數(shù)學(xué)活動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與活動(dòng)，按照一定的要求操作……
2、發(fā)展孩子觀察、比較、推理的能力。
3、通過(guò)觀察推理，學(xué)習(xí)歸納數(shù)量遞增遞減規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)觀察推理學(xué)習(xí)歸納數(shù)量遞增遞減規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
集體準(zhǔn)備：雪花片若干、實(shí)物卡、點(diǎn)卡若干、魔術(shù)箱一個(gè)
自行準(zhǔn)備：空白作業(yè)紙若干（人手4—6張）
活動(dòng)過(guò)程
一）出示魔術(shù)箱，引起興趣。
師：“這個(gè)紙箱是一臺(tái)魔術(shù)機(jī)器，會(huì)變魔術(shù)，今天老師就要用這個(gè)魔術(shù)箱子來(lái)變魔術(shù)，請(qǐng)你們仔細(xì)看，看看老師變出了什么！”
二）教師通過(guò)魔術(shù)箱演示魔術(shù)，幼兒認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、演示魔術(shù)a——多1魔術(shù)
1）放進(jìn)1個(gè)雪花片變出2個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，魔術(shù)機(jī)器是怎么變的.。
2）接著放進(jìn)2個(gè)雪花片變出3個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，又有什么不一樣。
3）再放3個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有幾個(gè)雪花片出來(lái)？為什么？
4）——“你們發(fā)現(xiàn)魔術(shù)箱的秘密了嗎？”（出來(lái)都多了1個(gè)）
2、演示魔術(shù)b——少1魔術(shù)
1）放進(jìn)一張數(shù)量為5的實(shí)物卡片，變出數(shù)量為4的實(shí)物卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
2）以此類(lèi)推，再變兩次，請(qǐng)幼兒歸納魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
三）與幼兒合作變魔術(shù)，鞏固幼兒對(duì)遞增、遞減規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
1、放入一張數(shù)量為2的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒在空白的作業(yè)紙上按遞增規(guī)律畫(huà)出變出來(lái)的點(diǎn)卡。
2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)任選一張點(diǎn)卡放入魔術(shù)箱，其他幼兒按遞增規(guī)律畫(huà)出變出來(lái)的點(diǎn)卡。
3、以相同的方法請(qǐng)幼兒共同完成遞減魔術(shù)。
四）幼兒操作練習(xí)
完成幼兒用書(shū)p25、26練習(xí)。
活動(dòng)建議：
教師可根據(jù)本班幼兒能力選擇提高活動(dòng)難度，如“多2魔術(shù)”、“少2魔術(shù)”、“變一半魔術(shù)”、“變兩倍魔術(shù)”等等；
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.體驗(yàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.能根據(jù)物體不同特征進(jìn)行分類(lèi)并計(jì)數(shù)。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能根據(jù)物體不同特征進(jìn)行分類(lèi)并計(jì)數(shù)。
難點(diǎn)：能排除干擾，將相同特征的物體歸類(lèi)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.教具：紅色、黃色、藍(lán)色蝴蝶胸卡人手一個(gè)，紅色圓形、黃色三角形、藍(lán)色長(zhǎng)方形大花各一，帶蝴蝶的數(shù)字卡片。三維分類(lèi)圖PPT。
2.學(xué)具：大紅花、小紅花圖片若干，大黃花、小黃花圖片若干，大藍(lán)花、小藍(lán)花圖片若干，小數(shù)字卡片，分類(lèi)記錄表，磁吸。
【活動(dòng)過(guò)程】
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1.觀察小蝴蝶的特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小蝴蝶們真漂亮，你是什么樣的小蝴蝶呀？你的身上有什么樣的斑點(diǎn)？”
2.觀察花的特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：“今天天氣很好，媽媽帶你們出來(lái)玩玩吧！我們來(lái)到哪里了？這些花真美呀！它們都是什么樣的？”
師：“哎呀，下雨啦！快點(diǎn)到和自己一樣的花下面躲躲雨吧！”
（二）展開(kāi)
1.按顏色分類(lèi)并計(jì)數(shù)。
提問(wèn)：“你為什么躲在X花下面？還有那些小蝴蝶也是因?yàn)樽约旱念伾突ǖ腵顏色一樣，才過(guò)來(lái)避雨的？”
紅花下面的紅色小蝴蝶有幾只？黃色、藍(lán)色小蝴蝶有幾只呢？”
師將小蝴蝶的數(shù)量貼在花下面。(紅、黃、藍(lán)色蝴蝶及數(shù)量)
2.按形狀分類(lèi)并計(jì)數(shù)。
�。�1）提問(wèn)：
“小朋友看看這些花除了顏色不一樣之外，還有什么不一樣？”
“小朋友再看一看自己的翅膀上的圖案是什么形狀的？”
“那小朋友想一想你還可以在哪朵花下面躲雨呢？為什么呀？”
�。�2）指導(dǎo)語(yǔ)：仔細(xì)觀察哪朵花的形狀和你翅膀上的圖案是一樣的呢？小蝴蝶快換換地方飛一飛吧！
3.計(jì)數(shù)。
�。�1）指導(dǎo)語(yǔ)：圓形花下面有幾只小蝴蝶呀？三角形、長(zhǎng)方形呢？
�。�2）師將小蝴蝶的數(shù)量貼在相應(yīng)花下面。
4.創(chuàng)設(shè)情境，操作練習(xí)。
（1）指導(dǎo)語(yǔ)：小蝴蝶這么聰明呀！花媽媽遇到難題了，想請(qǐng)小蝴蝶們幫幫她。她的小花寶寶太多了，想請(qǐng)小蝴蝶們幫她分一分吧。提問(wèn)：“哪些小花可以放在一起呢？為什么？數(shù)一數(shù)在一起的小花有幾朵？”
�。�2）幼兒分組合作操作：小組幼兒操作圖片，交流探索進(jìn)行大小、顏色、形狀的分類(lèi)，其中一名幼兒記錄。
�。�3）師巡回指導(dǎo)。
5．展示操作結(jié)果，師幼交流討論。
�。�1）交流討論幼兒記錄結(jié)果。
提問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么分呢？它們哪些地方是一樣的？
小結(jié)：小花寶寶們可以按照顏色、形狀、大小來(lái)分類(lèi)。同樣顏色可以在一起，同樣形狀可以在一起，同樣大小也可以在一起。
�。�2）展示三維分類(lèi)圖。
指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)，小花寶寶可以這樣分呀！這樣分得太漂亮了！花媽媽非常感謝小蝴蝶們！
�。ㄈ┙Y(jié)束
伴隨音樂(lè)，蝴蝶繞花飛一圈，出活動(dòng)室。
結(jié)束語(yǔ)：小蝴蝶們，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，咱們?cè)俪鋈ネ嬉粫?huì)兒吧！
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
目的：
1、正確感知物體在序列中的位置。
2、能用9以內(nèi)的許數(shù)次標(biāo)識(shí)物體在序列中的位置。
準(zhǔn)備：池塘小動(dòng)物的圖片（若干份）、數(shù)字卡片
過(guò)程：
一、認(rèn)一認(rèn)
1、教師出示小動(dòng)物，情由而說(shuō)出小動(dòng)物的.名字
2、幼兒觀察小動(dòng)物，數(shù)數(shù)有幾個(gè)，排在第一個(gè)的是誰(shuí)？最后的是誰(shuí)？
二、說(shuō)一說(shuō)：
1、教師出示自制掛圖，讓幼兒觀察
2、教師任意說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住在第幾層？第幾間房間？
3、教師說(shuō)某個(gè)門(mén)牌號(hào)碼，幼兒說(shuō)出是哪個(gè)小動(dòng)物住的。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，樂(lè)意大膽表達(dá)自己的想法。
2、在游戲中發(fā)展觀察能力及邏輯推理能力。
3、初步理解圖案的二維排列規(guī)律，并根據(jù)排列規(guī)律推理解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖兩張，操作卡四張，汽車(chē)卡片及圖形卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：每天下午爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，幼兒園的門(mén)口總是會(huì)停著很多的汽車(chē)，把馬路都給堵住了，為了讓這些汽車(chē)整齊地停放好，我們建了很多的停車(chē)場(chǎng)。
2、觀察分析掛圖①，引導(dǎo)幼兒初步感知二維排列規(guī)律。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察汽車(chē)的種類(lèi)和顏色。
——這個(gè)停車(chē)場(chǎng)里停了什么樣的車(chē)？
�。�2）引導(dǎo)幼兒從橫向和縱向兩個(gè)方面來(lái)分析汽車(chē)的停放規(guī)律。
——這些種類(lèi)不同、顏色不同的汽車(chē)是按什么規(guī)律來(lái)停放的？
�。�3）教師小結(jié)：這個(gè)停車(chē)場(chǎng)里的汽車(chē)停放的真有規(guī)律，橫排停的是相同種類(lèi)、不同顏色的汽車(chē)，豎排停的`是相同顏色，不同種類(lèi)的汽車(chē)。
3、集體操作，進(jìn)一步幫助幼兒理解二維排列規(guī)律。
師：（出示掛圖②及各種汽車(chē)卡片）這里還有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，這些汽車(chē)都想停進(jìn)去，可是車(chē)位不夠呀！所以，老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)汽車(chē)管理員，按照這個(gè)停車(chē)場(chǎng)停車(chē)的規(guī)律來(lái)選擇合適的汽車(chē)停在正確的位置上，好嗎？
（1）引導(dǎo)幼兒觀察、分析汽車(chē)的排列規(guī)律。
——請(qǐng)你們看看，這個(gè)停車(chē)場(chǎng)里的汽車(chē)是按照什么規(guī)律來(lái)停放的？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，將合適的汽車(chē)卡片放在正確的位置上，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣放？
�。�3）集體檢查，總結(jié)規(guī)律。
4、再次操作，熟練掌握二維排列規(guī)律。
師：（出示掛圖③及各種不同標(biāo)志的汽車(chē)卡片）汽車(chē)管理員們真能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)幫助這些汽車(chē)停在合適的位置上！
幼兒自行尋找規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作并講述理由，教師小結(jié)
5、 分組操作，鞏固對(duì)二維排列規(guī)律的理解與掌握。
師：剛才我們的汽車(chē)管理員們都很棒，把這些汽車(chē)停放地又整齊、又有規(guī)律。這里還有一些不同的停車(chē)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看。（出示四種不同的操作卡片，引導(dǎo)幼兒逐一觀察）
�。�1）選擇合適的汽車(chē)卡片放在空格內(nèi)。
師：這兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)已經(jīng)停了一些汽車(chē)，但還有一些空位，請(qǐng)管理員們找出汽車(chē)停放的規(guī)律，選擇出合適的汽車(chē)停進(jìn)去。
�。�2）自創(chuàng)規(guī)律排列
師：這兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)是空的，這些汽車(chē)都想停進(jìn)去，請(qǐng)你們把這些汽車(chē)整齊地、有規(guī)律地停好，并和朋友說(shuō)說(shuō)你是按什么規(guī)律停放的。
6、幼兒交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)能力。
2.學(xué)習(xí)30以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，培養(yǎng)幼兒數(shù)群概念。
3.為學(xué)習(xí)計(jì)算打基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)
難點(diǎn)：幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.演示板一套、小插板每人一套。
2.PPT。
3.音樂(lè)《大西瓜》《洋娃娃和小熊跳舞》
活動(dòng)過(guò)程一、游戲?qū)?/p>
教師：“秋天到了，小熊家的果園成熟了，它要請(qǐng)我們幫它摘水果�！�
二、操作探索
游戲一：復(fù)習(xí)30以內(nèi)的正數(shù)。
1.教師：“小熊的果園里有三排果樹(shù)，請(qǐng)小朋友幫它數(shù)一數(shù)，一共有多少顆樹(shù)？”
2.教師：請(qǐng)小朋友跟我一起念兒歌《數(shù)果樹(shù)1》
《數(shù)果樹(shù)1》
果樹(shù)果樹(shù)站得直，我數(shù)果樹(shù)笑哈哈。
從左向右正著數(shù)，1到30挨著數(shù)。
1、2、3、4、5、6、7、8、……30。
3.復(fù)習(xí)30以內(nèi)的倒數(shù)教師：“現(xiàn)在，我們要用倒教的方法幫小熊點(diǎn)教果樹(shù)。
4.教師：點(diǎn)數(shù)時(shí)，從右向左、從下往上逐一倒數(shù)圓孔，從30數(shù)到1。
《數(shù)果樹(shù)2》
果樹(shù)果樹(shù)站得直，我數(shù)果樹(shù)笑哈哈。
從右往左倒著數(shù)，30到1挨著數(shù)。
30、29、28、27、26、25、24…1。
游戲二：30以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù)
教師：“剛才是一棵一棵數(shù)的果樹(shù)。小熊要請(qǐng)我們幫它摘水果，現(xiàn)在我們要兩個(gè)兩個(gè)幫小熊摘水果�！�
1.教師引導(dǎo)幼兒共同朗誦兒歌《摘西瓜》后，一起兩個(gè)兩個(gè)數(shù)西瓜。
《摘西瓜》
果園里，西瓜多，我摘西瓜笑哈哈。
兩個(gè)兩個(gè)裝箱里，一箱一箱裝三車(chē)。
2、4、6、8、10、12、14、.…30。
2.請(qǐng)幼兒兩個(gè)棋子一種顏色，將10個(gè)棋子插在第五行，邊把第五行的
棋子兩個(gè)兩個(gè)地往第一行上挪動(dòng)，邊兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)。
律動(dòng)游戲：“大西瓜”
“小熊謝謝小朋友，要請(qǐng)我們吃西瓜。小朋友們，請(qǐng)起立！”
游戲三：30以內(nèi)5個(gè)5個(gè)數(shù)
1.教師：剛才我們兩個(gè)兩個(gè)摘西瓜，小熊現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫助它五個(gè)五個(gè)摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈳兔�？�?/p>
幼兒：“愿意！”
2.教師引導(dǎo)幼兒共同朗誦兒歌《摘蘋(píng)果》后，一起5個(gè)5個(gè)數(shù)蘋(píng)果。
《摘蘋(píng)果》
果園里，蘋(píng)果多，我摘蘋(píng)果笑哈哈。
5個(gè)5個(gè)裝箱里，一箱一箱裝三車(chē)。
5、10、15，20、25、30。
3.請(qǐng)幼兒五個(gè)棋子一種顏色，將10個(gè)棋子插在第五行，邊把第五行棋子五個(gè)五個(gè)往第一行上挪動(dòng)，邊五個(gè)五個(gè)數(shù)。
三、經(jīng)驗(yàn)提升
1.教師：小熊今天非常開(kāi)心，要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀？匆豢矗⌒芙o我們準(zhǔn)備了什么？（引導(dǎo)幼兒用2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式點(diǎn)數(shù)蛋糕、蘋(píng)果、氣球、棒棒糖）
2.教師：小熊還要同我們一起玩插棋子的游戲。請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè)，插棋子，看誰(shuí)插的多。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒2個(gè)2個(gè)插，5個(gè)5個(gè)插，并點(diǎn)數(shù)。）
3.聽(tīng)音樂(lè)收棋子，有序送插板。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)條理分明，層層深入，能很好完成活動(dòng)目標(biāo)。我先創(chuàng)設(shè)了“參觀小熊的果園”的情景，引起幼兒的興趣。接著利用幫小熊數(shù)果樹(shù)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的正倒數(shù)，然后，從幫小熊“摘西瓜”、“摘蘋(píng)果”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒一邊操作材料，一邊2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，從中，加入了音樂(lè)律動(dòng)《大西瓜》，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒感知到活動(dòng)的'快樂(lè)。再通過(guò)讓幼兒觀看PPT，加深對(duì)“數(shù)群”的認(rèn)識(shí)并按要求進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固，幼兒在歡樂(lè)的氣氛中將“數(shù)群”的概念生活化和游戲化。最后運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固，幼兒在歡樂(lè)的氣氛中將“數(shù)群”的概念生活化和游戲化。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。
2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。
3、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)10以內(nèi)的數(shù)量，教具：5—10的小朋友圖片6張。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（P1、2頁(yè)），幼兒人手一支筆、印章等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我的朋友教師：小朋友你的朋友是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)自己有幾個(gè)好朋友？
2、朋友真多（1）、教師：這兒還有許多朋友呢，看看一共有幾位小朋友？教師分別出示實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片上有幾個(gè)小朋友？你是怎么看出來(lái)的？師幼共同一一點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出物體的總數(shù)。
�。�2）、教師：想一想，還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)小朋友？引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)目測(cè)接數(shù)的方法，并啟發(fā)幼兒用"合起來(lái)"的方法說(shuō)出總數(shù)：分別看聚在一起的兩個(gè)數(shù)，然后將兩個(gè)數(shù)合起來(lái)說(shuō)出總數(shù)。
3、小組操作活動(dòng)。
（1）、看事物和圓點(diǎn)數(shù)量連線相應(yīng)的數(shù)字。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物和圓點(diǎn)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么？每張卡片上的數(shù)量是多少？啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。
（2）、比較數(shù)量。先目測(cè)兩組物體的`數(shù)量，然后給多的一組打√，再印上相應(yīng)的數(shù)字。
�。�3）統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些實(shí)物？請(qǐng)將同類(lèi)的實(shí)物圈在一起，并在圓圈中印上相應(yīng)的數(shù)字。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)"連線"活動(dòng)，請(qǐng)幼兒自己講述操作的過(guò)程。
對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用目測(cè)的方法比較大小，并練習(xí)用重疊和并放的方法進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
2、能積極動(dòng)腦筋尋找正確的答案。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、瓶蓋兩套：一套為從小到大有蓋的瓶子4個(gè)，另一套為一樣大的有蓋的`瓶子4個(gè)。
2、杯子和杯蓋若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、瓶與蓋比多少
1、 情景導(dǎo)入
教師:狗媽媽在家大掃除的時(shí)候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？
教師：瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少？
2、重疊對(duì)應(yīng)比多少
教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。
教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對(duì)應(yīng)（一個(gè)蓋子蓋在一個(gè)瓶子上），再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。
3、并列對(duì)應(yīng)比多少
教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子 誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
引導(dǎo)說(shuō)出并列對(duì)應(yīng)的方法。
二、幫瓶子找蓋子
1、介紹比賽活動(dòng)
教師請(qǐng)幼兒觀察兩組瓶子（一組為從小到大的三套，另一組為一樣的三套），請(qǐng)6名幼兒分兩組比賽——將蓋子蓋在瓶子上。
討論：哪一組快，為什么？
巡回比賽。
三、幼兒操作活動(dòng)。
幫狗媽媽整理東西
“看，這里有許多套杯和瓶蓋，請(qǐng)小朋友們幫它們找到朋友�！�
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”我選擇這個(gè)活動(dòng)源于班中遇到的一些現(xiàn)象：我們小朋友收集的圖書(shū)有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長(zhǎng)方形的。那天請(qǐng)小朋友幫忙整理的時(shí)候，要求按從大到小的順序排列，這時(shí)有兩個(gè)小朋友爭(zhēng)論開(kāi)了，一個(gè)說(shuō)“正方形的書(shū)大！”另一個(gè)卻堅(jiān)持說(shuō)長(zhǎng)方形的書(shū)大，一直爭(zhēng)不出個(gè)所以然來(lái)。在拼圖活動(dòng)中，當(dāng)一個(gè)圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個(gè)圖形時(shí)，幼兒就認(rèn)為原來(lái)的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等，針對(duì)這些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)面積守恒對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請(qǐng)他們動(dòng)手操作，同時(shí)為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)他們的親自嘗試，通過(guò)拼擺圖形的系列活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒感知面積守恒的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助多媒體課件，通過(guò)操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗(yàn)圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：電子白板課件
視頻轉(zhuǎn)換儀
背景音樂(lè)《安妮的仙境》、《月光》
學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形、梯形模板人手一份
小三角形若干
鉛筆、記錄表人手一份，如圖：
活動(dòng)重點(diǎn)：充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性，通過(guò)實(shí)際操作，初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激起興趣
師：小朋友們，喜歡玩拼圖游戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師：游戲開(kāi)始了，他們每人從盤(pán)里拿出一個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形大小怎么樣？為什么？（一樣）有不同意見(jiàn)嗎？
師：看著差不多，怎么比大小呢？（重疊起來(lái)）
�。ㄔu(píng)析：從小動(dòng)物們玩拼圖游戲?qū)�，很自然的引出拼圖時(shí)用到的材料——三角形，而數(shù)學(xué)活動(dòng)一向追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性，若教師直接說(shuō)給出的三角形大小是一樣的，對(duì)孩子而言缺乏科學(xué)依據(jù)，而且難以置信，為此通過(guò)重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較，親身實(shí)踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時(shí)候，教師不再單一的將一個(gè)三角形疊在另一個(gè)三角形上，而是在兩個(gè)三角形上做上了標(biāo)記“1”和“2”，通過(guò)正反重疊，即雙向驗(yàn)證，以此來(lái)證明兩個(gè)三角形大小是一樣的，遵循了數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性原理。）
師：桌上也有一盤(pán)三角形，請(qǐng)小朋友任意選兩個(gè)來(lái)比一比，看看大小怎么樣？
師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候，重疊法真是個(gè)好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒
1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長(zhǎng)方形和梯形，看看這三個(gè)圖形之間藏著什么秘密？他們大小怎么樣？
師：有什么辦法比出來(lái)嗎？看看桌面上有些什么材料？（長(zhǎng)方形、正方形、梯形的模板，還有一盤(pán)相同大小的小三角形。）
師：請(qǐng)你任意選擇兩個(gè)圖形來(lái)比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（評(píng)析：考慮到兩次操作“比較正方形和長(zhǎng)方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，為此把兩個(gè)環(huán)節(jié)縮成一個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)圖形縮成三個(gè)圖形即正方形、長(zhǎng)方形和梯形，同時(shí)在時(shí)間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對(duì)于大班幼兒來(lái)講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個(gè)體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級(jí)區(qū)角讓孩子操作，方便教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而使每個(gè)孩子都有一定的提升。）
2、幼兒操作
�。�1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自由探索，嘗試如何將四個(gè)三角形不重復(fù)、不覆蓋的放入這兩個(gè)圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
�。�2）拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個(gè)模板是由幾個(gè)三角形拼成的。
3、討論：
（1）你拼了哪兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別、師幼集體驗(yàn)證）
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)中增加了一個(gè)視頻轉(zhuǎn)換儀。視頻轉(zhuǎn)換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉(zhuǎn)換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來(lái)，集體檢驗(yàn)后，讓大家一起來(lái)幫他，最后集體總結(jié)出規(guī)律：如正方形的拼法，是三角形的長(zhǎng)邊對(duì)著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。）
（2）三個(gè)圖形一樣大嗎？為什么？（三角形數(shù)量相等，三個(gè)圖形面積大小一樣，
沒(méi)拼好的孩子馬上調(diào)整過(guò)來(lái)）
（評(píng)析：這里增加了一個(gè)“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié)，考慮到孩子之間存在著個(gè)體差異，特別是一些能力弱的孩子，當(dāng)教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調(diào)整自己的構(gòu)思，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本領(lǐng)大的孩子也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）
�。�3）師小結(jié)：小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長(zhǎng)方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒(méi)有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗(yàn)圖形面積守恒
1、師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現(xiàn)在它們還想來(lái)考考我們，它們將這三個(gè)圖形進(jìn)行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說(shuō)：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大�！毙⊥谜f(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個(gè)人又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
小兔1： 小猴2：
相應(yīng)的問(wèn)號(hào)處。
2、幼兒交流： 師：請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，它們需要幾個(gè)三角形才能拼成？將你們的猜測(cè)填在表格中
師：你覺(jué)得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大？為什么？（幼兒大膽表達(dá)自己的想法）
師 ：那么結(jié)果到底是誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)圖案來(lái)拼一拼，拼的時(shí)候先把房子的'屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數(shù)一數(shù)每個(gè)圖案用了幾個(gè)三角形？將結(jié)果填在記錄表中。
3、幼兒操作
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個(gè)三角形？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、出示記錄表
小結(jié)：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
（評(píng)析：從三個(gè)圖形中任意選兩個(gè)圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測(cè)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過(guò)“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從記錄表中清晰、明了的得出結(jié)論，再一次理解圖形面積的守恒。）
四、活動(dòng)延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域
師：后來(lái)小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們?cè)賮?lái)討論。
（評(píng)析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問(wèn)題”拋給孩子，鼓勵(lì)孩子大膽探索，找尋奧秘。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)關(guān)注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，寓知識(shí)于現(xiàn)象中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)加入了一個(gè)“三角形比大小”的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子通過(guò)操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個(gè)三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過(guò)多次層層遞進(jìn)的操作與探索，發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個(gè)相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試按人與人之間不同進(jìn)行多角度、多層次分類(lèi)。
2、能?chē)L試用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。
3、積極探索，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
人與人：可以看出操作材料就是孩子本身，從孩子們身上找出來(lái)的各種不同。
多角度：分類(lèi)的核心經(jīng)驗(yàn)三提出，同樣的一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類(lèi)，它有助于幼兒對(duì)集合與分類(lèi)之間的關(guān)系有更深入的理解，同時(shí)有關(guān)集合的概念對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)變得更多樣化。
多層次：也就是層級(jí)分類(lèi)的體現(xiàn)。
符號(hào)：要孩子們嘗試記錄，也就是需要他們首先建立起符號(hào)與線索之間的關(guān)系、符號(hào)與具體事物的聯(lián)系，相當(dāng)于符號(hào)作為一種思維中介，來(lái)促進(jìn)孩子們把現(xiàn)線索與臥底之間建立起聯(lián)系，這就是存在于一定的生活經(jīng)驗(yàn)也好，理解思考也好，這樣的基礎(chǔ)之上才更好開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。
探索、合作：我們通常都知道目標(biāo)的設(shè)定第三條為情感類(lèi)的，但也是在活動(dòng)中可見(jiàn)并能夠通過(guò)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在達(dá)到發(fā)展的，比如這個(gè)游戲就需要小組之間很好的商量、協(xié)調(diào)才能進(jìn)行，也是必須通過(guò)線索尋找答案的探索過(guò)程，從而達(dá)到層級(jí)分類(lèi)的目的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小標(biāo)簽、地上貼兩個(gè)不同顏色的圓圈、兩個(gè)小黑板、記號(hào)筆、記分牌
活動(dòng)過(guò)程
一、引入：
�。ㄕ也煌�
“今天請(qǐng)你們到這里來(lái)，是要玩一個(gè)很好玩的游戲，這個(gè)游戲的名字叫做‘誰(shuí)是臥底’，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小偵探，找出臥底，好嗎？
要想當(dāng)好一名小偵探，必須得有一雙會(huì)觀察眼睛，好，現(xiàn)在請(qǐng)所有的小偵探來(lái)接受考驗(yàn)！請(qǐng)用你的亮眼睛來(lái)仔細(xì)看看‘你跟其他小朋友有哪些不一樣的地方？告訴我�！�
教師根據(jù)幼兒的回答，貼出相應(yīng)的標(biāo)志。（比如：衣服、褲子、鞋子等等。）引導(dǎo)幼兒站出集合，比如“長(zhǎng)袖的請(qǐng)起立、短袖的請(qǐng)起立。”
二、示范層級(jí)分類(lèi)：
“哇，你們發(fā)現(xiàn)了這么多跟別人不同的地方！順利通過(guò)考驗(yàn)，你們都成為一名小偵探，現(xiàn)在就開(kāi)始你們的偵探工作吧！”
“偵探們，你們知道臥底是誰(shuí)嗎？不知道吧？那我來(lái)給偵探們提供一點(diǎn)線索，為了讓你們不會(huì)一下猜出來(lái)，所以我一次只提供一個(gè)線索。”教師貼出第一個(gè)標(biāo)記作為線索�！薄皞商絺儊�(lái)猜猜這條線索代表什么意思？”（站一站：符合這個(gè)條件的在哪里？不符合的又在哪里？）
“瞧，地上有什么？你們可以用地上的兩個(gè)圈把符合條件和不符合條件的人區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？”（我們一起發(fā)出指令‘請(qǐng)XXX的站在綠圈，XXX站在紅圈�！�
小結(jié)：為什么我們找出來(lái)的臥底就是他？（因?yàn)樗鸛X是什么，又是什么，還是什么。符合所有的線索，所以就是他。）我們用一個(gè)線索就能結(jié)果分成兩份，一次又一次的排除不符合條件的人，最后才能找出臥底。
檢查粘貼好的標(biāo)志，看是否正確。
三、幼兒分組游戲：
確定組內(nèi)一個(gè)人作為目標(biāo)，然后簡(jiǎn)單畫(huà)下尋找他的'三個(gè)線索。請(qǐng)對(duì)方根據(jù)線索發(fā)出指令，尋找答案。
“會(huì)玩了嗎？那現(xiàn)在咱們就分兩組進(jìn)行誰(shuí)是臥底的游戲，按照座位分成兩個(gè)組，試試看，哪一邊的小偵探更厲害一些。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：1、分組商量選一個(gè)人作為臥底，然后把粘貼藏在他身上；2、根據(jù)選出來(lái)的臥底，畫(huà)出三條線索在小紙片上，盡量畫(huà)的準(zhǔn)確一點(diǎn)；3、畫(huà)好將線索交換給另外一組小偵探，請(qǐng)他們發(fā)出指令，你們來(lái)占圈。
如果提供的線索準(zhǔn)確、指令發(fā)出也很準(zhǔn)確，又快又好的找出臥底即成功；反之則失敗。
四、師幼總結(jié)
“今天咱們玩的這個(gè)游戲好玩嗎？來(lái)想想看，剛才小偵探們都是通過(guò)什么辦法來(lái)找出臥底的？”（根據(jù)線索一層一層的來(lái)分類(lèi)，就可以去掉不符合條件的人，最后所有條件都符合的就是臥底啦。）
“當(dāng)然，我們平時(shí)還有很多時(shí)候可以用這個(gè)方法來(lái)從很多東西里找出你想要的，下來(lái)孩子們可以再試試看，好嗎？”
活動(dòng)總結(jié)
一改教案：調(diào)整游戲基調(diào)。將原來(lái)孩子們不感興趣的“猜猜他是誰(shuí)”游戲調(diào)整為任務(wù)性游戲“誰(shuí)是臥底”，孩子們?cè)趫?zhí)行任務(wù)中，與生活游戲接軌，由于代入感比較強(qiáng)，參與游戲積極性很高，這樣的游戲會(huì)讓孩子覺(jué)得覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣。
二改教案：調(diào)整操作材料。將原來(lái)“找不同”環(huán)節(jié)中的圖片操作材料調(diào)整為直接將幼兒作為材料，與生活鏈接，從孩子身上尋找不同，解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的有用。
三改教案：調(diào)整游戲內(nèi)容。調(diào)整你畫(huà)我猜和大風(fēng)吹游戲，直截了當(dāng)提出尋找臥底任務(wù)，出示“線索”，根據(jù)線索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，-訓(xùn)練思維導(dǎo)向，通過(guò)分析、判斷，解決問(wèn)題。
因此，我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我更明白，一個(gè)相對(duì)較成熟的活動(dòng)，看似環(huán)節(jié)并不復(fù)雜，但需要老師去思考的內(nèi)容卻很多，需要我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是要禁得起推敲就不是一件簡(jiǎn)單的事情。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排隊(duì)、并做記錄。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量和排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察和經(jīng)驗(yàn)的遷移，學(xué)會(huì)觀察、分析記錄表；并在操作探索的過(guò)程中感知物體的大小、數(shù)量和排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來(lái)了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個(gè)共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！
�。ㄎ觯阂杂變焊信d趣的“游戲”直接銜接過(guò)渡到“種子排隊(duì)”這一活動(dòng)主題，自然清晰。）二、第一次探索，感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣1、講解操作要領(lǐng)師（師出示操作板，講解提問(wèn)）：游戲開(kāi)始啦！首先，老師要請(qǐng)小朋友把種子寶寶們領(lǐng)回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。
幼兒1：我看到了線條的前面畫(huà)著種子寶寶的標(biāo)志，黃豆寶寶的家在黃豆標(biāo)志的后面，花生米寶寶的家在花生米標(biāo)志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標(biāo)志的后面。
幼兒2：我認(rèn)得那個(gè)紅旗標(biāo)志，數(shù)學(xué)操作書(shū)上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開(kāi)始擺。
幼兒3：橫線后面的數(shù)字代表種子寶寶的數(shù)量，每種種子寶寶都要放10顆。
�。ㄎ觯和ㄟ^(guò)自主觀察以及對(duì)平時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)遷移，幼兒在討論的過(guò)程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，主體性和能動(dòng)性。）
2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊(duì)師（講解操作要點(diǎn)）：老師有兩點(diǎn)要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開(kāi)始排起；
第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個(gè)挨著一個(gè)！開(kāi)始吧！
�。ㄎ觯航處熡眯蜗蟆⒕毜恼Z(yǔ)言將操作要領(lǐng)再次強(qiáng)調(diào)，有利于操作的順利進(jìn)行，以為下一步觀察操作結(jié)果以及分析討論奠定基礎(chǔ)。）
3、講述排列結(jié)果，并討論分析現(xiàn)象原因，得出結(jié)論師：小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家，你們可真能干！那老師現(xiàn)在就請(qǐng)能干的你來(lái)觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)種子寶寶排的隊(duì)伍有什么特點(diǎn)？（黃豆寶寶排的隊(duì)伍最短，蠶豆寶寶排的隊(duì)伍最長(zhǎng)，就像個(gè)樓梯一樣）看看你身邊的小伙伴，是不是他的種子寶寶排隊(duì)也有這樣的特點(diǎn)！為什么數(shù)量都是十顆，黃豆寶寶的隊(duì)伍最短，蠶豆寶寶的隊(duì)伍卻最長(zhǎng)呢？（黃豆寶寶身體小，細(xì)細(xì)的，蠶豆寶寶身體大，胖胖的）小結(jié)：相同數(shù)量的種子，身體越小，排列越短；身體越大，排列越長(zhǎng)。
�。ㄎ觯涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)這些形式讓幼兒對(duì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）
三、第二次探索：感知大小不一的'種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察操作板師：好，那我們來(lái)看操作板的下半部分，在操作板上畫(huà)著三條線，你來(lái)看看這三條線有什么特點(diǎn)？（一樣長(zhǎng)）師：現(xiàn)在，老師就請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，將種子排滿這三條一樣長(zhǎng)的線。排好后，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，一共用了幾顆種子寶寶，將答案統(tǒng)計(jì)在后面的空格里。那你來(lái)猜猜看，在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，用的種子寶寶的數(shù)量會(huì)不會(huì)是一樣多？
幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開(kāi)思維大膽猜測(cè)，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來(lái)的操作中能帶著問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索。）
2、交待操作要求，幼兒獨(dú)立操作師：那行，我們來(lái)動(dòng)手找答案吧！種子寶寶排隊(duì)的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開(kāi)始排起；
第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個(gè)挨著一個(gè)！開(kāi)始吧！
3、講述探索結(jié)果，討論現(xiàn)象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？
幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？
幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。
師：排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？
幼：因?yàn)辄S豆身體大，蠶豆身體小
小結(jié)：排列隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，身體大的種子寶寶用的數(shù)量少，而身體小的種子寶寶用的數(shù)量多。
�。ㄎ觯阂�?yàn)橛辛说谝淮尾僮鹘?jīng)驗(yàn)的成功總結(jié)，第二次的探索就顯得簡(jiǎn)單以及順利了許多。）四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
1、師：原來(lái)小小的種子竟然還有這樣神奇的小秘密！那我要來(lái)考考你們究竟掌握這些秘密了沒(méi)有！（出示乒乓球和海洋球，提問(wèn)）如果用10個(gè)乒乓球和10個(gè)海洋球排隊(duì)，誰(shuí)排的隊(duì)伍長(zhǎng)？誰(shuí)排的隊(duì)伍短？為什么？
幼兒：海洋球排的隊(duì)伍長(zhǎng)，因?yàn)樗眢w比較大；乒乓球排的隊(duì)伍短，因?yàn)樗眢w比較小。
2、師（在黑板上畫(huà)一條線）那如果讓它們各自在這條線上排隊(duì)，乒乓球和海洋球誰(shuí)用數(shù)量的多？為什么？
幼兒：海洋球用的數(shù)量少，乒乓球用的數(shù)量多，因?yàn)楹Ｑ笄虻纳眢w比乒乓球大。
�。ㄎ觯涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中教師對(duì)幼兒所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和能力的強(qiáng)化。脫離實(shí)物的具體形象以及動(dòng)手操作，幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)展了抽象思維，同時(shí)對(duì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了更加深刻的理解。）
3、游戲：走鋼絲師：小朋友們真能干，搞不好比束老師更聰明呢，不行，我要和你們比個(gè)賽！這個(gè)比賽的名字叫做：走鋼絲（講述游戲規(guī)則：要求必須腳跟靠腳尖，一步一步走，老師先示范，然后幼兒玩。）師：為什么走同樣的一條鋼絲，老師用的步子比XX小朋友的少呢？（因?yàn)槔蠋煹哪_大）那好，誰(shuí)來(lái)試試，你的腳會(huì)不會(huì)比XX小朋友的腳大點(diǎn)呢？（比較步子數(shù)，就可得知比賽結(jié)果）
（析：通過(guò)游戲的開(kāi)展，再一次對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的強(qiáng)化和鞏固，同時(shí)引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣！）
五、結(jié)束活動(dòng)師：小朋友們，我們一起去操場(chǎng)上找些更長(zhǎng)的“鋼絲”，再去走一走，好不好？（好�。┱n后延伸：
利用更多的日常生活用品，來(lái)體會(huì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的關(guān)系。例如，用手丈量桌子，比手的大小等等，將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入生活，融進(jìn)樂(lè)趣！
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
目標(biāo)：
1、體驗(yàn)3-7的數(shù)量依次多1的遞增關(guān)系。
2、能按數(shù)量多少對(duì)7以內(nèi)的物體進(jìn)行排序，并匹配點(diǎn)卡。
重點(diǎn)：
體驗(yàn)3-7的數(shù)量依次多1的`遞增關(guān)系。
難點(diǎn)：
能按數(shù)量多少對(duì)7以內(nèi)的物體進(jìn)行排序，并匹配點(diǎn)卡。
準(zhǔn)備：
教具：基本活動(dòng)、平行活動(dòng)學(xué)具給一份。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙6-道具間、分類(lèi)盒-藍(lán)白色各1格、磁貼-實(shí)物卡小丑帽、面具、小鼓、皮球、花傘5種，數(shù)量分別是3-7。
過(guò)程：
1、出示底卡4-小小修理工，告訴幼兒小劇場(chǎng)要演出了，可是舞臺(tái)上的燈壞了，請(qǐng)小朋友幫派派沿著臺(tái)階修燈。
2、出示5色插釘，觀察顏色，并按順序一層一層的搭臺(tái)階，同一層臺(tái)階的插釘顏色要一樣，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想該怎么搭，先搭哪一層。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試著操作。
4、教師小結(jié)上述操作活動(dòng)。
5、介紹平行活動(dòng)-出示實(shí)物卡磁貼，請(qǐng)小朋友將道具間里的道具整理好，先數(shù)一數(shù)每種道具有幾個(gè)，再按數(shù)量從少到多排到柜子里，放完后，再給每種道具選一張點(diǎn)卡貼在磁條上表示它們的數(shù)量。
6、交代要求，幼兒分作操作，教師指導(dǎo)。
7、交流評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒介紹自己的表達(dá)，教師幫助幼兒。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課幼兒發(fā)揮得特別好，能輕松理解活動(dòng)要求，能按照半范例接著向下按數(shù)量的遞增進(jìn)行排序，而且正確無(wú)誤。雖然如此，但部分孩子還是不愿意表達(dá)自己的想法，在教師的引導(dǎo)下，即使孩子愿意說(shuō)了，可是語(yǔ)言表達(dá)的不夠完整。能力請(qǐng)的幼兒會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“一行不一行多”、“一樣多的放在一起”等等。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
一、活動(dòng)生成：
作為一線教師，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻�(lè)乎”，我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
幼兒：愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的.統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫(huà)出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫(huà)出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾，這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，如：在一張紙上滿滿地畫(huà)了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒(méi)有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量，這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò)，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、活動(dòng)結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。)
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論，實(shí)踐操作，嘗試按一定的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件，胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。
學(xué)具：(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)
(2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)
(3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類(lèi))
(4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)
(5)課件
(6)圖書(shū)架(分大小、分顏色)
活動(dòng)過(guò)程：
1、實(shí)踐感知：(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
T：小朋友，快來(lái)看，這是誰(shuí)呀?(汪汪)，他們呢?(咪咪)，今天我們一起來(lái)做咪咪和汪汪排隊(duì)進(jìn)大商場(chǎng)好嗎?想一想，商量一下，怎么排?
咪咪，我們一起來(lái)看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來(lái)看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說(shuō)，教師總結(jié))
T：隊(duì)伍都排整齊啦，接下來(lái)我們要進(jìn)大商場(chǎng)啦，大商場(chǎng)里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書(shū)、有服裝，還有一個(gè)好玩的電子游戲室，請(qǐng)汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩，如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒(méi)有排列整齊呀，就來(lái)做理貨員，把它們理一理，排一排。
2、幼兒分組操作：
3、集體參觀百貨商店，討論：
T：咪咪，快來(lái)食品柜看看，這里的'薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛才的理貨員是怎么排的呀?(討論，如有錯(cuò)誤，集體修改)總結(jié)：哦，原來(lái)它們是按照高矮(顏色)不同來(lái)排隊(duì)。
食品柜看完了，我們?cè)賮?lái)圖書(shū)室看看吧……
4、運(yùn)用遷移
T：馬上要過(guò)新年啦，百貨商場(chǎng)里呀想掛一些漂亮的氣球來(lái)布置新年的氣氛，請(qǐng)我們的小汪汪，小咪咪一起來(lái)幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰(shuí)想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說(shuō)一種，顯示一種。
T：原來(lái)掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本領(lǐng)可真大!
活動(dòng)反思：
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)商品，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
設(shè)計(jì)思路：
班上的孩子再過(guò)幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了，在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí)，很多孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師幾個(gè)月是多久��！有多少天呢？面對(duì)幼兒對(duì)年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此，我們從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，這個(gè)活動(dòng)將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形式”出現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫(huà)面展示了１２月，大月、小月。使原來(lái)抽象復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系，了解一年有１２個(gè)月，一個(gè)月有３０天，一年共有３６５天。
2、通過(guò)游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學(xué)習(xí)查看它們的方法。
�。�、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１月——１２月月歷。(大月、小月、２月房子大小有區(qū)分)年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份。
�。�、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）鉛筆，人手一份。３、２０１０年年歷人手一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)。
——有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。
二、 以到日歷家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
——說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
三、以給日歷送禮物的方式，出示數(shù)字卡１２、２８、３０、３１、３６５猜猜與房子有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
——幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。
——你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）
四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
——教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
——幼兒操作小字卡，數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題：
�。薄⑷諝v媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？
�。�、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？
3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較��？
４、最小的房子是誰(shuí)？為什么它最�。�
五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
——認(rèn)識(shí)日歷，臺(tái)歷和掛歷。
——學(xué)習(xí)查看年歷的.方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份。
——幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。
附：故事
附：故事
日歷媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了１２座大小不同的漂亮房子，并且給這１２座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心，總是擔(dān)心寶寶丟了，就從第一個(gè)座房子的寶寶開(kāi)始數(shù)起，一直數(shù)到最后一座房子的寶寶，媽媽數(shù)完她３６５個(gè)寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個(gè)美麗的世界。
第二年新的日歷媽媽來(lái)了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征（顏色和形狀）進(jìn)行分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)用二維統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.未涂色的游戲圈、水球圖卡若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蠟筆若干。
3.統(tǒng)計(jì)表1一張，統(tǒng)計(jì)表2每?jī)晌挥變阂粡垺?/p>
4.裝有3～6個(gè)紅色圓形、紅色三角形、綠色圓形、綠色三角形雪花片的小筐若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.涂畫(huà)活動(dòng)，制作學(xué)具，調(diào)動(dòng)興趣。
�。�1）教師向幼兒介紹游泳圈圖卡和水球圖卡，并將圖卡發(fā)給幼兒每人一張。
�。�2）師：請(qǐng)你們每人從四種顏色的蠟筆中選擇一支，給圖卡上面的游泳圈和小球涂色。每個(gè)游泳圈和水球只能涂一種顏色。
（3）幼兒涂色。
2.分類(lèi)活動(dòng)練習(xí)。
（1）師：老師想把這些圖卡分類(lèi)放好，我想把他們分成兩類(lèi)�？梢栽趺捶�？幼兒回答，并完成分類(lèi)。
�。�2）師：老師想把這些圖卡分成四類(lèi)�？梢栽趺捶郑坑變夯卮�，并完成分類(lèi)。
�。�3）師：老師想把這些圖卡分成八類(lèi)�？梢栽趺捶�？幼兒回答，并完成分類(lèi)。然后數(shù)一數(shù)每一類(lèi)各有幾張，用數(shù)字卡片表示。
3.認(rèn)識(shí)二維統(tǒng)計(jì)表格。
�。�1）教師出示二維統(tǒng)計(jì)表格1，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)表格上有什么。
�。�2）教師示范一張數(shù)字卡片。如，黃色的.游泳圈有5個(gè)，我們就把數(shù)字5拿起來(lái)在表格上先找到游泳圈所在的那一行，現(xiàn)找黃色所在的那一列，把數(shù)字5放在空格中。
�。�3）請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別把其它的數(shù)字放在表格中正確的位置。
4.兩人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作活動(dòng)。
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