小學四年級語文下冊《中彩那天》教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學四年級語文下冊《中彩那天》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級語文下冊《中彩那天》教案1
一、教材解讀
1．課文簡說。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生經(jīng)過和結(jié)果。文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構嚴謹。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的'珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、僖粋�人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
�、谑茄剑胁誓翘旄赣H打電話的時候，是我家最富有的時刻。這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
�。�2）對詞語的理解。拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。精湛：精深，課文指技術熟練精通。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。饋贈：贈送。
二、教學目標
1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持財富精湛器重屬于百貨情形道德號碼橡皮撥電話緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解”等詞語。
2．能正確流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3．體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學建議
1．課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
2．初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當?shù)狞c撥。
3．本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因經(jīng)過結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，要關注學生在復述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
4．“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀7 8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么，然后圍繞“最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？”等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應給正面引導，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
5．要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣語調(diào)節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
6．本文課后的“小練筆”對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸媽媽的表現(xiàn)。
7．課后，可布置學生搜集有關誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
四、教學案例
第一課時
1．導入課文，揭示課題。世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一個簡短生動的故事導入課文）
2．自學課文。要求：
�。�1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
�。�2）按事情的發(fā)生經(jīng)過結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內(nèi)容。
3．自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
4．理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化?
�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。
（3）指名試讀，評價點撥。
5．課堂作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
1．聽寫詞語。
2．合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題指的是什么?為什么說這是一個難題?
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
（1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
�。�2）小組內(nèi)討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：
�、僬n文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
�。�4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。
3．讀課文的開頭與結(jié)尾。
�。�1）體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
�。�2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?（理解這個“富有”的特殊意義）
4．課堂作業(yè)。完成課后習題“小練筆”。提示：展開想象，把當時家里各人的想法語言神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5．課外作業(yè)。聯(lián)系實際，寫一則有關誠實講信用的日記。
小學四年級語文下冊《中彩那天》教案2
教學目標
知識技能目標
1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學策略 中彩那天教案教學設計精品
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
�。ㄈ┱埑煽円话愕耐瑢W根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的'同學提出表揚，發(fā)放進步星。
�。ㄋ模┱垖W困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
�。ㄎ澹┳R字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
教學后記：近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。
小學四年級語文下冊《中彩那天》教案3
教學目標
知識與技能
1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞;
2.復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力;
3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學重難點
1.復述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠信是人生的精神財富
第一課時
教學過程
一、揭題解疑，導入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。) (出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭埜鶕�(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)
3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學過程：
一、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�
師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內(nèi)心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)�！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車�！�(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?
師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻�！白罡挥械臅r刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣?
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�角色，又會怎樣做?
3. 讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
4.讓學生談談這節(jié)課的收獲
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?
教師追問：沒有道德的人會怎樣做?
學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?
教師追問：汽車難道不是財富嗎?
教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。
5.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
板書：
5、 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨ 誠實 /打
誠﹨有信用/電
信↘↙話
高興
5、 中彩那天
教學目標
1、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
2、 聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的含義。
3、 有感情地朗讀課文。
四、教學重難點
重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學過程
(一) 對比導入，引出誠信
1、 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學習，同學們有了很多收獲，不僅學會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)
過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降�，F(xiàn)在請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。
2、 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴肅
你能在文中找到相關的句子嗎
出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請你讀出父親此時的心情)
3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。
(設計意圖;通過引言把學生帶入本節(jié)課的學習當中，通過課文插圖讓學生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)
細讀課文，探究父親心理的矛盾過程
(一)、理解道德難題
1、出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�(齊讀) 師：當你讀到這個句子時，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問?
生：這個道德難題是什么?父親怎樣解決這個道德難題的?
師：同學們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么?請大家認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。
生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。
師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。
(設計意圖： 大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)
2、小小辯論會
咦，好像不還車的'理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。請同學們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號把有關句子標出來。
3、不還車的學生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導學生讀中感悟。
(二)、為父親尋找理由
A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難
B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望
C、庫伯家比他們家富有：
D、庫伯并不知道這事。
E、這張彩票是我買的。
F、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)
過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢?誰來交流?
A、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭f說你的體會。
B、出示：原來，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。
師：辯論會結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來你們的觀點和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?
(讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。)
(設計意圖：辯論的形式激發(fā)了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當?shù)匾龑�，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。)
三、創(chuàng)設情境，體會誠信
1.第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。
2、車被開走了，家里的每個人當時的心情怎樣?他們可能說些什么?
3.創(chuàng)設情境，體會誠信的重要性。教師隨機提問
你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么?
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么?
你就是孩子“我”，你會怎么評價父親?
你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想?
父親失去了( )，但是卻得到了( )
此時，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?
所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”(指名讀，說說你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)
這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。
(設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。)
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，體會開關與結(jié)尾之間的關系。
四、寫話練習，擁有誠信
母親的話成了至理明言，請你也把自己的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫.......的名字。
師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心里。
讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富)
讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)
讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)
(設計意圖：訓練學生的概括能力，從而進一步體會中心句。)
(四)作業(yè)設計 學完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市(三選二)
1，讀-這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。
2，找-我還知道很多關于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學。
3，寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。
(五)板書設計
5 中彩那天
道德難題車
還 留
誠實+信用=財富
小學四年級語文下冊《中彩那天》教案4
四年級下冊語文《中彩那天》課文
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富�！备赣H是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問�！斑^來，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事�！痹瓉�，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
四年級下冊語文《中彩那天》教案
教學目標：
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的'寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
第一課時
一、學習單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學懂了那些詞語?
(2)交流：重點有以下幾個
生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學。
四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時
一、導入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示
5、匯報：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書：留下送回
6、你們的觀點如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時引進名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn)：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實際理解句子。
(2)練習生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!
四年級下冊語文《中彩那天》教學反思
教學《中彩那天》我引導學生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重?這個問題與學生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。
在學習當作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調(diào)動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里?學生根據(jù)自己的生活體驗，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學生根據(jù)自己的生活體驗把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色�？梢�，在教學中，調(diào)動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學生豐富的情感。
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