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聲音音樂(lè)教案15篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的聲音音樂(lè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
聲音音樂(lè)教案1
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周圍事物。結(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開展,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽、說(shuō)、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。
目標(biāo):
1.聆聽、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2.在欣賞散文《夏天的聲音》。中展開想象,制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。
準(zhǔn)備:
1.分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵合盒,硬幣,木塊,等等。
2.錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
過(guò)程:
一、聆聽、感受大自然中的夏之聲
1.教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽并表達(dá)。
師:你聽到了什么聲音?
師:你在什么時(shí)候也聽到過(guò)這個(gè)聲音?
師:夏天里,你還聽到過(guò)什么聲音?
2.師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。
。ㄎ觯豪子曷、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。)
二、探索、創(chuàng)造夏之聲
1.用教師提供的材料制造聲音。
師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。
師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。
2.分享制造聲音的不同方法。
師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師(小結(jié)):原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
。ɡ纾簝蓚(gè)幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說(shuō):“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音!庇變阂艺f(shuō):“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音!苯處熣f(shuō):“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會(huì)唱不一樣的歌呀!保
3.再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師:剛才我們自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說(shuō):“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐?”大家再來(lái)試試看吧。
4.大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。
師:你選擇了什么東西?它發(fā)出了什么聲音?
師:這種聲音像什么?
(例如:有的幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲,有的幼兒敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的`打雷聲,有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)
師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意、多看、多聽、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
(析:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)
三、夏之聲音樂(lè)會(huì)
1.欣賞散文《夏天的聲音》。
師:有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽一聽。
。ń處熯叢シ艃(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)邊朗讀散文。)
2.在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗(yàn)自然之聲的美妙。
師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?
師:我們來(lái)開個(gè)音樂(lè)會(huì)吧,每人選一樣?xùn)|西,一起來(lái)模仿里面的聲音。
3.師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的聲音!在這個(gè)世界上,除了美妙的音樂(lè)之外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個(gè)有心人,就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂(lè)”。
。ㄎ觯航處熞龑(dǎo)幼兒通過(guò)表演進(jìn)一步感受散文的意境,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。)
附:夏天的聲音
夏天的池塘邊,美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞,紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上,小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然,一片烏云從遠(yuǎn)處飄來(lái)。你聽,滴答滴答,淅淅瀝瀝,下小雨了!再聽——轟隆轟隆,轟隆轟隆,雷公公也打起鼓來(lái)了!雨越下越大,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩……不一會(huì)兒,天空亮起來(lái),烏云不見了!看。一道彩虹映在池塘里,荷花和綠葉像剛洗過(guò)澡,更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱,是青蛙在歌唱;嘰嘰嘰、喳喳喳,是小鳥在歌唱。大家用歌聲歡唱:夏天真美麗!
聲音音樂(lè)教案2
設(shè)計(jì)思路
幼兒生活在充滿各種聲音的空間里,各種聲音無(wú)不在他們小小的耳朵里有所反映。有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽自然界、生活中各種不同的聲音,不僅是為了發(fā)展智能,還能養(yǎng)成注意力集中地傾聽音樂(lè)的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽各種聲音的習(xí)慣,并能夠分辨各種事物的聲音特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短、大小和快慢的能力。
3.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的能力。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、樂(lè)器、大鼓和小鼓、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲ふ衣曇。
師:“天亮了,清早起來(lái)大公雞高聲咯咯咯叫,這下把貪睡的`小花貓吵醒了,小花貓懶洋洋地說(shuō):‘喵—喵—再讓我睡一會(huì)!蝗盒‰u在草地上唱歌,‘嘰嘰—嘰嘰’。一只小羊走過(guò)來(lái)說(shuō)‘咩—咩—,你們好!’‘嘰嘰—嘰嘰,你好!你好!’
師:小朋友們,剛才你們聽到了什么動(dòng)物的叫聲?它們是怎么叫的?
幼:我聽到大公雞咯咯咯/我聽到小花貓喵喵叫/小雞嘰嘰嘰嘰/小羊咩咩叫。
師:哦,那除了這些動(dòng)物的叫聲,你還曾經(jīng)在哪聽到過(guò)什么聲音?(讓幼兒將他在生活中所聽到的聲音描述一下)。
幼:小鐘在走時(shí)發(fā)出的“滴答滴答”聲;大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲;下雨打雷的“轟隆隆”聲;老師彈琴發(fā)出的聲音;打鼓時(shí)發(fā)出的“咚咚”聲……
師:是的,我們生活中有各種各樣的聲音,可是,怎樣才能發(fā)出聲音?
幼:拍手,跺腳,敲門,撕紙……
師:好,現(xiàn)在我們就來(lái)試試,除了拍手、跺腳,我們的身體還能不能發(fā)出聲音?(教師背對(duì)幼兒,卷起舌頭,用力在口里彈動(dòng),發(fā)出“嘚嘚”聲;把嘴撅起,從口中用力向外噴氣,發(fā)出“噓噓”的聲音)。請(qǐng)幼兒想想,剛才的聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的,并請(qǐng)幼兒模仿。
請(qǐng)配班老師在教室外敲打樂(lè)器,讓幼兒聽聽聲音是從哪里傳的?是什么樂(lè)器的聲音?
。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短、大小和快慢。
1.幼兒聽錄音帶。
。1)雷聲和風(fēng)聲。
。2)小溪流水和海浪聲。
。3)小羊叫和青蛙叫。
(4)火車?guó)Q和汽車?guó)Q。
帶領(lǐng)幼兒一邊模仿一邊進(jìn)行比較,區(qū)別哪個(gè)聲音長(zhǎng)?哪個(gè)聲音短?
2.讓幼兒親自敲大鼓和小鼓,通過(guò)大鼓和小鼓的不同聲響,感知聲音的大小。
3.和娃娃一起玩(感知音的快與慢)。
。ǖ谝淮我魳(lè))請(qǐng)幼兒抱著娃娃,當(dāng)聽到較快節(jié)奏的“娃娃跳舞”樂(lè)曲時(shí),舞動(dòng)娃娃,隨著樂(lè)曲合拍地跳舞;當(dāng)聽到“娃娃睡覺(jué)”的音樂(lè)時(shí),便把娃娃抱在懷里,隨之做拍娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
。ǖ诙我魳(lè))聽到“娃娃跳舞”的音樂(lè)時(shí),舉紅色塑料片,聽見“娃娃睡覺(jué)”的音樂(lè)時(shí),舉黃色塑料片。
。ㄈ┬〗Y(jié)。
師:今天我們聽了各種各樣的聲音,也認(rèn)識(shí)了聲音的大小、長(zhǎng)短和快慢。以后我們聽音樂(lè)的時(shí)候,只要注意聽,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音有這么多有趣的秘密。
活動(dòng)反思
探索生活中的聲音,發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候,興趣很高,對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比,再進(jìn)行鞏固,讓幼兒著重讓幼兒感受一下,效果會(huì)更好。
聲音音樂(lè)教案3
一.教學(xué)目標(biāo):
⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
⒊ 辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂(lè)音和噪音。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè):《小鳥飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。
2、小鳥頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品,如:打擊樂(lè)器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、音樂(lè)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。
"今天天氣真好,鳥媽媽想帶鳥寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥叫聲,打雷聲等)。
。ǘ、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì),要邀請(qǐng)鳥寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥寶寶能讓身體發(fā)出好聽的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道
1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏(三)、感知物體的聲音1、小鳥媽媽出示一件生活中常見的物品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。
4、小結(jié):聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的'。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
。ㄈ⒁魳(lè)游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽一組聲音,如果覺(jué)得好聽的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié):1、動(dòng)聽悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音;刺耳難聽,讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)(五)、退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥們拿起物品跟著鳥媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
聲音音樂(lè)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五線譜中的re,知道它的音高、手勢(shì)、音名,并了解五聲音階的組成。
2、嘗試四拍節(jié)奏的設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、五線譜板、貼紙、音名牌、節(jié)奏卡、五聲音階圖片
2、幼兒對(duì)四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn):五聲音階與創(chuàng)編演唱節(jié)奏譜。
難點(diǎn):運(yùn)用各種動(dòng)物的叫聲準(zhǔn)確地唱出節(jié)奏譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、語(yǔ)言節(jié)奏操
二、五聲音階
1、認(rèn)識(shí)re,知道它的音高、手勢(shì)、音名。
念兒歌,做動(dòng)作。
2、知道五聲音階的'組成將這五個(gè)音按次序排列在地上,形成樓梯狀。
讓幼兒跳跳這五個(gè)音。
提問(wèn):往上走得音階叫什么音階?往下走的音階叫什么?
往上走叫上行音階,往下走叫下行音階。
小結(jié):五聲調(diào)式是中國(guó)式的調(diào)式,doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合,就會(huì)變出很有中華民族特色的音樂(lè)。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng)編旋律。
3、五聲音階的小游戲聽到上行音階起立,下行音階坐下。
聽聽少了誰(shuí)?
彈音階上行或下行,請(qǐng)幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。
三、四拍的節(jié)奏
1、設(shè)計(jì)四拍的節(jié)奏小椅子游戲
2、語(yǔ)言節(jié)奏節(jié)奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓,喵喵喵,喵---。
大家一起打一遍。你能讓小花貓有節(jié)奏的叫嗎?(提醒幼兒兩拍、四拍要停足)你還能讓別的小動(dòng)物也有節(jié)奏的叫嗎?(個(gè)別——集體)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小動(dòng)物叫聲。如:小花狗,汪汪汪,汪---。
小結(jié):先想好動(dòng)物,然后要有節(jié)奏的叫。
3、配上旋律,聽聽小貓?jiān)趫?chǎng)哪個(gè)音?
1 2 3- 3 3 3- 5---(6123) (聽出最后一音)幼兒先摸唱一遍,然后說(shuō)出音名。
四、小結(jié):
今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階,是那五個(gè)音?(12356)我們還用學(xué)過(guò)的節(jié)奏做了許多游戲,希望小朋友們能夠記住,下次我們會(huì)繼續(xù)和小音符做游戲的。
聲音音樂(lè)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、借由樂(lè)器聯(lián)想表現(xiàn)蓋房子的過(guò)程。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意歌表演。
3、使用不同樂(lè)器為歌曲伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《蓋房子》、三角鐵、響板、圓舞板、鈴鼓等
活動(dòng)過(guò)程:
一、看看、說(shuō)說(shuō):蓋房子時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音。
1、你看過(guò)工人蓋房子嗎?房子是怎樣蓋起來(lái)的呢?
2、播放蓋房子的錄象,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)工人叔叔在干什么?
3、想一想蓋房子時(shí)發(fā)出了什么聲音。如:釘釘子的聲音等
二、玩玩、想想:蓋磚塊、抹水泥、釘釘子可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)。
1、出示打擊樂(lè)器,請(qǐng)幼兒自由探索樂(lè)器。
2、請(qǐng)幼兒將樂(lè)器的聲響與蓋房子的動(dòng)作連接。如:蓋磚塊—響板等。
三、聽聽、唱唱:聽賞并學(xué)唱歌曲《蓋房子》
1、播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒傾聽。
2、利用圖譜游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
3、幼兒練習(xí)演唱歌曲。
四、唱唱、演演:跟著音樂(lè)節(jié)奏敲奏樂(lè)器
1、一組扮演搬磚塊,一組扮演抹水泥
2、兩組交換樂(lè)器,再次演奏
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都很興奮,視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的參與淹沒(méi)了音樂(lè)本身作為聽覺(jué)藝術(shù)的本質(zhì)。孩子們的耳朵在音樂(lè)活動(dòng)中倒成了可有可無(wú)的,她們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來(lái)自于音樂(lè)本身的體驗(yàn)和感悟,而是由音樂(lè)活動(dòng)中所采用的'一些輔助手段而引起的,如,教師的圖譜的運(yùn)用,打擊樂(lè)器的演奏等等。但活動(dòng)中幼兒動(dòng)得不夠多,
還可以用動(dòng)作表現(xiàn)蓋房子的情景。
聲音音樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉( )歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
2、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):
1、聲音是一種信息,動(dòng)作、圖像也是一種信息,把兩者的共同點(diǎn),聯(lián)結(jié)在一起,可以提高寶寶的聲音辨別能力及提升聽覺(jué)能力。
2、本組游戲適合1個(gè)家庭中完成,通過(guò)游戲,可以增加親子之間的溝通,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)和樂(lè)器的興趣,讓媽媽更了解孩子的發(fā)展。
3、本組游戲適合3-4歲的幼兒。
游戲一:循聲找圖編者:祝琳游戲功能:
提高孩子的聲音辨別能力及聽覺(jué)能力。
游戲材料:
錄音帶、錄音機(jī)、圖片。
游戲過(guò)程:
首先媽媽用錄音機(jī)錄取物件發(fā)出的聲音。例如:交通工具的行車聲、按門鈴的鈴聲、下大雨的水滴聲等;按每一種聲音準(zhǔn)備一張圖片,讓寶寶面聽著聲音,一面依據(jù)聲音找出相關(guān)的圖片。
提示:媽媽可以根據(jù)孩子的情況,增加一些音樂(lè)樂(lè)器的圖片和聲音,從而增加孩子對(duì)音樂(lè)的敏感度。
游戲二:樂(lè)器演奏會(huì)編者:祝琳游戲功能:
1、模仿彈奏樂(lè)器的動(dòng)作,增加對(duì)樂(lè)器表演的興趣。
2、提高孩子的聽辨能力。
游戲材料:音樂(lè)CD、CD播放器。
游戲過(guò)程:
媽媽挑選一些鋼琴、小提琴、小喇叭等樂(lè)器的獨(dú)奏曲,每次讓寶寶聽一種樂(lè)器;一面播放音樂(lè)給寶寶聽,一面告訴他那是什么樂(lè)器的聲音,然后叫寶寶模仿一下該樂(lè)器的彈奏動(dòng)作。
提示:在游戲開始前,要確保環(huán)境安靜,沒(méi)有任何雜音,保證寶寶可以集中精神,請(qǐng)醒地聽到單一的音樂(lè)聲,學(xué)習(xí)把專注力凝聚。如發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)做該游戲很感興趣,可以適當(dāng)增加難度,每次聽兩種樂(lè)器的演奏。
第二組游戲:(3-4歲)指導(dǎo)語(yǔ):
1、游戲是培養(yǎng)寶寶樂(lè)感不可多得的好方法,寓教于樂(lè)中,寶寶和音符玩得不亦樂(lè)乎。這些游戲非常適合父母在家里和寶貝一起娛樂(lè),益智的同時(shí),也增進(jìn)了親子間的感情。
2、此組游戲適合3-4歲的孩子玩。
游戲一:隨音樂(lè)繪畫編者:祝琳游戲功能:
讓寶寶可以全身心地感受音樂(lè)及節(jié)奏,并知道可以跟音樂(lè)一起做游戲。
游戲材料:適合小朋友的歌曲、畫板、畫紙、多色的顏料。
游戲過(guò)程:
媽媽把大張畫紙放在地板上并播放音樂(lè),在寶寶的小腳上涂上顏料;開始的時(shí)候,媽媽可以拉著寶寶的小手,讓寶寶根據(jù)音樂(lè)的快慢在紙上跳舞;然后再添加更多色彩的顏料,讓寶寶繼續(xù)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏在紙上用小腳繪畫。
游戲二:音樂(lè)按摩師編者:祝琳游戲功能:感受音樂(lè)的節(jié)奏和快慢變化。
游戲材料:節(jié)奏鮮明的音樂(lè)游戲過(guò)程:
在游戲開始前,家長(zhǎng)先播放寶寶愛(ài)聽的音樂(lè)10分鐘;媽媽把寶寶放在大床或地板上,根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏對(duì)寶寶進(jìn)行從頭到腳的按摩游戲;媽媽在按摩時(shí)要注意節(jié)奏,每一個(gè)身體位置可以停留15秒鐘;可調(diào)整速度,讓寶寶感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢。
游戲三:風(fēng)之樂(lè)章編者:祝琳游戲功能:感受音樂(lè)的節(jié)奏。
游戲材料:節(jié)奏稍快的音樂(lè)、紗巾。
游戲過(guò)程:
媽媽跟寶寶坐在地板上并播放音樂(lè);媽媽手拿著紗巾根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng);媽媽鼓勵(lì)寶寶用手去拿紗巾,也可以把紗巾放在寶寶的頭上讓寶寶把紗巾掀起來(lái)。
游戲四:敲鼓高手編者:祝琳游戲功能:
讓寶寶感受音樂(lè)并開始認(rèn)識(shí)音樂(lè)的節(jié)奏,直到可以跟音樂(lè)一起做游戲。
游戲材料:奶粉罐,小凳子、小盤子(塑料)、小瓶子(放了豆子、米)、小棒子。
游戲過(guò)程:
1、媽媽準(zhǔn)備好各種用具并放置在寶寶可以碰到的地方,媽媽先帶領(lǐng)寶寶敲擊一種"小樂(lè)器"(游戲用具)。
2、媽媽開始有節(jié)奏地帶領(lǐng)寶寶模仿敲打。
3、媽媽可以播放一些節(jié)奏簡(jiǎn)單的音樂(lè)加以輔助,讓寶寶繼續(xù)敲打,以增加寶寶對(duì)音樂(lè)的感受力。
活動(dòng)反思:
在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,開始時(shí),我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音,進(jìn)而開始重點(diǎn)活動(dòng)探索我們身體所發(fā)出的聲音,在接下來(lái)的'鞏固活動(dòng)中我通過(guò)游戲來(lái)貫穿其中,因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬不太集中,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,因此,我采用游戲化的方法貫穿活動(dòng),針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)!逗寐牭穆曇簟愤@個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。充分突出以幼兒為主體,努力把握“玩中學(xué)”的度,注重多觀察、少干預(yù),讓他們?cè)谟螒、體驗(yàn)、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己,達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)共有以下三個(gè)目標(biāo):
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候,興趣很高,對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比,再進(jìn)行鞏固,讓幼
聲音音樂(lè)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、活動(dòng):尋找生活中的聲音 唱歌:《大雨和小雨》
2、活動(dòng):在音樂(lè)廳里 唱歌:《布娃娃彈琴》
3、活動(dòng):聽聽我創(chuàng)造的聲音
4、唱歌:《大鼓和小鼓》
5、活動(dòng):用聲音編織的故事—小白兔蓋新房
二、教學(xué)要求
。ㄒ唬﹩卧傄
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力,并能用不同的材料進(jìn)行模仿。
2.在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣,并從中獲得成功的喜悅。
。ǘ┚唧w要求
1.感受并模仿自然界和生活中的聲音。
2.感受人聲和樂(lè)器不同的音色。
3.能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源)。
4.能夠用聲音編織一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
5.會(huì)唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn):
創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
本單元的難點(diǎn):
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受,但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想,為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教具
五個(gè)盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂(lè)器。
(二)音響
自生活中采集的'各種聲音的錄音帶或CD。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.尋找生活中的聲音。
2.歌曲《大雨和小雨》。
3.聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo):
1.能尋找并模仿生活中的聲音。
2.能創(chuàng)造幾種聲音。
3.學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過(guò)程:
(一)尋找生活中的聲音
1.教師用猜謎語(yǔ)的方式,啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音(謎面:左一片,右一片,住在山兩邊,說(shuō)話聽得見,相互難見面。謎底:耳朵)。
2.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音,并模仿這些聲音。
3.教師將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音,學(xué)生分辨、模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音有什么特點(diǎn)?
4.想一想,說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音。
(二)歌曲《大雨和小雨》
1.雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來(lái)學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2.由教師范唱或聽錄音。
3.跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
4.討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)?
。ㄈ┞犅犖覄(chuàng)造的聲音
1.我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢?按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2.能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢?
3.用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1.能積極參與聲音的探索,聽辨出兩種以上的聲音。
2.會(huì)唱《大雨和小雨》。
3.能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.音樂(lè)活動(dòng)“在音樂(lè)廳里”。
2.歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出幾種樂(lè)器的名稱,感受人聲與樂(lè)器的不同音色。
2.會(huì)唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)過(guò)程:
(一)在音樂(lè)廳里
1.教師播放音樂(lè)廳里合唱和管弦樂(lè)隊(duì)的錄像。提問(wèn):除了生活中的聲音還有什么聲音呢(唱歌的聲音和樂(lè)器的聲音)?
2.請(qǐng)你在教材圖中找一找,你認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器呢?學(xué)生說(shuō)出一種樂(lè)器,教師就可以出示這種樂(lè)器的圖片并播放聲音,如有學(xué)生會(huì)演奏,可在課上為同學(xué)們演奏,最后教師再介紹其它的樂(lè)器。
3.有打擊樂(lè)器的可讓學(xué)生敲擊一下,感受這些樂(lè)器的音色。
4.還知道其他的樂(lè)器嗎?
(二)學(xué)唱《布娃娃彈琴》
1.你們知道木琴是什么形狀,它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎?教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲(如《草原小騎兵》片斷)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。
2.教師范唱或放錄音。
3.跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
4.邊唱歌曲邊做律動(dòng)。
。ㄈ⿲W(xué)唱《大鼓和小鼓》
1.播放少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的錄像,提問(wèn):隊(duì)伍中有什么打擊樂(lè)器呢(大鼓和小鼓等)?
2.大鼓和小鼓的聲音有什么不同(高低、強(qiáng)弱、音色不同等等)?
3.學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
4.邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢(shì)。 (以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1.能認(rèn)識(shí)一種以上的樂(lè)器并說(shuō)出它的名稱。
2.會(huì)敲擊一種打擊樂(lè)器。
3.會(huì)唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
聲音音樂(lè)教案8
教學(xué)設(shè)想:
聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到:音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合,不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí),先播放動(dòng)物嬉戲的錄象,讓兒童通過(guò)看、聽、模仿他們的聲音和動(dòng)作,初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上,讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí),體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,然后讓兒童用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè),讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、看一看、聽一聽、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求:欣賞完后,讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?并模仿一下。
【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
。1)指聲表演。
(2)集體表演。
【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先,調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望,其次,讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:
小鴨:嘎嘎小貓;喵—小狗:汪汪汪
小雞:嘰嘰嘰嘰青蛙:呱—小羊:咩咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作:
泉水:叮咚
火車:?jiǎn)琛瓎琛ㄠ昕ㄠ?/p>
大鐘:當(dāng)—
汽車:嘀—
鬧鐘:嘀嗒嘀嗒
牛:哞—
老鼠:吱吱吱吱
心臟跳動(dòng):咚咚
釘釘子:叮當(dāng)叮當(dāng)
獅子:吼—
小兔:蹦蹦跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作,并按節(jié)奏模仿出來(lái),進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】
3.節(jié)奏組合表演
。1)師引導(dǎo):誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開來(lái)的聲音?
。2)兒童自由組合表演,教師給予指導(dǎo)。
。3)請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱
車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性,讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。】
4.以小組為單位,邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。(可以用聲音,也可以律動(dòng))
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合,教師指導(dǎo)。
。▋和叡硌,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》,既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感,又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》,為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)
、傩▲啠焊赂滦‰u:嘰嘰嘰嘰
②錘子:咚咚釘釘子:叮當(dāng)叮當(dāng)
……
6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部:
、傩∝垼哼鳌⊙颍哼氵憷鲜螅褐ㄖㄖㄖ
②大鐘:當(dāng)—鈴聲:叮呤鬧鐘:嘀嗒嘀嗒
、埏L(fēng):呼—泉水:叮咚樹葉:嘩啦嘩啦
、塥{子:吼—青蛙:呱呱小兔:蹦蹦跳跳
……
7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類多,節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì),自評(píng)、互評(píng)。
。ㄟ叡硌,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》)
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,不僅兒童學(xué)得輕松,而且培養(yǎng)了兒童的合作能力。】
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。
。1)師示范:小白兔︱跳跳跳︱
。2)兒童創(chuàng)造:如:
、倮蠋煢蛟缟虾忙
②小妹妹︱真漂亮│
、郯ァ蚰阍讦蚰睦铴
、苴w麗君│……
比一比,誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。
【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語(yǔ)言,提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解,易于掌握!
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”
。1)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
。2)讓兒童嘗試演奏,了解其音色,同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。
。3)嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。
3.播放《在動(dòng)物園里》,兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏,也可律動(dòng),如:跑跑走,或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、××”,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力!
四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。
教學(xué)反思:
本節(jié)課課堂氣氛活躍,兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:
1.師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng),通過(guò)引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,和兒童共同探索知識(shí),和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,兒童敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓兒童收集自己所聽到的聲音,并模仿,他們都積極開動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后地向大家展示。
這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。
奧爾夫認(rèn)為:元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè),人們不是作為聽眾,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓兒童了解到,原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的'過(guò)程中,通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。
3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明,兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué),讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。
4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中,無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
聲音音樂(lè)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
聲音編織的故事
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
l.培養(yǎng)學(xué)生傾聽各種聲音的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音,并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。
3.在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí),并從中獲得成功的喜悅。
教材分析:
聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)聲音的探索,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣,使他們獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料,不僅可以創(chuàng)造出各種聲音,還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過(guò)程中感受聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色、高低。這些知識(shí)雖然沒(méi)有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中。
通過(guò)尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景,從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過(guò)程,中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受,但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想,為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法:
從學(xué)生模仿熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)物的叫聲入手,培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲音的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想,發(fā)展和豐富學(xué)生的想像力;在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生模仿制造一定的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)用具:
計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書設(shè)計(jì):(教學(xué)輔助課件)
第一部分:由五張動(dòng)物圖片組成:小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖,下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。
第二部分:由九個(gè)聲音文件組成,分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風(fēng)聲、球場(chǎng)歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分:由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況,選用二或三個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車邊,開車走遠(yuǎn)了。第二個(gè)聲音文件是汽車啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
階段目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在我們生活的地球上,生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物?
學(xué)生回答:我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……
教師:地球上生存著的動(dòng)物,不論體型的大與小,性情溫和與兇悍,都是我們?nèi)祟惖呐笥。下面,?qǐng)同學(xué)們看大屏幕,請(qǐng)你告訴我,你看到了什么?
學(xué)生:我看到子一只可愛(ài)的小貓。
教師:小貓?jiān)鯓咏?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師:你學(xué)得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。
播放課件:小貓的叫聲。
教師:你還看到了什么?
學(xué)生:我看到了一頭老牛。
教師:你來(lái)學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師:你學(xué)得真像。我們聽聽老牛的叫聲。
播放課件:老牛的叫聲。
教師:還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么?
學(xué)生:我還看到了小羊。
教師:小羊怎么叫?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師:你學(xué)得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。
播放課件:小羊的叫聲。
教師:你還看到了什么?
學(xué)生:我看到了一只斑點(diǎn)狗。
教師:狗怎么叫?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師:這是一只大狗還是一只小狗?大狗怎么叫?小狗怎么叫?叫聲有什么不同?
學(xué)生模仿并回答:大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。
教師:請(qǐng)你告訴我你還看到了什么?
學(xué)生:我看到一只狼。
教師:狼怎么叫?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師:在生活中,我們與狼的接觸非常少。我們來(lái)聽一聽狼的叫聲。
播放課件:狼的`叫聲。
二、傾聽聲音,建立學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想
階段目標(biāo):教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音的特點(diǎn),建立對(duì)聲音的聯(lián)想。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),模仿得也很像。下面請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。左一片,右一片,住在山兩邊,說(shuō)話聽得見,相互不見面。
學(xué)生:是耳朵。
教師:耳朵是干什么用的?
學(xué)生:耳朵是來(lái)聽聲音的。
2.傾聽聲音:
教師:對(duì)了。下面清同學(xué)們仔細(xì)地聽,請(qǐng)你告訴我你聽到了什么聲音?
教師操作:播放第一種聲音。
學(xué)生:這是電話鈴聲。
教師:電話鈴聲說(shuō)明什么?
學(xué)生:電話鈴響說(shuō)明來(lái)電話了。
教師操作:播放第二種聲音。
學(xué)生;把雞蛋打在碗里。
教師:把雞蛋打散,然后放進(jìn)熱油鍋里,就可以做什么?
學(xué)生:炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作:播放第三種聲音。
學(xué)生:有一個(gè)人在打噴嚏,他感冒了。
教師操作:播放第四種聲音。
學(xué)生:把石頭扔進(jìn)海里。在游永地里,有人從岸上跳進(jìn)水里。
教師操作:播放第五種聲音。
學(xué)生:開汽車的聲音。
教師:汽車怎么開的?
學(xué)生:汽車快速開過(guò)去。
教師操作:播放第六種聲音。
學(xué)生:水龍頭沒(méi)有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來(lái)落在水坑里。
教師操作:播放第七種聲音。
學(xué)生:這是刮風(fēng)的聲音。
教師:這是什么季節(jié)的風(fēng)?
學(xué)生:這是冬天的狂風(fēng),很冷,吹得人搖搖晃晃。
教師操作:播放第八種聲音。
學(xué)生:這是球場(chǎng)上,進(jìn)球后人們的歡呼。
教師操作:播放第九種聲音。
學(xué)生:這是一個(gè)剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語(yǔ):小寶寶怎么了?
學(xué)生:他餓了,要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3.傾聽有情節(jié)的聲音。
教師請(qǐng):同學(xué)們聽得很認(rèn)真,想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息,把幾種聲音組合在一起,可以告訴我們一個(gè)故事。下面,我請(qǐng)同學(xué)們聽兩組聲音,聽聽它們告訴我們什么事情。
教師操作:播放第一組聲音。
教師:你聽到了什么聲音?
學(xué)生:走路的聲音、開車的聲音。
教師:誰(shuí)在走路?怎么聽出來(lái)的?
學(xué)生:一個(gè)阿姨在走路。因?yàn)槲衣牭叫脫舻孛姘l(fā)出清脆的聲音。
教師:阿姨子什么去了?
學(xué)生:阿姨走到汽車進(jìn),開汽車走了。
教師:怎么聽出汽車開走了?
學(xué)生:因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)后,汽車開動(dòng)的聲音越來(lái)越小,說(shuō)明汽車開走了。
教師操作:播放第二組聲音。
學(xué)生:我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師:這段聲音說(shuō)明了一件什么事情?
學(xué)生:天很陰,遠(yuǎn)處傳來(lái)串串雷聲,一個(gè)閃電,下起了大雨。
教師:雨下了很長(zhǎng)時(shí)間,后來(lái)呢?
學(xué)生:一邊下一邊在打雷。后來(lái)雨越下越小,最后停了。
教師:你怎么聽出來(lái)越下越小?
學(xué)生:雨聲越來(lái)越小,說(shuō)明雨小了。最后沒(méi)有聲音了,說(shuō)明雨停了。
教師:最后,是什么聲音?
學(xué)生:雨滴聲,是房檐上的雨水滴到水坑里。
聲音音樂(lè)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2. 能通過(guò)各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3. 探索各種滅蚊蠅的方法,讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂(lè)與有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種聲音資料(蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等)。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境,激發(fā)幼兒興趣。
師:聽,這是什么聲音?快找它在哪兒?
。ㄗ層變簝A聽各種聲音,尋找小動(dòng)物。)
2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
。1) 通過(guò)歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。
(通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的'表現(xiàn)欲,發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。)
。2) 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音?不喜歡什么聲音?為什么?
。3) 讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。
(讓幼兒憑借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái),區(qū)分益蟲與害蟲加深對(duì)個(gè)各種蟲子的認(rèn)識(shí)。)
3. 利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場(chǎng)景。
4. 通過(guò)傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。
。ㄍㄟ^(guò)提供各種室內(nèi)的聲音,給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間,發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言能力。)
5. 針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來(lái)消滅蚊蠅。
聲音音樂(lè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
活動(dòng)《尋找生活中的聲音》
教學(xué)對(duì)象:
一年級(jí)(上學(xué)期)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣。
2.能模仿生活中的聲音。
3.能用聲音創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
師:現(xiàn)在,老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)聽好:左一片,右一片,住在山兩邊,說(shuō)話聽得見,相互難見面。
每位同學(xué)開動(dòng)腦筋仔細(xì)、認(rèn)真地想一想。(速度放慢的):左一片,右一片,住在山兩邊,說(shuō)話聽得見,相互難見面……會(huì)是什么呢?猜到的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師!
。ㄋ袑W(xué)生一起舉手)
師:啊!所有的同學(xué)都知道?那就一起把答案告訴老師吧!
生齊:是耳朵!
師:不錯(cuò),是我們每個(gè)人都有的耳朵。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,耳朵的作用是什么呀?
生齊:聽聲音的。
師:對(duì),耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈?請(qǐng)一聽一好!
二、聽辨聲音
。ㄒ唬┙處熢诤诎迳腺N上“聽一聽”卡片(卡片上有一個(gè)卡通兒童在思考)
師:現(xiàn)在,老師播放第一組聲音,這一組共有兩種聲音,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好,這兩種分別是什么聲音。
師:下面我們來(lái)聽第1種聲音。
1.教師播放CD:鐘表的嘀嗒聲、報(bào)時(shí)聲。
生l:是鐘表走動(dòng)的聲音。
生2:還有報(bào)時(shí)的聲音。
師:對(duì),原來(lái)是永不停歇的鐘表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當(dāng)──”。
師:下面我們來(lái)聽第2種聲音。
。ń處煵シ臗D:鬧鐘的聲音)
生1:是鬧鐘在叫!
師:啊,原來(lái)是可愛(ài)的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了!
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的?
教師播放《在鐘表店里》音樂(lè)片段(播放模仿鐘表走動(dòng)的聲音、鬧鐘的聲音片段:三段)。
師:怎么樣?音樂(lè)好聽嗎?
生:好聽!
師:作曲家寫這首樂(lè)曲時(shí),就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)每位同學(xué)都閉上眼睛,不要偷看。我們一起猜一猜!如果你猜出來(lái)了,請(qǐng)用動(dòng)作告訴老師,誰(shuí)也不能發(fā)出聲音喲!
2.教師播放多媒體:動(dòng)物的聲音。
學(xué)生在聽的過(guò)程中,用動(dòng)作表示動(dòng)物。
師:請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,你們都聽到了什么聲音?
生l:我聽到了貓的叫聲。
師:你能用動(dòng)作表示可愛(ài)的小貓咪,并給我們模仿一下貓的叫聲嗎?
學(xué)生模仿動(dòng)作及叫聲。
。ㄔ诨卮稹皠(dòng)物”這一組聲音時(shí),依次類推。)
(學(xué)生還有的說(shuō)聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。)
師:同學(xué)們都聽出來(lái)了,看來(lái)同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛!那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),看看動(dòng)畫中是不是這些動(dòng)物在叫。
。▽W(xué)生點(diǎn)擊時(shí),只點(diǎn)擊自己模仿的動(dòng)物)
師:下面老師還要請(qǐng)同學(xué)們聽一首描寫動(dòng)物的音樂(lè),這種動(dòng)物在動(dòng)畫中沒(méi)有出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,猜一猜是什么動(dòng)物?
3.教師播放CD。
師:同學(xué)們,聽出這是什么動(dòng)物嗎?
生1:是一種飛的動(dòng)物。
生2:嗡嗡嗡地飛。
師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,這是一首描寫蜜蜂的樂(lè)曲,名字就叫《野蜂飛舞》。樂(lè)曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。
下面我們就來(lái)聽這首樂(lè)曲的片段。
教師播放樂(lè)曲《野蜂飛舞》片段。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉上眼睛,下面一組聲音你們能聽出來(lái)嗎?如果你聽出來(lái)了,請(qǐng)你用動(dòng)作模仿。
4.教師播放CD:嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。
(學(xué)生根據(jù)聽到的聲音,模仿相應(yīng)的動(dòng)作)
生3:我聽到了小孩的哭聲。
師:喔,小弟弟很著急、生氣了,怎么那么長(zhǎng)時(shí)間了,都沒(méi)人理我呀?(學(xué)生笑)
生4:我聽到了鼓掌的聲音。
師:鼓掌的聲音。噢,那是老師在為同學(xué)們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力!
生5:我聽到了有人在游泳的聲音。
師:游泳的聲音?你為什么覺(jué)得他是在游泳呢?
生5:因?yàn)槲衣牭搅怂穆曇簦有游泳時(shí)換氣的聲音。
師:那你能給我們學(xué)學(xué)游戲的情景嗎?
。▽W(xué)生表演,其他同學(xué)鼓掌鼓勵(lì))
生6:我聽到了刷牙的聲音。
師:對(duì),是刷牙的聲音。那你能給我們學(xué)一學(xué),他是怎樣刷牙的嗎?
。ㄉ6做刷牙狀)
師:啊,他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應(yīng)該有別的動(dòng)作……你聽出來(lái)了嗎?
生:老師,老師……
師:咱們還是請(qǐng)剛才那位同學(xué)來(lái)為我們表演吧!
生6表演:先做刷牙,然后再做漱口的動(dòng)作。
師;剛才同學(xué)們聽得非常認(rèn)真,回答也都正確,說(shuō)明同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)。
師:現(xiàn)在,老師要提高難度……
生:?
。ǘ┙處熢诤诎迳腺N上“想一想”卡片
師:現(xiàn)在,又要請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛了!
1.教師播放多媒體中“風(fēng)、雨、雷、電”的.聲音。
師:請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,你們都聽到了什么聲音?
生l:有下雨的聲音。
生2:有刮風(fēng)的聲音。
生3:有打雷的聲音。
生4:好像還有滴水的聲音。
師:喔,這位同學(xué)聽得非常認(rèn)真,他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你:滴水的聲音表示什么呢?
生2:滴水的聲音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下來(lái)的聲音。
師:太棒了,說(shuō)得非常好。那你們有誰(shuí)注意到,最后的一個(gè)是什么聲音?
生3:是“咕咚、咕咚”的聲音,好像是水里冒氣泡的聲音!
師:不錯(cuò)。雨停了,水里的小魚兒也高興地唱起了歌!
師:同學(xué)們聽得非常仔細(xì),老師接下來(lái)還要為你們播放一組聲音,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好。
2.教師播放CD。
(1)馬的聲音。
生l:馬奔跑的聲音。
師:不錯(cuò),是馬在奔跑。一開始聲音是強(qiáng)還是弱?
生齊:聲音大。
師:對(duì),一開始聲音強(qiáng)。那后來(lái)呢?
生:聲音越來(lái)越小。
師:聲音越來(lái)越弱,說(shuō)明馬兒離我們……
生齊:越來(lái)越遠(yuǎn)。
師:非常好!
師:現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
3.教師播放多媒體中“火車”的聲音。
學(xué)生回答(火車出發(fā)、鳴笛、行進(jìn)中的聲音)。
師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首音樂(lè)《出發(fā)》,聽聽音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的?
教師播放樂(lè)曲片段。
教師隨音樂(lè)的進(jìn)行,模仿拉響汽笛的動(dòng)作(四次)。
師:你在樂(lè)曲中聽到了什么聲音?
學(xué)生回答:聽到有汽笛聲、車輪前進(jìn)的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。
師:同學(xué)們聽得非常仔細(xì),很準(zhǔn)確,聲音存在于我們每個(gè)人的生活當(dāng)中,聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。
剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音,下面老師又要提高難度了。
。ㄈ┙處熢诤诎迳腺N“試一試”卡片
師:繼續(xù)給同學(xué)們播放幾組聲音,但在聽這幾組聲音的時(shí)候,我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡(jiǎn)單的情節(jié),我們看看誰(shuí)的想象力最為豐富,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
1.教師播放CD:高跟鞋走路;開、關(guān)車門;啟動(dòng)、熄火;鳴笛;啟動(dòng)、遠(yuǎn)去。
師:同學(xué)們聽到了什么聲音?舉手告訴老師。
生l:有阿姨們平時(shí)穿的高跟鞋的聲音(教師:為什么是阿姨?)
生2:有發(fā)動(dòng)汽車的聲音,漸漸遠(yuǎn)去(師:為什么?)
生3:好像聲音越來(lái)越小
師:那你們能夠想象出什么情節(jié)呢?(學(xué)生討論)
生:媽媽早晨要去上班,她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎”的聲音,走向汽車,接著發(fā)動(dòng)汽車,向上班的公司開去,車開走了!
師:老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌,非常好!在我們的生活當(dāng)中,有的聲音往往表達(dá)的是一件完整的事情,比如剛才我們聽到的這組聲音,同學(xué)們就說(shuō)得非常好。
師:下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點(diǎn)難度,你們說(shuō)好不好?
生:好!
師:接下來(lái)要聽的這一組聲音,我要求同學(xué)們根據(jù)你聽到的聲音,把它編成一個(gè)完整的故事,看看同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力怎么樣?試試同學(xué)們的聽力怎么樣?考考同學(xué)們的想象力怎么樣?
2.教師播放多媒體音效。
多媒體課件中“街道”的聲音:摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護(hù)車、直升飛機(jī)的叫聲。
。ń處煵シ哦嗝襟w時(shí),不按情節(jié)的邏輯順序播放)
師:我們剛才聽到了什么聲音?誰(shuí)能告訴老師?
生l:有公共汽車的聲音。
生2:有摩托車的聲音。
生3:警車的警報(bào)聲音。
生4:救護(hù)車的喇叭聲。
生5:好像還有直升飛機(jī)的聲音。
生6搶答:老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。
師:同學(xué)們聽得棒極了,那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材,告訴老師,發(fā)生了一件什么事情?老師再放一遍(畫面)。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們集體討論一下,街道上發(fā)生了什么樣的事情呢?可以調(diào)整聲音的前后順序。
。▽W(xué)生討論)
師:同學(xué)們,討論好了嗎?
生齊:討論好了。▽W(xué)生情不自禁地偷偷樂(lè))
師:那誰(shuí)來(lái)給我們講述這個(gè)故事呢?
生1:老師,我們能考考你嗎?
師:喔?同學(xué)們要考考老師?非常好,但愿我是一個(gè)合格的學(xué)生,開始吧!
生:老師,我們可以用一下電腦嗎?
師:當(dāng)然可以!還真像個(gè)老師!
生:老師,準(zhǔn)備好了嗎?
師:準(zhǔn)備好了!
生:請(qǐng)老師聽好!
學(xué)生點(diǎn)擊多媒體,按照故事的發(fā)展順序。但學(xué)生在其中加入了鈴聲。
教師根據(jù)聲音的順序,講述故事情節(jié)。
師:在擁擠的馬路上,有很多車輛在行駛,有公共汽車、有摩托車還有小轎車,突然摩托車撞到了小轎車,急忙踩了剎車。
接著警車過(guò)來(lái),警察叔叔解決這起交通事故,救護(hù)車也過(guò)來(lái)把受傷的人送進(jìn)了醫(yī)院……
生齊:老師,您真棒!
生:老師,還有一個(gè)聲音您沒(méi)聽出來(lái)呀。
師:還有嗎?我記得動(dòng)畫里就這幾種聲音啊?那讓我再想想?
。ń處熥匝宰哉Z(yǔ)地:還有聲音?什么聲音呢?)
生:老師,我來(lái)告訴您吧!是我們自己加的自行車鈴聲。您聽!
。▽W(xué)生敲擊自行車鈴,學(xué)生一起哈哈大笑起來(lái)。
(學(xué)生表演)
師:同學(xué)們的想象力太豐富了,你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪!
師:結(jié)束語(yǔ)(略)。
聲音音樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)日常生活中不同的雨,嘗試從音樂(lè)的角度去感受雨聲。
2.能對(duì)雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)雨聲的感受。
3.體驗(yàn)音樂(lè)聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象的快樂(lè)。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解雨的自然現(xiàn)象,有意識(shí)地觀察人與物在雨中的表現(xiàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:自制課件(“風(fēng)中的樂(lè)曲”音樂(lè),雨聲、“雨中的樂(lè)曲”音樂(lè)、雨的動(dòng)畫。),三塊畫布(畫上簡(jiǎn)單的自然景物),幼兒人手一份油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè)表演,引入活動(dòng)
伴隨“風(fēng)中的樂(lè)曲”的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒像風(fēng)中的樹葉“飄進(jìn)”活動(dòng)室里,輕輕地落坐在地板上。
(二)感受雨聲。(難點(diǎn))
1.傾聽雨聲。
老師:樹葉寶寶們,剛才風(fēng)姑娘告訴我們要下雨了!讓我們來(lái)聽一聽下雨時(shí)的聲音吧。
提問(wèn):聽到的雨聲一樣嗎?。分別是什么雨?聽到不同的雨聲有什么不同的感受?
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己聽到的小雨、大雨和雷雨的感受。
2.傾聽雨聲的音樂(lè)。
以《小雨點(diǎn)唱歌》的故事引導(dǎo)幼兒傾聽雨聲的音樂(lè),說(shuō)說(shuō)“是什么雨在唱歌”?聽到小雨點(diǎn)的歌聲有什么感受?
引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)的感覺(jué)去傾聽雨聲,學(xué)習(xí)用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
(三)舞蹈表現(xiàn)雨聲(重點(diǎn))
1.傾聽音樂(lè)“雨中的樂(lè)曲”,用動(dòng)作去表現(xiàn)雨聲。
老師:小雨點(diǎn)又要唱歌了,我們是雨中的小精靈,讓我們隨著小雨點(diǎn)的歌聲一起來(lái)舞蹈吧!
集體表演,鼓勵(lì)幼兒自由想象,大膽表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)幼兒相互觀看同伴的表演。
分組表演,教師參與,模仿幼兒有創(chuàng)造性表現(xiàn)的'動(dòng)作。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
聲音音樂(lè)教案13
設(shè)計(jì)意圖:
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂(lè)器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂(lè)器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè)器的聲響進(jìn)行聲音匹配,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望,提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè)器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒以接觸過(guò)一些常見的打擊樂(lè)器,能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準(zhǔn)備:每人一份工作墊,工作盤(內(nèi)有圖片:小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂(lè)器:沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音:1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過(guò)程:
一)復(fù)習(xí)兒歌。
1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由,請(qǐng)幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。
提問(wèn):1)你聽到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽到過(guò)這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注:通過(guò)聽真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌,為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)
二)聲音朋友不見了。
1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。
師:這首兒歌可真調(diào)皮,剛才躲在錄音機(jī)里,現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過(guò)黑板)
我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖,一邊和幼兒一起朗讀兒歌,當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲,而是做一個(gè)“沒(méi)有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注:教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)
提問(wèn):兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由,引出打擊樂(lè)器。
師:我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們?cè)谀?”(放錄音)“我們?cè)谶@里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。
師:疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂(lè)器。(教師一邊敲擊打擊樂(lè)器讓幼兒聽它的聲音,一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。
(注:自然、巧妙地引出打擊樂(lè)器,通過(guò)傾聽使幼兒將打擊樂(lè)器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,為兒歌中的部分圖片匹配樂(lè)器(找聲音朋友)
師:這么多樂(lè)器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧!例:教師一邊說(shuō)“下小雨了,下小雨了,沙沙沙沙”,一邊操作桌上的打擊樂(lè)器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示,直到找到沙球,大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭(zhēng)議可請(qǐng)有爭(zhēng)議的幼兒親自操作打擊樂(lè)器再次感受、選擇,最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)
(注:教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個(gè)聲音匹配,而不是整首兒歌完整操作,是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂(lè)器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過(guò)操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來(lái)幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作,為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè)器。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌,一邊操作打擊樂(lè)器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè)器。
2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。
(注:幼兒操作完成有先后,先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間,使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂(lè)器,一邊朗讀兒歌。
2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭(zhēng)議的匹配選擇最適合的匹配,同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌,幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂(lè)器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師:小雨的聲音是很小聲的,你們能讓自己的小嘴和小樂(lè)器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師:大雨的聲音是很大聲的,你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師:你們能讓我感覺(jué)到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過(guò)表情和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn))
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注:幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的,我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂(lè)。
1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,幼兒手持自己喜歡的打擊樂(lè)器為兒歌中的真是聲音配音效。
師:今天森林里可熱鬧了,老師要帶“小樂(lè)器”到森林里參加音樂(lè)會(huì),F(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂(lè)器。一會(huì)兒到了森林里,你聽到什么聲音像你手中小樂(lè)器的聲音,就用手中小樂(lè)器為它伴奏。
(游戲)師:今天森林里可真熱鬧,
“小樂(lè)器”跟著老師到森林里參加音樂(lè)會(huì)走著、走著,突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏,)雨越下越大,小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏,)下雨了,下雨了,青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏,)下雨了,下雨了,小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏,)雨兒在唱歌,小動(dòng)物們也在唱歌,真是一個(gè)好聽又有趣的音樂(lè)會(huì)。
(注:活動(dòng)開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌;顒(dòng)中幼兒嘗試打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過(guò)配器游戲,打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)
2、幼兒交換打擊樂(lè)器再次游戲,游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),并且教師不用語(yǔ)言提示,而是讓幼兒自己聽錄音中的`聲音,根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂(lè)器進(jìn)行配器。
師:今天森林里可真熱鬧,“小樂(lè)器”跟著老師到森林里參加音樂(lè)會(huì)走著、走著,突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節(jié),例:下雨了,下雨了,小馬兒高興的唱起了歌,蹄踏蹄踏。哪個(gè)小樂(lè)器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒(méi)有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂(lè)器。)
師:在我們音樂(lè)區(qū)里還有許多的小樂(lè)器,大家可以到那去找找。
(注:在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑,為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng):兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂(lè)區(qū),繼續(xù)讓幼兒探索、操作。
2、根據(jù)幼兒的掌握情況,在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽到什么聲音,可以用什么樂(lè)器來(lái)匹配?如:雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代。可以是幼兒學(xué)過(guò)的節(jié)奏,也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。
附:兒歌
下雨了
下小雨了,下小雨了,沙沙沙沙。
下大雨了,下大雨了,嘩嘩嘩嘩。
青蛙高興地,呱呱呱呱,
小鴨高興地,呷呷呷呷。
活動(dòng)反思:
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
聲音音樂(lè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)賞析歌曲,能分辨不同聲部人聲的音色特點(diǎn),了解不同的音色特點(diǎn)可以塑造不同的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)藝術(shù)歌曲的感染,了解藝術(shù)歌曲;走近藝術(shù)歌曲;接受藝術(shù)歌曲;甚至更加喜歡藝術(shù)歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:由學(xué)生自編自導(dǎo)一個(gè)和音色有關(guān)系的小品,請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,猜出唱歌同學(xué)的名字。
二、聽賞:
1、女生音色的聲部分類
2、a.女高音:聽賞由宋祖英演唱的歌曲《愛(ài)我中華》,vcd畫面以及教師和學(xué)生的共同有感情的跟唱融合在一起。
b.女中音:德德瑪演唱的歌曲《美麗的草原我的家》,美麗的大草原和藍(lán)藍(lán)的天空帶給了學(xué)生放松愉悅的心情。
c.女低音:歌曲《紅莓花兒開》
2、小組討論:以上三首歌曲分別是有誰(shuí)演唱?她們各有什么音色特點(diǎn)?每首歌曲的情緒又是怎樣的?你能談一下流行通俗歌曲和藝術(shù)歌曲的區(qū)別嗎?
4、師生共同參與:教師演唱歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,找兩位同學(xué)伴舞,任何同學(xué)都可以隨音樂(lè)自行舞蹈。
思考:老師的`聲音特點(diǎn)如何?屬于哪一種聲部分類?
5、男生音色的分類
a.男高音:聽賞歌曲,《我的太陽(yáng)》,同學(xué)模仿演唱者的聲音。
b.男中音:聽賞歌曲《喀秋莎》,同學(xué)模仿演唱者的聲音。
c.男低音:聽賞歌曲《伏爾加船夫曲》,同學(xué)模仿演唱者的聲音。
6、小組討論:這三首歌曲你更喜歡那一首?為什么?你能總結(jié)一下三位演唱者的聲音特點(diǎn)嗎?如果帕瓦羅蒂演唱《伏爾加船夫曲》,你會(huì)感覺(jué)怎么樣?
三、課件顯示總表格:人聲音色的分類及音色特點(diǎn),并加上由學(xué)生總結(jié)出來(lái)的歌唱家名字,分別根據(jù)聲部和演唱的歌曲歸類。
小結(jié):聽辨各種聲部人聲音色的能力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要求學(xué)生將課堂內(nèi)容與課外有意識(shí)的聽辯相結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)判斷人聲音色聲部分類的能力,多接觸藝術(shù)歌曲的同時(shí)也開闊了眼界,是提高藝術(shù)修養(yǎng)的好辦法!
聲音音樂(lè)教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,初步掌握分角色演唱。。
2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏,能愉快大膽地參加音樂(lè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、節(jié)奏圖譜、小動(dòng)物頭飾 、律動(dòng)音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┻M(jìn)場(chǎng)、引出課題
1、今天天氣真好,我們像小鳥一樣飛著出去玩好嗎?幼兒聽音樂(lè)做小鳥飛的動(dòng)作入場(chǎng)。
2、我們飛到來(lái)到了草地上,老師:咦!小動(dòng)物們正準(zhǔn)備在草地上干什么呢?(使用課件)幼兒:小動(dòng)物們正要舉行唱歌比賽呢。
3、你們想不想聽小動(dòng)物的唱歌比賽呢?請(qǐng)你們找個(gè)位置坐在草地上吧。
。ǘ┱莆崭鞣N小動(dòng)物叫聲和不同的節(jié)奏
1、第一個(gè)上臺(tái)表演的'是小鴨子,我們來(lái)聽聽它是怎么唱的?(課件播放:呷呷 呷、呷呷 呷)好聽嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2、小鴨子唱完了,小雞連忙上臺(tái)了,它是怎么唱的呢?(課件播放:嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰)一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞唱歌。
3、小花貓最勇敢,慢慢的走上臺(tái),不慌不忙的唱(課件播放:喵喵 喵、喵喵 喵)。聲音細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,真好聽,一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
4、最后一個(gè)表演的是小青蛙,小青蛙是個(gè)急性子,蹦蹦跳跳上了臺(tái),張嘴就唱(課件播放:呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱)。小青蛙唱得也不錯(cuò),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
5、小動(dòng)物們都表演完了,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們唱得一樣嗎?哪里不一樣?(聲音不一樣、節(jié)奏不一樣)
6、學(xué)習(xí)節(jié)奏│XX X│和│XXXX X│。出示節(jié)奏圖譜(用小動(dòng)物頭飾表示X)。請(qǐng)小朋友跟著圖譜一起學(xué)學(xué)各種小動(dòng)物的唱法。
7、今天老師帶來(lái)一首很好聽的歌曲,現(xiàn)在老師唱前面一句,請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師唱的小動(dòng)物,接著唱它們的叫聲好嗎?(師生分句對(duì)唱)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)唱歌的正確方法,辨別音色優(yōu)劣
1、小動(dòng)物們聽到小朋友們唱得這么好聽,也想再來(lái)表演一次,我們?cè)賮?lái)聽聽它們是怎么唱的好嗎?
2、使用課件,播放各種小動(dòng)物一起唱的聲音。咦!這次它們唱得好聽嗎?為什么?(大家一起唱,聲音就吵架啦)
3、原來(lái)剛才老師唱的那首新歌還有兩句呢,課件里播放“大家一起唱,聲音就吵架,一個(gè)一個(gè)唱,才能聽得清”。你們聽清楚了嗎?老師說(shuō):大家一起唱,聲音就吵架,一個(gè)一個(gè)唱,才得聽得清。小朋友平時(shí)唱歌和說(shuō)話也是這樣的,一個(gè)一個(gè)來(lái),才能聽得清,大家一起唱或說(shuō)話,聲音就吵架啦!對(duì)嗎?那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”
4、現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友一起用歌聲告訴草地上的小動(dòng)物,請(qǐng)它們不要再讓聲音吵架啦!好嗎?唱完一次后,(演示課件)小動(dòng)物們說(shuō):“謝謝你們!唱得真好聽!能再來(lái)一次嗎?我們還想聽聽這個(gè)道理呢!”老師與幼兒一起再完整演唱一次。
。ㄋ模┏醪綄W(xué)習(xí)分角色演唱
1、(演示課件)小動(dòng)物們說(shuō):“謝謝你們!唱得真好聽!以后我們?cè)僖膊粫?huì)讓聲音吵架啦!請(qǐng)你們也來(lái)參加我們的唱歌比賽吧!”小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們參加比賽呢,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鴨子?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小雞?~~~~幼兒自由選擇角色站在貼有小動(dòng)物頭飾的圓圈內(nèi)。
2、提出演唱要求:請(qǐng)小動(dòng)物們注意啦!要一個(gè)一個(gè)唱,小鴨子唱第一句,小雞第二句,小貓第三句,小青蛙最后一句,一個(gè)接著一個(gè)唱,最后兩句請(qǐng)小動(dòng)物們一起唱,還可以表演動(dòng)作,看看誰(shuí)最能干!
3、還想再來(lái)表演一次嗎?這次請(qǐng)你們換一個(gè)小動(dòng)物表演好嗎?和剛才一樣,記住自己是唱第幾句的。不要讓聲音吵架啦!
4、今天我們玩得真開心,太陽(yáng)都落山了,小動(dòng)物們都回家休息了,我們也回教室休息去吧。(課件演示)
附歌曲:
聲音不吵架
1=C 2/4
5 5 | 6 3 5 | х х&nbs
p; х | х х х |
小 鴨 呷呷叫 呷呷呷 呷呷呷
5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |
小 雞 嘰嘰叫 嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰嘰
5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |
小 貓 喵喵叫 喵喵喵 喵喵喵
5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |
青 蛙 呱呱叫 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱
1 1 1 3 | 5 — | 6 5 3 1 | 2 — |
大家一起 唱 聲音 就吵 架
2 3
5 | 6 5 3 | 2 5 3 2 | 1 — |
一 個(gè) 一個(gè) 唱 才能聽得 清
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