小學語文《冬至的夢》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學語文《冬至的夢》教案，希望對大家有所幫助。

小學語文《冬至的夢》教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　過程與方法：

　　讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

　　教學難點：

　　引導(dǎo)學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學們，還記得我們曾經(jīng)學過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

　　設(shè)計意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調(diào)動學生的聽覺感受，激發(fā)學生的學習興趣。

　　今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來學習29課《冬至的夢》，下面就請同學們和老師一起板書課題。(29 冬至的夢)

　　2、冬至會有什么樣的夢呢?請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!

　　3、看同學們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續(xù)讀，希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)

　　課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

　　4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。

　　下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受!

　　5、全班交流

　　誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

　　預(yù)設(shè)一：第二自然段

　　(1)冬至的天氣是怎樣的?古時有冬至一陽生的說法，意思是從冬至開始，陽氣慢慢回升，雖然還處在寒冷的季節(jié)，但是春天已經(jīng)不遠了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠嗎?帶著你的新體會，誰再來讀一讀這段話?

　　(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

　　同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)

　　(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)

　　作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這樣對你的學習是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?

　　他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)

　　冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)

　　(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)

　　這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)

　　還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

　　預(yù)設(shè)二：第三自然段

　　(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

　　(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

　　我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的.感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

　　第五自然段

　　(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段?從這個自然段你體會到了什么?

　　(2)齊讀對聯(lián)。

　　你覺得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

　　生活是多么美好啊，我們每個人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓你感受最深?

　　第四自然段

　　“哦，……!”你體會到了作者怎樣的情感?

　　在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。

　　6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

　　課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!

　　那是_________的夢，是_________的夢，是_________…… 是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢， 這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

　　大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學習!

小學語文《冬至的夢》教案2

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？

　　今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請同學們齊讀課題。

　　2、通過預(yù)習課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？

　　這節(jié)課就讓我們一次走進課文，去細細品味，去感受冬至的夢的美好。

　　二、品讀感悟

　　1、請同學們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。

　　2、全班交流

　　預(yù)設(shè)一：第二自然段

　�。�1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中最冷的時候，最冷的節(jié)氣是哪個節(jié)氣？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時間，那離溫暖的春天就更遠了，但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間里，一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠嗎？再看這段話，你有什么新的體會嗎？

　�。�2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？

　　同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢？是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）

　�。�3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找�。孔髡呤窃鯓诱业�？（動作：撥開、扒開，仔細）

　　作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這樣對你的學習是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎？他的心情怎么樣？你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎？

　　他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）

　　冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）

　　（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）

　　這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。

　　還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

　　預(yù)設(shè)二：第三自然段

　�。�1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的'夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

　�。�2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？

　　我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

　　第五自然段

　�。�1）文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段？從這個自然段你體會到了什么？

　�。�2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？

　　文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

　　生活是多么美好啊，我們每個人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓你感受最深？

　　第四自然段

　　“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？

　　在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）

　　冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

　　那是的夢，是的夢，是……

　　三、課外拓展

　　課下請同學們搜集有關(guān)冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。

小學語文《冬至的夢》教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學生在反復(fù)讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　重難點分析：

　　l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。

　　l 通過聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。

　　課前準備：

　　1. 學生預(yù)習課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。

　　2.教師準備教學課件。

　　教學過程與設(shè)計說明：

　　教學過程設(shè)計說明

　　第一課時

　　一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

　　(一)板書課題，學生根據(jù)題目提出問題。

　　預(yù)設(shè)：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?

　　(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢的特點。

　　1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。

　　2、相機指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。

　　3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。

　　3、回顧依據(jù)題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。

　　預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。

　　三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

　　第一自然段：冬至節(jié)氣的特點。

　　第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。

　　第三自然段：我們對春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。

　　第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>

　　教師：這篇文章主要講了什么?

　　冬至后萬物的萌動和人們的生活。

　　四、學習課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個節(jié)氣的介紹。

　　1. 自讀第一自然段，說說關(guān)于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。

　　2. 對照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。

　　3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。

　　培養(yǎng)學生思考、質(zhì)疑能力。

　　從學生熟悉的歌謠出發(fā)開始學習，激發(fā)他們的學習興趣。

　　使學生養(yǎng)成預(yù)習、樂于自學、勇于探究的習慣。

　　培養(yǎng)學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。

　　培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。

　　通過概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準備。

　　培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。

　　《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

　　教會學生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

　　第二課時

　　一、板書課題，復(fù)習導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內(nèi)容是什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。

　　師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。

　　三、精讀課文，暢談感受。

　　(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容，或簡單的寫一寫你的感受。

　　學生自由讀課文，教師巡視，理解學生讀書加批注情況。

　　(二)引導(dǎo)學生結(jié)合文章中的具體語言文字，聯(lián)系自己的生活實際，感受這個“溫暖的夢、希望的.夢”，體會“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關(guān)重點句子

　　預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動)

　　師：剛才同學們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

　　教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。

　　教師：多么優(yōu)美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的大門。

　　教師：你仿佛看到了什么?

　　學生匯報交流。

　　教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動，你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說一說。課件出示

　　A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結(jié)果。 )

　　B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

　　C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。

　　D地窖里的白菜和樹苗兒：( )。

　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

　　師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。

　　教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?

　　學生匯報交流。

　　預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)

　　教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。

　　教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。

　　教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。

　　下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。

　　教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生自由選擇其中的一種事物來寫。

　　范例：我是( )，……

　　教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。

　　學生動筆寫作。

　　預(yù)設(shè)三：(記得小時候……棉衣了。)

　　教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?

　　學生匯報交流自己的感受。

　　教師：根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?

　　教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

　　教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)

　　教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態(tài)的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。

　　預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件

　　預(yù)設(shè)：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……

　　三、品味語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

　　預(yù)設(shè)：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>

　　(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對聯(lián)

　　(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。

　　第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語言，夢幻般的聯(lián)想。

　　四：教師小結(jié)：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。

　　從課題引入，開門見山。

　　教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。

　　溝通兩個課時的教學。

　　通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

　　在中心話題的引導(dǎo)下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

　　在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。

　　深化學生的認知，溝通學生和文本的情感，訓練學生的表達能力。

　　從梅花圖中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法。

　　增加學生對冬至這個節(jié)氣的認識，增加學生的知識積累。

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