天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案

五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案

時(shí)間:2024-03-04 16:17:31 賽賽 語文教案 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案(通用14篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案(通用14篇)

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課8——10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

  4、通過品讀感悟,提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

  1、解釋“溝”,指山溝。

  2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如:九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個(gè)山溝?……

  3、生帶著問題自讀課文。

  (1)對(duì)照生字表劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  (2)思考剛才的問題。

  4、檢查自讀。

  (1)指名逐段朗讀,讀通讀順。

  (2)說說課文內(nèi)容梗概。

  三、理解性診斷與矯治。

  1、讀第1、2自然段。

  (1)自由朗讀,思考:九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關(guān)鍵的詞語。(神奇)引導(dǎo)朗讀這句話。

  (2)提問:看到這句話你想知道什么?

  (3)討論問題“九寨溝是怎么樣的?”

  (4)朗讀1、2自然段,說說根據(jù)1、2段的介紹,你想象中的九寨溝是什么樣子的.?。

  2、讀第3自然段。

  (1)自由讀第3自然段,看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找,劃出你最欣賞的一處。

  (2)指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

  (3)討論交流:從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第二、三句中你有感受到什么?是從哪里感受到的?說說“五彩池”、“五花!毙纬傻脑蚴鞘裁?練習(xí)用自己的話說說;九寨溝還神奇在那里?

  (4)邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。

  (5)最后,生再練讀第3自然段,進(jìn)一步感受體會(huì)。

  3、讀第4自然段。

  (1)回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法:看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會(huì);感情朗讀。

  (2)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。

  (3)討論交流:課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物?他們的主要特點(diǎn)是什么?你有什么感受?

  (4)朗讀,體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛。

  4、讀第5自然段。

  (1)聯(lián)系上下文邊自瀆,邊思考:省略號(hào)前面和上文的關(guān)系?省略號(hào)后面與上文的關(guān)系?

  (2)討論交流,明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括,總結(jié)了全文;下半句和“一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。

  四、發(fā)展性診斷與矯治。

  1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,向人們介紹九寨溝。

  2、提供關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生背誦。

  3、生練習(xí)背誦、指名背誦。

  五、發(fā)展性練習(xí)。

  搜集描寫祖國名勝的文章,進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,掌握多音字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)生字及多音字,掌握重點(diǎn)詞語。

  2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入(出示課件2)

  1.同學(xué)們,我們看題目,“長生果”是什么呢?帶著疑問,讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

  板書:我的“長生果”

  2.齊讀課題,你想知道什么問題?

  二、初讀課文,整體感知(出示課件3)

  1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。

  三、細(xì)讀課文,深入理解(出示課件4)

  1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  板書:小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

  重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

 、僮魑,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

 、谧魑,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  板書:別出心裁真情實(shí)感

  2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文,想一想:你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?(出示課件6)

  板書:寫作方法和讀書方法——博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  四、精讀課文,體會(huì)情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。

 、偻ㄟ^剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?(出示課件7)

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的.精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

 、谀闶菑哪睦锔惺艿阶髡邔(duì)書的特殊情感的?(出示課件8)

  板書:津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對(duì)書的特殊情感。

  師總結(jié):

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累(出示課件9)

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

  1.生動(dòng)的比喻。

  2.恰當(dāng)?shù)脑~語。

  六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

  說一說你在讀書中的故事,以及你在書中的收獲。

  七、布置作業(yè)(出示課件10)

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

  教學(xué)反思:

  1.這篇文章語言優(yōu)美,詞匯豐富,道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容,解決基礎(chǔ)知識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點(diǎn)句子的方式來深入理解內(nèi)容,取得良好的效果。

  2.拓展延伸的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),所獲得的感受,進(jìn)行習(xí)作練習(xí),這樣既能梳理所學(xué)的知識(shí),使其系統(tǒng)化,又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,提高學(xué)生的寫作能力。

  美中不足的是在教學(xué)中,我沒有注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字,會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

  3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.朗讀這三篇文章,理解每句話的意思,弄懂整篇文章的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.理解重點(diǎn)句子的`意思,疏通文意。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

  1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書,古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來,供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

  板書:古人談讀書

  2.這課總共由三個(gè)部分組成,第一部分出自《論語》,記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營養(yǎng)。

  (出示課件3)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。(出示課件4)

  1.師范讀正音,把握重點(diǎn)詞語的意思。

  好學(xué)是知也識(shí)

  2.讀第一、二部分,根據(jù)注釋,解決生字詞。

  3.大聲朗讀課文。

  4.指名讀。

  5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件5)

  1.小組討論,結(jié)合注釋,試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

  小組匯報(bào)討論結(jié)果,師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。

  2.我們首先來看第一部分,齊讀對(duì)這三句話的解釋,思考:這三句話分別從哪方面介紹的?

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:謙虛、求實(shí)、勤奮

  3.讀第二部分,試著根據(jù)注釋翻譯課文。

  思考:朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:三到 心到、眼到、口到

  四、拓展。(出示課件6)

  學(xué)習(xí)了這兩部分,你有什么收獲?

  生暢所欲言,師進(jìn)行指導(dǎo)

  五、作業(yè)

  1.背誦這兩部分。

  2.掌握重點(diǎn)詞語,理解整篇文章的意思。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思,把握文意。

  3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)

  1.誰來說說《論語》三則的意思?

  2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章,這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹,讓我們受益匪淺,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對(duì)讀書人的要求。

  二、初讀課文,整體把握。(出示課件9)

  1.根據(jù)注釋,解決生字詞。

  師補(bǔ)充:恒:恒心

  自足:自我滿足

  2.朗讀課文,劃分節(jié)奏。

  劃分指導(dǎo):我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候,要注意,不能把完整的詞劃分開來,要保持詞語的完整。如:蓋/士人/讀書,第一/要/有志。

  3.用自己喜歡的方式讀課文,畫出自己喜歡的句子,并試著解釋意思。

  三、細(xì)讀課文,深入把握。(出示課件10)

  1.默讀課文,思考:讀書人對(duì)讀書有什么要求:

  生讀課文,總結(jié)并匯報(bào):

  板書:有志、有識(shí)、有恒

  2.再讀課文,思考:讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”?

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:有志——不甘為下流

  有識(shí)——知學(xué)問無盡,不滿足

  有恒——恒心,不放棄,能成功

  3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的'?(出示課件11)

  師加以引導(dǎo),生匯報(bào)

  板書:從正反兩方面加以論證(出示課件12)

  正面:如果我們遵循這三點(diǎn),那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點(diǎn),則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié),告訴我們,讀書的時(shí)候這三者缺一不可,點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

  四、再讀文章,說說你受到什么啟發(fā)?

  生暢所欲言

  五、拓展延伸(出示課件14)

  你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。

  生暢所欲言,師加以指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  背誦這三篇文章

  用自己的話解釋這三篇文章的意思。

  教學(xué)反思:

  1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文的含義,效果較好。

  2.在教學(xué)中,我還通過抓重點(diǎn)詞句,通過理解重點(diǎn)詞句的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外,收集了一些《論語》的其他幾則名言,讓學(xué)生進(jìn)行積累。

  美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì),希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、抓住四個(gè)“終于”,感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。

  4、實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話,感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能體會(huì)出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話,感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,預(yù)習(xí)交流。

  1、播放音樂,出示文章和巴赫的圖片,簡(jiǎn)介巴赫。

  2、引出少年巴赫。

  二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié),體會(huì)巴赫熱愛音樂的奮斗精神。

  1、揭示課題:《屋頂上的月光》

  (1)提問:通過預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個(gè)怎樣的人?

  (2)學(xué)生交流

  2、體會(huì)文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節(jié)。

  (1)思考:哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?

  (2)學(xué)生品讀體會(huì)。

  (3)交流:師隨機(jī)板書 熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié),體會(huì)巴赫?qǐng)?zhí)著追求的精神。

  1、過渡:并提出問題-----巴赫又做了什么?

  2、學(xué)生交流:抓住句子:哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的`曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來。 理解“偷”的含義。

  板書:執(zhí)著追求

  3、引讀體會(huì)句子:音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望。

  4、出示填空:哥哥站在月光下傾聽著,他很內(nèi)疚----------,更有些自豪----------,于是潸然淚下。

  5、齊讀,再次感受。

  6、出示文中帶有三個(gè)“終于”的句子,并體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。

  7、出示句子:少年終于一償夙愿,美夢(mèng)成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。

  (1)體會(huì)最后一個(gè)“終于”,理解艱辛后總會(huì)獲得成功的道理。

  (2)理解詞語“一償夙愿”。

  (3)齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié),聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。

  1、出示問題:如果此時(shí)有人問你,是什么支持巴赫走過那么艱苦的歲月,你會(huì)怎么說?

  2、出示句子:有人曾經(jīng)問過巴赫,是什么支持你走過那么艱苦的歲月?他笑著說:是屋頂上的月光。為什么會(huì)笑著說?

  3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。

  4、同學(xué)們,你們一定都有自己的理想,說一說自己的理想。

  板書:

  照亮理想

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

  2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

  3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

  2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你最喜歡的書是什么?請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。

  生暢所欲言

  師:這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。

  板書:推薦一本書

  【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的談話中引入“書”的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)的欲望!

  二、明確要求。(出示課件2)

  1、讀習(xí)作要求,把握習(xí)作重點(diǎn)。

  內(nèi)容上:推薦一本喜歡的書。

  2、思考,我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢?

  生暢所欲言(出示課件3)

  明確:可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

  3、思考文章的寫法:

  板書:

  寫法上:寫出書名、作者及推薦原因;寫后讀給大家聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改。

  4、小結(jié):

  不管你怎樣介紹,書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

  【設(shè)計(jì)意圖:明確要求是習(xí)作的第一步,只有讀懂了要求,學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題,這樣也就是降低了寫作難度!

  三、小組活動(dòng),交流選材。

  將自己喜歡的書推薦給大家:(出示課件4)

  1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

  2、要說清楚你的推薦理由。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書,聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

  4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

  5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

  【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生互相交流各自的書,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享,形成奇文共賞。組內(nèi)交流,還給予每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì),在交流中完善學(xué)生的說話過程,給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊!

  四、交流收獲,習(xí)作評(píng)改。(出示課件5)

  1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)提出修改意見。

  2、師:你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好,用得準(zhǔn)?是否寫清了推薦的原因?你對(duì)他的書是否感興趣?

  (學(xué)生互評(píng))

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流,從而提高聽說能力和思維能力。

  五、結(jié)語。

  讓我們和書成為朋友,讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓烦砷L吧。

  板書內(nèi)容:

  內(nèi)容上:推薦一本書

  推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

  寫法上:

  聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改

  教學(xué)反思:

  1、在這次習(xí)作教學(xué)中,我先提出習(xí)作的要求,讓學(xué)生在要求的指引下讀題,了解寫作的目的,緊接著,我采用小組活動(dòng)的`形式,讓學(xué)生交流自己的作品,及時(shí)做出評(píng)價(jià),并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改,這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

  2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生的寫作能力。

  美中不足的是在“交流收獲,習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中,我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間,讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語。

  2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

  3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

  4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

  5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡(jiǎn)要說明信的重要性

  師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:

 。鄢鍪驹娋洌莘榛疬B三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

  師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

  [課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

 。鄢鍪菊n題]齊讀課題。

  誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎?

  (二)初讀課文

  1、師:有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信,心情特別激動(dòng)大家看:

 。壅n件出示]我學(xué)會(huì)了寫信:

  用筆和紙,用手和心。

  我多么想寫啊,寫許多許多的信

  給自己,我也要

  寫一封封信,讓自己的心,和別人的心,貼得緊緊、緊緊

  2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

  3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

 。ㄈ┚x課文

 。壅n件出示]

  1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

  2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

  3、檢查自讀情況。

  4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

 。、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。

  雛:誰會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開小火車讀

  你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字?

  我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?

  雛什么意思嗎?[課件出示]

  師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的'。

  (幼。╇r鳥、雛

  巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

  哪里見到過這個(gè)生字?

  [課件出示]

  師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。

  生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

 。狻⒗斫鈨(nèi)容。讀后回答:

  (1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

 。2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>

 。3)師:在天色將暗的時(shí)候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么?

 。4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的語氣)

  C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)女生讀第三小節(jié)。

 。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))

 。3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

  交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

  抽生感情朗讀第三小節(jié)。

  6、習(xí)第四小節(jié)。

 。1)男生讀第四小節(jié)。

  (2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?

  (3)出示句式練習(xí)。

 。4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。

 。5)出示詞語練習(xí)。

  交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時(shí),慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。

  小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

  7、習(xí)第五小節(jié)

 。1)分三小組讀這三節(jié)課文

 。2)齊讀第五小節(jié),讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

 。3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

 。ㄋ模┩卣

  1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

  2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己最真誠的心,老師和你們一起。

  3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡(jiǎn)短。)

  4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

  (五)總結(jié)全文

  學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請(qǐng)你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請(qǐng)你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,熱愛大自然的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣引入,揭示課題。

  1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?

  2、理解課題。

  二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

  1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

  2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

  3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的`生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

  4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

  三、再讀課文,讀中感悟。

  1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

  2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

  3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

  4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)全文,回歸整體。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  認(rèn)讀生字;貞浾n文內(nèi)容

  二、背誦,誦中感悟

  1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

  2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

  三、書寫,學(xué)會(huì)生字

  1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒拼音的'生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

  2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f說筆順。

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨(dú)立書寫。

  四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

  認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

  3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

  2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、生字卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

  是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

  板書課題。

  2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

  為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

  3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會(huì)文中感情。

  二、初探課文,把握大意

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)我會(huì)讀:

  (2)我會(huì)寫:

  (3)我理解

  準(zhǔn)備偶爾使勁

  2、講讀課文。

  (1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

  師出示相關(guān)文字:

  老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

  (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

  (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

  (3)出示第2段:

  “好了,我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

  (思考:它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

  “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

  3、我來猜猜看:

  破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

  生說自己猜測(cè)。

  引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

  2、出示老屋圖片,引生觀察評(píng)價(jià)。

  指生說話:

  這是一個(gè)老屋;

  這是一個(gè)老屋;

  這是一個(gè)老屋……

  (3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

  二、細(xì)讀課文

  1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

  2、老屋總也倒不了,是因?yàn)椤?/p>

  (1)小花貓要來避雨

  指生讀第3自然段。

  注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

  如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?

  指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

  指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

  師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客,它是——

  (2)老母雞要在這里孵小雞

 、僦干x第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請(qǐng)求,它會(huì)怎樣回答呢?

 、谏f自己猜測(cè),并說出依據(jù)。

  ③師及時(shí)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生思考。

 、苤干x第8段,“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!

  結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋心情。

 、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

 、拗干纸巧首x第7—10段,注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語氣。

  師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請(qǐng)老屋幫忙呢?

  (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

  ①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

 、谥干卮穑

  A、誰又來找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

  B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

  C、老屋最終倒下去了沒有呢?

 、圩x了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

  ④師小結(jié):破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬分?墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會(huì)怎么樣呢?

  三、想象情節(jié)

  1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會(huì)一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

  2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

  3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

  4、師:老屋不斷幫助別小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

  5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

  6、班級(jí)展示,評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

  2、師:預(yù)測(cè)故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

  2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

  3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

  4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀背誦課文,理解古文意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)句子的理解和翻譯。

  教學(xué)具:

  課件、資料

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

  你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

  今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)

  通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

  過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

  反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

  2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

  3、指名朗讀課文

  師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識(shí)了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)

  《論語》對(duì)

  過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

  三、理解句子,感悟理解:

  自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

  匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的'意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)

  1、 “知之為知之,不知為不知,是知也!

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道為:就是知:聰明

  師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)

  2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”

  釋義:(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

  好:喜愛樂:以……為樂趣。

  師:這句話是對(duì)誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

  3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

  釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的`懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

  理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會(huì)。

  師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。

  學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

  匯報(bào)交流:

  聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

  1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

  2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

  3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。

  教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)方法,拓展提高:

  今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

  學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

  師:今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

  課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

  五、收獲體會(huì)

  學(xué)生談體會(huì)。

  六、作業(yè):

  背誦古文。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)讀7個(gè)字。

  選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

  能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。

  懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。

  體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

  準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

  課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入。

  二、自學(xué)生字、新詞。

  自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

  三、學(xué)習(xí)交流。

  1、到題目你想問些什么?

  2、讀課文,說說你知道了什么?

  3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)

  4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

  5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

  (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

  四、分角色朗讀。

  以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

  五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

  六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

  全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。

  1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

  2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

  3、揮想象,它們可能會(huì)說些什么?

  (充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實(shí)在不好的`要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)

  4、它們之間的對(duì)話寫出來,不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

  七、作業(yè):

  1、摘錄自己喜歡的句子。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、完成寫話。

  教學(xué)反思

  學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能按筆順把字寫得端正、美觀。

  2.能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,憑借圖畫理解本課的詞語。

  3.正確、流利、有感情地誦讀詞串,了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,展開想象,感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、背誦詩歌,引出課題

  1. 小朋友,還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧!

  2. 祖國就是我們的“家”,(出示中國地圖)我們的“家”又大又美!爸爸媽媽帶你去過哪些地方?

  3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國的東西南北走一走,看一看,一起領(lǐng)略祖國不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。

  二、初讀詞串,認(rèn)識(shí)位置

  1.請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詞語。

  2. 指名朗讀詞串,其他小朋友邊聽邊想:課文介紹了哪些地方?

  3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”,知道這些地方在祖國地圖的哪個(gè)位置嗎?(出示地圖,相機(jī)貼詞語)

  4. 請(qǐng)大家再讀讀詞串,一邊讀書一邊看圖,你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎?找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧!

  三、品讀詞串,理解感悟

  1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北

  ⑴塞北草原的秋天會(huì)怎樣?(播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲)咦,耳邊傳來了一個(gè)聲音,你仿佛看到了什么?

 、魄镲L(fēng)吹過茫茫的大草原,塞北大草原一片渾黃,一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無邊的大草原上,你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎?

 、菍W(xué)生練讀。

  2. 杏花 春雨 江南

  ⑴能說說你心目中的江南是什么樣的?

  ⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發(fā)生著變化,就像我們學(xué)過的識(shí)字,背背看!

  ⑶粉紅的杏花露出了笑臉,細(xì)細(xì)的春雨飄灑著,裝扮著江南美麗的春天,喜歡江南嗎?江南風(fēng)景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧!

  3. 椰樹 驕陽 海島

  ⑴春天的腳步匆匆而去,我們一起去驕陽似火的海島看看吧!共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情!

  ⑵什么是驕陽?在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂,它就是“椰樹”(出示椰樹圖片),椰樹長得啥樣?

  ⑶迷人的海島吸引了許多游人,站在海島上,陣陣海風(fēng)迎面吹來,聽著嘩嘩的`浪花聲,品嘗著鮮美的椰果,是一件多么美妙的事情!誰來讀一讀,用你動(dòng)聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國!

  4. 牦牛 冰雪 高原

 、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ娮R(shí)見識(shí)吧!認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示牦牛圖片)它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢?你們了解牦牛嗎?

 、颇隳苡美首x把畫面描繪出來嗎?試試看!

  5. 品讀韻文

  走遍了祖國的東西南北,領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光,讀讀看,喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比,哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來?

  四、指導(dǎo)描紅

  1. 認(rèn)讀本課的生字,說說有什么好辦法記住它們。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅:一筆描成,筆筆到位。

  五、布置作業(yè)

  誦讀詞串,搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。

  第二課時(shí)

  一、誦讀詞串,運(yùn)用詞語

  指名讀詞串。自由讀一讀,想一想,韻文的字里行間有什么規(guī)律?

  ⑴學(xué)生自主交流。

 、评蠋熜〗Y(jié):我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美,而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩!瞧!詞串還押韻呢,江南的南、高原的原,韻腳是“án”。

  小組賽讀詞串。

  4. 走遍了祖國的大江南北,欣賞了各地的美景,那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象,現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客,作為中國的小主人,你最想把哪兒介紹給他們?為什么?

 、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅:用上課文里的詞語選一個(gè)地方給大家介紹介紹,可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩句就更棒了。ㄏ鄼C(jī)推薦:《敕勒川》、《憶江南》等古詩)

 、坪湍愕男』锇檎f說看!你能行!

  5. 親愛的孩子們,我們走遍了祖國各地,欣賞了各地的美景:

  我們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北;

  我們沐浴著蒙蒙春雨,漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南;

  我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹 驕陽 海島;

  我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。

  我們喜歡江南,也喜歡海島;喜歡塞北,也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿,我們的祖國真是幅員遼闊,風(fēng)情各異。,看著地圖,背背詞串,把祖國裝在我們的心中!

  二、指導(dǎo)寫字

  1.小朋友把詞串讀得真美!相信你的字一定寫得更美!

  2.怎樣才能把字寫漂亮呢?大家可以這樣試試看:

  先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢,最后在心中記住這個(gè)字的模樣。

  小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫?學(xué)生在小組里交流交流,教師相機(jī)引導(dǎo):

  “塞”:拿出你的小手,和老師一起書空,先寫寶蓋頭,再寫兩橫兩豎,接著寫長橫,撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

  “驕”:小朋友想一想,書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢?動(dòng)起手,用心描一個(gè),寫一個(gè)。

  “塞”:拿出你的小手,和老師一起書空,先寫寶蓋頭,再寫兩橫兩豎,接著寫長橫,撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

  “驕”:小朋友想一想,書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢? 動(dòng)起手,用心描一個(gè),寫一個(gè)。

  “島”:老師要請(qǐng)小朋友來教了。你先教什么呢?這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山,山字是扁山,里面沒藏好,露在外一半。

  4.請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫吧!

  三、布置作業(yè)

  1.完成同步導(dǎo)學(xué)。

  2.寫話:運(yùn)用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長的'呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)

  二、我讀我思--我用心

  1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

  2、文中哪一小節(jié)提出了疑問?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

  三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

 。1)找一找:課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?

 。2)說一說:和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

  (3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

  粘圖片

  2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。

  3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

  4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

  5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?(板書:動(dòng)物帶)

  8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2.小組匯報(bào)。

  3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛

  用視頻演示理解。

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

  4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

  5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢?

  我覺得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、理解“炸開”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個(gè)好?

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、我讀我送--我用腦

  學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、指生讀。

  2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

  3、說一說,還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

  五、我讀我憶--我回味

  自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

  六、拓展延伸

  這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說一說。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

  (2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  (4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的'米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

【五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案】相關(guān)文章:

五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案11-16

五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案(5篇)01-07

四年級(jí)第八單元語文上冊(cè)教案01-18

五年級(jí)語文上冊(cè)單元教案12-09

四年級(jí)第八單元語文上冊(cè)教案5篇02-10

部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教案08-05

第八單元08-16

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案01-26

五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案01-06