導(dǎo)。

 、壅w識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

 、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。

 、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

  四、復(fù)習(xí)拼讀

  游戲:碰碰車

  紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

  1.指名玩,個人拼讀或直呼。

  2.集體游戲,齊讀,直呼。

  設(shè)計意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

  五、復(fù)習(xí)生字“車”

  1.看,什么開來了?(出示一輛車)

  2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

  3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)

  4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

  5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

  設(shè)計意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  六、復(fù)習(xí)寫字

  指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn),再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

  七、讀兒歌

  1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

  2.指名試著拼讀。

  3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。

  設(shè)計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

  1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

  2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

  教學(xué)反思

  《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

人教版一年級語文教案14

  第二課

  i u ü

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會i u 3個單韻母和y w 2個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

  3、掌握i u yi wu yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握i u y w的發(fā)音。

  2.讀出帶調(diào)韻母的音。

  教學(xué)難點(diǎn):

  整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

  教學(xué)時間:兩課時。

  一、復(fù)習(xí)。

  1.抽讀a o e及帶調(diào)的a o e的字母卡片。

  2.背聲調(diào)歌。

  二、學(xué)習(xí)單韻母i及其四聲。

  1.看圖。圖上畫了誰在干什么?

  2.老師:對,我們學(xué)的第4個韻母i就與衣服的衣有關(guān).

  出示卡片,教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀

  3.認(rèn)形:同學(xué)們仔細(xì)看看圖,字母i與圖畫的哪一點(diǎn)相同?

  4.學(xué)習(xí)i的'四聲

  自由練讀,指名讀,糾正錯誤,開火車讀

  5.比較i與其四聲

  i

  標(biāo)調(diào)后,有什么變化?對,我們不能同時戴兩頂帽子,小i也只能戴一頂帽子,不加聲調(diào)時,他的帽子是點(diǎn),加了聲調(diào),點(diǎn)就去掉。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u 。

  (方法同上。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)調(diào)后的變化。

  四、做游戲。

  把卡片發(fā)給學(xué)生

  老師:小u站起來。

  學(xué)生:我是小u,u, u , u 。其余學(xué)生邊打節(jié)奏,邊看該生讀得是否正確。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1.觀察書中的書寫。

  2.范寫,生練寫,老師巡查指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)單韻母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)i .

  二、學(xué)習(xí)聲母“y”.

  1.講故事,認(rèn)識“y ”。

  (1)板書y,問學(xué)生像什么?

  (樹杈樹杈y y y )

  單韻母i有個姐姐叫大y,不過他們倆可沒住在一起,大姐姐住在聲母家里,(板書:聲母)你們想見見他嗎?出示“yi ”。

  2.讀音。

  (1)教師示范讀,學(xué)生仿讀。

  3.書寫。

  三、學(xué)習(xí)“W ”。

  1.單韻母“ u”有個大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在聲母家里,看看,它在這兒呢?出示“wu ”

  2.讀音。說兒歌:屋頂屋頂w w w。

  (1)教師示范讀,學(xué)生仿讀。

  (2)比較u――w

  3.書寫。注意兩邊寬窄一樣。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi:

  1.講故事

  大y姐姐和小i妹妹的關(guān)系可好了,他們倆出門時,常常拉著手一起走,他們不打

  不鬧,別人都說他們好的像一個人似的,分也分不開,還給他們起了個名字叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。

  2.板書:整體認(rèn)讀音節(jié)yi。簡單解釋:整體音節(jié)

  3.教師范讀。

  4.學(xué)習(xí)四聲。(小黑板出示四聲)

  逐個讀齊讀開火車讀

  5.書寫。

  五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

  1.大w哥哥和小u弟弟的關(guān)系也可好了,他們倆出門時也常常一起走,別人也叫他們整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.板書wu

  3.教師范讀。

  4.學(xué)習(xí)四聲。(小黑板出示四聲)

  逐個讀齊讀開火車讀

  5.書寫。

  六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

  方法同上

  七、鞏固練習(xí)。

  1.復(fù)習(xí)讀聲母y w及其整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

  2.讀yi wu yu的四聲。

人教版一年級語文教案15

  一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔,夏天熱情,秋天瀟灑,冬天婉約,每個季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。

  —題記

  春之韻

  春,

  風(fēng)兒是你的使者;

  春,

  云彩是你的笑靨;

  春,

  燕子是你的信使;

  春,

  蘭香是你的新韻。

  春天是一個可愛的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準(zhǔn)備了多彩的新衣?矗抢w細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的草兒是華麗的長裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

  夏之情

  夏,

  瑩露是你的清淚;

  夏,

  嬌荷是你的戀人;

  夏,

  蟬鳴是你的歌聲;

  夏,

  蝶舞是你的.柔情。

  夏天是一個多情的少女,純潔而羞澀。清晨,晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍,隨著太陽的升高,漸漸消失了。正午驕陽似火,小蟬不知疲倦地歌唱著,嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞,纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌,絲毫不畏懼火熱的驕陽。

  秋之吟

  秋,

  紅葉是你的色彩;

  秋,

  秀菊是你的姿容;

  秋,

  丹桂是你的芬芳;

  秋,

  風(fēng)聲是你的輕吟。

  秋天是一位優(yōu)雅的女郎,矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈,輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng),卻傲然地在風(fēng)中搖曳。

  丹桂的清香彌漫在空氣中,久久沒有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來得更高了,時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實,看起來那么誘人。

  冬之語

  冬,

  雪花是你的嬌姿;

  冬,

  紅梅是你的傲骨;

  冬,

  青松是你的巧手;

  冬,

  竹曳是你的低語。

  冬天是一位美麗的母親,平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng),大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中,一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放,好似一支熊熊燃燒的火把,在寒冷的冬日給人以溫暖,為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃,一陣風(fēng)吹過,葉片上的雪花緩緩飄落,露出了翠綠的竹葉,像是在呼喚著春天。

  一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠,夏天翠綠,秋天金黃,冬天潔白,每個季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

  —尾記

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