二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案9篇
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案1
一、口語交際。
1.注意說話的語氣
在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會(huì)讓人聽起來舒服，這就是說話的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交際目的。
2.交際指導(dǎo)。
�、畔茸x兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更容易讓人接受。
�、普J(rèn)真思考，針對(duì)三個(gè)問題，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。
�、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯情感。
3.交際范例.
�、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
示例：媽媽，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！
�、粕蠈W(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……
示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來晚了，下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒！
�、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……
示例：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎?
二、識(shí)字加油站。
1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間。
2.如何看導(dǎo)覽圖呢？
按照“上北下南，左西右東�！钡姆椒ǚ智宸轿�，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。
三、字詞句運(yùn)用。
1.補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。
�、旁诒硎臼挛锏脑~語前加上合適的形容詞或成語，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。
例如：
藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。
溫暖的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。
廣闊的田野，金黃的田野，生機(jī)勃勃的田野。
和煦的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。
碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。
寬廣的草坪，翠綠的`草坪，郁郁蔥蔥的草坪。
⑵一場(chǎng)春雨過后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美��！
2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。
�、攀裁此谒绍浀哪嗤晾�？
重讀“種子”。
⑵種子睡在哪里?
重讀“泥土里”。
⑶種子睡在什么樣的泥土里？
重讀“松軟的”。
四、書寫提示。
1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時(shí)，撇要寫得伸展，被包圍部分不要寫得太大。
2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分。
五、日積月累。
作者介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。
�、齐x離：青草茂盛的樣子。
�、窃涸�
�、瓤荩嚎菸�
�、蓸s，茂盛。
2.譯文：
原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。
野火無法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
六、我愛閱讀�！豆S芽兒》
1.查字典，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞，并試著仿寫幾句話。
2.誰幫助筍芽兒長大了?
在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽公公的照耀下，筍芽兒長大了。
七、快樂讀書吧
圖故事簡介
《神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財(cái)寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險(xiǎn)，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了。《七色花》：珍妮在買面包圈兒時(shí)迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，并和他成為了玩伴，原來快樂是這么簡單�！兑黄痖L大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢�，表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情�！对竿膶�(shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉淼纳矸荨?.試著讓孩子說一說，如果我有一只神筆，我會(huì)畫什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個(gè)花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子打開想象的翅膀。
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的'景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊�。�
（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會(huì)詩人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會(huì)正確流利地讀課文。
3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關(guān)鍵句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、書寫“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí)師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。
2、書寫課題，齊讀課題
3、讀了課題，你特別想了解什么。(板書：誰?怎么?)誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?
他就不怕和狼做朋友么?
師總結(jié)：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學(xué)習(xí)，我們會(huì)學(xué)得更有趣呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文，開始吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、自由讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
畢萊恩德國科學(xué)家探索奧秘
師：第一組詞，誰來讀。
師：這位德國科學(xué)家，他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的`奧秘)，如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘?
師：你看，當(dāng)我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說是(探索奧秘)
師：讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。
叫聲凄慘渾身顫抖師：這兩個(gè)詞都是寫什么?
師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫(福子)，一起再來讀讀這兩個(gè)詞。
雙眼緊閉奄奄一息
師：這組詞語也是寫
師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)()。
(過渡)現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。
3、理清課文脈絡(luò)
德國科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來到原始森林()，他先救起了()的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只()的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。
師：說得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的。?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請(qǐng)人來讀讀第二自然段。
三、深感畢萊恩和“福子”做朋友
1、生個(gè)別讀第二自然段。
2、畢萊恩第一次見到福子時(shí)，它是什么樣子的?
3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血�！�
“顫抖”：顫抖就是?福子，福子，為什么你的全身顫抖不停?
(引導(dǎo)學(xué)生走入，讀好句子)師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼(讀)可能還是第一次離開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘(讀)它已經(jīng)叫喚了好長時(shí)間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了(讀)
是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說?
此時(shí)，它最需要的是?
(請(qǐng)你接著往下讀)
4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。
此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周?
從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?
師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”(板書小心地)
讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。
(過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?
5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。
▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他給小狼沖洗傷口。
他給小狼上藥。
他給小狼喂食。
他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。
▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢?
▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是(引讀)
(過渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。
6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。
師生對(duì)讀，男女對(duì)讀。
師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子(依依不舍地走了)，畢萊恩對(duì)福子也是(依依不舍)。(板書：依依不舍);晚上，福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)(迎接)它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢!(板書：迎接)
7、小結(jié)師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的2。3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。
(過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們?cè)賮斫涣鳌Ｗ詈笪覀儗懸粚懺~語。
四、書寫生字喂藥
1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么
2、范寫
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。
３、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
�。础⑹雇瑢W(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語交際。
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。
�、� 指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
�、� 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
�。�、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
�。�、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
�。�、分男女生讀一讀。
６、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。
�。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
�。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說一說自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。�、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。�、做“找朋友”游戲：
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？
５、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。
〖板書設(shè)計(jì)
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的`田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。
�。场⒏鹘M評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。
〖板書設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說一說自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。
二、展示自我
�。薄⒁酝瑢W(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
�。础淹瑢W(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案5
教學(xué)目標(biāo)：
★抓住人物對(duì)話，讀懂故事內(nèi)容。
★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。
★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題預(yù)設(shè)：
A什么是囫圇吞棗？
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
C年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
A、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì)）
為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的'話）
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
師過渡語：剛才我們通過對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對(duì)話）向我們講述了這個(gè)事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語故事。
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案6
教材分析
語文園地一共有5個(gè)板塊，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”�！白R(shí)宇加油站”通過觀看公園導(dǎo)覽圖，識(shí)字寫字；字詞句用“通過補(bǔ)充詞語，學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用；”書寫提示“學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典；”我愛閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。
本園地計(jì)劃用三課時(shí)，此為第一課時(shí)。
第一課材
1、觀看公園導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、掌握形容詞的靈活運(yùn)用。
3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。
準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、識(shí)字加油站
1、多四體課件出示公園導(dǎo)見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去
師：你們?cè)诠珗@是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩？生1隨心所欲地逛
生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩
師：那么請(qǐng)大家觀看這幅導(dǎo)覽圖，說說如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話，應(yīng)該怎么走，學(xué)生同桌探討，教師指三名學(xué)生說一說2。教師出示生字卡片
亭咨詢劇管理家塔餐力
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀，
�。�2）打亂順序認(rèn)讀
（3）教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞，評(píng)選出組詞優(yōu)勝組
3、學(xué)寫”塔“餐”
�。�1）學(xué)習(xí)書空生字筆順
（2）教師范寫
“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼
（3）學(xué)生描紅，臨寫
�。�4）反饋學(xué)生書寫情況
二、字調(diào)句運(yùn)用
1、練習(xí)一
�。�1）多媒體課件出示
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟�
（）的.田野（）的微風(fēng)
�。ǎ┑牧鴹l（）的草坪
�。�2）指名學(xué)生讀一讀詞語
�。�3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語，全班交流
�。�4）師生交流
師：大家喜歡春天嗎生：喜歡
師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見
師：你在春天里看到了什么？
生1我看到了碧綠的田野，細(xì)長的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空，綠油油的草坪
師：你們還感受到了什么呢？
生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了
生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了
2、練習(xí)二
（1）出示句子。
種子睡在松軟的泥土里
�。�2）指名學(xué)生朗讀，讀出感情
�。�3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。
師：種子睡在哪里？
生：泥土里
師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里
（4）學(xué)生自讀句子，感受提問不同時(shí)，句子側(cè)重點(diǎn)也不同
三、課堂總結(jié)
師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)生集體交流，教師小結(jié)。
練習(xí)三：連詞成句。通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)春天的喜愛之情。
美麗的春天
春天到了，天氣變暖和了。春風(fēng)（）吹著，（）照著大地。
岸邊的柳樹（），她像個(gè)（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）�！�
在這個(gè)（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船�？吹竭@美麗的春景，我高興地說：“（）！”
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
課前準(zhǔn)備：
1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，
同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，大家�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，同學(xué)認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的`音樂走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。
C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個(gè)扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，
3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，
同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們布置秋游參考。
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案8
教學(xué)目的
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。
3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板字卡
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像�！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉�！�
7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請(qǐng)用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、自讀八組字詞。
�。�2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
�。�3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
�。�1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
�。�2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
�。�3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。
4、我會(huì)說。
�。�1）出示“的'春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
�。�2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
�。�3）小組交流，匯報(bào)。
（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？
三、展示臺(tái)
1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時(shí)
一、口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）
5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？
二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案9
寫話內(nèi)容
語文園地一的寫一寫，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
教學(xué)過程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？
二、以畫引說
1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）
3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的`組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）
5．師生評(píng)畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。
三、以文記說
1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。
2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評(píng)促寫
1．自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2．小組互讀互評(píng)。交換各自的寫話并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。
3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)寫話的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀寫話的條件是：（1）所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學(xué)過的。（2）對(duì)新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)星。
4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給發(fā)現(xiàn)星。
設(shè)計(jì)總評(píng)
本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。
其一，興趣情感問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想的要求落到實(shí)處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
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