五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案（通用14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8——10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、通過(guò)品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個(gè)山溝?……
3、生帶著問(wèn)題自讀課文。
(1)對(duì)照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)思考剛才的問(wèn)題。
4、檢查自讀。
(1)指名逐段朗讀，讀通讀順。
(2)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
(1)自由朗讀，思考：九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來(lái)的?找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。(神奇)引導(dǎo)朗讀這句話。
(2)提問(wèn)：看到這句話你想知道什么?
(3)討論問(wèn)題“九寨溝是怎么樣的?”
(4)朗讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的.?。
2、讀第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
(2)指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
(3)討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第二、三句中你有感受到什么?是從哪里感受到的?說(shuō)說(shuō)“五彩池”、“五花�！毙纬傻脑蚴鞘裁�?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)；九寨溝還神奇在那里?
(4)邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。
(5)最后，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì)。
3、讀第4自然段。
(1)回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會(huì)；感情朗讀。
(2)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。
(3)討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物?他們的主要特點(diǎn)是什么?你有什么感受?
(4)朗讀，體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛(ài)。
4、讀第5自然段。
(1)聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號(hào)前面和上文的關(guān)系?省略號(hào)后面與上文的關(guān)系?
(2)討論交流，明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。
3、生練習(xí)背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習(xí)。
搜集描寫祖國(guó)名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，掌握多音字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字及多音字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）
1.同學(xué)們，我們看題目，“長(zhǎng)生果”是什么呢？帶著疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果”
2.齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）
1.作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書(shū)：小畫片、連環(huán)畫、文藝書(shū)籍、中外名著
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
�、僮魑�，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
�、谧魑�，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
板書(shū)：別出心裁真情實(shí)感
2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？（出示課件6）
板書(shū)：寫作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
由揭示課題內(nèi)容引入。
�、偻ㄟ^(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（出示課件7）
長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的.精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。
�、谀闶菑哪睦锔惺艿阶髡邔�(duì)書(shū)的特殊情感的？（出示課件8）
板書(shū)：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)的特殊情感。
師總結(jié)：
看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1.生動(dòng)的比喻。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說(shuō)一說(shuō)你在讀書(shū)中的故事，以及你在書(shū)中的收獲。
七、布置作業(yè)（出示課件10）
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫成一個(gè)小片段。
教學(xué)反思：
1.這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握重點(diǎn)句子的方式來(lái)深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識(shí)，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在教學(xué)中，我沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。
3.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.理解重點(diǎn)句子的`意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
板書(shū)：古人談讀書(shū)
2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語(yǔ)》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。
（出示課件3）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）
1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
好學(xué)是知也識(shí)
2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）
1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。
2.我們首先來(lái)看第一部分，齊讀對(duì)這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結(jié)，匯報(bào)
板書(shū)：謙虛、求實(shí)、勤奮
3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。
思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法？這樣讀書(shū)的好處是什么？
生總結(jié)，匯報(bào)
板書(shū)：三到 心到、眼到、口到
四、拓展。（出示課件6）
學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)
五、作業(yè)
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解整篇文章的意思。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。
3.學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》三則的意思？
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書(shū)人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1.根據(jù)注釋，解決生字詞。
師補(bǔ)充：恒：恒心
自足：自我滿足
2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。
劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開(kāi)來(lái)，要保持詞語(yǔ)的完整。如：蓋/士人/讀書(shū)，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）
1.默讀課文，思考：讀書(shū)人對(duì)讀書(shū)有什么要求：
生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：
板書(shū)：有志、有識(shí)、有恒
2.再讀課文，思考：讀書(shū)為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？
生總結(jié)，匯報(bào)
板書(shū)：有志——不甘為下流
有識(shí)——知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不滿足
有恒——恒心，不放棄，能成功
3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的'？（出示課件11）
師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)
板書(shū)：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。
四、再讀文章，說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導(dǎo)
六、作業(yè)
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
教學(xué)反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學(xué)中，我還通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語(yǔ)》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。
美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住四個(gè)“終于”，感受巴赫為了音樂(lè)歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
4、實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)出巴赫為了音樂(lè)歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，預(yù)習(xí)交流。
1、播放音樂(lè)，出示文章和巴赫的圖片，簡(jiǎn)介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié)，體會(huì)巴赫熱愛(ài)音樂(lè)的奮斗精神。
1、揭示課題：《屋頂上的月光》
(1)提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個(gè)怎樣的人?
(2)學(xué)生交流
2、體會(huì)文章是如何寫巴赫人熱愛(ài)音樂(lè)的?輕聲讀1—3節(jié)。
(1)思考：哪些詞句寫出了巴赫熱愛(ài)音樂(lè)?
(2)學(xué)生品讀體會(huì)。
(3)交流：師隨機(jī)板書(shū) 熱愛(ài)音樂(lè)、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié)，體會(huì)巴赫?qǐng)?zhí)著追求的精神。
1、過(guò)渡：并提出問(wèn)題-----巴赫又做了什么?
2、學(xué)生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的`曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。 理解“偷”的含義。
板書(shū)：執(zhí)著追求
3、引讀體會(huì)句子：音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。
4、出示填空：哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，他很內(nèi)疚----------，更有些自豪----------，于是潸然淚下。
5、齊讀，再次感受。
6、出示文中帶有三個(gè)“終于”的句子，并體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。
7、出示句子：少年終于一償夙愿，美夢(mèng)成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。
(1)體會(huì)最后一個(gè)“終于”，理解艱辛后總會(huì)獲得成功的道理。
(2)理解詞語(yǔ)“一償夙愿”。
(3)齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié)，聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。
1、出示問(wèn)題：如果此時(shí)有人問(wèn)你，是什么支持巴赫走過(guò)那么艱苦的歲月，你會(huì)怎么說(shuō)?
2、出示句子：有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)巴赫，是什么支持你走過(guò)那么艱苦的歲月?他笑著說(shuō)：是屋頂上的月光。為什么會(huì)笑著說(shuō)?
3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。
4、同學(xué)們，你們一定都有自己的理想，說(shuō)一說(shuō)自己的理想。
板書(shū)：
照亮理想
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書(shū)是什么？請(qǐng)把這本書(shū)介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書(shū)。
板書(shū)：推薦一本書(shū)
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入“書(shū)”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望。】
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書(shū)。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書(shū)的內(nèi)容、推薦書(shū)中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書(shū)：
寫法上：寫出書(shū)名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。
【設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書(shū)推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書(shū)的欄目、內(nèi)容。
2、要說(shuō)清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。
4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書(shū)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊�！�
四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）
1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、師：你們覺(jué)得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書(shū)是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。
五、結(jié)語(yǔ)。
讓我們和書(shū)成為朋友，讓我們?cè)跁?shū)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)吧。
板書(shū)內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書(shū)
推薦一本書(shū)寫出書(shū)名、作者及推薦原因
寫法上：
聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的`形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。
5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：
�。鄢鍪驹�(shī)句］烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰��！因此
�。壅n件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。
［出示課題］齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)大家看：
�。壅n件出示］我學(xué)會(huì)了寫信：
用筆和紙，用手和心。
我多么想寫啊，寫許多許多的信
給自己，我也要
寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
（三）精讀課文
�。壅n件出示］
1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰(shuí)的？
2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。
雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？
我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的'。
�。ㄓ仔。╇r鳥(niǎo)、雛
巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？
�。壅n件出示］
師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
�。�、理解內(nèi)容。讀后回答：
�。�1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫這封信？
�。�2）出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫信，是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>
�。�3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
�。�4）交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）
C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）女生讀第三小節(jié)。
�。�2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）
（3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
�。�1）男生讀第四小節(jié)。
�。�2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？
�。�3）出示句式練習(xí)。
�。�4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
�。�5）出示詞語(yǔ)練習(xí)。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
�。�1）分三小組讀這三節(jié)課文
�。�2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
�。�3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
�。ㄋ模┩卣�
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫�，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一起。
3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）
4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀
（五）總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車選讀帶拼音的`生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的'生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說(shuō)話。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，邊�?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫，再獨(dú)立書(shū)寫。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
(2)我會(huì)寫：
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話：
這是一個(gè)老屋；
這是一個(gè)老屋；
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文
1、生帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
�、谏f(shuō)自己猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。
�、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考。
④指生讀第8段，“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎?
5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利朗讀課文；背誦課文。
2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)句子的理解和翻譯。
教學(xué)具：
課件、資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè)的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)
《論語(yǔ)》對(duì)
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的'意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道為：就是知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！�
釋義：(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的人。
好：喜愛(ài)樂(lè)：以……為樂(lè)趣。
師：這句話是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的`懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì)。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。
匯報(bào)交流：
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。
師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來(lái)試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里；不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步；駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
五、收獲體會(huì)
學(xué)生談體會(huì)。
六、作業(yè)：
背誦古文。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的`要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。
2.能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開(kāi)想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩(shī)歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國(guó)就是我們的“家”，（出示中國(guó)地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國(guó)的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國(guó)不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。
二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置
1.請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國(guó)地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語(yǔ)）
4. 請(qǐng)大家再讀讀詞串，一邊讀書(shū)一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北
�、湃辈菰那锾鞎�(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來(lái)了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？
�、魄镲L(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？
⑶學(xué)生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能說(shuō)說(shuō)你心目中的江南是什么樣的？
⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學(xué)過(guò)的識(shí)字，背背看！
�、欠奂t的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫,我們一起來(lái)贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
�、糯禾斓哪_步匆匆而去，我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看吧！共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情！
�、剖裁词球滉�(yáng)？在炎熱的海島上有一種樹(shù)卻長(zhǎng)得異常地繁茂，它就是“椰樹(shù)”（出示椰樹(shù)圖片)，椰樹(shù)長(zhǎng)得啥樣？
�、敲匀说暮u吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái)，聽(tīng)著嘩嘩的`浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情��！誰(shuí)來(lái)讀一讀，用你動(dòng)聽(tīng)的聲音把我們帶到那美麗的椰樹(shù)王國(guó)！
4. 牦牛 冰雪 高原
�、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ�(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示牦牛圖片）它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
⑵你能用朗讀把畫面描繪出來(lái)嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國(guó)的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來(lái)？
四、指導(dǎo)描紅
1. 認(rèn)讀本課的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時(shí)
一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語(yǔ)
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？
⑴學(xué)生自主交流。
⑵老師小結(jié)：我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩(shī),一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光,我們的祖國(guó)不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國(guó)的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國(guó)的小朋友來(lái)我們中國(guó)做客，作為中國(guó)的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
�、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)句就更棒了！（相機(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī)）
�、坪湍愕男』锇檎f(shuō)說(shuō)看！你能行！
5. 親愛(ài)的孩子們，我們走遍了祖國(guó)各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；
我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；
我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿�，我們的祖�?guó)真是幅員遼闊，風(fēng)情各異��！來(lái)，看著地圖，背背詞串，把祖國(guó)裝在我們的心中！
二、指導(dǎo)寫字
1.小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！
2.怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，最后在心中記住這個(gè)字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。
“島”：老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半。
4.請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫吧！
三、布置作業(yè)
1.完成同步導(dǎo)學(xué)。
2.寫話：運(yùn)用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的'呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。
3.知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”
4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。
5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書(shū)：動(dòng)物帶）
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺(jué)得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>
2.小組匯報(bào)。
3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4.自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？（板書(shū)：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？
我覺(jué)得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、理解“炸開(kāi)”，用手勢(shì)比劃一下，比較“裂開(kāi)”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的'米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
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